Dosificacion Teatro 1

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA.

DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DIRECCIN DE DESARROLLO E INNOVACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS
1

DOSIFICACIN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.
Asignatura: Artes. Teatro I
Ciclo Escolar 2008-2009
Tiempo: 50 minutos por sesin
Grado: Primero

Bloque Secuencia
No. de
Sesin
Nombre de la Sesin Propsito de la Sesin Semana
AGOSTO
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1 Presentacin del curso
Al finalizar la sesin los alumnos identificarn las
caractersticas de los apuntes de Teatro I.

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1.1. Sensibilizacin del
cuerpo hacia la actuacin
teatral
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn la
importancia de la relajacin en el proceso creativo.
3
1.2. Manejo de la respiracin
en la emisin de la voz: tono
e intensidad
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las
posibilidades y niveles de su voz mediante juegos
individuales o grupales.
2
4
1.3. Calidad y velocidad del
movimiento
Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn
movimientos sincronizados de calidad y velocidad.

SEPTIEMBRE
5
1.4. Desplazamiento en el
espacio
Al final de la sesin, los alumnos coordinarn sus
movimientos en un espacio, explayando su cuerpo y
voz.

3
6
1.5. Apreciacin del trabajo
propio y del grupo en torno a
la expresividad y los
mensajes no verbales
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn un
registro de la expresividad y los mensajes no verbales
en las relaciones personales.

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DOSIFICACIN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.*
Ciclo Escolar 2008-2009.

Grado: Primero

Bloque Secuencia
No. de
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1.6. Observacin de la expresividad
y los mensajes no verbales en las
relaciones personales
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los
gestos y la postura de su cuerpo, en relacin a lo que
pensamos y sentimos.
4
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1.7. Anlisis colectivo sobre
la expresividad y los
mensajes no verbales
Al finalizar la sesin, los alumnos discutirn sus puntos
de vista sobre la expresividad y los mensajes no
verbales en la vida cotidiana.
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2.1. Los inicios rituales y
expresivos del teatro griego
Al finalizar la sesin, los alumnos argumentarn sobre
los rituales de la comunidad griega y la descripcin
emotiva de los hechos. 5

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2.2. Las manifestaciones
escnicas en los ritos
prehispnicos
Al finalizar la sesin, los alumnos diferenciarn los
diversos rituales prehispnicos y los elementos que lo
conforman.
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2.3. Ritos, manifestaciones
escnicas prehispnicas y
teatro griego
Al finalizar la sesin, los alumnos diferenciarn los
elementos del teatro griego de los rituales
prehispnicos.

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3.1. Sabes t qu es la
narrativa?
narrativa como gnero literario.
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3.2. Para qu sirve la
narrativa?
Al finalizar la sesin, los alumnos practicarn la
narrativa para relatar un acontecimiento real o
imaginario. 7

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3.3. Cmo se utiliza la
narrativa personal no verbal?
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern que el
cuerpo almacena una gran cantidad de pensamientos,
emociones, sentimientos y tendencias.
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OCTUBRE
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1.1. Anlisis de las
caractersticas que hacen
sobresalir a algunos
personajes en las
situaciones sociales.
Al finalizar la sesin, los alumnos especificarn las
caractersticas por las cuales destaca un personaje
entre los dems.

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1. 2. Reflexin en grupo;
cmo los personajes
interactan y se
relacionan en la
comunidad.
Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn la manera
en que cierto personaje se relaciona con los dems a
travs de la forma de hablar o su carcter.
17
1.3. Argumentacin sobre
lo que hace que los
personajes de una
comunidad sean
particulares.
Al finalizar la sesin, los alumnos describirn sobre las
caractersticas particulares de los personajes de su
comunidad.
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2.1. Distincin entre
persona y personaje.
Al finalizar la sesin, los alumnos ejemplificarn las
caractersticas de los personajes teatrales.

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Grado: Primero

Bloque Secuencia
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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL SERVICIO EDUCATIVO

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2.2. Diferenciacin entre
personaje principal y
secundario.
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern un
reparto para distinguir a los personajes principales de
los secundarios.
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2.3. Distincin entre
personaje complejo y
personaje simple.

Al finalizar la sesin, los alumnos compararn las
caractersticas de los personajes complejos y simples.
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3.1. Caracterizacin de
personajes y creacin de
situaciones.
Al finalizar la sesin, los alumnos determinarn la
manera de cmo interactan los personajes en una x
situacin.

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3.2. Improvisacin de
personajes y situaciones.
Al finalizar la sesin, los alumnos improvisarn una
accin en un espacio escnico determinado.
NOVIEMBRE
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3.3. Construccin de
personajes a travs de las
posibilidades de
movimiento y
desplazamiento personal.
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern a la
improvisacin como elemento para la construccin de
un personaje.
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24
3.4. Construccin de
personajes a travs de las
posibilidades de
gestualizacin facial y
corporal.
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn la
gestualizacin de un ser tmido, extrovertido, rudo,
enojn o bonachn para crear personajes.

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3.5. Reconocimiento de
las posibilidades de tono e
intensidad de la voz;
diccin, velocidad y
caractersticas del habla
en distintos personajes
Al finalizar la sesin, los alumnos registrarn las
posibilidades de su voz en la construccin de un
personaje.
13

26
4.1. Identificacin de las
caractersticas de los personajes
en una lectura breve.
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern las
caractersticas de los personajes que intervienen en un
texto presentado.
27
4.2. Reflexin sobre el trabajo
propio y de los compaeros en
los contenidos de expresin
Al finalizar la sesin, los alumnos dramatizarn el
contenido de un texto.
14

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4.3. Reconocimiento de las
diferencias y particularidades del
habla como caractersticas del
personaje
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern el tono
de su voz para la creacin de un personaje.

29
4.4. Reconocimiento de la
importancia del uso del
movimiento, el gesto y la voz en
la creacin de personajes de la
improvisacin colectiva.
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern la
correspondencia entre gesto y voz para la creacin de
un personaje.

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30
5.1. Indagacin sobre la
aparicin de personajes en la
danza, la literatura, la msica y
las artes visuales.
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn los
elementos que conforman a un personaje en las
distintas disciplinas artsticas.

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5.2. De qu formas se
usa la figura humana para
expresar algo en el arte?

caractersticas de la figura humana en diferentes obras
de arte.
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6.1 Improvisacin
colectiva de personajes en
una situacin, utilizando
todas las herramientas de
cuerpo y voz.
Al finalizar la sesin, los alumnos utilizarn todas las
herramientas de cuerpo y voz para la creacin de
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1.1. Improvisacin de
situaciones de la vida
cotidiana.
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn la
improvisacin teatral y las situaciones en la vida
cotidiana. 17

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1.2. Recreacin de
emociones generadas en
una situacin.
Al finalizar la sesin, los alumnos practicarn la
representacin de movimientos y emociones en una
situacin determinada.

35
1.3. Posibilidades de
movimiento, gesto, voz y
habla para reaccionar
ante una emocin o
situacin.
Al finalizar la sesin, los alumnos experimentarn con
su cuerpo y voz emociones en una situacin planteada.
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2.1. El fenmeno
preaccin- accin -
reaccin en la situacin
teatral.
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern el
proceso de comunicacin que se establece para la
actuacin

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ENERO
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2.2. Emociones surgidas a
raz de una situacin.
Al finalizar la sesin, los alumnos examinarn la gama
de emociones que surgen de una situacin y nos dan pie
para reaccionar y accionar.
19

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2.3. Uso del gesto,
movimiento, voz y habla al
accionar y reaccionar.
Al finalizar la sesin, los alumnos reafirmarn que
todos los recursos fsicos deben ser coherentes con los
estados emotivos.
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3.2. Situacin y narracin.
Elementos bsicos de la
obra dramtica

condicin y posicin social de cada personaje como
elementos de situacin dramtica.
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3.3. Narrativa en la
comunidad: leyendas,
cuentos y ancdotas.
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn los
elementos de la narrativa en su visin del mundo, sus
creencias, valores, mitos y anhelos.
41
3.4. Elementos narrativos
en leyendas, cuentos y
ancdotas de la
comunidad.

Al finalizar la sesin, los alumnos narrarn una leyenda
o cuento con un sentido mtico-religioso y un
carcter imaginario-potico.
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Tiempo: 50 por sesin
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4.1. Preparacin gestual,
corporal y vocal para la
representacin.
Al finalizar la sesin, los alumnos repetirn movimientos
de relajacin y respiracin.
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4.2. Utilizacin de
elementos narrativos en
improvisaciones.
Al finalizar la sesin, los alumnos improvisarn
personajes tomando en cuenta: trayectoria,
situacin, ancdota y conflicto. 22

44
4.3. Representacin de
narraciones: leyendas,
cuentos y ancdotas de
la comunidad.
Al finalizar la sesin, los alumnos actuarn un cuento o
leyenda que contenga la visin de la comunidad.
FEBRERO
45
4.4. Apreciacin personal
y grupal sobre el uso de
los recursos actorales.
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern los
alcances logrados en el manejo de la voz y el cuerpo.
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5.1. Elementos narrativos
en el relato teatral a partir
del texto dramtico.

Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn en un
texto dramtico, el tema, la ancdota, el argumento, el
conflicto, los personajes, como elementos narrativos.
47
5.1.1. El conflicto.

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el
conflicto detonante de la accin en un texto dramtico
24

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5.2. La improvisacin de
narraciones en distintos
momentos de la historia
del teatro.
Al finalizar la sesin, los alumnos improvisarn a partir
de un esquema o un guin conocido.

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5.2.1. Los juglares en la
Europa Medieval.
Al finalizar la sesin, los alumnos definirn la funcin de
los juglares en la sociedad.
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5.2.2. Las tcnicas de la
Comedia del Arte.
tcnicas de improvisacin en la Comedia del Arte.
51
5.2.3. Formas de
narracin durante el
Mxico Antiguo y la
Colonia.
Al finalizar la sesin, los alumnos enumerarn las
formas narrativas utilizadas en la poca prehispnica y
colonial.
26
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1.1. El uso del espacio
teatral en distintos
momentos de la historia
del teatro universal y el
mexicano.
Actividades cvico-
culturales
elementos representativos de los distintos escenarios
teatrales.
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1.2. Distintos tipos de
espacios teatrales.
Al finalizar la sesin, los alumnos revisarn los espacios
teatrales y los elementos que los conforman.
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1.3. Los usos del tiempo
en el teatro: diferencias
entre el tiempo real y
ficticio.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn la unidad
espacio temporal en un texto dramtico.

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Grado: Primero

Bloque Secuencia
No. de
Sesin
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1.4. El uso del tiempo real y
ficticio en distintos momentos de
la historia del teatro.
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern el uso
del tiempo, en las representaciones de su comunidad.
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2.1. Identificacin de la
motivacin del personaje.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los motivos que
determinan el comportamiento de un personaje.
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2.2. Personaje que
acciona y personaje que
reacciona.
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn el
escuchar, observar, reaccionar segn la motivacin de
los personajes.
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2.3. Tiempo real y tiempo
ficticio.
Al finalizar la sesin, los alumnos ejemplificarn el
manejo del tiempo.
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2.4. Espacio real y
espacio ficticio.
Al finalizar la sesin, los alumnos determinarn el uso
del espacio en un texto dramtico.

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2.5. Escenografa y
utilera.
Al finalizar la sesin, los alumnos disearn los
elementos escenogrficos y de utilera para una puesta
en escena.
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3.1. Creacin de
narraciones con diversos
Al finalizar la sesin, los alumnos escribirn un texto
dramtico.
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3.2. Manejo del espacio y
del tiempo en una
narracin.

Al finalizar la sesin, los alumnos justificarn la unidad
de tiempo en una narracin.

11

Grado: Primero

Bloque Secuencia
No. de
Sesin

63
3.3. Manejo de
personajes, situacin,
espacio y tiempo.
Al finalizar la sesin, los alumnos ejemplificarn
personajes dentro de un texto dramtico. 32

4
.

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64
4.1. Identificacin de los
elementos narrativos en
escena.
Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn un informe
de una representacin teatral, destacando personajes,
conflicto, espacio y tiempo.
65
4.1.1. Reconocimiento del
conflicto.
diferentes conflictos en un texto dramtico.
33

66
4.2. Elaboracin de una
apreciacin personal.
Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn una crtica
personal sobre una puesta en escena.
1
.

E
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67
5.1.1. Las
representaciones de mi
comunidad.

elementos teatrales en una celebracin ritual o religiosa.

34

68
5.1.2. Elementos
narrativos: espacio y
personajes en la
representacin.
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn el
planteamiento, nudo y desenlace en un texto dramtico.

12

Ciclo Escolar 2008-2009

Grado: Primero

Bloque Secuencia
No. de
Sesin

69
5.1.3. Diferencias entre
una representacin
preteatral y el teatro
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern los
elementos que conforman una celebracin mtico
religiosa en su comunidad.
35

1
.

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70
1.4.1. Seleccin colectiva
(preproduccin)
Al finalizar la sesin, los alumnos determinarn los
textos que se llevarn a la escena.
5
.

H
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71
1.4.2. Construccin de
personajes
(preproduccin)
Al finalizar la sesin, los alumnos interpretarn a los
personajes que intervienen en un texto presentado.
36

72
1.4.3. Elementos narrativos en
ejercicios de representacin
(produccin)
Al finalizar la sesin, los alumnos ejecutarn una rutina
de movimientos para calentar su voz y cuerpo.
73
1.4.4. Propuestas de
espacio y tiempo
(preproduccin)
Al finalizar la sesin, los alumnos determinarn el
espacio y tiempo en el que se desarrolla su puesta en
escena.
37

74
1.4.5. Propuestas de
escenografa y utilera
(preproduccin)
Al finalizar la sesin, los alumnos disearn la
escenografa y utilera para una puesta en escena.
JUNIO
75
1.4.6. Produccin de
escenografa y utilera
Al finalizar la sesin, los alumnos producirn los elementos
escenogrficos y de utilera para su puesta en escena. 38

76
1.4.7. Vamos a ensayar!

Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn un ensayo
en el espacio que ser representada la puesta en
escena.
13

Grado: Primero

Bloque Secuencia
No. de
Sesin
5
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77
1.4.8. Realizacin de la
puesta en escena.
Al finalizar la sesin, los alumnos dirigirn el montaje
de un texto dramtico para exhibirlo a la comunidad. 39

78
1.5. Aciertos y debilidades
en el montaje.
Al finalizar la sesin, los alumnos discutirn la puesta en
escena.
79
1.6 Acercamiento a una
definicin personal de
teatro
Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn una
definicin personal de lo aprendido, en la actividad
teatral. 40
80
Sentido del teatro en la
vida personal
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn como el
teatro a contribuido a mejorar su relacin con los dems.

41

81
El teatro como medio de
comunicacin y de
expresin.
Al finalizar la sesin, los alumnos definirn al teatro
dentro de los medios masivos de comunicacin y su
capacidad para comunicar.
82 El teatro en la escuela

Al finalizar la sesin los alumnos analizarn el uso del
teatro en la escuela y su aplicacin en otras asignaturas.

JULIO
83
Las escuelas oficiales de
teatro en Mxico
Al finalizar la sesin los alumnos identificarn las
diferentes escuelas de educacin artstica a nivel medio
superior.

42

84
El teatro y su interrelacin
con otros medios de
comunicacin.
Al finalizar la sesin, los alumnos discutirn sobre la
influencia del teatro en otros medios de comunicacin.

14

Dosificacion Teatro 1

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