Universidad Santa

Lucia
Sede: Puntarenas
“Las Inteligencias”
Psicología General

pág. 1
Universidad Santa Lucía

Bachillerato en Enfermería

Sede Puntarenas

Tema: Las Inteligencias

Psicología General

Integrantes:

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Tabla de contenido
Tabla de contenido.........................................................................................3

Introducción...................................................................................................4

La inteligencia Emocional:..............................................................................5

Principios de la Inteligencia Emocional: .....................................................5

DIFERENCIAS ENTRE EMOCIONES, SENTIMIENTOS, SENTIMENTALISMO Y ETC.

.......................................................................................................................6

Aspectos biológicos........................................................................................6

Las emociones según Goleman....................................................................11

· La Inteligencia Personal: ........................................................................11

· La Inteligencia Interpersonal: .................................................................12

Es la capacidad para comprender a los demás: que los motiva, como

operan, como trabajar cooperativamente con ellos. Vendedores, políticos,
maestros, médicos clínicos y líderes religiosos de éxito tiene probabilidades
de ser individuos con elevado grado de inteligencia interpersonal. Al igual
que la anterior, esta inteligencia también está compuesta por otras
competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con los
demás: ........................................................................................................ 12

Esferas Emocionales.....................................................................................12

LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS CAPACIDADES DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL..................................................................................................13

Las inteligencias Múltiples............................................................................13

Un Nuevo Paradigma....................................................................................14

Tipos de Inteligencia Múltiples.....................................................................15

Inteligencia Espacial: ...................................................................................16

Inteligencia Musical:.....................................................................................16

Inteligencia Corporal – kinestésica: ............................................................16

Inteligencia Intrapersonal:............................................................................16

Inteligencia Interpersonal:............................................................................16

Inteligencia Naturalista:...............................................................................17

Conclusión....................................................................................................19

Bibliografía................................................................................................... 20

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 Introducción
Al hablar de Inteligencia Emocional podríamos desarrollar personalmente un ejercicio
de reafirmación y re – dirección de Visión, Misión y Valores Personales, Familiares,
Profesionales y Ciudadanos, a través de preguntas activas simulaciones y
visualizaciones de las cosas que influyen filosóficamente en nuestra vida, sueños y
principios sobre las cuales basamos nuestro actuar. En esta época de grandes y
constantes cambios en todas las esferas de nuestra existencia en la que se nos exige estar
preparados para enfrentarlos, ya que estos cambios cada día son mayores, más rápidos,
más violentos, mucho más traumáticos, más ligados a un ambiente de gran
incertidumbre, de una competitividad que no se había tenido antes motivada a la
globalización que le impone todo tipo de exigencias a las organizaciones, ocasionando
riesgo a su personal a veces sin tomar conciencia de el, nuestra salud física y emocional,
buscando el Desarrollo y Talento como tal, podríamos llamarlo el tema clave dentro de
las organizaciones protagonistas. Recordando que ante todo somos seres humanos, que
tenemos necesidades y metas, las aceptemos, o no racionalmente. Una de las
necesidades principales es El Vació Personal de emociones, sentimiento y caricias que
deben ser llenados, ya que esto determina y organiza todos los procesos mentales y
comportamiento total direccionado con motivación al logro.
También hablaremos sobre las Inteligencias Múltiples, la medida en que los estudiantes
poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden
de modos diferentes. Algunas pruebas que se le realizaron a ciertos grupos de personas
dieron como resultado una aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otras
prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunas personas obtienen
mejores resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas,
mientras que otras están mejor capacitados para desplegar su comprensión mediante
demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes
Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de
a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del
pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una
comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.
Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las
formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se les combina para llevar a cabo
diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos.
Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede
aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y
universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos. Los alumnos estarían
mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el
aprendizaje fuera valorable a través de la variedad de los medios.

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La inteligencia Emocional:

La inteligencia emocional, según Goleman "es la capacidad para reconocer sentimientos

en si mismo y en otros, siendo hábil para gerenciarlos al trabajar con otros. Dicho de
otra manera: es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y el
conocimiento para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su
célebre libro: “Emotional Intelligence”, publicado en 1995. Goleman estima que la
inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones
y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y
gestionar las relaciones.

Principios de la Inteligencia Emocional:

1.-Recepción: Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos.

2.-Retención: Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de

almacenar información) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información
almacenada.
3.-Análisis: Función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la
información.
4.-Emisión: Cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del pensamiento.
5.- Control : Función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas.

Estos cinco principios se refuerzan entre si. Por ejemplo, es más fácil recibir datos si
uno esta interesado y motivado, y si el proceso de recepción es compatible con las
funciones cerebrales. Tras haber recibido la información de manera eficiente, es más
fácil retenerla y analizarla. A la inversa, una retención y un análisis eficientes
incrementaran nuestra capacidad de recibir información.
De modo similar, el análisis que abarca una disposición compleja de las tareas de
procuramiento de información, exige una capacidad para retener (recordar y Asociar)
aquello que se ha recibido. Es obvio que la calidad de análisis se vera afectada por
nuestra capacidad para recibir y retener la información.
Estas tres funciones convergen en la cuarta es decir la emisión o expresión ya sea
mediante el mapa mental, el discurso, el gesto u otros recursos , de aquella que se ha
recibido, retenido y analizado.
La quinta categoría la del control , se refiere a la actividad general del cerebro por la
cual éste se constituye en " desertor " de todas nuestras funciones mentales y físicas,
incluyendo la salud general, actitud y las condiciones ambientales. Esta categoría es de
particular importancia porque una mente y un cuerpo sanos son esenciales para que los
otros cuatro funcionen – recibir, retener, analizar y emitir puedan operar en la plenitud
de su potencial.

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 DIFERENCIAS ENTRE EMOCIONES, SENTIMIENTOS,
SENTIMENTALISMO Y ETC.
Las emociones: son agitaciones del ánimo producidas por ideas, recuerdos,
apetitos, deseos, sentimientos o pasiones. Son estados afectivos de mayor o menor
intensidad y de corta duración. "Se manifiestan por una conmoción orgánica más o
menos visible "

Sentimientos: Tendencias o impulsos, estados anímicos. (orgánicos). Estado

afectivo de baja intensidad y larga duración. Los sentimientos son impresiones que
causan el ánimo las cosas espirituales. Son también estados de ánimo. Vienen de los
sentidos.
Pasión: Estado efectivo muy intenso y de larga duración.
Schock Emocional: Estado afectivo de intenso de muy corta duración.
Difusión: estado en el que hay un rompimiento con la realidad.
El sentimentalismo es el carácter o cualidad de lo que muestra demasiada
sensibilidad o sensiblería.
La sensiblería es la sensibilidad exagerada.
La sensibilidad es la capacidad propia de los seres vivos de percibir sensaciones y
de responder a muy pequeñas excitaciones, estímulos o causas. Capacidad de responder
a estímulos externos.

Aspectos biológicos
Emoción es un fenómeno consciente de capacidad de respuesta. El humano responde a
circunstancias y a entradas específicas con combinaciones de reacciones mentales y
fisiológicas. Las reacciones mentales son parte del conocimiento. Las respuestas
fisiológicas varían, pero involucran al sistema respiratorio, cardiovascular y otros
sistemas corporales. Éstas son frecuentemente inducidas por sustancias químicas y
contribuye el sistema límbico, esto es, el hipotálamo y la amígdala. Una buena hipótesis
acerca del desencadenamiento de emociones se origina en el modelo del cerebro como
instrumento de control.
El hipotálamo y el tálamo juega un papel fundamental en el desarrollo de las emociones,
el hipotálamo contiene los centros que gobiernan los dos sistemas autónomos (simpático
y parasimpático), por lo que ejerce un papel esencial en el conjunto de la vida afectiva,
personal y emocional, y en el control de las manifestaciones emocionales por
intermedio del sistema nervioso autónomo.
Las emociones van siempre acompañadas de reacciones somáticas. Son muchas las
reacciones somáticas que presenta el organismo, pero las más importantes son:
-Las alteraciones en la circulación.
-Los cambios respiratorios.
-Las secreciones glandulares

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El Sistema Nervioso es encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones.
El sistema nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a través del simpático y
para-simpático; la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las
reacciones fisiológicas; de este modo algunas personas con entrenamiento logran
dominar estas reacciones y llegan a mostrar un auto control casi perfecto.
1. Sistema nervioso periférico

Definición: El SNP o PNS consiste en el sistema nervioso cráneo espinal que controla
los movimientos musculares voluntarios, así como el sistema nervioso autonómico que
controla los movimientos musculares involuntarios. El SNP está separado pero también
integrado al sistema nervioso central que se encarga del procesamiento cognitivo previo
a los movimientos voluntarios.
2. El sistema nervioso autónomo

Parte del sistema nervioso periférico que incluye todos los nervios motores
involuntarios.
El sistema simpático y parasimpático constituye el sistema de control y regulación de
expresión emocional.

El sistema nervioso simpático es una parte del sistema nervioso autonómico. Su función
es entre otras es la de poner al organismo en la actitud de escape o de agresión frente a
una alarma.

El sistema nervioso parasimpático es una parte del sistema nervioso autonómico. Su

función principal en el cuerpo es de establecer una conducta de descanso y recuperación
del cansancio. Sirve de enlace entre cada uno de los sistemas y órganos corporales con
el cerebro. La retro alimentación a partir del cuerpo se interpreta en dicho cerebro y allí
activa respuestas involuntarias.

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2.1 Sistema límbico

Un sistema cerebral que gestiona respuestas fisiológicas a las emociones y está asociado
con la conducta. Incluye al tálamo, al hipotálamo y a la amígdala, así como parte de la
formación reticular, el tronco cerebral y la corteza cerebral.

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2.2 El diencéfalo

Una de las áreas del cerebro que, entre otros atributos, se asocia con la integración
sensorial.

El hipotálamo una parte diencéfalo considerado el ganglio maestro del sistema

nervioso autonómico. En caso de emociones exageradas, el hipotálamo se encarga de
estabilizar las funciones afectadas.
Tálamo es el centro de integración del cerebro. Parte del diencéfalo. Su ubicación
permite el acceso a la información de todas las áreas sensoriales y sus salidas hacia el
cerebro y hacia los centros de control motor.

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2.3 Amígdala

Parte no superficial del sistema límbico ubicado adyacente al hipocampo. La amígdala

está asociada con la expresión y la regulación emocional. Una ligadura entre la
amígdala y los sistemas físicos del cuerpo que son activados por la amígdala en
asociación con las emociones pueden constituir una parte importante de la cognición.

Investigaciones de la neurociencia sobre las emociones, cada vez más científicos se han
percatado de este hecho elemental, y se están dedicando a estudiar los mecanismos
cerebrales que controlan y regulan los sentimientos humanos. La amígdala es una de las
regiones del cerebro que desempeña un papel fundamental en los fenómenos
emocionales.

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 Las emociones según Goleman.
En base en las investigaciones realizadas por los dos investigadores anteriores y
comparándole con las Inteligencias Múltiples, Goleman afirmó en su última conferencia
en Madrid, que la inteligencia emocional, este término incluye dos tipos:

· La Inteligencia Personal:

Está compuesta a su vez por una serie de competencias que determinan el

modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia
comprende tres componentes cuando se aplica en el trabajo:

• Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en

uno mismo las propias fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e
impulsos, así como el efecto que éstos tienen sobre los demás y sobre el trabajo. Esta
competencia se manifiesta en personas con habilidades para juzgarse a sí mismas de
forma realista, que son conscientes de sus propias limitaciones y admiten con
sinceridad sus errores, que son sensibles al aprendizaje y que poseen un alto grado de
auto-confianza.
• Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de
controlar nuestras propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de
responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar los
juicios prematuros. Las personas que poseen esta competencia son sinceras e
íntegras, controlan el estrés y la ansiedad ante situaciones comprometidas y son
flexibles ante los cambios o las nuevas ideas.
• Auto-motivación: es la habilidad de estar en un estado de continua
búsqueda y persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo frente a los
problemas y encontrando soluciones. Esta competencia se manifiesta en las personas
que muestran un gran entusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas por
encima de la simple recompensa económica, con un alto grado de iniciativa y
compromiso, y con gran capacidad optimista en la consecución de sus objetivos.

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· La Inteligencia Interpersonal:

Es la capacidad para comprender a los demás: que los motiva, como operan, como
trabajar cooperativamente con ellos. Vendedores, políticos, maestros, médicos
clínicos y líderes religiosos de éxito tiene probabilidades de ser individuos con
elevado grado de inteligencia interpersonal. Al igual que la anterior, esta
inteligencia también está compuesta por otras competencias que determinan el
modo en que nos relacionamos con los demás:

• Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y

problemas de los demás, poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus
reacciones emocionales. Las personas empáticas son aquellas capaces de escuchar a
los demás y entender sus problemas y motivaciones, que normalmente tienen mucha
popularidad y reconocimiento social, que se anticipan a las necesidades de los demás
y que aprovechan las oportunidades que les ofrecen otras personas.
• Habilidades sociales: es el talento en el manejo de las relaciones con los
demás, en saber persuadir e influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades
sociales son excelentes negociadores, tienen una gran capacidad para liderar grupos
y para dirigir cambios, y son capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando
sinergias grupales.

Esferas Emocionales
Salovey incluye las inteligencias personales de Gardner en su definición básica de
inteligencia emocional, ampliando estas capacidades a cinco esferas principales:

1. Conocer las propias emociones: La conciencia de uno mismo, el reconocer un

sentimiento mientras ocurre, es la clave de la inteligencia emocional. La
capacidad de controlar sentimientos de un momento a otro es fundamental para
la penetración psicológica y la comprensión de uno mismo. Las personas que
tienen una mayor certidumbre con respecto a sus sentimientos son mejores guías
de su vida y tienen una noción más segura de lo que sienten realmente con
respecto a las decisiones personales, desde con quien casarse hasta que trabajo
aceptar.

2. Manejar las emociones: Manejar los sentimientos para que sean adecuadas es
una capacidad que se basa en la conciencia de uno mismo. La capacidad de
serenarse, de liberarse de la irritabilidad, la ansiedad y de la melancolía, etc, las
personas que carecen de esta capacidad luchan constantemente contra los
sentimientos de aflicción, mientras que aquella que la tienen desarrollada pueden
recuperarse con mucha mayor rapidez de los reveses y trastornos de la vida.

3. La propia motivación: ordenar las emociones al servicio de un objetivo es

esencial para prestar atención, para la auto-motivación y el dominio, y para la
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 creatividad. El auto-dominio emocional postergar la gratificación y contener la
impulsividad, sirve de base a toda clase de logros. Las personas que tienen esta
capacidad suelen ser mucho más productivas y eficaces en cualquier tarea que
emprendan.

4. Reconocer emociones en los demás: la empatía, otra capacidad que se basa en la

autoconciencia emocional, es la “habilidad” fundamental de las personas. Las
personas que tienen empatía están mucho más adaptadas a las sutiles señales
sociales que indican lo que otros necesitan o quieren.

5. Manejar las relaciones: El arte de las relaciones es en gran medida, la habilidad

de manejar las emociones de los demás. Estas son las habilidades que rodean la
popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal. Las personas que se
destacan en estas habilidades se desempeñan bien en cualquier cosa que dependa
de la interacción serena con los demás; son estrellas sociales.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS CAPACIDADES DE LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Independencia : Cada persona aporta una contribución única al desempeño de
su trabajo.
2. Interdependencia: cada individuo depende en cierta medida de los demás.
3. Jerarquización: las capacidades de la inteligencia emocional se refuerzan
mutuamente.
4. Necesidad pero no-suficiencia: poseer las capacidades no garantiza que
se acaben desarrollando.
5. Genéricas: se puede aplicar por lo general para todos.

Las inteligencias Múltiples

Antes de entrar en llenos sobre la teoría de las inteligencias múltiples, se dará una breve
reseña histórica sobre el Dr. Howard Gardner, que junto con sus colegas de “Proyecto
Zero”, los cuales realizan investigaciones, y tras años de estudios pone en jaque al
sistema educativo del mundo.

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Howard Gardner
(1943 - Actualidad)
Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es
conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias,
basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho habilidades
cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto
en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.
Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de
Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de
psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de
Universidad de Boston.
En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple
Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación
GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.
En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes extraordinarias.
Además, escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La mente no escolarizada;
Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente, entre otros
títulos- y varias centenas de artículos.
“Si pudiéramos movilizar el espectro de habilidades humanas, no solo las personas se
sentirían mejor sobre sí mismas y más competentes, sino que sería hasta posible que se
sintieran más comprometidas y mejor habilitadas para unirse con el resto de la
comunidad del mundo para trabajar en aumentar el bien” Howard Gardner
Gardner redefine la inteligencia:

La inteligencia es:

• La capacidad para resolver problemas de la vida.

• La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.

• La habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de un gran

valor en un determinado contexto comunitario cultural.

Un Nuevo Paradigma
El físico, Thomas Kuhn, 1962, popularizó el término paradigma en su trabajo “The
Structure of Scientific Revolutions”. En la Ciencia, un paradigma es un sistema
conceptual o un punto de vista mundial que domina el pensamiento y la percepción de
gente. Un paradigma define lo que es real y lo que no es real en una era o cultural. La
crisis del paradigma surge cuando se hace más y más dificultoso desatender elementos o
ideas que no concuerdan con el paradigma dominante. Según Kuhn cuando ya nos es
posible reconocer anomalías, la situación está madura para un cambio a un nuevo
paradigma. Los científicos hablan de una revelación que inunda el previo y oscuro
rompecabezas.

Alfonso López Quintas nos habla de un “cambio en nuestro estilo de pensar”.

Debemos replantarnos el modelo mental de aprender conocimientos con el fin de lograr

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un saber científico, que se traduce en un saber técnico, un saber capaz de dominar la
realidad material, solucionar problemas, que procura bienestar y poderío a cada
individuo, a cada grupo y optar por una nueva visión, que es el saber para ser, poniendo
el conocimiento al servicio de la Vida.

• Viejo paradigma: Saber para tener y poseer para tener poder y disfrutar
egoístamente.

• Nuevo paradigma: Saber para pensar con rigor y ser creativo y “orientar
la vida hacia el idea de unidad y solidaridad”.

Debemos dejar a un lado el concepto de uniformidad, para tener una visión más
pluralista que valore la diversidad y nos comprometa con una educación para todos.

Tipos de Inteligencia Múltiples

Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver,
también hay muchos tipos de inteligencia. Al principio se habla de siete tipos de
inteligencias pero hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de
Harvard han identificado ocho tipos distintos hasta hace poco se incluye la inteligencia
naturalista como tal:
Inteligencia Lógica – matemática:

La que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la

inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la única inteligencia. la capacidad para usar los
números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia
incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones
y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las
abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta
inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la
generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.

Inteligencia Lingüística:
La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios. La capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de
manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o
significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la
retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de
acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar
el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

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Inteligencia Espacial:
Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia
que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o
los decoradores. la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial
(por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas
percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta
inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones
que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de
manera gráfica ideas visuales o espaciales.

Inteligencia Musical:
Es naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. La capacidad de
percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un
crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una
persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la
sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

Inteligencia Corporal – kinestésica:

La capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.
Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. La
capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un
actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para
producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano).
Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la
destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad asó como las capacidades auto
perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

Inteligencia Intrapersonal:
Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna
actividad concreta. El conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias
maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una
imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de
los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y
los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.

Inteligencia Interpersonal:
La que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos
vendedores, políticos, profesores o terapeutas. la capacidad de percibir y establecer
distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los
sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones
faciales, la voz y los gestos(2), la capacidad para discriminar entre diferentes clases de
señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales

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en la práctica ( por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea
de acción)

“La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y

juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera
satisfactoria”.

Inteligencia Naturalista:
La que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que
demuestran los biólogos o los herbolarios. Es la utilizada para observar y estudiar la
naturaleza, reconociendo distinciones y semejanzas entre grupos. Abarca las habilidades
para observar, identificar y clasificar miembros de un grupo o especie, reconocer
secuencias y formular hipótesis.

El siguiente es un cuadro donde especifica el área donde se destaca, que le gusta y como
aprende mejor las personas que se identifican con algún tipo de las inteligencias.

DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR

Lectura, escritura, Leyendo, escuchando

narración de Leer, escribir, contar y viendo palabras,
AREA
historias, cuentos, hablar, hablando,
LINGüíSTICO-
memorización de memorizar, hacer escribiendo,
VERBAL
fechas, piensa en puzzles discutiendo y
palabras debatiendo

Usando pautas y
Matemáticas, Resolver problemas,
relaciones,
LÓGICA - razonamiento, lógica, cuestionar, trabajar
clasificando,
MATEMÁTICA resolución de con números,
trabajando con lo
problemas, pautas. experimentar
abstracto

Lectura de mapas, Trabajando con

Diseñar, dibujar,
gráficos, dibujando, dibujos y colores,
construir, crear,
ESPACIAL laberintos, puzzles, visualizando, usando
soñar despierto,
imaginando cosas, su ojo mental,
mirar dibujos
visualizando dibujando

Tocando,
Atletismo, danza,
moviéndose,
arte dramático, Moverse, tocar y
CORPORAL - procesando
trabajos manuales, hablar, lenguaje
KINESTÉSICA información a través
utilización de corporal
de sensaciones
herramientas
corporales.

Cantar, reconocer Cantar, tararear, Ritmo, melodía,

MUSICAL sonidos, recordar tocar un instrumento, cantar, escuchando
melodías, ritmos escuchar música música y melodías

pág. 17
 Entendiendo a la
Compartiendo,
gente, liderando,
Tener amigos, hablar comparando,
organizando,
INTERPERSONAL con la gente, juntarse relacionando,
comunicando,
con gente entrevistando,
resolviendo
cooperando
conflictos, vendiendo

Entendiéndose a sí
Trabajando solo,
mismo, reconociendo
Trabajar solo, haciendo proyectos a
sus puntos fuertes y
INTRAPERSONAL reflexionar, seguir su propio ritmo,
sus debilidades,
sus intereses teniendo espacio,
estableciendo
reflexionando.
objetivos

Trabajar medio
Entendiendo la
natural, explorar
naturaleza, haciendo Participar en la
seres vivientes,
NATURALISTA distinciones, naturaleza, hacer
aprender de plantas y
identificando la flora distinciones.
temas de la
y la fauna
naturaleza

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 Conclusión
Si se busca el concepto de inteligencia se verá que es la capacidad del individuo para
resolver problemas, adaptarse y competir socialmente. Puede expresar lo que piensa y
siente.
Se parte de que todo ser humano es inteligente, que posee las siete inteligencias y que
alguna de ellas debe ser desarrollada a lo largo de su vida.
La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la
conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el
predominio de inteligencia lingüística y matemática dando mínima importancia a las
otras inteligencias, por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas
inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no
es considerado viable y se diluye.
¿Cómo influye la aplicación de la Teoría de Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de
los alumnos?
Si en el proceso Enseñanza- Alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos
somos diferentes, que tenemos distintas combinaciones de inteligencias, se
desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen
por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y
posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos.
pudimos analizar que además de ser de gran importancia es en este tiempo de crisis,
violencia familiar, extra familiar, ciudadana y poblacional las emociones son
componentes del ser humano que nos permiten sentir que estamos vivos, imaginémonos
por un instante como seria nuestra vida sino tuviéramos emociones, la personalidad no
tendría sentido, seriamos seres vacíos.

Las emociones son estados afectivos, de expresión súbita y de aparición breve, pueden
según Daniel Goleman y otros, crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud
física, mental y espiritual.

Finalmente: En Primer Lugar La conducta expresiva como gritar, agredir, romper o tirar
objetos. En Segundo Lugar La Depresión, es decir, la tristeza acompañada de una visión
negativa de si mismo, el mundo que lo rodea y su futuro, esta afecta cualquier proceso
de recuperación de cualquier otra enfermedad. En Tercer Lugar La Ansiedad que
consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra
vida diaria. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no
toma conciencia de que existe algo que le causa molestia o dolor emocional, siendo
grave para nuestra salud integral.

Para controlar de mejor forma las emociones, tanto positivas como negativas las cuales
forman parte de nuestra vida, y que es normal que las sintamos, ya que sin ellas aquellos

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Grandes Cerebros no contarían en la historia, ni tampoco los Retención, Recepción,
Análisis, Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en forma integral.

Bibliografía
• Buzan,T. Y Buzan, B. (1996) El libro de los Mapas Mentales. Barcelona.
Ediciones Urano.

• Goleman, Daniel. La inteligencia emocional, José Vergara Editor.

• Psicoactiva, www.psicoactiva.com
• Principal Investigators, Pzweb.harvard.edu
• Neurohost web site, www.neurohost.org
• www.pz.hardvard.edu
• www.monografías.com
• www.wikipedia.com

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