USP PARA TODOS?

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MUSA SOCIOLOGIA
Volume 1
Este livro foi editado e acordo com o Novo Acordo
Ortogrco da Lngua Portuguesa
As falas dos alunos entrevistados preservaram seu
discurso original, no havendo interferncia do
revisor nem na sintaxe nem na ortograa.
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Wilson Mesquita de Almeida
USP PARA TODOS?
ESTUDANTES COM DESVANTAGENS SOCIOECONMICAS E
EDUCACIONAIS E FRUIO DA UNIVERSIDADE PBLICA
So Paulo
2009
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Cmara Brasileira do Livro,SP, Brasil)
CAPA | Raquel Matsushita (Entrelinha Design)
DIAGRAMAO | Set-up Time Artes Grficas
REVISO | Fernanda Rizzo Sanches
IMPRESSO E ACABAMENTO |Assahi Grfica
MUSA EDITORA
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Copyright, autores.
Almeida, Wilson Mesquita de
USP para todos?: estudantes com desvantagens socioeconmicas e educacionais e
fruio da universidade pblica / Wilson Mesquita de Almeida. So Paulo: Musa
Editora, 2009. (Musa sociologia)
Bibliograa.
ISBN 978-85-7871-001-9

1. Ambiente universitrio 2. Desigualdade social 3. Diversidade cultural 4. Ensino
superior - Brasil 5. Poltica educacional 6. Universidade de So Paulo 7. Universidades
pblicas I. Ttulo. II. Srie.
09-08648 CDD-306.43
ndices para catlogo sistemtico:
1. Universidade de So Paulo : Socializao universitria :
Sociologia educacional 306.43
Todos os direitos reservados.
IMPRESSO NO BRASIL, 1
a
edio, 2009
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Para meus pais Anna Thereza Mesquita de Almeida
e Antnio Jos de Almeida (in memorian)
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... Foi uma luta para entrar, agora uma para tentar
fazer um curso decente, minimamente decente.
(Clara estudante de Histria).
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APRESENTAO
O diploma que atesta a concluso de um curso superior , no Brasil,
uma marca de distino das mais importantes. Ele necessrio para o
acesso s posies mais bem remuneradas do mercado de trabalho e
chega mesmo a garantir, ainda hoje, um tratamento especial queles
possuidores que infringiram as leis.
No surpresa, portanto, que o diploma seja alvo das expectativas,
dos desejos, das esperanas de milhares de jovens brasileiros, assim
como no surpreendente que muita energia tenha sido mobilizada
nos ltimos tempos em torno das lutas para se construir, na socie-
dade brasileira, a percepo de que a oportunidade de um indivduo
obter um diploma de ensino superior no deve estar subordinada s
condies econmicas da famlia em que ele nasceu.
Como sabemos, grande parte dessa luta tem sido direcionada
para provocar mudanas no vestibular das universidades pblicas.
Experincias de ao armativa, sejam baseadas em cotas, bnus ou
isenes no pagamento das taxas cobradas para realizao do exame,
tm sido o seu resultado mais concreto.
Este livro aborda um outro aspecto, menos visvel, dessa questo.
Estudando as experincias de um grupo de jovens que, logrando
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ultrapassar a barreira do vestibular e ingressando numa universidade
pblica de primeiro time, esforam-se para concluir os seus cursos,
Wilson Mesquita de Almeida mostra por que discutir acesso ao ensino
superior e, mais especialmente, universidade pblica, implica levar
em conta as condies de trabalho posteriores admisso e proble-
matizar o percurso. Fazer universidade no a mesma coisa para todo
mundo, ca claro.
No que consiste essa diversidade de experincias? Isso o que no
to claro e este livro oferece elementos para se compreender. H
jovens em vantagem e h os jovens focalizados neste livro, aqueles
em desvantagem, que somos levados a conhecer por meio de suas
prprias vozes registradas em situao de entrevista individual e em
grupos de discusso.
Essas falas e o tratamento que o autor d a elas so um dos pontos
fortes da anlise proposta. Do encadeamento de ideias que provocam,
da documentao precisa de situaes exemplares vivenciadas por esses
jovens e da percepo que constroem sobre essas experincias surge
em pleno vigor uma sociologia da educao que produz, no caminho,
uma sociologia do conhecimento e da maneira como este utilizado
na sociedade brasileira para orientar a distribuio dos recursos dos
quais o diploma e as vantagens a ele associadas so um exemplo.
A desvantagem, aprendemos, um dado rpido e duramente per-
cebido. Uma de suas dimenses fundamentais o tempo. Os jovens
focalizados so lhos de pais que pouco estudaram e cresceram
distncia das prticas culturais valorizadas pelas escolas e pelos exames
que garantem o acesso s carreiras escolares de longa durao. No
compreendem muito bem as exigncias da escola a ponto de se sen-
tirem meio fora de sintonia, e at mesmo o portugus que praticam
percebem como inadequado. Sua linha de partida na corrida para o
ensino superior nitidamente anterior linha de onde partiram seus
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colegas oriundos das famlias de mais posses e mais escolarizadas. Para
chegar ao mesmo lugar precisam de mais tempo. Chegam, assim, mais
velhos ao ensino superior e precisam de mais tempo para compreender
e jogar o jogo. No entanto, tempo exatamente o que lhes falta, j que
so jovens trabalhadores que dependem de seu trabalho cotidiano para
sua sobrevivncia ou mesmo para a sobrevivncia do grupo familiar.
Primeiro curto-circuito.
Outra dimenso da desvantagem que o livro documenta vem da
prpria percepo da sua situao como desvantajosa. Em outras pa-
lavras, ao interiorizarem o julgamento de que so inadequados que
a situao concreta dos jovens focalizados se volta de fato contra eles
e se torna mais extrema. Percebendo com muita acuidade o quanto a
universidade, seus cursos e seus professores esto programados para
receber um aluno idealizado, os jovens oriundos dos grupos populares
no tm alternativa que no seja sentirem-se fora de lugar, devedores
eternos de um ideal que, diga-se de passagem, raras vezes encontrado
nos corredores das faculdades e institutos. Vivenciando cada experin-
cia de fracasso ou mesmo de estranheza e desconhecimento como algo
que tem explicao na sua condio de aluno pobre, oriundo de famlia
pouco escolarizada, esses jovens veem-se sem condies de questionar
o princpio de homogeneidade social em que se baseia a imagem do
aluno ideal: por que negar os ganhos que a diversidade social da popu-
lao de alunos pode trazer tanto para a produo de conhecimentos
quanto para o desenvolvimento intelectual da populao em foco, na
contramo dos melhores estudos sobre a qualidade da educao? Por
que organizar a universidade sem cursos de nivelamento que permitam
tanto a passagem de alunos de uma rea para outra quanto aquisio
de competncias especcas cuja construo muito desigualmente
distribuda entre a populao? Segundo curto-circuito.
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E assim, de curto-circuito em curto-circuito que Wilson Mesquita
de Almeida nos oferece um retrato forte desses jovens, suas famlias,
suas histrias como uma contribuio substantiva para se reetir
sobre o paradoxo da escola contempornea: pensada para oferecer
mecanismos para a produo da desigualdade a partir da igualdade
de oportunidades, a ideia de igualdade de tratamento que sustenta o
trabalho pedaggico justamente o que impede que a igualdade de
oportunidades tenha lugar.
Ana Maria Fonseca de Almeida
Faculdade de Educao FE/Unicamp
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professora Snia Penin, na poca Pr-Reitora de Graduao
da USP. Por extenso, equipe do NAEG Ncleo de Apoio aos
Estudos de Graduao da USP que me auxiliou fornecendo dados
sobre os estudantes, essenciais para a seleo da amostra, nas guras
do professor Adilson Simonis, do Guilherme Mitne pelo tratamento
das informaes e de Luciana Delni de Campos pelo atendimento
sempre impecvel.
s meninas da ps: Anja ngela, Juju Juliana, Irany, Evnia,
Simone, Leci e Samara. Ao menino entre as meninas Z Antnio. A
todos os que compem a Secretaria do Departamento de Sociologia,
meus agradecimentos. Ao professor Srgio Miceli pela apurada sensi-
bilidade sociolgica que propiciou, desde os Seminrios de Projetos de
Pesquisa, elementos precisos e interessantes. professora Ana Almeida
pela competente e atualizada pesquisadora que . A interlocuo com
ambos foi importante para o desenvolvimento do trabalho.
minha orientadora e encantadora desde os tempos da graduao,
professora Heloisa Martins, sbia ao combinar rigor analtico e respeito
aos orientandos. Com isso, tem cincia, como poucos, daquilo de que
falava um pensador o mestre possui um saber inacabado e o aluno
AGRADECIMENTOS
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uma ignorncia transitria. No h saber absoluto nem ignorncia
absoluta.
Aos colegas do tempo da graduao nas guras de Clayton, Ivanira
e Arlene pelas discusses, sonhos e desesperos. Sara, ao Fernando
goiano pela ajuda na manipulao dos CDs e pelo dilogo. Aos
colegas dos Seminrios de Pesquisa pelas sugestes. Karla e Ivanira
pelo apoio fundamental na realizao dos grupos focais.
A todos os meus familiares pela ajuda e amor fraterno irms, ir-
mos, sobrinhos(as). minha querida me e ao meu pai, que j partiu
e deixou lies inesquecveis. Karla, companheira nos momentos
angustiantes, pela compreenso e exemplo de fora e superao.
A todos os professores, colegas, amigos e conhecidos pelos en-
contros da vida que me proporcionaram, em cada dilogo, sempre
absorver algo.
Fapesp pela bolsa, a qual me permitiu dedicar-me plenamente
consecuo deste trabalho.
Aos pesquisados que relataram suas experincias de sonhos, iluses,
angstias, tristezas, alegrias, enm, a plenitude de suas vidas.
A Deus, fora maior.
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Introduo 15
CAPTULO I Processo de Produo das Informaes 21
1.1 Extrao da Amostra 21
1.2 Universo de Trabalho 27
1.3 Grupos Focais e Entrevistas Semiestruturadas 32
CAPTULO II Estudantes com Desvantagens
Socioeconmicas e Educacionais 41
CAPTULO III A USP Antes do Ingresso 65
3.1 Informaes e Incentivos 65
3.2 Imagem 76
CAPTULO IV Entrando 83
4.1 Escolha do Curso 84
4.2 Elementos e Aes para Ingresso 95
4.3 Cotas na USP?: Um Pequeno Debate 105
CAPTULO V Estudando 111
5.1 Imagem 111
SUMRIO
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5.2 O Ambiente Universitrio: Diculdades e Facilidades 123
5.3 Desistir ou Prosseguir? 151
CAPTULO VI Fruio 157
6.1 A Elite e o Trabalhador 157
6.2 Papel Institucional178
Concluso 187
Referncias Bibliogrcas 191
Anexo I Questionrio de Avaliao Socioeconmica 197
Anexo II Roteiro de Questes Grupos Focais e Entrevistas 203
Anexo III Ficha de Informantes 206
Sobre o autor 208
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... Voc est andando, para, v algum conversando sobre o mes-
trado dele. Caramba, o que ser que esse cara est falando? Voc ca
dando uma bituca para ver se entende olha, ele est falando de tal
coisa, nem sabia que podia fazer assim. Voc v um grupo conver-
sando um assunto interessante, um cara lendo um livro. Voc tem
uma vivncia extrassala. (Eduardo Fsica).
... S estou indo no horrio de aula, n?. (Mrio Geograa).
Este trabalho tem como foco a investigao e reexo sobre o uso
do amplo potencial formativo disponvel na USP por um grupo de
estudantes com desvantagens socioeconmicas e educacionais. Inter-
roga a fruio da USP. Como isso se processa? O que percebido por
tais alunos como possvel de apropriao a partir dos condicionantes
ligados sua origem social?
Para explicar essa fruio, os alvos da pesquisa giram em torno da
compreenso de trs eixos articulados: a socializao no ambiente
familiar, a reconstruo da trajetria de ingresso, buscando com-
preender quais estratgias foram mobilizadas para ter acesso USP,
quais vises, expectativas, conhecimentos, desconhecimentos, dentre
outros aspectos, eles cultivavam antes da entrada e, por m, um
olhar sobre a socializao universitria mediante a apreenso das
INTRODUO
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facilidades e diculdades encontradas no cotidiano, da adaptao
linguagem e cdigos acadmicos, da circulao nos espaos, da reali-
zao das tarefas, do contato com colegas e professores. Para alm dos
contedos dispostos nas disciplinas dos cursos, a Universidade de So
Paulo proporciona uma multiplicidade de atividades e espaos para o
desenvolvimento intelectual de seus alunos: seminrios, conferncias,
cursos extracurriculares, pesquisas, bibliotecas, museus, teatros, dentre
outros. Dessa forma, a vida universitria em um ambiente como esse
rica e diversicada, envolvendo vrios aspectos e sentidos para alm
da estrita realizao formal do curso. Como se realiza o trnsito no
ambiente da USP por esse grupo de alunos?
Atualmente, ainda que por razes um pouco diferentes de acordo
com o espao geogrco, h um olhar mais atento sobre a trajetria de
indivduos pertencentes aos segmentos socioeconmicos desprovidos
at o ensino superior. Na Frana, alguns estudiosos pesquisam a mu-
dana ocorrida em um perodo de trinta e cinco anos desde a pesquisa
seminal de Bourdieu e Passeron (1964) e procuram compreender a
transio do estudante herdeiro para o novo estudante proposto
por Erlich (1998; 2004). Em outros termos, o interesse volta-se para
o entendimento das consequncias do grande crescimento de um
novo tipo de estudante, mais diverso e multifacetado em relao aos
herdeiros que mantinham certas caractersticas tpicas marcadas pelo
cultivo da cultura erudita literatura clssica, teatro, pintura, dentre
outros, to bem retratadas em Bourdieu (1988). Nesse sentido, houve
um deslocamento do olhar para a vida cotidiana dos estudantes jor-
nadas, modo de vida, relao com o trabalho universitrio, maneiras
de estudar, nanciamento da vida estudantil como alojamentos,
alimentao, sade, enm, uma srie de atividades que conduz, s
vezes de certa forma exagerada, a uma defesa de uma sociologia dos
estudantes dentro do quadro das relaes entre educao e sociedade
(Cf. Bonnet; Clerc, 2001).
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Introduo 17
Os estudos em lngua inglesa, notadamente no Reino Unido,
esto mais centrados no acesso de estudantes e aqui, guardadas as
diferenas, h uma possvel aproximao com o contexto brasileiro
1

pois h uma direo explcita do governo no sentido de ampliar a
participao, em pelo menos 50%, dos jovens que esto na faixa de
dezoito a trinta anos at o ano de 2010, com a recomendao bsica
de que tais jovens necessitam ser recrutados de grupos previamente
desprivilegiados, pois a participao entre jovens oriundos de grupos
da classe trabalhadora tem permanecido, persistentemente, baixa.
(Ross et al., 2003, p. 3).
No Brasil, faz alguns anos, movimentos sociais, intelectuais, pes-
quisadores e propositores de polticas pblicas tm feito consideraes
sobre o acesso restrito das camadas menos favorecidas da populao ao
ensino superior. Associado a tais discusses, est o debate atual sobre
polticas de aes armativas e seus correlatos como cotas raciais e cotas
sociais, o qual tem dividido a opinio no pas em polos bem delimi-
tados. Neste quadro, pesquisas tm sido realizadas com o objetivo de
melhor entender a luta por acesso desses segmentos universidade,
sobretudo as pblicas. Encontramos uma srie de denominaes que
procuram design-los: camadas populares (Nogueira, Romanelli, Zago,
2000; Pavo, 2004), jovens pobres (Sousa e Silva, 2003), segmentos
de baixa renda (Dauster, 2003), dentre muitas outras.
A partir de um trabalho de reviso crtica dos trabalhos existentes
tanto no Brasil quanto nos contextos francs e ingls, alm de um
estudo pormenorizado da realidade que escolhi para investigao, ve-
riquei que no Brasil tnhamos poucos estudos aprofundados sobre a
permanncia no ensino superior. Mesmo os trabalhos existentes, muito
timidamente procuravam chamar ateno no sentido de entender o
1
No Brasil, uma proposta sempre dita e quase pouco levada a srio em termos de polticas pblicas
o aumento na faixa dos jovens de 18 a 24 anos faixa considerada ideal para a matrcula no
ensino superior para cerca de 30% at o ano de 2010, conforme consta no Plano Nacional
de Educao. Atualmente, essa taxa encontra-se em torno de 8 a 9%.
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processo de chegada ao ensino superior como um todo, ou seja, acesso
e permanncia como momentos articulados e necessariamente interde-
pendentes. Alm disso, quando falavam em permanncia entendiam-
na simplesmente na acepo de propiciar condies mnimas para
que o estudante pudesse frequentar o curso superior, sem colocar em
discusso o que, efetivamente, esse mesmo aluno poderia extrair de
sua passagem pela universidade. Ou seja, esses estudos no se preocu-
pavam com a anlise de como o estudante vivenciava, concretamente,
o ambiente universitrio
2
. Embora possibilitem reexes importantes
na compreenso dos fatores envolvidos no percurso escolar dos alu-
nos, faltava-lhes a considerao mais detida sobre a vida estudantil
na universidade, ou seja, uma reexo sobre o aproveitamento das
oportunidades pelos estudantes com desvantagens socioeconmicas.
Cumpre destacar que o estudo desenvolvido por Villas Bas (2001),
em que a autora problematiza as desigualdades sociais internas
universidade, j apresentava subsdios para avanarmos em um ponto
central: alm de ocorrncias como restries ao ingresso, hierarquia
interna de carreiras, h a emergncia de processos desiguais produzidos
mediante as distintas vivncias e aproveitamento do curso de acordo
com as classes sociais s quais os indivduos pertencem.
A pesquisa realizada procura deslocar o foco para a investigao
de processos desiguais no nvel de cada carreira vivenciados pelos
diversos indivduos que nelas ingressam. Essas diferenciaes so
produzidas mediante distintos modos de aproveitamento do curso,
com o envolvimento em pesquisas, a apropriao de equipamentos
materiais e culturais, a realizao de atividades extracurriculares, alm
de informaes sobre programas de cunho formativo existentes no
mbito da universidade.
2
Mais recentemente, h um esforo em considerar a permanncia conforme podemos ver no
trabalho em andamento de Zago (2005).
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Introduo 19
Procuramos integrar anlise do acesso universidade aquilo que
denomino, provisoriamente, de permanncia efetiva. Assim designada,
pois alm da dimenso material que vrios estudos apontam, incorpora
discusses que perpassam fortemente o trajeto do estudante: o que
traz consigo em termos de formao cultural valorizada pelo ambiente
universitrio; a confrontao com mtodos de ensino diferenciados
onde podem ocorrer tenses; o aumento das tarefas escolares que
exigem uma postura consubstanciada em um trabalho mais indepen-
dente; os constrangimentos emocionais ao marcar uma entrada em
um universo distinto, tecido por intensas mudanas um novo espao
que rompe com relacionamentos mais slidos at ento existentes
em nveis escolares anteriores, uma sociabilidade mais fragmentada
com os colegas. Enm, procura-se percorrer as rupturas e rearranjos
que ocorrem quando da entrada na universidade, o que requer uma
reestruturao de alguns referenciais na vida desse estudante.
Os captulos desse trabalho esto inextricavelmente concatenados,
permitindo recuperar diversas fases dos entrevistados at a situao atu-
al em que se encontram enquanto alunos uspianos. Foram separados
em tpicos delimitados para ns de uma exposio mais estruturada,
devido ao grande volume de informaes que foram manipuladas.
Com isso, pode-se fazer mais facilmente correlaes e comparaes
entre as diversas partes constitutivas da dissertao, sem prejuzo da
clareza.
No captulo I discuto como foi extrada a amostra, os critrios
para a seleo dos informantes, as tcnicas de pesquisa utilizadas
para obter as evidncias empricas, bem como as fontes disponveis
a que tive acesso para realizar o trabalho de campo. H, tambm,
uma breve discusso/relato da experincia adquirida com os instru-
mentos utilizados, procurando apontar os limites e as possibilidades
dos mesmos. Simultaneamente, fao o registro dos passos efetuados
no campo, decises tomadas no processo investigativo, correes de
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rota, possveis interferncias pessoais nas interaes que tive com os
pesquisados, dentre outros pontos correlatos.
No captulo II, uma caracterizao mais precisa dos pesquisados
procurando articular vrios elementos de suas vidas: a socializao
primria, a origem geogrca dos pais e avs, a trajetria ocupacional
e escolar de pais e irmos, como os parentes lidavam com a educao,
a relao com irmos, o percurso escolar e o trajeto prossional dos
investigados, o porqu de escolher a USP.
Abordo, no captulo III, os juzos e decises da fase anterior ao
ingresso, procurando vericar as expectativas e imagens que foram
desenvolvidas a partir do instante em que passaram a ter conhecimento
do prestgio da Universidade de So Paulo e os atores envolvidos que
lhes serviram como suporte de informaes e incentivos para que
colocassem a USP em seus projetos de vir a ser universitrios.
No captulo IV, um olhar sobre os caracteres decisivos para o ingres-
so, procurando analisar o processo de escolha do curso e os elementos
e aes que foram determinantes para o xito no vestibular.
Discuto no captulo V as avaliaes dos estudantes a partir do
instante em que passaram a ser estudantes uspianos: as diculdades e
os caminhos utilizados, as facilidades e vantagens de fazer parte dessa
instituio, os constrangimentos e inconvenientes. Ou seja, um olhar
mais detido em suas vivncias universitrias.
Por m, no captulo VI, um olhar mais detido sobre a fruio, o
uso da universidade pelo grupo pesquisado. Nesse momento, uma
reexo sobre as diferenciaes entre tipos de estudantes presentes
na USP e como a universidade lida com alguns pontos essenciais que
afetam a vida universitria dos alunos com desvantagens socioecon-
micas e educacionais.
Espera-se que o trabalho possa fazer sentido e contribuir, de al-
gum modo, com elementos auxiliares para os estudos sobre acesso
e permanncia de certos segmentos de alunos presentes no ensino
superior brasileiro.
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