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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


Formacin de formadores
E-Mediador en AVA

REFLEXIONES ACERCA DE LA IMPORTANCIA DEL PLEP EN LA UNAD Y
SU RENOVACIN CURRICULAR

Las redes sociales segn la dinmica de la UNAD, en el PAP Solidario versa: Las redes
sociales se fundamentan en una relacin humana esencial, de unin intergrupal y
organizacional; buscan objetivos comunes, mediatizados por el comportamiento de la
informacin y el desarrollo de procesos de conocimiento que se multiplican en la medida en
que la relacin avanza y se mantiene en el tiempo. Las redes sociales que estuvieron
antropolgicamente contextualizadas en un mbito histrico, espacial y territorial
determinado, hoy en el ciberespacio aparecen y desaparecen, se expanden y contraen de
manera ms inmediata, reflejando las dinmicas del conocimiento, de la cultura y de la
lgica del nada es para siempre. Es una gran ventaja que ellas permitan relaciones e
interacciones entre usuarios, que mejoren la capacidad de comunicarnos con los dems para
compartir gustos, afinidades y conocimientos, y que por esa va podamos formar grupos de
amigos y luego incluir a otros. Podra decirse que las redes sociales son vehculos
especiales para el aprendizaje autnomo.

Lo que nos conlleva a reflexionar que las redes sociales son el paso para que los procesos
de interaccin entre estudiantes y su relacin con el mediador permite asegurar que se logra
establecer aprendizajes significativos y dinmicas cercanas asociadas al uso de las redes
como estrategia de apoyo y acompaamiento.

Por otro lado, (Castaeda, et. al., 2013) lo consultado en los recursos disponibles en el
curso, seala que los Entornos Personales de Aprendizaje se relacionan sobre tres aspectos
fundamentales: compartir (red personal de aprendizaje), leer (multimedia) y escribir
(reflexin), lo que nos conlleva a pensar que la UNAD no solo se piensa desde la
renovacin tecnolgica tambin se piensa desde el contexto acadmico, dado que usa estas
herramientas para convertir no solo los cursos en espacios dinmicos de interaccin.

La relacin de los PLEP y los distintos cambios presentados en la renovacin de currculo y
acciones metodolgicas implementadas se asocian de la siguiente manera:
Los primeros componentes del PLE son las fuentes documentales y experienciales de
informacin, entendidas como nuestros particulares manantiales del conocimiento, los
sitios y los mecanismos por los que nos informamos y extraemos informacin de forma
habitual o excepcional en diversos formatos. Son nuestros espacios y mecanismos de
lectura, en la acepcin ms multimedia de la palabra. En particular la UNAD ha
dinamizado esfuerzos para lograr que la e-biblioteca y la e-hemeroteca se conviertan en
espacio de consulta de bases de datos con el propsito de que nuestros estudiantes accedan
a la rigurosidad en el ndole acadmico y formativo.
Seguidamente, al tener estrategias, herramientas y espacios en los que hacemos cosas con la
informacin conseguida, los sitios en los quedamos sentido y reconstruimos el
conocimiento a partir de la reflexin sobre la informacin. Pero con ellas incluimos
tambin los procesos mentales que ponemos en marcha para hacerlo, mecanismos de
reflexin, reorganizacin, priorizacin, reelaboracin, publicacin de la informacin, as



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como las actitudes asociadas a ese tipo de procesos y a la forma en la que los realizamos,
tales como los wikis, diseo de documentos compartidos y dems recursos han sido puestos
a disposicin por la UNAD para que los estudiantes generen debate acadmico y permitan
la construccin desde lo colaborativo y significativo.

Finalmente, al involucrar la redes Personal de aprendizaje, se establecen los mecanismos y
estrategias para aprender a las que nos referimos todo el tiempo, no se limitan a las
documentales e individuales, sino que en ellas se incluye a las personas como fuentes de
informacin y a nuestras interacciones con ellas como experiencias que enriquecen nuestro
conocimiento, la UNAD se ha visto en esa apuesta de desarrollar recursos educativos
abiertos para lograr establecer estrategias que lleven a la idealizacin de lo denominado la
sociedad del conocimiento.

REFERENTES
Castaeda, L. y Adell, J. (2013). La anatoma de los PLEs. En L. Castaeda y J. Adell
(Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red
(pp. 11-27). Alcoy: Marfil. Encontrado en:
http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/30408/1/capitulo1.pdf recuperado Abril 14 del
2014.

UNAD. Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario Versin 3.0 en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301106/PAP_solidario_v3.pdf recuperado Abril 14
del 2014.

CASTAEDA, L.& FERNANDEZ, L. (2005). Integracin de nuevas tecnologas en la
educacin : tendencias, retos, complejidad y responsabilidad del cambio curricular.
Comunicacin V Congreso Internacional Virtual de Educacin CIVE, [7-02-2005)
encontrado en:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/24552/Documento_completo.pdf?sequence
=1 Recuperado Abril 14del 2014.