PROYECTO DE APRENDIZAJE 2

1. DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA I.E.I. : N 866
SECCIN : Amarilla Turno Maana
EDAD DE LOS NIOS : 4 aos N DE NIOS: 26
NOMBRE DE LA PROFESORA : Jenny Castillo Cano



2. DENOMINACIN DEL PROYECTO: Mi familia me ama

3. FECHA: del 18 al 22 de noviembre del 2014. DURACIN :5 das tiles

4 PROBLEMA: Se observa en el aula, una diversidad de estructuras familiares debido, a los movimientos migratorios, como a los
cambios sufridos en la estructura familiar tradicional. Todo esto ha originado que no exista un nico modelo de familia, sino que
atendamos a una pluralidad. Consideramos que es necesario analizar desde la Educacin Inicial los distintos tipos de familia para
aprender a apreciar y respetar la diversidad. Es por ello que nuestro proyecto se va a centrar en la estructura y diversidad de
la familia.

5 JUSTIFICACIN: Los nios/as necesitan conocer que su familia es su proteccin y seguridad. El reconocer esto y valorar el
rol de cada uno de sus miembros forma su identidad en relacin con su estructura familiar. As mismo, el ncleo familiar influye
en los nios/as, que tienen una serie de necesidades o carencias derivadas de este entorno.

6 PRODUCTO: Confecciona una tarjeta y aprende un baile infantil para saludar a su mam.










II.- PRE PLANIFICACIN :

Qu har? Cmo lo har? Qu necesitar?
-Introducir en el vocabulario del aula la
palabra familia.
-Vemos un video acerca de una familia. -Video de Caillou
-Conversar sobre quienes forman sus
familias. Dicen los nombres de sus padres (
familiares) y lo que hacen.
-Confeccionamos un rbol genealgico. -Fotos o dibujos de su familia.
-Difundir el derecho de los nios a la
comprensin y al amor de los padres y de la
sociedad.

-Participamos en la construccin de un
organizador visual acerca de la proteccin,
seguridad y amor que brinda la familia.
-Papelote, plumones, imgenes diversas.
-Establecer el compromiso de ayude en sus
casas en labores sencillas.

-Dibujamos como ayudan en su casa.

-Hojas, crayolas etc.

-Elaborar una tarjeta para saludar a la mam.

- Aplicamos tcnicas grfico plsticas que
demanden trazar, recortar, doblar, pegar con
goma.
-Cartulinas, colores, goma

-Bailar en la actuacin para la mam. -Expresamos con el cuerpo una meloda infantil. -CD, equipo, espacio.










III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.










COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Desarrollo
personal,
social y
Emocional.

Convivencia Identidad
Personal: Se relaciona con otras
personas demostrando Autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio
inters.







perder de C




onvivencia democrtica e intercultural: Convive de
manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las personas sin
distincin.distincin.





REORGANIZA la
informacin de
diversos tipos de
textos orales.
Autoestima: Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando confianza
en s mismo y afn de mejora.


-Explora su entorno inmediato familiar segn u propia iniciativa
e intereses.

-Muestra confianza en s mismo al elaborar una tarjeta para su
mam.
-Muestra confianza en s mismo al bailar para su mam.


Desarrollo
de la
comunicacin.
Comprensin oral: Comprende
crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.


Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de interaccin
oral.
Identifica informacin en diversos
tipos de textos orales.

Reorganiza la informacin de diversos
tipos de textos orales.

-Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber
acerca de su familia.
-Habla de las situaciones o hechos que vive en su familia
siguiendo el orden en que se presentan.
-Dice con sus propias palabras lo que entiende del derecho
de los nios a recibir el amor y proteccin de su familia.
-Sigue hasta dos indicaciones sencillas escuchando lo que
ha escuchado.
Desarrollo
Del pensamiento
matemtico.
Nmero y operaciones
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

-Construccin del significado y uso de los nmeros
naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar
a los miembros de su familia.
-Construccin del significado y uso de los nmeros
naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar
objetos de su ambiente familiar.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
De Contexto De investigacin Propositivas
- Cmo es tu familia?
-Vives con tus padres?
-Cmo se llaman los que conforman
tu familia?
-Cmo te ama tu familia?

-Cuntas formas de familia hay?
-Cmo es mi familia?
-Como es y para qu sirve una tarjeta?
-Qu cancin bailaremos para mam?
- Construir un organizador grfico.
-Elaborar su rbol genealgico
-Confeccionar una tarjeta para la mam.
-Bailar al ritmo de una cancin infantil.



Para involucrar a los padres de familia.
-Participan en la coordinacin con la docente de las actividades del proyecto.
-participan en la difusin de los derechos del nio en su familia.
-Apoyan a sus hijos en la obtencin de los datos e informacin acerca de sus familias.
-Participan en la elaboracin de los accesorios para el uso de los nios en el baile.
-Colaboran enviando los materiales necesarios para la tarjeta a mam.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:


2 Practica el baile: expresando lo que dice la
cancin.

5 Elige la tarjeta que confeccionar

6 Confecciona la tarjeta: florero
Practica el baile
7 Confecciona la tarjeta: flores
Practica el baile
8 Confecciona la tarjeta: pinta su huella-mano
Practica el baile
9 Baila en la actuacin por el da de la Madre.













Fecha Actividad
21 Ve el video de Caillou

22

23 Construye la base para el rbol
genealgico

24 Completa con fotos o dibujos su rbol
genealgico

28 Elige la cancin para bailar

29 Practica el baile: en su espacio propio

30 Practica el baile: en grupo



III.- DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

SECUENCI
A
ESTRATEGIAS ETAPAS BSICAS DEL
APRENDIZAJE
RECURSOS Y
MATERIALES
INSTRU
MENTO
DE
EVALUAC
IN
Actividades
permanente
s












Actividad
significativ
a

INICIO









Bienvenida:-
-Nos saludamos
-Guardan sus loncheras
-Colocan su asistencia.
-Conversamos del clima, el calendario, las responsabilidades y
leemos el cartel de nuestros acuerdos.
JUEGO TRABAJO: (40 minutos)
-Colocan su foto en los carteles de cada rincn de juego.
-Organizan su juego.
-Lo socializan con la docente
-Ordenan su rincn de juego



MOTIVACIN: (2 minutos) la docente y los nios se ubican en
asamblea, sentados en semicrculo.
Les muestra un CD
Pregunta Quieren saber que hay en este CD?
-Luego de las posibles respuestas, coloca el CD.

- Vamos a ver un video, (3 minutos).
-Nos mantenemos en escucha activa,







-Construyendo juegos, ensayando
soluciones.















PREPARACIN E INICIACIN
-Estudiantes de la primera infancia
(4 aos)
-Pensamiento pre conceptual
intuitivo.
-Cuentan numerales hasta el 3
-Reconocen los ordinales hasta el
1.
-Reconocen los colores.
-Saben ubicarse en asamblea .
-Memoria sensorial visual y auditiva.
-Activacin de la red de alerta.
-Hab. Intrapersonales
(autorregulacin).
- Hab. Cognitivas (comunicador).
-Activacin de conocimientos
previos de la memoria a largo
plazo.


-Aula y rincones
de juego.
-Carteles de
cogobierno.














-Rincn de la
asamblea en el
aula.

-lmina en rollo





















Ficha de
observaci
n.











DESARROL
LO



















CIERRE





SABERES PREVIOS: (6 minutos)
Qu observaron ?
-Recuerden levantar la mano para hablar.
La docente escribe en un papelote lo que le dictan los nios y
nias.
Quin era? Y qu otras personas? Por qu eran una familia?
Dnde estban? Qu dicen sus rostros?
Quin calm al nio Caillou? Quines le aman?

Conflicto cognitivo planteado:
Qu es una familia?


-Completar la informacin de un organizador grfico acerca de
la familia (10 minutos)


La docente, para ello FORMULA preguntas orientadoras hacia la
bsqueda de informacin precisa.
- Los nios y nias se desplazan, cogen imgenes, carteles etc.

-Cuando se termina de completar el organizador, recibe un
sticker cada integrante.

-Luego comparan la informacin del video con la del organizador y
concluyen mencionando las formas de familia que encontraron en
su aula
RECREO: (20minutos) actividades de juego espontneo al aire
libre.
ASEO: Lavado de manos con los 5 momentos que ya vienen
practicando (10 minutos).
REFRIGERIO: (30 minutos) los nios y nias comen lonchera
Aseo : 6 minutos) Limpian y ordenan las mesas.


Simbolizacin (6 minutos)


ADQUISICIN DE
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES DESDE LA
EXPERIENCIA

-Planteo del problema.
-Reactivacin de la motivacin.
-Atencin ejecutiva, emocin.
-Pensamiento sistmico.
-Comunicador.
-Memoria a largo plazo
-Memoria de trabajo.

ORQUESTACIN DE REDES
-Emocin de la novedad.
-Atencin ejecutiva, emocin.
-Memoria de trabajo en la
manipulacin de la informacin.
- Pensamiento sistmico.
-Adquisicin como registro de
experiencia directa a nivel grfico
que permite estructurar
asociacin.
-Almacenamiento de informacin.
-Codificacin, emocin, memoria de
consolidacin, retroalimentacin.
-Experiencia directa a nivel
grfico
-Repeticin y prctica.
-Se activan: frontal superior,
Putamen, Tlamo, Hipocampo,
Parietal superior
-Autorregulacin motora.
-Flexibilidad cognitiva.
-Hbito de aseo ya casi
automatizado.

INTEGRACIN FUNCIONAL
-Motivacin : el rollo
-Novedad, expectativa.
-Trabajo con un patrn de
informacin.
-Memoria de trabajo.
-Trabajo en equipo.
-Experiencia directa.




TV, DVD del
aula.
Video



-Organizador
grafico tipo
araa
-Imgenes
varias acerca de
la familia

-Letreros
-Goma, cinta
adhesiva,
tijeras,
plumones etc.

Patio de grass,
columpios etc.

Rincn de aseo.





Hojas
































Dibuja a tu familia

METACOGNICIN (5 minutos9
Qu hicimos hoy? Qu aprendimos hoy? Qu les agrad? Cul
fue lo ms difcil de hacer? Por qu?

-Motivacin : Recuerdos de su
familia
-Activacin de emociones y el
sistema de recompensa
-Solucin de problemas
-Emocin de alegra por la hermosa
msica andina y activacin del
sistema de recompensa.
-Sensible a su cultura.
-Autnomo en su aseo.
-Memoria a largo plazo, explcita a
partir de un evento vivenciado.
-Anlisis de un hecho.
-Juicio valorativo.