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UFG-Universidade Federal de Gois

Curso de Letras
Aluna: Iria Gonzales
KOCH, Ingedore Villaa & ELIAS, Maria Vanda. Ler e compreender o sentido do
texto: Contexto, 2009.
Leitura texto e sentido: concepo de leitura
O que ler? Para que ler? Como ler? Sobre essa questo, Koch (2002)
afirma que concepo de lngua como representao do pensamento corresponde
de sujeito psicolgico, individual, dono de sua vontade e de suas aes.
Nessa concepo como representao do pensamento e de sujeito como
senhor absoluto de suas aes e de seu dizer, o texto visto como um produto
lgico do pensamento do autor.
A leitura, assim, entendida como a atividade de captao das ideias do
autor, sem se levar em conta as experincias e os conhecimentos do leitor.
Foco no texto
Por sua vez a concepo de lngua como estrutura corresponde a de sujeito
determinado, assujeitado pelo sistema, caracterizado por uma espcie de no
conscincia.
Consequentemente, a leitura uma atividade que exige do leitor o foco no
texto, em sua linearidade, uma vez que tudo est dito no dito.
Foco na interao autor-texto-leitor
Na concepo interacional (dialgica) da lngua, os sujeitos so vistos como
autores/construtores sociais, sujeitos ativos que dialogicamente se constroem e so
construdos no texto.
Nessa perspectiva, o sentido de um texto construdo na interao texto-
sujeitos e no algo que preexista a essa interao. A leitura uma atividade
interativa altamente complexa de produo de sentidos.
Interao: autor-texto-leitor
Segundo os Parmetros Curriculares de Lngua Portuguesa, a leitura o
processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreenso e interpretao
do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o
autor, de tudo o que se sabe sobre a linguagem, etc.
O papel do leitor enquanto construtor de sentido, utilizando-se, para tanto, de
estratgias, como seleo, antecipao, inferncia e verificao.
Estratgias de leitura
Desse leitor, espera-se que processe, critique, contradiga ou avalie a
informao que tem diante de si, que a desfrute ou a rechace, que d sentido e
significado ao que l (cf. SOL, 2003:21).
Objetivos de leitura
Os objetivos do leitor que nortearo o modo de leitura, em mais tempo ou em
menos tempo; com mais ateno ou com menos ateno; com maior interao ou
com menor interao, enfim.
Leitura e produo de sentido
preciso levar em conta os conhecimentos do leitor, condio fundamental
para o estabelecimento da interao, com maior ou menor intensidade, durabilidade
e qualidade.
Leitura e ativao do conhecimento
Falamos de um sentido para o texto, no do sentido, e justificamos essa
posio, visto que, na atividade de leitura, ativamos: lugar social, vivncias, relaes
com o outro, valores da comunidade, conhecimentos textuais (cf. PAULINO et al.
2001).
Pluralidade de leituras e sentidos
Considerar o leitor e seus conhecimentos e que esses conhecimentos so
diferentes de um leitor para o outro implica aceitar uma pluralidade de leituras e de
sentidos em relao a um mesmo texto.
Fatores de compreenso da leitura
A compreenso de um texto varia segundo as circunstncias de leitura e
depende de vrios fatores, complexos e inter-relacionados entre si (ALLIENDE &
CONDEMARN, 2002).
Autor/leitor
Esses fatores referem-se a conhecimento dos elementos lingusticos,
esquemas cognitivos, bagagem cultural, circunstncias em que o texto foi produzido.
Texto
Dentre os aspectos materiais que podem comprometer a compreenso, os
autores citam: o tamanho e a clareza das letras, a cor e a textura do papel, o
comprimento das linhas, a fonte empregada, a variedade tipogrfica, a constituio
de pargrafos muito longos; e, em se tratando da escrita digital, a qualidade da tela
e uso apenas de maisculas ou de minsculas ou excesso de abreviaes.
H tambm fatores lingusticos que podem dificultar a compreenso, tais
como: o lxico; estruturas sintticas complexas caracterizadas pela abundancia de
elementos subordinados; oraes supersimplificadas, marcadas pela ausncia de
sinais de pontuao ou inadequao no uso desses sinais.
Escrita e leitura: contexto de produo e contexto de uso
Entre a produo do texto escrito e a sua leitura, pode passar muito tempo, as
circunstncias da escrita podem ser absolutamente diferentes das circunstncias da
leitura.