Iracema Noemi Palma

Mayara I. Welter Piccinin

Fonoaudilogas
SMED/NEADI
2014
CONSCINCIA FONOLGICA
O QUE ?

Conscincia fonolgica a capacidade
de segmentar de modo consciente as
palavras em suas menores unidades, em
slabas e em fonemas.
Considerada habilidade metalingustica de
tomada de conscincia das caractersticas
formais da linguagem, compreendida em
nveis, sendo eles:

A conscincia de que a lngua falada pode
ser segmentada em unidades distintas, ou seja,
a frase pode ser segmentada em palavras, as
palavras em slabas e as slabas em fonemas e
que palavras so constitudas por sequncia de
sons e fonemas representados por grafemas.



Considerada a capacidade de se refletir
explicitamente sobre a estrutura sonora da
palavra, tal conscincia se refere a segmentos no
nvel de palavras, rimas, aliteraes (que a
figura de linguagem que consiste na repetio
sons consonantais idnticos ou semelhantes),
slabas e fonemas.

Esta habilidade se desenvolve gradualmente
medida que a criana tem contato com a rima e
a observao das partes das palavras, dividindo-
as em slabas.



Quando se comea a conhecer o
alfabeto e suas correspondncias entre
som e letras, as crianas fazem
associaes, aprendem as regras destas
correspondncias fonolgicas e, para ler
utilizam a estratgia de decifrao
alfabtica, tendo acesso ao sentido das
palavras.

Ao mesmo tempo est em jogo
habilidades como memria verbal,
capacidade de entender as regras
gramaticais e utilizar adequadamente
a linguagem, mas a conscincia
fonolgica tem sido destacada por
facilitar a aprendizagem da escrita.
CONSCINCIA FONOLGICA

- Discriminao fonolgica: capacidade de
discriminar fonemas;

- Memria fonolgica: capacidade de
memorizar palavras, slabas e fonemas;

- Produo fonolgica: articulao das
palavras e uso dos fonemas na fala.

CONSCINCIA FONOLGICA
Habilidades Fonolgicas

Conscincia lexical (conscincia das
palavras)

Rastrear as palavras nas frases.
Manipulao de palavras dentro das frases.

Nota: Esta habilidade no exatamente
uma habilidade fonolgica e sim uma
habilidade semntica de linguagem
(significado de base).
Capacidade de resposta rima e aliterao,
durante jogo de palavras
Recitar palavras rimadas ou frases com aliterao de
livros de histrias ou de poesias rimadas.

Conscincia silbica
Contar, bater palmas, misturar slabas, ou segmentar uma
palavra em slabas.
A capacidade de produzir uma palavra rimada depende da
compreenso de que as palavras rimadas tm a mesma rima
A conscincia fonmica requer experincias
mais especficas.

Manipulao de rimas
Reconhecer uma rima muito mais fcil do que produzir
uma rima.

Identificar e combinar os sons iniciais das palavras, em
seguida os sons finais e os mediais.
(ex.: Que figura comea com /s/?; Encontre outra figura que
termine com /r/).

Segmentar e produzir o som inicial, depois o sons finais e
mediais.
(ex.: Com que som foca comea?; Diga o ltimo som de
sapato; Diga o som da vogal).

Conscincia fonmica

Combinar os sons em palavras (ex.: Escute:
/p/ /a/ /i/. Diga a palavra que formam).

Segmentar os fonemas de palavras de dois
ou trs sons, passando para palavras de quatro
e cinco sons (ex.: Separe os sons de sapo).

Manipular os fonemas removendo,
adicionando, ou substituindo sons (ex.: Diga
vela sem o /v/).





ATIVIDADES PRTICAS
Idade em que a grande maioria das crianas
atingiu uma habilidade fonolgica

Idade: 4 anos

Habilidade: Imitar e brincar com rimas e
aliteraes

Exemplos de atividades: Pato, Mato,
Gato O rato roeu a roupa do rei de Roma.

Idade: 5 anos

Habilidade: Reconhecimento de rimas, qual palavra
no combina. Exemplos de atividades: Quais as
palavras que rimam: escada, chapu, tomada?

Habilidade: Reconhecimento de mudanas
fonmicas em palavras. Exemplos de atividades:
Atirei o pau no mato. Isto no est certo!

Habilidade: Bater palmas, contar slabas. Exemplos
de atividades: cho (1 slaba) jantar (2 slabas) mel (1
slaba)
sabonete (4 slabas)



Idade: 5 anos e 6 meses

Habilidade: Perceber e lembrar fonemas em uma srie.
Exemplos de atividades: Mostrar sequncias de fonemas
com blocos coloridos: /s/ /s/ /f/; /z/ /ch/ /z/.

Habilidade: Sntese silbica. Exemplos de atividades:
Qual p-ato,
b-ola, m-edo.

Habilidade: Produzir uma rima. Exemplos de atividades:
Fale uma palavra que rime com carro. (barro).

Habilidade: Combinar sons iniciais; isolar um som inicial.
Exemplos de atividades: Diga o primeiro som de rede
(/r/); meia (/m/); fita (/f/).

Idade: 6 anos

Habilidade: Supresso de palavras
compostas. Exemplos de atividades: Diga
guarda-chuva. Fale novamente, mas no fale
guarda.

Habilidade: Supresso silbica. Exemplos de
atividades: Diga sapato. Fale novamente,
mas no fale sa.

Habilidade: Sntese fonmica. Exemplos de
atividades: Junte esses sons:


Habilidade: Combinar de dois a trs fonemas.
Exemplos de atividades: /p/ // (p) - /l/ /u/ /a/
(lua) - /m/ /e/ /w/ (meu)

Habilidade: Segmentao fonmica de
palavras monosslabas de dois ou trs fonemas.
Exemplos de atividades: Diga a palavra
enquanto movimenta uma ficha para cada som.
d-a / m-e-u / l-u-a
Idade: 6 anos e 6 meses

Habilidade: Segmentao fonmica de palavras
que tem at trs ou quatro fonemas . Exemplos de
atividades:Diga a palavra devagar enquanto bate
palmas para cada som.
m-a-l-a
g-a-t-o
r-o-d-a
Habilidade: Manipulao fonmica para construir
novas palavras monosslabas. Exemplos de
atividades:
Mude o som /v/ em vai para /p/.
Mude o som /e/ em meu para /a/.
Idade: 7 anos
Habilidade: Supresso fonmica (posies inicial e
final)
Exemplos de atividades: Diga belo. Diga
novamente sem o /b/. Diga bola. Diga
novamente sem o /l/.

Idade: 8 anos
Habilidade: Supresso fonmica (posio inicial,
inclui
slabas complexas). Exemplos de atividades:
Diga frio. Diga novamente sem o /f/.
Idade: 9 anos

Habilidade: Supresso fonmica
(posio medial e final em posio
de slaba complexa).
Exemplos de atividades: Diga flor.
Diga novamente sem o /l/. Diga
mar. Diga novamente sem o /r/.
DISCRIMINAO

AUDITIVA

ALITERAO
CONSCINCIA
FONOLGICA

RIMAS
JOGO DE TRILHA
SOM /L/


Nota: Pode ser feito
com todos os sons do
alfabeto.
ATIVIDADES PRTICAS
Palavra
Slabas

No se fala daquilo que se situa entre
uma coisa e outra, mas sim do sujeito que
pensa, de um sujeito que assimila para
compreender que deve criar a fim de poder
assimilar, que transforma o que vai
conhecendo, que constri seu prprio
conhecimento para apropriar-se do
conhecimento dos outros.

Aprender.


OBRIGADA!