INTRODUCCION

Este trabajo especial de grado, se destina al enfoque tecnolgico en la

educacin para el aprendizaje dentro del contexto de la informtica
educativa (Computer Based Training o CBT), como puede apreciarse,
aunque se detiene a considerar la tecnologa educativa como se le llama en
el contexto nacional. Se sigue la evolucin histrica de la misma y se
examinan sus contribuciones al proceso de aprendizaje; explicando una
base primordial e importante sobre los principios bsicos de la informtica.
La tecnificacin de la educacin, implica cambios y avances constantes y
dinmicos de la tecnologa aplicable al mbito educativo y por ello deben
operarse continuamente revisiones y ajustes.

El uso de la tecnologa implica para la educacin inversiones que deben
sustentarse en metodologas y criterios emanados de la realidad en estudio,
mediante la estructuracin de criterios representativos, es decir, cada vez se
hace ms necesario contar con informacin actualizada y confiable.
En este se presenta la organizacin de los recursos para la aplicacin de la
tecnologa en la educacin en concordancia con un enfoque sistmico a
partir del cual se podr formular los objetivos y el procedimiento de
planificacin pertinente.
Por otro lado, gracias a la tecnologa han aparecido nuevas reas de saber,
algunas como la informtica educativa (Computer Based Training o CBT), se
vinculan directamente con la educacin.








APORTACIONES A LA INFORMATICA

GEORGE BOOLE (2 de noviembre de 1815 - 8 de diciembre de 1864) fue
un matemtico y lgico britnico.
Legado
El lgebra de Boole lleva su nombre.
El trabajo de Boole fue ampliado y perfeccionado por William Stanley
Jevons, Augustus De Morgan, Charles Sanders Peirce y William Ernest Johnson.
Este trabajo fue resumido por Ernst Schrder, Louis Couturat, y Clarence Irving
Lewis.
El trabajo de Boole (as como el de su descendencia intelectual) fue relativamente
oscuro, excepto entre los lgicos. En ese momento pareca no tener usos
prcticos. Sin embargo, aproximadamente setenta aos despus de la muerte de
Boole, Claude Shannon asisti a una clase de filosofa en la Universidad de
Michigan que le introdujo en los estudios de Boole. Shannon reconoci que el
trabajo de Boole poda ser la base de los mecanismos y procesos en el mundo
real y que por lo tanto era de gran relevancia. En 1937 Shannon se dedic a
escribir una tesis de maestra en el Instituto de Tecnologa de Massachusetts, en
la que demostr cmo el lgebra de Boole puede optimizar el diseo de los
sistemas electromecnicos de rels, entonces se utilizaban en conmutadores de
enrutamiento de telfono. Tambin demostr que los circuitos con rels podran
resolver problemas de lgebra booleana. El empleo de las propiedades de los
interruptores elctricos a la lgica de proceso es el concepto bsico que subyace
en todos los sistemas electrnicos modernos en los equipos digitales. Shestakov
Vctor, de la Universidad Estatal de Mosc (1907-1987), propuso una teora de los
interruptores elctricos basados en la lgica booleana, incluso antes de
que Claude Shannon en 1935, en el testimonio de los lgicos y los matemticos
soviticos Sofa Yanovskaya, Gaaze-Rapoport, Dobrushin, Lupanov, Dmitri
Medvdev y Uspensky, a pesar de que presentaron sus tesis acadmicas en el
mismo ao de 1938 [aclaracin necesaria]. Pero la primera publicacin de los
resultados Shestakov tuvo lugar slo en 1941 (en ruso). Por lo tanto, el lgebra de
Boole se convirti en el fundamento de la prctica de circuitos digitales de diseo,
y Boole, a travs de Shannon y Shestakov, en la base terica para la era digital.
El crter de Boole en la Luna lleva dicho nombre en su honor.

LA MAQUINA CENSADORA DE HERMAN HOLLERITH

En el siglo XIX, los censos se realizaban de forma
manual, con el retraso que ello supona (hasta 10
12 aos). Ante esta situacin, Hollerith comenz a
trabajar en el diseo de una mquina tabuladora o
censadora, basada en tarjetas perforadas.
Hollerith observ que la mayor parte de las
preguntas contenidas en los censos se podan
contestar con un S o un NO. Entonces ide una
tarjeta perforada, una cartulina en la que, segn estuviera perforada o no en
determinadas posiciones, se contestaba este tipo de preguntas. La tarjeta tena 80
columnas.
El Gobierno de los Estados Unidos eligi la mquina tabuladora de Hollerith
[considerada por algunos como la primera computadora] para elaborar el censo de
1890. Se tardaron slo 3 aos en perforar unas 56 millones de tarjetas.
Hollerith patent su mquina en 1889. Un ao despus incluy la operacin de
sumar con el fin de utilizarla en la contabilidad de los Ferrocarriles Centrales de
Nueva York. Monroe
Calculadora de rueda de pines
Busicom HL-21
Las calculadoras de ruedas de
pines (Pinwheel calculators) fueron
inventadas independientemente por Frank
Stephen Baldwin en Estados Unidos (1872)
y Wilgott Theophil Odhner en Rusia (1874).
Eran de tamao ms reducido y de menor costo que las calculadoras mecnicas,
y permitan realizar fcilmente las cuatro operaciones bsicas (sumar, restar,
multiplicar y dividir).
En Rusia, los aritmmetros de Odhner fueron manufacturados en masa por
primera vez en 1886 por W.T. Odhner, Maschinenfabrik & Metallgiesserei y
posteriormente en 1891 por la fbrica Odhner-Gill ( -)
en San Petersburgo. Las calculadoras de ruedas de pines fueron ms populares
en Europa (particularmente en Alemania) que en los Estados Unidos.
En 1924, Felix Edmundovich Dzerzhinsky, la cabeza Checa rusa, inici la
fabricacin de aritmmetros. Posteriormente fueron nombrados aritmmetros
Feliks, conocidos popularmente bajo el nombre del "hierro Feliks", y sirvieron en
la Unin Sovitica hasta los aos bien entrados los aos '70.
"Para hacer operaciones con este tipo de mquinas se hacen girar
las palancas o botones correspondientes hasta seleccionar el nmero deseado.
La adicin, substraccin, multiplicacin ydivisin se llevan a cabo por medio
de tambores giratorios. Para la adicin se hacen girar en un sentido, y para la
substraccin se hacen girar en sentido contrario. Para la multiplicacin se hacen
girar n veces en el mismo sentido que para la adicin, y para la divisin hacen
girar n veces al revs en el mismo sentido que para la substraccin. Dos conjuntos
de diales proporcionaban la lectura de los totales. En uno aparece la acumulacin
de los totales; en el otro, aparece la cantidad sumada, restada, multiplicada, o
dividida".
LOS APORTES DE ALAN TURING
Alan Turing es uno de ellos debido a los descubrimientos realizados, que hicieron
avanzar la tecnologa varios pasos.
Su campo principal fue la matemtica, pero tambin aport desde el campo de la
psicologa, filosofa, fsica, qumica y biologa. Sus mayores aportes son a la
computacin, siendo probablemente de los primeros investigadores en estudiar las
computadoras y su potencial futuro, as como la inteligencia artificial.
La mquina de Turing
Esta mquina es un artefacto que puede realizar algunas tareas de manera
sistemtica. Los mecanismos estaban relacionados con los conceptos
computacionales entrada (input), salida (output) y programa. Fue la primera vez
que se pens la posibilidad de que una sola computadora pudiera realizar varias
tareas, dependiendo del programa que se le suministra.
Sin embargo, este artefacto era demasiado avanzado para su poca y por lo tanto
poco comprendido, aunque posible de construir. Al mismo tiempo, fue la base para
muchos de los conceptos computacionales actuales, como entrada, salida,
programas, memoria y algoritmos. Turing fue el primero en plantearse la
posibilidad de que sea el software quien determine las tareas, y no el hardware.
No era necesario construir diferentes mquinas, sino aportarle los algoritmos y
cdigos precisos.
CDIGOS SECRETOS Y EL BOMBE
Durante la Segunda Guerra Mundial, Turing fue contratado por el gobierno para
descifrar el cdigo alemn Enigma. Para esto utiliz un artefacto electromecnico
llamado Bombe, construido junto a Welchman, que logr con xito descifrar los
cdigos. Adems particip de la construccin de un aparato que mantuviera en
secreto las conversaciones de Churchill y Roosevelt.
Luego de que los alemanes hicieron ms complejos sus cdigos, se comenz a
gestar elproyecto Colossus. Turing crey en la posibilidad de construir un artefacto
que realice tareas previamente asumidas, cosa solo equiparable al cerebro
humano. Para construir una mquina universal era necesario el almacenamiento,
los cdigos de instrucciones y nmeros.
Computadora ACE y la Inteligencia Artificial
A pedido del Laboratorio Nacional de Fsica, dise una computadora que permita
el almacenamiento de datos. Sin embargo, por retrasos nunca lleg a construirla.
Igualmente, sigui trabajando en torno a las computadoras y en 1950 lanz el
libro Maquinaria Computacional e inteligencia, con el tema tan polmico de la
inteligencia artificial.
Turing realiz numerosos aportes a lo que son hoy nuestras computadoras
modernas, a travs de la programacin y la matemtica. Sin duda fue un gran
pensador que aport desde varios campos al desarrollo de la programacin y los
cdigos. Dio el primer paso en plantear la posibilidad de una inteligencia
artificial que pueda parecerse a la humana en su efectividad y cumplimiento de
tareas, un tema que hasta el da de hoy es clave.




LOS APORTES JOHN VON NEUMANN
Von Neumann le dio su nombre a la arquitectura de von Neumann, utilizada en
casi todos los computadores, por su publicacin del concepto; aunque muchos
piensan que este nombramiento ignora la contribucin de J. Presper Eckert y John
William Mauchly, quienes contribuyeron al concepto durante su trabajo en
ENIAC.16 Virtualmente, cada computador personal, microcomputador,
minicomputador y supercomputador es una mquina de von Neumann. Tambin
cre el campo de los autmatas celulares sin computadores, construyendo los
primeros ejemplos de autmatas autorreplicables con lpiz y papel. El concepto de
constructor universal fue presentado en su trabajo pstumo Teora de los
autmatas autorreproductivos. El trmino mquina de von Neumann se refiere
alternativamente a las mquinas autorreplicativas. Von Neumann prob que el
camino ms efectivo para las operaciones mineras a gran escala, como minar una
luna entera o un cinturn de asteroides, es a travs del uso de mquinas
autorreplicativas, para aprovechar el crecimiento exponencial de tales
mecanismos.
Adems de su trabajo en arquitectura computacional, von Neumann ofreci una
contribucin al estudio de algoritmos. Donald Knuth considera a von Neumann el
inventor, en 1945, del conocido algoritmo merge sort, en el cual la primera y
segunda mitad de un array (vector) se clasifican recursivamente por separado y
luego se fusionan juntas.
Tambin particip en la investigacin de problemas en el campo de la
hidrodinmica numrica. Junto con R. D. Richtmyer desarroll un algoritmo para
definir la viscosidad artificial, que prob la esencia para el entendimiento de las
ondas de choque. Puede decirse que no sera posible entender mucho de
astronutica y ni siquiera podran haberse desarrollado los jets y los motores
espaciales sin ese trabajo. El problema era que cuando los computadores
resuelven problemas hidro o aerodinmicos, buscan poner muchos puntos de
rejilla (o malla, en ingls grid) computacionales en regiones con onda de choque
de discontinuidad aguda. La viscosidad artificial era un truco matemtico para
suavizar levemente la transicin del choque sin sacrificar la fsica bsica.


GENERACIONES DE COMPUTADORAS

PRIMERA GENERACIN DE COMPUTADORAS
(1940 a 1952)

Modelo de Una
Computadora de
La Primera
Generacin
Caracteristicas:

Tubos al Vacio

1) Las vlvulas de vaco constituyen el principal elemento de control para las
computadoras de esta generacin.
2) Eran computadoras de tamao sumamente
grande y bastante lento, que utilizaban gran
cantidad de electricidad y generaban mucho
calor.
3) Su uso fundamental fue en aplicaciones
cientficas y militares. Se empieza a usar el
sistema binario para representar la
informacin.
4) Utilizaban como lenguaje de programacin el lenguaje mquina.

5) Para conservar la informacin se usaban las tarjetas perforadas, la cinta y las
lneas de demora de mercurio. (Generaciones y clasificaciones de las
computadoras. Autor Desconocido. Recuperado el 17 de abril de 2010 de
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema1b.html).


SEGUNDA GENERACION DE COMPUTADORAS
(1952 a 1964)

Caracteristicas:

1) Se sustituye la vlvula de vaco por el transistor.
2) Los transistores eran ms rpidos, pequeos
y ms confiables que los tubos al vaco.

3) Las mquinas ganaron potencia y fiabilidad,
disminuyendo tamao, consumo y precio,
hacindose ms prcticas y asequibles.
4) Se expanden los campos de aplicacin,
adems del cientfico y militar, al administrativo y
de gestin.
5) Comienza a utilizarse lenguajes de
programacin evolucionados, que hacan ms sencilla la programacin; como el
Ensamblador y algunos de los llamados de alto nivel, como Fortran, Cobol y Algol.
6) Comienzan a usarse como memoria interna los ncleos de ferrita y el tambor
magntico, y como memoria externa, la cinta magntica y los tambores
magnticos.(Generaciones y clasificaciones de las computadoras. Autor
Desconocido.



Transistores

Modelo de Una Computadora
de La Segunda Generacin


TERCERA GENERACIN DE COMPUTADORAS
(1964 a 1971)
Caractersticas:
1) En 1964 surge el circuito integrado (chip), que
consista en el encapsulamiento de gran cantidad de
componentes electrnicos en miniatura en una
pastilla o pieza de silicona. El circuito integrado
conforma uno o varios circuitos con una funcin
determinada. As, las computadoras pudieron
hacerse ms pequeas, ligeras y eficientes.
2) Consuman menos electricidad, por tanto,
generaban menos calor. La miniaturizacin se
extendi a todos los circuitos de la computadora.
3) Se utilizaron tecnologas de integracin de
circuitos pequea (SSI Small Scale Integration) y
media (MSI- Medium Scale Integration).
4) Hubo un gran desarrollo de los sistemas operativos, en los que se incluy la
multiprogramacin, el tiempo real y el modo interactivo.
5) Comienza a utilizarse las memorias de semiconductores y los discos
magnticos. (Generaciones y clasificaciones de las computadoras. Autor
Desconocido. Recuperado el 17 de abril de 2010 de
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema1b.html).


Circuito Integrado

Modelo de Una
Computadora de La Tercera
Generacin

CUARTA GENERACIN DE COMPUTADORAS (1971 a 1981)
Caractersticas:
1) En 1971 Aparece el microprocesador, que permite la integracin de toda la UCP
de una computadora en un slo circuito integrado.
2) Se utiliza la tecnologa de integracin de
circuitos de gran escala LSI (Large Scale
Integration circuit). Mediante sta tecnologa
se colocan ms circuitos dentro de una
misma pastilla, que realizan tareas
diferentes. sta tecnologa permite la
fabricacin de microcomputadoras y
computadoras personales, as como las
computadoras monopastilla.
3) Un nico circuito integrado contiene la
unidad de control y la unidad
aritmtica/lgica.
4) Como unidad de almacenamiento externo se utiliza el disquete (floppy disk).
5) Se desarrollan las supercomputadoras, aparecen nuevos lenguajes de
programacin de todo tipo y las redes de transmisin de datos (teleinformtica).
(Generaciones y clasificaciones de las computadoras. Autor Desconocido.
Recuperado el 17 de abril de 2010
de http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema1b.html).



Microprocesador

Modelo de Una Computadora de
La Cuarta Generacin

QUINTA GENERACIN DE COMPUTADORAS
(1981 a 1990)

Caracteristicas:

1) A partir de esta generacin ya no hay diferencia en la tecnologa que se utiliza
para la creacin de las mquinas, sino en la manera en que se
emplea. Inclusive para algunas personas solo existen tan slo
cuatro generaciones si estrictamente se tiene como base la
tecnologa empleada.
2) La quinta generacin esta diferenciada por la interconexin
entre todo tipo de computadoras, dispositivos y redes (redes
integradas).
3) Comienzan a crearse esquemas de funcionamiento en
paralelo. Utilizacin de componentes a muy alta escala de
integracin (VLSI).
4) Utilizacin del lenguaje natural (lenguajes de quinta generacin).
5) Integracin de datos, imgenes y voz (entornos multimedia).
6) Desarrollos en Inteligencia Artificial, Robtica y Sistemas Expertos.
(Generaciones y clasificaciones de las computadoras.
7) El propsito de la Inteligencia Artificial es equipar a las Computadoras con
"Inteligencia Humana" y con la capacidad de razonar para encontrar soluciones.
Otro factor fundamental deldiseo, la capacidad de la Computadora para
reconocer patrones y secuencias de procesamiento que haya encontrado
previamente, (programacin Heurstica) que permita a la Computadora recordar
resultados previos e incluirlos en el procesamiento, en esencia, la Computadora
aprender a partir de sus propias experiencias usar sus Datos originales para
obtener la respuesta por medio del razonamiento y conservar esos resultados
para posteriores tareas de procesamiento y toma de decisiones. (Generaciones de
las Computadoras.



Modelo de Una
Computadora de
La Quinta
Generacin


CONCLUSIONES

La tecnologa de la multimedia obligan a replantear el sistema educativo por varias
razones entre los cuales se encuentran: la informtica debe ser aplicada
obligatoriamente en un contexto educativo, el desconocimiento de las teoras que
le dan sentido en el ms claro ejemplo de ignorancia en cuanto a falta de cultura
informtica en la actualidad.
El uso de la computadora en la educacin no est lejos de las posibilidades de
muchas de nuestras instituciones.
El aprendizaje experimental y el pensamiento crtico son elementos fundamentales
para educar, as como tambin es tener mtodos de hablar y seleccionar la
informacin necesaria a travs en diferentes fuentes de conocimientos.
Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnolgico y no debe
quedar a travs del aspecto educativo que debe ser utilizado para crear menor
forma de aprendizaje que no sean sometidos al aspecto y al tiempo.
Uno de los puntos mas importantes en la incorporacin de manera tecnolgica en
la educacin esta en desarrollar los contenidos en materias Web. Mediante este
recurso el estudiante accede al material desde su casa. Todo ello junto con la
combinacin de CD ROM, videos, simulaciones, pone al estudiante frente a una
nueva forma de aprendizaje, donde al profesor ya no juega el rol mas importante
en le proceso sino el estudiante, pues todos los recursos tecnolgicos estn
contratados alrededor de l.
En conclusin. Internet es el primer medio global que a travs de la interconexin
de miles de redes informticas en todo el mundo, nos permite obtener y publicar
informacin de la manera mas sencilla y econmica, disponibles a millones de
necesarios individuales y corporativos adecuado as un poderoso instrumento
educativo as como para establecer contactos comerciales y hacer negocios en el
mbito mundial sino que la distancia geogrfica influya.









BIBLIOGRAFIA


.
ELEJALDE, A. (1996) EDUCACION E INFORMATICA (TESIS EN LINEA)
CONSULTADO EL DIA 13-06-2005 EN WWW. EDUININFORMATICA.COM.AR.
LA ENCICLOPEDIA LIBRO DE WIKIPEDIA (2005) (PAGINA WEB EN LINEA)
DISPONIBLE EN http:// WWW.ES.WIKIPEDIA.ORG. CONSULTADO EL DIA 18
DE ENERO DE 2005.
CRUZ, J SALCEDO, D (2000) LA NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA EDUCACION
(TESIS EN LINEA) UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, ECUADOR CONSULTADA
EL 23 DE FEBRERO DE 2005. EN http: // WWW. GUAYAQUIL. EDU.EC.
MARTIN, F (1999) CONCEPTO DE INFORMATICA EDUCATIVA (MONOGRAFIA
EN LINEA) CONSULTADO EL 15 DE MAYO DE 2005 EN
WWW.INFOHORIZANTE.COM.
NUEZ, J Y FEPMIN, C (2001) ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE (8va ED) CARACA, VENEZUELA.
ARIAS, F (2004) INTRODUCCION A LA METODOLOGIA CIENTIFICA (4ta ed)
CARACAS VENEZUELA, VENEZUELA: EPITESME.
OTRAS PAGINAS WEB VISITADAS.
http://www.tizaypc.com.
http://www.mipagina.cantv.net
http://www.tizaypc.com.