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A Histria de

PEDRO
Perguntas e Respostas
sobre o Autismo
e a Lei 12.764/2012
Braslia DF
Expediente
Impresso na Secretaria de Editorao e Publicaes
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SUMRIO
Apresentao ....................................................................................................5
A histria de Pedro ......................................................................................... 7
O que o autismo? ......................................................................................13
Como sei se meu lho tem autismo? ..................................................13
O que causa o autismo? ............................................................................15
Problemas emocionais podem causar o autismo? .......................16
Quando e como deve ser feito o diagnstico? ...............................16
Existe cura para o autismo? ...................................................................... 17
Em que consiste o tratamento do autismo? .................................... 17
Qual a idade para iniciar o tratamento? .............................................18
Existe algum medicamento especco para o autismo? ............18
Direitos das pessoas com autismo .......................................................19
Direito educao ....................................................................................... 20
Direitos na assistncia social .................................................................. 22
Direito ao transporte ................................................................................... 24
A pessoa com
autismo tem
diculdade
para interagir
socialmente, para
comunicar-se ou lidar
com jogos simblicos
e um padro de
comportamento
restritivo e repetitivo.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
E
sta publicao uma contribuio para que a populao
brasileira seja mais bem informada a respeito dos direitos
das pessoas que tm autismo, assim como dos sofrimentos
e diculdades que o no atendimento de suas necessidades
acarreta. Precisamos superar os preconceitos e discriminaes
que atingem essas pessoas. Devemos exigir do Estado brasileiro e
respectivas instituies o amplo atendimento a seus direitos.
A pessoa com autismo tem diculdade para interagir socialmente,
para comunicar-se ou lidar com jogos simblicos e um padro de
comportamento restritivo e repetitivo. Atualmente, os estudiosos
admitem a existncia de mltiplas causas para o autismo, entre
eles, fatores genticos e biolgicos. O autismo pode ter formas mais
graves, em que a pessoa incapaz de qualquer contato pessoal,
tendo comportamento agressivo e retardo mental; ou mais leves, sem
comprometimento da fala e da inteligncia - alguns podem, inclusive,
apresentar desempenho em determinadas reas do conhecimento
com caractersticas de genialidade. Por isso, a necessidade do
acompanhamento do autista por equipe multiprossional e de
servios especiais em reas como o transporte pblico.
Em 2007, quando o Brasil tinha uma populao de cerca de 190
milhes de pessoas (atualmente ultrapassamos os 200 milhes), havia
cerca de 1 milho de casos de autismo, segundo o Projeto Autismo,
do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clnicas, da Universidade
de So Paulo. Atualmente, o nmero mais aceito a estimativa de
que haja dois milhes de pessoas com autismo (cerca de 1% da
populao). No mundo, a Organizao das Naes Unidas (ONU)
APRESENTAO
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
estima que tenhamos 70 milhes de autistas. Entre as crianas, o
autismo mais comum do que a soma dos casos infantis de cncer,
diabetes e Aids.
Em dezembro de 2012, o governo brasileiro instituiu a Poltica
Nacional de Proteo dos Direitos da Pessoa com Transtornos do
Espectro do Autismo (Lei n
o
12.764), considerando-a Pessoa com
Decincia para todos os efeitos legais. Esse processo resultado
da luta de movimentos sociais, entre os quais entidades como a
Casa da Esperana, no Cear, e Associaes de Pais de Pessoas com
Transtornos do Espectro do Autismo, que vm conquistando direitos
e, no campo da sade, ajudando a construir equidade e integralidade
nos cuidados das Pessoas com Transtornos do Espectro do Autismo.
Esta publicao no esgota o assunto, to amplo e complexo,
tampouco usa termos tcnicos para esclarecer as questes
levantadas. Mais do que apresentar algumas orientaes sobre o
autismo e os direitos garantidos pelo nosso ordenamento jurdico,
espero que contribua para a reexo sobre a importncia do respeito
diversidade e do cuidado entre as pessoas.
Boa leitura!
Incio Arruda, Senador (PCdoB-CE)
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
P
aula e Alexandre comearam a namorar no terceiro
ano da faculdade. Ainda esto na faixa dos 20 anos e
tm sonhos, muitos sonhos. Esto no incio de suas
carreiras, mas vivem bem nanceiramente. So pais de
uma linda garotinha de dois anos e caram muito felizes quando
souberam que teriam outro lho.
A felicidade foi ainda maior no momento em que descobriram
que o prximo lho seria um menino. Cada ultrassonograa era
vivida e registrada com emoo.
Pedro nasceu num domingo de sol, de parto cesreo. Sua
irm mais velha tambm tinha nascido assim. Pedro chorou ao
nascer. Pesou 3.650g e mediu 50cm. Pegou bem o seio materno
e teve alta hospitalar junto com a me.
A Histria de
PEDRO
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
A
irm de Pedro, Lu-
ciana, de incio, teve
muito cime do ir-
mo. A me cava
demais com o irmozinho,
quase no tinha tempo para
ela. O pai desdobrou-se no
cuidado com a lha. Luciana
cou mais chorona, birrenta,
mas logo foi superando e j
queria brincar com o irmo.
Pedro cava mais forte a cada
dia. S no peito, mamava e
dormia, dormia e mamava.
Era um beb muito quietinho.
Logo a me pde dividir sua
ateno com Luciana, Pe-
dro no dava trabalho. Quase
nunca chorava.
Aos trs meses, Pedro j
estava com oito quilos e cha-
mava a ateno pela beleza e
sade. Continuava crescendo
e a me cava deslumbrada
com o seu desenvolvimento.
Pedro nem sequer bebia gua.
Seu leite parecia ser tudo de
que ele precisava para viver.
Paula e Alexandre
chegaram em casa com o
caula, cheios de planos.
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muito srio o meu
menino, dizia o pai.
Mas Pedro ria, ria
muito, quando lhe
faziam ccegas ou
mexiam sicamente
com ele.
Aos seis meses, Pedro se-
gurava um brinquedinho e
quase nunca o soltava. A me e
o pai faziam gracinhas, mas ele
no dava muita bola. Era muito
na dele, dizia a me. As pesso-
as faziam caras e bocas e Pedro
no ligava, no sorria em troca.
muito srio o meu
menino, dizia o pai. Mas Pe-
dro ria, ria muito, quando lhe
faziam ccegas ou mexiam
sicamente com ele. Outras
vezes ria, sem nenhum moti-
vo aparente. Nessa idade ele
sentou sozinho, sem apoio.
Aos nove meses no engati-
nhava, mas arrastava-se at
os objetos que queria. A me
brincava com ele e ele no a
olhava nos olhos, no aponta-
va, pegava diretamente o que
queria: muito independen-
te o meu rapaz, pensava ela.
Com um ano de idade,
Pedro j estava dando alguns
passos. Os pais estavam ra-
diantes, tudo corria bem no
desenvolvimento do menino.
Seis meses depois, Pedro
era um belo e saudvel garo-
tinho. Andava para todos os
lados, mexia em tudo, tudo
virava um brinquedo em suas
mos. Pedro s no era muito
simptico. Nisso era o contr-
rio da irm. Sempre muito se-
relepe, desde pequena man-
dava beijos e dava tchau para
todo mundo e tambm no
podia ver outra criana que
j fazia amizade. Mas os pais
sabiam que as meninas se de-
senvolvem socialmente antes
dos meninos, inclusive falam
mais rpido.
Aos dois anos, Pedro ainda
no falava nenhuma palavra
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
e os pais comearam a car preocupados. Mas a av paterna
tranquilizou todo mundo, o seu lho mais velho s falou aos 4
anos de idade.
O segundo aniversrio de Pedro foi um pouco chato. A
festa estava linda, todos os primos presentes. Havia palhao,
cama elstica, muita brincadeira. Pedro chorou a festa inteira e,
antes dos parabns, entrou no quarto e l cou tranquilo com
seus brinquedos. A me deixou passar um tempo e aos pou-
cos resolveu trazer algumas crianas e presentes para o quarto.
Pedro teve uma verdadeira crise, chorou, esperneou, jogou os
brinquedos pelo quarto e empurrou as crianas. Algumas mes
que haviam entrado com Luciana pegaram seus meninos e, no
jardim, cochichavam umas com as outras: que menino esqui-
sito, mimado, mal educado!
Pedro, aos poucos, foi repetindo esse comportamento nos
shoppings, em outras festinhas. Saa sempre gritando com as
mos nos ouvidos. Os pais o levaram a um otorrino e foram
pedidos muitos exames. Tudo normal. Aos dois anos e meio,
s demonstrava interesse por desenhos e lmes. Ele pulava na
frente da televiso. Pulava e balanava as mozinhas. Parecia
que ia voar. Com o tempo passou a balanar as mos mesmo
Com dois anos e oito
meses, Pedro entrou na
escola. Os pais estavam
muitos ansiosos...
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sem msicas. Depois foi desenvolvendo verdadeira xao pela
Xuxa. O DVD tinha que ser reproduzido dez, 15 vezes, sempre
visto com a mesma euforia, e quando era retirado parecia que
o mundo ia acabar. Com dois anos e oito meses, Pedro entrou
na escola. Os pais estavam muitos ansiosos, quem sabe agora,
no contato contnuo com outras crianas da mesma idade, o
garoto no desenvolvesse plenamente a fala e pegasse gosto
de brincar com outras crianas. No primeiro dia tudo parecia
que ia dar certo. Pedro adorou o parquinho e no deu o menor
trabalho para car na escola.
Mas a lua de mel com a escola durou pouco. Com uma se-
mana, as professoras no conseguiam tirar Pedro do parqui-
nho. Ele gritava como se estivesse apanhando dentro da sala
de aula. Corria para o parque e cava l sozinho. As professoras
chamaram os pais e pediram uma avaliao do menino. Na-
quele dia os pais ouviram pela primeira vez uma palavra que
jamais esqueceriam. Uma das professoras disse que achava
o comportamento de Pedro muito parecido com o de outra
criana, dois anos mais velha que ele, que j chegara na esco-
la alfabetizada. A diferena que o menino mais velho falava
muito e sabia tudo de dinossauros. O menino mais velho era
autista.
Quem sabe
agora, no contato
contnuo com
outras crianas
da mesma idade,
o garoto no
desenvolvesse
plenamente a fala
e pegasse gosto
de brincar com
outras crianas?
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Os pais de Pedro leram tudo o que encontraram sobre o as-
sunto e choraram ao constatar que Pedro se encaixava muito
bem nos critrios de identicao. Buscaram ajuda especiali-
zada. Logo foi feito o diagnstico: Pedro tinha diculdades no
desenvolvimento compatveis com um Transtorno do Espectro
do Autismo.
A histria de Pedro parecida com a histria de muitas crian-
as que crescem no Brasil e no mundo, originrias de famlias
com diferentes nveis culturais ou padres socioeconmicos.
Pesquisas mostram que uma em cada 100 pessoas possuem
algum tipo de Transtorno do Espectro do Autismo. Mas o que
o autismo? Como vivem os autistas brasileiros? O que pode ser
feito para ajudar as crianas com autismo e suas famlias? Exis-
tem polticas pblicas que contemplem as especicidades dos
autistas? O que fazer para garantir os direitos das pessoas com
autismo? Esta cartilha pretende responder a algumas dessas
perguntas e ajudar a garantir dignidade a milhares de pessoas
no nosso Pas e, com isso, a construo de uma sociedade mais
inclusiva, respeitosa e democrtica.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
O que o
autismo?
O autismo um transtorno do neurodesenvolvimento
que causa grandes diculdades para a criana se comunicar
e se relacionar com outras pessoas, assim como para brincar
com outras crianas.
Descoberto em 1943 pelo mdico autraco Leo Kanner,
o autismo hoje apenas o prottipo de um grupo bem mais
amplo de distrbios do neurodesenvolvimento. Esse grupo
chamado de Transtornos do Espectro do Autismo (TEA).
Como sei se
meu lho
tem autismo
?

Os TEA se manifestam atravs de alteraes no desen-
volvimento: a criana no apresenta as habilidades esperadas
para a sua idade. As reas mais afetadas so a da linguagem e
comunicao, o desenvolvimento da inteligncia social, a ca-
pacidade da criana de perceber os aspectos sociais do seu
entorno e com eles interagir, assim como a habilidade para
brincar. Os sinais costumam se manifestar numa idade bem
precoce, quando o indivduo ainda um beb. Mas impor-
tante saber que, apesar de se manifestar precocemente e afe-
tar o desenvolvimento, o autismo no um problema infantil:
existem pessoas com TEA de todas as idades.
Crianas com risco de desenvolver autismo so, geral-
mente, bebs que no olham nos olhos da me enquanto es-
to mamando. No se esticam no bero pedindo para serem
pegos no colo.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Quando esto perto de completar um ano, essas crian-
as no apontam para mostrar o que desejam e costumam
apresentar atraso no surgimento e desenvolvimento da fala e/
ou dos gestos. Costumam usar as outras pessoas como fer-
ramenta para conseguirem o que desejam, segurando-lhes o
brao e levando-as at onde est o objeto do seu desejo.
Crianas com autismo costumam, ainda, no se interes-
sar muito por outras crianas da mesma idade, preferem brin-
car sozinhas, mesmo quando esto num parque cheio de ou-
tras crianas.
bastante comum que no usem os brinquedos da
mesma forma que as outras crianas. Podem, por exemplo, se
divertir apenas com parte dos brinquedos, girando as rodas de
um carrinho ou preferir utenslios domsticos aos brinquedos
ou, ainda, enleirar brinquedos ou se deliciarem com o barulho
que fazem quando jogados no cho.
muito frequente que crianas com TEA quem des-
lumbradas com objetos que giram, como ventiladores, e pre-
ram brinquedos eletrnicos ou jogos de montar a brincadeiras
simblicas.
Outra caracterstica comum aos meninos e meninas com
autismo no demonstrarem medo de perigos reais: quando
aprendem a andar, no costumam olhar para trs e podem se
perder em lugares pblicos. s vezes, no entanto, podem entrar
em pnico, sem nenhuma razo aparente, por exemplo, diante
de uma propaganda de televiso.
Costumam, ainda, apresentar estereotipias motoras, ba-
lanar as mos como se quisessem voar (apping), girar em
torno de si mesmas ou fazerem outros movimentos estranhos
e repetitivos com o corpo.
ainda frequente a presena de distrbios sensoriais,
desconforto diante de determinados sons, o que as leva a co-
locar os dedos nos ouvidos, ou a rejeitar alimentos com deter-
minadas texturas ou ainda a no gostarem de ser tocadas de
determinadas formas. So frequentes tambm hiperatividade e
diculdades no sono.
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Crianas com autismo apresentam focos de interesse
marcantes, podendo se tornar verdadeiros especialistas em
dinossauros, marcas de carros, programas de televiso, times
de futebol etc. Jovens com autismo costumam, tambm, apre-
sentar interesses mais restritos que outros jovens da sua idade,
mas podem apresentar talentos excepcionais em msica, in-
formtica, cincias e matemtica.
Jovens e adultos com autismo costumam ser inocen-
tes socialmente, apresentam diculdades para compreender
regras sutis de convivncia social, sendo muito vulnerveis ao
bullying e outras formas de desrespeito e violncia.
O autismo um problema predominantemente mascu-
lino. Nas formas mais graves, a proporo de quatro meninos
para cada menina com autismo. Nas manifestaes mais leves
do autismo, somente dez por cento so do sexo feminino.
O que causa o
autismo?
So muitas as causas dos
Transtornos do Espectro do Au-
tismo. um problema de gran-
de herdabilidade, com forte
inuncia gentica. Mas o pro-
blema tambm est associado
a infeces, como rubola du-
rante a gravidez, e muitos ou-
tros transtornos neurolgicos.
As diferentes causas do autismo
so uma das explicaes para
as diferentes manifestaes do
problema.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Problemas emocionais podem
causar o autismo?
No. O autismo resultado de alteraes fsicas e fun-
cionais no crebro. No resultado de negligncia parental e
nem de traumas infantis e pode acontecer em qualquer famlia.
Quando e como deve ser
feito o diagnstico?
O diagnstico pode ser feito em qualquer idade, mas o
ideal que seja feito de forma precoce, antes dos trs anos.
Nessa idade o crebro humano ainda est se desenvolvendo
e o seu desenvolvimento muito inuenciado pelas experin-
cias vividas pela criana. O diagnstico precoce e a interven-
o adequada podem mudar drasticamente o destino de uma
criana com autismo.
Quando uma criana apresenta quaisquer das diculda-
des aqui apresentadas, muito importante buscar atendimen-
to mdico especializado com um psiquiatra da infncia e da
adolescncia ou um neuropediatra. O ideal que o diagnstico
seja feito por equipe teraputica multidisciplinar com experin-
cia clnica em TEA. Existem mltiplas manifestaes do autis-
mo e o plano teraputico deve ser sempre individualizado, de
tal forma que o que bom para uma pessoa com autismo nem
sempre indicado para outra.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Existe cura para
o autismo?
No existe tratamento que cure o autismo. Crianas com
autismo crescem e se transformam em jovens e adultos com
autismo. muito importante que sejam garantidos pessoa
com autismo apoio e ateno especializada em todas as fases
da sua vida.
Em que consiste o tratamento
do autismo?
Cada pessoa com autismo diferente da outra. No
existe nenhum mtodo teraputico ou pedaggico que sirva
para todas as pessoas com autismo. O tratamento deve ser
sempre realizado por equipe multiprossional, composta por
mdicos, psiclogos, terapeutas ocupacionais e fonoaudilgos.
Parte imprescindvel do tratamento a participao da criana
ou jovem na escola, junto com os seus pares cronolgicos. A
prioridade de qualquer tratamento do autismo a melhora da
capacidade da pessoa para se comunicar socialmente, assim
como a de se regular emocionalmente. Para isso, fundamen-
tal que sejam feitas, em casa e na escola, as adaptaes am-
bientais e atitudinais necessrias para que esta pessoa possa
desenvolver ao mximo suas potencialidades.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Qual a idade para iniciar
o tratamento?
Hoje, a idade do diagnstico e das intervenes tem
sido cada vez menor, o que traz repercusso no desenvolvi-
mento das crianas. At h pouco tempo se dizia, por exemplo,
que 50% das crianas com autismo no iam desenvolver a fala.
Nos programas de interveno precoce, como o da Casa da Es-
perana, no Cear, organizao que atende ao maior nmero
de pessoas com autismo no Pas, inclusive atravs do Sistema
nico de Sade, essa taxa caiu para cerca de 30% e, entre os
no falantes, muitos se adaptam a programas de comunicao
alternativa. Muito importante, ainda, saber que o tratamen-
to de uma criana deve sempre ser realizado no contraturno
da escola regular, para que no prive a criana das mltiplas
possibilidades de estmulo ao desenvolvimento que a escola
representa.
Existe algum medicamento especco
para o autismo?
No, mas o tratamento medicamentoso pode ser muito
importante para tratar outras condies associadas ao autismo,
como convulses, hiperatividade, distrbios do sono e altera-
es de comportamento.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Direitos das pessoas
com autismo
Quais so os direitos das
pessoas com autismo?
As pessoas com autismo tm os mesmos direitos, pre-
vistos na Constituio Federal de 1988 e outras leis do Pas, que
so garantidos a todas as pessoas. Tambm tm todos os direi-
tos previstos em leis especcas para pessoas com decincia
(Leis n
os
7.853/89, 8.742/93, 8.899/94, 10.048/2000 e 10.098/2000,
entre outras), bem como em normas internacionais assinadas
pelo Brasil, como a Conveno das Naes Unidas sobre os
Direitos das Pessoas com Decincia.
Em dezembro de 2012, foi sancionada a Lei n
o
12.764/2012,
que institui a Poltica Nacional de Proteo dos Direitos da Pes-
soa com Transtorno do Espectro Autista, que reconhece que as
pessoas com autismo so pessoas com decincia para todos
os efeitos legais.
Alm disso, enquanto crianas e adolescentes, tambm
possuem todos os direitos previstos no Estatuto da Criana
e do Adolescente (Lei n
o
8.069/90) e, quando idosos, ou seja,
maiores de 60 anos, tm os direitos estabelecidos pelo Estatuto
do Idoso (Lei n
o
10.741/2003).
Nesta cartilha sero abordados os principais questiona-
mentos sobre os direitos fundamentais das pessoas com au-
tismo. Para conhecer a ntegra das normas citadas, consulte
o site http://www.planalto.gov.br/leg.asp, colocando o nmero
mencionado.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Direito
educao
Alunos com autismo tm direito a estudar na escola re-
gular, e a recusa da matrcula em funo do autismo conside-
rada discriminao baseada na decincia, passvel de punio
civil, administrativa e criminal.
Estudantes com autismo tm tambm o direito ao Aten-
dimento Educacional Especializado (AEE), que complementa, e
no substitui, a escolarizao regular. O AEE deve ser ofereci-
do, preferencialmente, na rede regular de ensino, mas tambm
pode ser realizado em organizaes especializadas.
Alunos com autismo podem contar, quando necess-
rio, com o apoio de professores itinerantes ou prossionais de
apoio, alm de outras medidas de adaptao razovel que ga-
rantam o seu melhor desenvolvimento no ambiente escolar.
dever do Estado oferecer a toda criana e jovem, na
idade entre 4 e 17 anos, educao em ambiente inclusivo.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
E se a escola recusar matrcula ou cobrar
mais caro porque o meu lho autista?
Voc deve, inicialmente, explicar que isso no permiti-
do por lei, mas, se a escola insistir na discriminao, voc deve
fazer uma denncia no Ministrio Pblico.
E se o meu lho no acompanhar
o nvel da turma?
A permanncia e o sucesso do aluno na escola vai de-
pender muito de uma boa relao entre a famlia e os professo-
res, e, no caso de estudantes com autismo, depender, ainda,
de uma boa parceria com a equipe teraputica.
importante ter em mente que a escola, alm do ensino
acadmico, uma espao de aprendizado de relaes e regras
sociais, e essa vivncia fundamental para o desenvolvimento
das crianas e jovens com autismo. Agora que as pessoas com
autismo contam com a proteo legal contra a discriminao,
com a participao da famlia, com os apoios e adaptaes
necessrios previstos em lei, e a oferta do AEE, garantem-se
oportunidades para que pessoas com autismo tenham melho-
res condies de desenvolvimento no ambiente escolar.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Direitos na
Assistncia Social
O que Assistncia Social?
A Assistncia Social um direito do cidado e dever do
Estado, prestada independentemente de contribuio, sendo
prevista na Constituio Federal de 1988 e regulamentada pela
Lei Orgnica da Assistncia Social (LOAS Lei n
o
8.742/93).
Busca garantir o atendimento das necessidades bsicas
dos indivduos e suas famlias, permitindo que todas as pes-
soas tenham seus direitos assegurados no que diz respeito ao
acolhimento, renda, convivncia familiar e comunitria, desen-
volvimento da autonomia individual, familiar e social e sobrevi-
vncia a riscos circunstanciais.
Quais servios da Assistncia Social
as pessoas com autismo e suas famlias
podem utilizar?
As pessoas com autismo e suas famlias podem se be-
neciar de tudo que a Assistncia Social tem a oferecer no
municpio onde residem. As informaes sobre os benefcios,
programas, servios e projetos existentes e como acess-los
podem ser obtidas no Centro de Referncia de Assistncia So-
cial (CRAS) na cidade de sua residncia, ou nas Secretarias de
Assistncia Social das prefeituras.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
A Assistncia Social dispe de algum
benefcio para pessoas com autismo?
Sim. O benefcio de maior importncia para pessoa com
decincia e, portanto, para pessoas com autismo o Benefcio
de Prestao Continuada BPC.
O que o Benefcio de Prestao Continuada?
um benefcio socioassistencial, regulamentado pela
Lei Orgnica da Assistncia Social LOAS (Lei n
o
8.742/93).
Quais os requisitos legais para se obter o BPC?
Renda familiar per capita inferior a do salrio mnimo
e comprovao da decincia e do nvel de incapacidade para
a vida independente e para o trabalho, temporria ou perma-
nente, que deve ser atestada por percia mdica e social do
INSS.
O BPC pode ser acumulado com outro benefcio da Seguri-
dade Social?
No, salvo com assistncia mdica e no caso de recebi-
mento de penso especial de natureza indenizatria.
O BPC um benefcio assistencial vitalcio?
No. A concesso do BPC revista a cada dois anos para
avaliao de sua continuidade e ser cessada sempre que os
requisitos no estiverem mais presentes.
Como solicitar o BPC?
O pedido feito na agncia do INSS, sendo que para
atendimento obrigatrio fazer o agendamento, que pode ser
feito pessoalmente ou pelo telefone 135, da Central de Atendi-
mento da Previdncia Social (ligao gratuita de telefone xo
ou pblico), ou pela internet no site www.previdenciasocial.
gov.br.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Direito ao
transporte
As pessoas com autismo tm direito
ao transporte gratuito?
Se a pessoa com autismo comprovadamente carente,
segundo a Lei Federal n
o
8.899/94, ela tem direito ao passe livre
no transporte interestadual.
As pessoas com autismo tm direito
ao transporte especializado?
As pessoas com autismo, muitas vezes, tm diculdades em
usar transportes pblicos como metr e nibus, j que cos-
tumam ser lotados e barulhentos, o que acaba por ocasionar
crises de agressividade. Assim, a utilizao de um transporte
especializado contribui para que o trajeto at a escola ou o es-
tabelecimento que presta atendimento teraputico seja mais
tranquilo.
Ainda no existe um servio pblico especializado para ga-
rantir o transporte de pessoas com autismo com diculdade
em usar o transporte coletivo como nibus e metr. Por isso,
importante a participao popular em Conselhos Estaduais
e Municipais, visando elaborao de polticas pblicas que
atendam s necessidades especcas de transporte das pessoas
com autismo.
Caso a poltica pblica no seja desenvolvida, possvel
propor ao na Justia para obrigar o poder pblico a disponi-
bilizar o transporte adequado para garantir o acesso sade e
educao.
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P e r g u n t a s e R e s p o s t a s s o b r e o A u t i s mo
Esta cartilha contou com a contribuio e autoria da Dr
a
F-
tima Dourado (mdica pediatra e psiquiatra da infncia e da
adolescncia; fundadora, diretora clnica e presidente da Fun-
dao Casa da Esperana; fundadora e diretora tcnica da Abra-
a Associao Brasileira de Ao por Direitos da Pessoa com
Autismo) e a colaborao de Alexandre Costa e Silva, Alexandre
Mapurunga, Varienka Bulco, Erlane Ribeiro e Mnica Aderaldo.
Secretaria de Editorao
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e Publicaes SEGRAF