Ludoterapia o nome cientfico da Terapia atravs do brincar.
De acordo com Cabral (2000) Anlise infantil um mtodo de diagnstico e terapia infantil que combina os princpios da Psicanlise freudiana e as tcnicas projetivas consagradas nos testes de Rorschach e de Murray (T.A.T.). A esse mtodo, Melanie Klein (1932) deu o nome de playtechnique, ou tcnica de brinquedo, ou ainda ludoterapia, depois desenvolvida por outros psicanalistas da Escola de Londres, como D. W. Winnicott e Money Kyrle, e adotada no todo ou em parte por analistas de outras correntes. A anlise infantil funda-se no princpio da catarse, uma vez que tenta explorar o mundo de sentimentos e impulsos inconscientes (os fantasmas infantis) como origem efetiva de todas as aes e reaes observadas nos pequenos pacientes.
Melanie Klein estudou e relatou as descobertas da psicanlise que resultaram na criao de uma nova Psicologia Infantil.
A criana desde os seus primeiros anos de vida pode experimentar sentimentos ruins como angstia e luto.
O carter primitivo do psiquismo infantil requer uma tcnica analtica especialmente adaptada criana, para isso utilizamos sua prpria linguagem, ou pelo menos tentamos usar uma linguagem acessvel criana como tambm lanamos mo de todos os tipos de brincadeiras, desde jogos de regras como tambm jogos com bonecos de pano ou animais, alm de todo material pedaggico que contribui muito para entendermos o mundo infantil. Por meio deste mtodo obtemos acesso s fixaes e experincias profundamente recalcadas da criana, o que nos possibilita exercer uma influncia radical em seu desenvolvimento.
O homem ao nascer totalmente dependente nos primeiros anos de vida.
Essa dependncia se estende s atividades corporais e emocionais, porque depende do adulto at para saciar suas necessidades bsicas como: agasalhar-se, alimentar-se, etc. O poeta, o artista, o pai, a me, o amigo, o idealista esto latentes na criana pequena.
Toda brincadeira tem um significado a ser explorado.
Analogamente ao ator que pesquisa seu personagem, a criana constri seu conhecimento com brincadeiras, jogos, jogos dramticos e jogos com regras.
Muitos pais ao verem seus filhos brincando se questionam se devem deix-los sem fazer nada, porm desconhecem o fato de que brincar a forma natural da criana vivenciar todos os acontecimentos do seu dia a dia e at mesmo compreender o mundo que a cerca.
Brincar o trabalho da criana. Ela o faz para aprender, ganhar experincia, desenvolver-se, exercitar sua criatividade. Durante as brincadeiras comea identificar seus sentimentos: amor, raiva, agressividade, Isso podemos observar durante os jogos dramticos da criana que procura imitar os adultos em suas atividades e se utilizam de expresses e mmicas para representar o personagem
Dessa forma o melhor caminho para chegarmos ao mundo mgico da criana atravs da brincadeira.
A ludoterapia pode ser realizada tambm com adultos. Todos ns precisamos brincar e sorrir sempre, para nos sentirmos felizes com a vida.
Porm, necessrio explicarmos que para iniciar uma Ludoterapia, antes necessrio que se faa um Psicodiagnstico com a criana para sabermos em que momento do seu desenvolvimento ela truncou em suas idias e sentimentos.
Em primeiro lugar devemos entender o significado de Psicodiagnstico, o que isso significa?
Este um trabalho especializado desenvolvido por Psiclogos ou Psicopedagogos, que visa o esclarecimento dos fatores que esto causando determinados problemas em um indivduo. Esta seria uma definio simplificada do trabalho realizado.
Para se efetuar um Psicodiagnstico o profissional utiliza vrios instrumentos de trabalho, como, por exemplo, testes, entrevistas e dinmicas de grupo ou individual. Tudo isso com o objetivo de conhecer melhor o funcionamento psquico daquele indviduo e dessa forma fazer a interveno teraputica necessria baseada no laudo obtido.
Muitas pessoas ficam em dvidas se est no momento certo para esse trabalho ou se apenas um fato passageiro que o tempo resolve, nem sempre essa a conduta mais correta. Vejamos por exemplo o caso de professores que ao lidar com alunos que esto apresentando comportamento inadequado em sala de aula, ou mesmo crianas que apresentam qualquer dificuldade de aprendizagem, ficassem esperando que o problema se resolvesse por si s. Teramos, isto sim, uma camada de adolescentes que foram arrastados em seu processo de aprendizagem, porque no foram assistidos em tempo hbil, a fim de terem recebido ajuda no momento oportuno.
Fatos como estes no so difceis de encontrarmos, acredito que seja sempre melhor errar pelo excesso que pela falta. O prejuzo para a vida pessoal que uma demora no diagnstico pode causar, muitas vezes pode ter um dano irreversvel.
Devemos sempre que possvel observar a realidade sem lentes coloridas, pois dessa forma estaramos vendo aquilo que nossos olhos querem ver e no o que realmente esta acontecendo.
No nosso dia a dia estamos envolvidos com pessoas e muitas vezes famlias que rejeitam qualquer tipo de interveno e ajuda alegando que os fatos so algo comum e que acontece em qualquer famlia. Isto pode ser uma verdade, porm justamente por ocorrer em vrias famlias que se tornou objeto de estudos para a preveno e tratamento desses problemas, sejam eles de aprendizagem ou de comportamento.
A melhor forma de saber se o momento oportuno ou no para um diagnstico, usar o bom senso e a vontade de melhorar aquilo que se pode melhorar.
Eliane Pisani Leite - Autora do livro: Pais EducAtivos