Pertinencia y Relevancia del Texto:

Cognicin situada y estrategias para el Aprendizaje Significativo

de Frida Daz Barriga con respecto al Modelo EBC.

Por Sylvia Santiago Miranda.

El texto de Frida Daz Barriga, es en mi opinin relevante porque nos permite adquirir conciencia
de que la situacin histrica en que nos encontramos demanda profesionistas con una formacin
tal que les permita:
Emplear y desarrollar nuevas herramientas de Autoaprendizaje que se traduzcan en
aprendizajes significativos.
Desarrollar un pensamiento crtico, analtico y reflexivo.
Ser capaces de intervenir activamente en la mejora del entorno en que se desenvuelven,
transfiriendo sus conocimientos, habilidades y destrezas a la solucin eficaz de problemas
reales.
Me parecen muy inteligentes las reflexiones que incluye la lectura previa al artculo de Daz Barriga
y con base en ellas quisiera iniciar mi anlisis:
El estudiante debe aprender y aprender a aprender. Para que lo logre, el profesor debe ensearle
a aprender. Para ello el profesor tiene que aprender (o re-aprender) a ensear
Ensear debera consistir en ubicar al estudiante en la ruta de la construccin de su propio saber,
en una disciplina concreta
La primera reflexin la comparo con un ejemplo sencillo de la vida cotidiana que consiste en:
Ensear a manejar un auto estndar a alguien
Quien ensea, trata de buscar el lugar propicio para que el que aprende comience a manipular el
auto (estacionamiento, terreno baldo, etc.), le da las primeras instrucciones acerca de cmo
encender el auto, ubicarlo en la velocidad adecuada para iniciar a circularlo, controlar el volante,
hacer uso de los pedales, etc.
La persona que ensea no manejar por el que aprende, podr sentarse a un lado y dar
instrucciones, consejos, etc., pero el que aprende ser quien finalmente mueva el auto.
Nuestra misin consiste en atrevernos a ser guas, no conductores directos del auto, el cul podra
compararse con el aprendizaje, buscaremos un lugar propicio es decir: las tcnicas de enseanza
ms adecuadas, acompaaremos a los que aprenden, les aconsejaremos y le dirigiremos en su
propio aprendizaje, porque sern ellos quienes desarrollarn su propia tcnica de manejo.
Para formar en Competencias al nuevo estudiante que requiere la sociedad, es necesario como
lo marca Daz Barriga, emplear estrategias de la Cognicin Situada:
El desarrollo de Competencias se basa en la contextualizacin, cuestin que resalta el Enfoque de
la Cognicin Situada, al pronunciarse en contra de ambientes de enseanza Artificiales,
independientes de la Cultura y poco tiles que impiden la transferencia de conocimientos,
habilidades y destrezas a situaciones especficas de la realidad o como se dijo antes a la
contextualizacin.
Por otra parte el Enfoque de la Cognicin, promueve la reflexin en la accin mientras que la
aplicacin de competencias pretende enfrentar con pertinencia y eficacia las situaciones
problemticas que se presentan, lo cual involucra el pensamiento reflexivo y crtico.
Sirve tambin al enfoque de Competencias al igual que al modelo de la Cognicin situada, la
utilizacin de estrategias que promueven el aprendizaje colaborativo, porque el desarrollo de los
saberes, se fortalece y maximiza por la interaccin humana.
Tanto la Cognicin Situada, como el modelo de competencias buscan involucrar al sujeto en la
Apropiacin cultural incluyendo: Pensamiento, Afectividad y Accin.
En cuanto a los Enfoques Instruccionales: Simulaciones situadas, Anlisis colaborativo de datos
relevantes y el Aprendizaje in situ, es posible afirmar que posibilitan y potencian el desarrollo de
competencias. Los dos primeros porque promueven una discusin crtica en Ambientes
Colaborativos basados en casos de la vida real, lo cual favorece el desarrollo de nuevas
capacidades, la sinergia de saberes y con ello la obtencin de mejores soluciones a un problema. El
aprendizaje in situ promueve adems el desarrollo de competencias profesionales, por desarrollar
habilidades y conocimientos propios de cada profesin.
El Texto cita el Modelo de aprendizaje Experiencial de John Dewey, como la raz intelectual de la
Cognicin Situada. Los principios que rigen dicho modelo y las estrategias derivadas: Aprendizaje
centrado en la solucin de problemas autnticos, Anlisis de casos, Mtodo de proyectos, etc.,
corresponden al Propsito del Modelo de Competencias: la formacin basada en la Experiencia y
la Actitud Activa que genere cambios en la persona y en su entorno. Tambin los ideales
humanitarios y de democracia del modelo de Dewey se equiparan a la Formacin en Valores que
impulsa el modelo de Competencias.
Finalmente la nocin de Facultamiento que acua Diaz Barriga, se ajusta totalmente a los
objetivos del modelo de competencias. Porque promueve:
El pensamiento reflexivo y Crtico.
Investigar y actuar con responsabilidad
La comprensin y mejora de la comunidad.
Mediante El aprendizaje situado, el aprendizaje activo y centrado en experiencias significativas y
motivantes, el aprendizaje en ambientes colaborativos y el rol del docente como postulador de
problemas, los cuales son generadores de competencias.
Por lo anterior es posible afirmar que el Texto de Frida Daz Barriga, es pertinente y relevante al
Modelo de educacin basado en Competencias.