Unidad Tcnica Pedaggica GKF 92

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA ESCUELA DEPORTES 2014

PLANIFICACION CLASE A CLASE
AO 2014
Asignatura : Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Profesor : LUIS PEZOA AGUILA
Curso : SEGUNDO AO B Mes : __ABRIL - MAYO
Unidad de Aprendizaje :_LOS PRIMEROS HABITANTES DE CHILE.
CLASE INICIO DESARROLLO TERMINO

1
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cmo
vivan los
pueblos
originarios?

pginas 80
81
Tres estudiantes
representan
actividades que
realizaban los pueblos
nmadas ( recoleccin
de frutos, pescar,
cazar, armar y
desarmar sus casas).
Pedirles que expliquen
cmo eran los pueblos
nmadas. Leerles el
ttulo de la pgina 80.
Preguntar: Qu vas a
aprender
hoy?quienes eran los
pueblos sedentarios?,
en qu se parecern
y diferenciarn de los
pueblos nmadas?
Leo las preguntas: cmo crees que era la vida de estos pueblos nmadas? y t eres
sedentario?, Por qu?; brindar apoyo en el proceso de anlisis de las imgenes del texto
pidindoles que describan cada imagen. Motivarlos a que construyan una definicin de pueblo
nmada a partir de las ideas que surjan del anlisis de cada imagen. Pedirles que respondan las
preguntas dela pgina 81, guiando la reflexin a que se parecen a los pueblos sedentarios porque
tambin estn establecidos en un lugar y no necesitan desplazarse constantemente. Explicar
queel sedentarismo, a su vez, permiti que dedicaran ms tiempo a desarrollar otras actividades
como la alfarera y textilera (vestimentas ms elaboradas, en reemplazo de las pieles utilizadas por
los pueblos nmadas.
Proyectar en la
pizarra los
siguientes
enunciados. Luego
pedirles a los
estudiantes que
identifiquen a qu
modo de vida
corresponde cada
afirmacin:
. se dedicaron a la
caza y recoleccin
de frutos solamente.
. se dedicaron a la
agricultura y
ganadera.
. sus viviendas eran
slidas y
permanentes.
. sus viviendas
deban ser fciles de

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desarmar.
. deban desplazarse
constantemente en
bsqueda de su
comida.
. se mantenan en
un lugar y producan
su propio alimento.

2
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cmo
vivan los
pueblos
originarios?
pginas 82 -
83


Retomar la definicin
que realizaron de
Pueblo originario o
repetir el ejercicio de
deducirlo a partir de la
raz de las palabras.
Mencionarles que en
Chile habitaron varios
pueblos nmadas y
sedentarios. Preguntar
si conocen alguno.
Observan las imgenes de la pgina 82 y describen las ilustraciones de cada pueblo. Identifican si
los pueblos son nmadas o sedentarios. De este modo se espera que los estudiantes logren
identificar que los changos, los chonos, los alacalufes y los yaganes fueron pueblos nmadas que
se trasladaban en embarcaciones, al igual que los onas, que se dedicaban a la recoleccin de
frutos y a la cacera. En tanto que los atacameos y aymara fueron sedentarios por dedicarse a la
ganadera, como los mapuches y diaguitas que se dedicaron a la textilera y alfarera,
respectivamente.
Pedirles que
mencionen al menos
un ejemplo de
pueblo originario que
viva en las zonas
Norte, Central y Sur,
y ejemplos de
pueblos que sean
nmadas y otros que
sean sedentarios.

3
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cmo
vivan los
pueblos
originarios?
Pginas del
Texto: 84
85


Realice un repaso de
la leccin y pregunte:
Cuntos modos de
vida aprendimos?,
cules son?
Al finalizar la evaluacin Cmo vas?, sintetice que hace muchos aos existieron pueblos que
tuvieron distintos modos de vida segn las actividades y las oportunidades que se les
presentaron: los nmadas y los sedentarios. Los primeros se caracterizan por ser grupos de
personas que se desplazaban para buscar su alimento, que obtenan mediante la recoleccin de
frutos y la caza; en tanto que los pueblos sedentarios descubrieron que mediante el cultivo y la
domesticacin de animales podan obtener su alimento sin necesidad de desplazarse con sus
viviendas y familias.
Vuelva a entregar la gua Tres preguntas para aprender y pdales a sus alumnos que respondan
la segunda parte Qu aprendieron?, aprendieron lo que se haban propuesto aprender?
Proyecte imgenes
de distintas
actividades que
desarrollaban los
pueblos nmadas y
los sedentarios.
Pdales a sus
estudiantes que,
levantando la mano
para participar,
indiquen a qu modo
de vida corresponde.
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4
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu
pueblos
vivieron en la
Zona Norte?
Pginas del
Texto: 86
87
Lea el ttulo de la
leccin y entregue la
gua Tres preguntas
para aprender, que
puede encontrar en la
pgina 83 de esta
Gua. Pdales que
completen con su
nombre y curso y que
respondan las dos
primeras
preguntas. Retrelas y
gurdelas para
retomar la tercera
pregunta al finalizar la
leccin. Presente un
mapa de Chile y
pdales a sus
estudiantes que
indiquen dnde se
localiza la Zona Norte.
Proyecte imgenes de
esta zona y procure
incluir el Altiplano e
imgenes de las
terrazas de cultivo.
Pregnteles:
Quines creen que
pudieron haber vivido
en esta zona hace
muchos aos?,
habrn sido pueblos
nmadas o
sedentarios?
Lea el subttulo Los aymara y los atacameos y pregnteles si han odo hablar de ellos;
permtales comentar lo que saben. Mustreles en el mapa de la misma pgina dnde se ubicaron
estos pueblos y aproveche de reforzar el trabajo con mapas y lectura de simbologa. Vuelva a
mostrar fotografas de la zona y
de las terrazas, explicndoles cmo funcionaban. Mencineles a sus estudiantes las dificultades a
las que se vieron sujetos al habitar esta zona: escasez de agua, lo que conlleva a tener escasa
vegetacin. De este modo, ponga nfasis en la importancia que tuvieron para estos pueblos las
terrazas de cultivo. Elabore una maqueta de ellas, que permita explicarles de manera concreta
cmo funcionaban; en caso de que no disponga de una, puede apoyarse de este material visual
que muestra de forma grfica el funcionamiento de las terrazas http://vimeo.com/14428148
Explique a sus estudiantes que los pueblos andinos mantenan una reciprocidad que, entre otros
aspectos, consideraba el apoyo mutuo en las distintas labores que deban llevar a cabo a cambio
de otros beneficios. Si tiene la posibilidad, lleve muestras de produccin textil o productos
cultivados por los aymara y atacameos, si no, proyecte imgenes que permitan a sus
estudiantes visualizar cmo eran estos elementos. A partir de lo aprendido, pregnteles si los
aymara correspondan a pueblos nmadas o sedentarios, fundamentando sus respuestas. De
este modo, se espera que los estudiantes sean capaces de reconocer que corresponden a
pueblos sedentarios, por dedicarse a la ganadera, agricultura y alfarera.
Pregunte a sus
estudiantes: Qu
modo de vida tenan
los aymara y
atacameos?, qu
actividades
realizaban?, por
qu construyeron las
terrazas de cultivo?
5
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu
pueblos
vivieron en la
Zona Norte?
Pginas del
Presente a sus
estudiantes el mapa de
Chile e indique dnde
est la Zona Norte.
Para ubicarlos, pdales
que mencionen
algunas caractersticas
como las altas
temperaturas, la
presencia del Altiplano
y las costas.
Mediante lectura compartida, pdales que lean el texto de la pgina 88; cuando se mencione que
los changos vivieron en las costas de la Zona Norte, utilice el mapa y su simbologa para realizar
una comprensin ms concreta. Contine la lectura, y realice una pausa para asegurar que sus
estudiantes comprendan el concepto de trueque como un intercambio de objetos. Retome la
lectura y al finalizar, proyecte imgenes de
las embarcaciones de los changos. Pregnteles: Cmo creen que las construyeron?
En el texto de la pgina 89, cuando se menciona dnde se ubicaron, utilice el mapa que ah
aparece para graficar su ubicacin, que corresponde ms al sur que los atacameos y aymara. Al
finalizar la lectura, pregnteles: Qu modo de vida tuvieron los diaguitas? Se espera que los
estudiantes reconozcan que corresponden a un modo de vida sedentario, ya que se dedicaron a
la agricultura y ganadera, sus casas eran de material resistente y desarrollaron la alfarera.
Sintetice a sus
estudiantes que,
adems de los
aymara y
atacameos, en la
Zona Norte tambin
habitaron los
changos y los
diaguitas. Los
primeros
corresponden a un
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Texto: 88
89
Recurdeles los dos
pueblos estudiados
anteriormente: aymara
y atacameos, qu
modo de vida tenan?,
en qu lugar de la
Zona Norte habitaron?
Para profundizar aspectos de la vida cotidiana de los changos y de cmo el pueblo de Taltal
reconoce su legado, se sugiere visitar el blog:
http://taltalsuhistoriaysugente.blogspot.com/p/changos.html
pueblo nmada, que
se desplazaba en
sus embarcaciones,
en tanto que los
diaguitas fueron un
pueblo sedentario
que se destac por
sus vasijas.
Forme equipos de
trabajo entre sus
estudiantes, y
pdales que cada
uno en sus
cuadernos escriba o
dibuje
caractersticas de
cada uno de los
pueblos originarios:
changos y diaguitas,
identificando si son
pueblos nmadas o
sedentarios.
6
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu
pueblos
vivieron en la
Zona Norte?
Pginas del
Texto: 90
91
Revise con sus
estudiantes las
tcnicas que se
presentan en el Texto
en la pgina 201
acerca de Cmo
trabajar con cuadros
comparativos?, y
explqueles su uso.
Realicen un ejemplo
en que comparen una
casa
con un departamento
los criterios de
comparacin que
puede utilizar son:
patio, terraza, vecinos.
Aydelos a completar el cuadro comparativo de la pgina 90, a partir de los aportes que ellos
mismos
hagan. Luego, motvelos a realizar la actividad 2: divida el curso en cuatro grupos y asigne un
pueblo de
la Zona Norte estudiado en la leccin a cada uno. Orintelos en el trabajo y solicite a sus
apoderados el apoyo
necesario para llevar a cabo la actividad.
Para la evaluacin Cmo vas?, explique el esquema del relieve chileno y comente que el primer
cuadro de
la izquierda corresponde a un pueblo que haya habitado la zona costera, porque est
representado el mar y la
cordillera de la Costa. Al finalizar, entrgueles la gua Tres preguntas para aprender, para que
completen la
tercera pregunta. Comente con ellos qu logros alcanzaron: Aprendieron lo que queran
aprender?
Sintetice el
contenido de la
leccin elaborando
un cuadro
comparativo o un
mapa conceptual
que permita
visualizar los cuatro
pueblos originarios,
comparando sus
modos de vida y las
actividades que
realizan.
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7
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu pueblo
vivi en la
Zona
Central?
Pginas del
Texto: 92
93
Lea el ttulo de la
unidad, y entrgueles
a sus estudiantes la
gua Tres preguntas
para aprender. Pdales
que respondan las dos
primeras preguntas y
luego retrelas para
guardarlas y
entregarlas cuando
finalice la leccin.
Llveles a sus
estudiantes elementos
que pertenezcan a la
cultura mapuche, por
ejemplo, instrumentos,
textilera, alimentos,
entre otros que pueda
tener a su alcance; en
caso contrario,
proyecte imgenes
con estos ejemplos.
Mustreselos y
pregnteles si los han
visto y para qu creen
que sirven. Explique el
origen y el uso de
cada elemento que
pudo conseguir o
proyectar y vuelva a
leer el ttulo pregunta
de la leccin.
Deje que sus estudiantes comenten qu pueblo creen que habit en la Zona Central, y luego lean
el texto de la pgina 92. Especifique en el mapa la zona que habitaron y haga nfasis en el modo
de vida semisedentario que tuvo el pueblo mapuche en un principio, es decir, que se establecan
por perodos en distintos lugares, pero se cambiaban de lugar cada cierto tiempo. Observen las
imgenes de la misma pgina y pdales
que las describan: Cmo estn vestidas las personas?, qu actividad est realizando la mujer
mapuche?
Contine leyendo, con lectura compartida, el texto de la pgina 93 y comente acerca de las rucas,
al observar las imgenes que ah aparecen. Pdales que imaginen cmo era la vida dentro de una
ruca; se espera que comenten situaciones cotidianas: la forma en que creen que dorman, cmo
cocinaban, quin se encargaba de mantener la casa, entre otras. Al hablar del nguillatun,
mencione que corresponde a una celebracin en que piden por el bienestar de la comunidad. Al
terminar de leer, solicteles a sus estudiantes que, en parejas, respondan la actividad 1.
Pregnteles a sus
estudiantes: Qu
modo de vida tenan
los mapuche?, qu
actividades
realizaban?, cmo
se llaman sus
casas?
8
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu pueblo
vivi en la
Zona
Central?
Pginas del
Texto: 94
95
Pregnteles a sus
estudiantes: Han
odo hablar de las
leyendas?, qu son?,
conocen alguna
leyenda?
Permita que
compartan sus
experiencias y
explqueles qu es
una leyenda; en
palabras sencillas: es
un relato de fantasa
Lea junto con sus estudiantes la leyenda de Lican Ray de la pgina 94, y luego responda las
preguntas.
Comnteles que una expresin de la cultura mapuche, y que ha permanecido hasta nuestros
tiempos, son este tipo de textos que explican el origen de las cosas. Lales otra leyenda
mapuche, Tren Tren y Cai Cai Vil, que podr encontrar en el siguiente enlace:
www.leechilelee.cl/recursos/audiocuento-tren-tren-y-cai-cai-vilu
Para la actividad 1b, ayude a sus estudiantes en la bsqueda del significado de cacique que,
segn la RAE, corresponde
a una persona que en un pueblo o comarca influye en asuntos pblicos. Luego, pdales que
comenten qu escena de la leyenda fue la que ms les gust y la dibujen en sus cuadernos.
Para la evaluacin Cmo vas?, forme grupos de trabajo de tres estudiantes y pdales que lean
las actividades y discutan las respuestas. Al finalizar, entregue las guas Tres preguntas para
aprender que retir al inicio de la leccin, y solicteles que respondan la tercera pregunta Qu
Aproveche la
instancia de
evaluacin para
preguntarles: Qu
modo de vida tenan
los mapuche?, qu
actividades
realizaban?
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que se va contando
oralmente de
generacin en
generacin.
aprend?
9
Fecha
(dd/mm)
___/___
Aprendiendo
con
imgenes
Pginas del
Texto: 96
97
Coloque msica tpica
rapa nui; se aconseja
Tamur o Re'o topa
del grupo Matato'a.
Permita que sus
estudiantes
interacten y se
expresen bailando. Al
finalizar, pregnteles:
Quin conoca esta
cancin?, dnde la
haban escuchado?,
qu les recuerda
cuando la escuchan?
Lea el ttulo de la seccin Quines son los rapa nui? y permita que comenten sus conocimientos
previos. Luego, lea el texto de la pgina 96 y explqueles que antes Isla de Pascua no perteneca
a Chile, sin embargo, desde hace unos aos se incorpor a nuestro pas. Acerca de las casas
bote, pregnteles: Nuestras casas parecen bote?, por qu crees que tenan esa forma?
Comnteles que antiguamente construan sus casas, por
lo que deban hacerlas a partir de lo que tenan en su entorno; en ellas dorman y se protegan, ya
que eran muy estrechas para realizar otras actividades.
Pregnteles a sus estudiantes: Cmo creen que eran los mois?, de qu crees que estn
hechos?, cmo crees que los hicieron? Profundice con sus estudiantes acerca de los mois y su
importancia para recordar a sus antepasados. Mustreles imgenes de los distintos mois que
hay en la isla, tanto los que estn de pie sobre un ahu (plataformas ceremoniales) como los que
estn en distintas etapas de acabado en el volcn Rano Raraku.
Acompae la actividad con imgenes de ellos.
Pregnteles a sus
estudiantes:
Quines son los
rapa nui?
10
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu
pueblos
vivieron en la
Zona Sur?
Pginas del
Texto: 98
99
Lea la pregunta del
ttulo de la leccin y
pdales a sus
estudiantes que
respondan las dos
primeras preguntas de
la gua Tres preguntas
para aprender, que
usted les va a entregar
y que est disponible
en la
pgina 93 de esta
Gua. Luego, retrelas
y gurdelas para
completarlas al
finalizar la leccin.
Luego, sintetice lo
aprendido en las
lecciones anteriores y
pregnteles: Qu
zona nos falta
estudiar? Gue la
conversacin para que
Lales los textos de la pgina 98 y explqueles el concepto de toldo que, segn la RAE, significa
cubierta de tela que se tiende para hacer sombra. Comente la imagen de la dalca. Se parece a
la embarcacin de los changos de la Zona Norte?, por qu? Para la actividad 1 forme equipos
de trabajo de tres o
cuatro estudiantes y pdales que comenten cmo creen que era la vida de un nio selknam.
Pregnteles: Qu actividades realizaba?, habr ido a la escuela?, en qu habr ayudado a su
mam?, en qu se transportaba?
Contine leyendo el texto de la pgina 99. Comenten las imgenes: Cmo estn vestidos?, por
qu se pintaban el cuerpo los onas? Proyecte ms fotografas de los onas. Puede encontrar una
gran variedad en la pgina del Museo de Arte Precolombino, en el siguiente enlace:
www.precolombino.cl/culturas-americanas/pueblos-originarios-de-chile
Utilizando el mapa de la pgina 98 y su simbologa, identifiquen que los chonos vivieron en las
costas del extremo sur de Chile, donde el terreno es fragmentado, con islas y canales, que
recorran en sus dalcas, lo que los obligaba a trasladarse para buscar su alimento, manteniendo
un modo de
vida nmada. En tanto, los selknam, habitaron el extremo sur de Chile, en Tierra del Fuego,
lidiando con las bajas temperaturas, por esto, utilizaban pieles de animales para cubrir su cuerpo.
Pregnteles a sus
estudiantes: Qu
modo de vida
tuvieron los chonos
y onas?, qu
actividades
realizaban?, dnde
habitaron?
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indiquen que
corresponde a la Zona
Sur y luego pdales
que comenten: Qu
pueblos creen que
podran
habitar esta zona?,
conocen alguno?,
qu modos de vida
creen que tuvieron?
11
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu
pueblos
vivieron en la
Zona Sur?
Pginas del
Texto: 100
101
Elabore carteles con
los nombres de todos
los pueblos originarios
que han estudiado en
la unidad; utilizando
un mapa de Chile,
pdales a sus
estudiantes que
ubiquen los carteles
en l segn la zona en
que habitaron. Procure
dejar aparte a los
yaganes y alacalufes,
para mostrrselos al
finalizar la actividad.
Permita que lean los
nombres de estos
pueblos y pregnteles:
Dnde creen que
habitaron? Pdales a
dos estudiantes
que participen
prediciendo dnde
creen que habitaron
estos pueblos y
ubiquen los carteles
en el mapa.
Lea el texto de la pgina 100 y detngase en el primer prrafo en que se menciona que
navegaban por los canales de la Zona Sur y pregnteles: A qu otro pueblo de esta zona se
parecen?, dnde creen que pudieron haber habitado? Corrobore la informacin con el mapa de
la pgina 98, utilizando la simbologa.
Contine la lectura y, observando las imgenes, comenten acerca de las canoas que utilizaban
los yaganes y kawsqar: Cmo son?, qu pueblo originario tena una embarcacin semejante?
Se espera que los estudiantes mencionen que se parecen a las dalcas de los chonos.
Para la actividad 2 de la pgina 101, ingrese al canal de YouTube de Ed Amanuta, donde
encontrar los siguientes videos: La historia de los delfines (cuento selknam), La ballena (cuento
yamana) y El hijo del canelo (cuento kawsqar). Despus de cada video, comntelos con sus
estudiantes y pdales que digan de qu tratan y respondan las preguntas de la actividad 3.
Explqueles que los yaganes y alacalufes, al igual que los chonos, habitaron las costas de la Zona
Sur de Chile, navegando por los canales, y enfatice en la importancia de sus canoas.
Pregnteles a sus
estudiantes: Qu
modo de vida tenan
los yaganes y
alacalufes?, por
qu?, qu
actividades
realizaban?
12
Fecha
(dd/mm)
___/___
Qu
pueblos
vivieron en la
Realice una sntesis
de los pueblos
estudiados en las tres
zonas naturales de
Chile y pdales que
mencionen
los distintos pueblos y
los modos de vida que
Indqueles a sus estudiantes que respondan la actividad 1 de la pgina 102. Al finalizar, seleles
que comparen sus respuestas con un compaero. Luego, explqueles que los pueblos que
estudiaron son solo algunos, que existieron otros que tambin los pueden investigar junto con sus
familias. Motvelos a que escojan uno de los pueblos sugeridos para que busquen informacin
acerca de ellos y preparen una presentacin para
mostrrselos a sus compaeros.
Para la evaluacin Cmo vas?, recuerde qu son los archipilagos y canales, y las dificultades
de transporte y
Sintetice lo
aprendido en la
unidad, comentando
que hace muchos
aos en Chile
vivieron muchos
pueblos, entre ellos,
los estudiados en
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Zona Sur?
Pginas del
Texto: 102
103
tenan. comunicacin que hay en la zona actualmente (Unidad 1).
Finalmente, entregue la gua Tres preguntas para aprender y pdales que respondan la pregunta
Qu aprend?
Y pregnteles si alcanzaron los aprendizajes que deseaban.
esta unidad,
adems de otros
pueblos como los
pikunche, williche,
pewenche y
anikenk, quienes
tuvieron un modo de
vida nmada o
sedentario y que
habitaron en
distintas zonas
naturales de Chile.
Pdales a sus
estudiantes que
mencionen algunos
pueblos originarios
de Chile y la zona
natural de Chile que
habitaron, adems
de mencionar el
modo de vida que
tuvieron.
13
Fecha
(dd/mm)
___/___
Manos a la
obra!
Pginas del
Texto: 104
105
Comente que una
forma de obtener
informacin es
mediante las noticias.
Diariamente podemos
enterarnos
de lo que est
sucediendo en Chile y
el mundo, leyndolas.
Pregnteles: Dnde
podemos leer las
noticias?, de qu otra
forma podemos
enterarnos de las
noticias?
Lales el primer prrafo de la pgina 104 que introduce las noticias y enfatice en que, a pesar de
que ha pasado mucho tiempo, algunos pueblos originarios han permanecido en el tiempo hasta
nuestros das adaptndose a los cambios. Incluso, muchos de estos pueblos han perdido algunas
de sus costumbres con el paso del tiempo. Trabaje la primera noticia, preguntndoles: De qu
pueblo originario est hablando
la noticia?, qu dice acerca de ellos?, de qu trata el programa de la Conadi?
Pdales que formen grupos de tres estudiantes para que respondan en sus cuadernos las
preguntas. Siguiendo
con esa organizacin, contine leyendo la noticia de la pgina 105 y repita las preguntas
anteriores para obtener informacin explcita de la fuente.
Al finalizar, enfatice en la importancia de respetar los pueblos originarios que han permanecido en
el tiempo, respetar a su gente y su
cultura, pues son parte de nuestra historia.
Pregnteles: De
qu otras formas
creen que podemos
respetar a los
pueblos originarios?
14
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cmo viven
hoy algunos
pueblos
Lea la pregunta del
ttulo de la leccin y
entrgueles a sus
estudiantes la gua
Tres preguntas para
aprender que puede
encontrar en la pgina
98 de esta Gua.
Lales el primer prrafo de la pgina 106 y explqueles que hay pueblos que han permanecido en
el tiempo. Luego, pdales que mencionen caractersticas del pueblo originario aymara que
estudiaron en las lecciones anteriores y escrbalas como lluvia de ideas en el pizarrn. Lea la
pregunta Qu aspectos de la cultura aymara permanecen? Indqueles que observen las
imgenes que muestran actividades y aspectos de la cultura
aymara de la actualidad. Para la pregunta c de la pgina 106, respecto de los aspectos que han
desaparecido, guelos para que infieran que la lengua es un ejemplo de ello.
Contine observando la imagen de la pgina 107 y comente con sus estudiantes cmo creen que
Explique a sus
estudiantes que a
medida que ha
pasado el tiempo, y
por diferentes
razones, muchos
pueblos originarios
han ido
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indgenas?
Pginas del
Texto: 106
107
Pdales que respondan
las dos primeras
preguntas
a partir del ttulo de la
leccin y luego
retrelas para retomar
la tercera pregunta al
finalizar la leccin.
se celebra esta
ceremonia o si han asistido a una. Mustreles un video de la celebracin, por ejemplo, el que
puede encontrar en este enlace:
www.youtube.com/watch?v=96RCblwhkKE.
Mientras lo ven, vaya comentando con ellos: Qu lengua creen que estn hablando?, qu les
estn haciendo a los animales?, qu animales son?, se imaginaron que la ceremonia era as?
Explique la actividad de Trabaja con tu familia, mencionando que las celebraciones Las Cruces y
el Willkakuti tambin son de origen aymara. Motvelos para que investiguen de qu se trata.
desapareciendo, por
ejemplo, por la
llegada de los
espaoles. Sin
embargo, otros han
permanecido en el
tiempo y han
mantenido algunos
aspectos de su
cultura hasta
nuestros das.
Enfatice en los
aspectos que han
permanecido en la
cultura aymara y
ejemplifique dnde
podemos
encontrarlos.
Puede mostrar
material audiovisual
para enriquecer esta
informacin.
Considere la
posibilidad de que
esta sea una cultura
alejada de la
realidad y del
entorno de sus
estudiantes, por lo
que el trabajo con
fuentes se vuelve un
mtodo fundamental
para su
comprensin.
15
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cmo viven
hoy algunos
pueblos
indgenas?
Pginas del
Pdales a sus
estudiantes que
participen
mencionando
caractersticas del
pueblo mapuche y
haga una lluvia de
ideas con sus aportes.
Comenten acerca de la
existencia de pueblos
originarios que han
Pdales que observen y describan las imgenes de la pgina 108 y respondan las preguntas del
texto. Explqueles que, al igual que los aymara, algunos elementos culturales se han mantenido
en la cultura mapuche, as como la produccin textil, que se destaca por sus formas y colores. Se
sugiere mostrar ejemplos de textilera mapuche como el que puede encontrar en el siguiente
enlace
www.museomapa.cl/contenedor.php?idMenu=3&categoria=29&pag=0&nombre=Cultura+Mapuche
. Otros elementos que han permanecido son la vestimenta y las joyas. Se sugiere preparar una
presentacin que muestre ejemplos de vestimentas y el
significado de la platera. Para encontrar informacin al respecto, apyese en la informacin que
puede encontrar en este enlace http://chileprecolombino.cl/exposicion-chile-15-mil-
anos/vestimenta-tradicional-mapuche
Pdales a sus
estudiantes que
escriban en sus
cuadernos al menos
tres elementos de la
cultura mapuche
que han
permanecido en el
tiempo hasta
nuestros das.
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Texto: 108
109
permanecido
en el tiempo y
pregnteles: Ustedes
creen que el pueblo
mapuche ha
permanecido en el
tiempo?
En la pgina 109, observe las imgenes y pdales que las describan, pregnteles: Qu creen
que estn celebrando? Cmo creen que se celebra? Luego lea el texto en que menciona que el
We Tripantu es una celebracin mapuche.
Pregnteles: Conocen otra celebracin mapuche?. En este link
www.precolombino.cl/archivo/archivoaudiovisual/videos/antropologia-chilena/page/2/ encontrar
un video de la preparacin de la celebracin del We Tripantu en la comuna de Cerro Navia en el
ao 1997, en que se le da una especial importancia a la comida.
Explqueles que existe otra celebracin mapuche importante que es el machitn; pregnteles
Cmo creen que ser?, por qu lo celebrarn? Motvelos a realizar la actividad Trabaja en tu
familia para que amplen sus conocimientos acerca de la cultura mapuche.
16
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cmo viven
hoy algunos
pueblos
indgenas?
Pginas del
Texto: 110
111
Muestre o proyecte
imgenes de mois a
sus estudiantes y
pregnteles: Qu
son?, de qu estn
hechos?, a qu
pueblo pertenecen?,
dnde estn
ubicados?
Lea el ttulo de la pgina 110 y pdales a sus estudiantes que respondan a partir de lo que
observan en las imgenes. Comnteles que su idioma tambin es un elemento que ha
permanecido en el tiempo.
Dgales que el Tapati Rapa Nui es la semana Rapa Nui, que se celebra por varios das con
diversas ceremonias y competencias. Pdales que respondan a partir de la imagen: Qu tipo de
competencias creen que se hacen en el Tapati Rapa Nui?, cmo crees que celebran?
Explqueles que son diversas competencias de canto, danza y deportivas.
Para la actividad de Trabaja con tu familia, tenga en consideracin las competencias que se
realizan en el Tapati Rapa Nui
Vaka Tuai: cada equipo debe recrear una embarcacin tradicional polinesia.
Takona: los competidores pintan su cuerpo.
Koro Haka Opo: competencia de canto entre grupos de cada equipo.
Riu: competencia de cantos rituales.
Pora: vestidos con trajes tpicos y sus cuerpos pintados, los competidores deben navegar en
flotadores de totora.
Haka Pei: en troncos de pltanos, los competidores se tiran desde el cerro a alta velocidad.
Titingi Mahute: los participantes elaboran trajes tpicos con mahuete, una planta de la isla.
Taua Rapa Nui: es un tipo de triatln, en que se alternan tres deportes: Vaka Ama, canotaje en
embarcaciones de totora; natacin de Pora, con un flotador de totora; y Aka Venga, en que tienen
que correr con dos cabezas de pltanos que cargan en una varilla sobre los hombros.
Pregnteles a sus
estudiantes: Qu
tradiciones del
pueblo rapa nui
permanecen hasta
la actualidad?
17
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cmo viven
hoy algunos
pueblos
indgenas?
Pginas del
Texto: 112
113
Recuerde las
principales
ceremonias de los
pueblos aymara,
mapuche y rapa nui,
mostrndoles a sus
estudiantes diferente
material audiovisual.
Para las actividades de la pgina 112, recuerde en qu consistan las ceremonias de estos
pueblos, en tanto, para la comparacin de las viviendas, guelos en la observacin para que se
fijen en los materiales que utilizan, la forma y el tamao que tienen. Enfatice acerca de los
cambios que han sufrido elementos como la vivienda, que han cambiado en el tiempo.
Para la actividad 1 de la evaluacin Cmo vas?, pdales que observen la imagen y respondan la
pregunta en el cuaderno; de igual modo para la actividad 2, indicndoles que copien el cuadro.
Para la actividad 3, necesitar utilizar audio de los distintos pueblos originarios. Para ello, puede
revisar la pgina del Museo de Arte Precolombino, que tiene a su disposicin, de manera libre,
material audiovisual de los pueblos originarios en el siguiente
link y escoja el que estime conveniente
www.precolombino.cl/archivo/archivo-audiovisual/audio
Al finalizar, entregue
nuevamente la gua
Tres preguntas para
aprender para que
completen la tercera
pregunta Qu
aprend?. Luego,
pregnteles a sus
estudiantes: Por
qu son importantes
los mois?, por
qu crees que los
Unidad Tcnica Pedaggica GKF 92

rapa nui ya no viven
en las casas barco?,
cules son los
principales
elementos de los
distintos pueblos
originarios que han
permanecido con el
paso del tiempo?
18
Fecha
(dd/mm)
___/___
Cunto has
aprendido?
Pginas del
Texto: 114
115
Recurdeles a sus
estudiantes que esta
corresponde a una
instancia en que se
evaluar lo que ellos
han aprendido,
por lo que sus
respuestas deben ser
honestas y segn lo
que saben. Pdales
que mantengan el
orden y
el silencio y se
dispongan a trabajar
individualmente.
Repaso de la unidad
Existieron dos modos de vida: nmada y sedentario.
Los nmadas desplazaban sus viviendas. Los sedentarios no necesitaban hacerlo.
En Chile existieron pueblos originarios en las diferentes zonas.
En la Zona Norte habitaron los atacameos, los aymara, los changos y los diaguitas.
En la Zona Central habitaron los mapuche.
En la Zona Sur habitaron los chonos, alacalufes, yaganes y onas.
Algunos de estos pueblos desaparecieron, otros permanecieron, como los aymara y mapuche.
Los rapa nui fueron el ltimo pueblo en incorporarse a Chile y viven en la Isla de Pascua.
Invite a los
apoderados a
participar en el
proceso de
aprendizaje de sus
estudiantes. Puede
orientarlos dndoles
actividades
concretas con las
que pueden reforzar:
Jueguen a ser
nmadas y
sedentarios, por
ejemplo: un
integrante tiene que
mencionar un modo
de vida, y el nio
con otros miembros
de la familia deben
representar
actividades que
realizan.
Converse con sus
estudiantes acerca
de los pueblos
originarios de Chile.
Vean imgenes,
investiguen acerca
de su historia, lales
Unidad Tcnica Pedaggica GKF 92

leyendas propias de
cada cultura, entre
otras.
Conversen acerca
de los pueblos
originarios hoy,
dnde viven, qu
hacen, qu celebran,
entre otras.