Primero empezaremos diciendo como es la educacin superior en nuestro vecino pas
de Chile. La Universidad de Chile es la N 1 del pas y la N 10 de Latinoamrica en el ranking SCimago de productividad en investigacin y todos nuestros recursos son fiscalizados por la Contralora General de la Repblica. Es decir, somos lderes en calidad de docencia e investigacin en el pas, y en admisin de estudiantes de menores ingresos con buenos puntajes. El sistema de educacin superior en Chile considera tres tipos de instituciones de educacin superior: universidades, institutos profesionales y centros de formacin tcnica, y reconoce oficialmente tres tipos de certificaciones acadmicas: ttulos tcnicos de nivel superior ,ttulos profesionales y grados acadmicos. Adems, la ley reconoce oficialmente como instituciones de educacin superior a los establecimientos de las Fuerzas Armadas, de la Direccin General de Aeronutica Civil, de Carabineros y de la Polica de Investigaciones. Ellos estn facultados para entregar ttulos y grados acadmicos propios del mbito de su competencia, segn corresponda. En este pas, las universidades se encuentran facultadas para otorgar toda clase de ttulos y grados acadmicos, los institutos profesionales slo pueden otorgar ttulos profesionales (con excepcin de aquellos reservados nicamente para las universidades) y ttulos tcnicos de nivel superior, mientras que los centros de formacin tcnica slo se encuentran habilitados para entregar ttulos tcnicos de nivel superior. El derecho a la educacin y a la libertad de enseanza estn resguardados en la Constitucin Poltica de la Repblica, sin embargo, para tener reconocimiento legal los establecimientos particulares, deben cumplir con los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios (OF-CMO) prescritos por el artculos 15 a 20 de la LOCE. Dichos requisitos y normas son establecidos por el Ministerio de Educacin previo informe del CSE. A pesar de que el derecho a la educacin est constitucionalmente resguardado, en Chile existe una serie de problemas relacionados con la calidad y el acceso, sobre todo a nivel superior. En los ltimos cinco aos ha habido dos grandes olas de manifestaciones en relacin a la situacin de la educacin en el pas, en 2006 y 2011. Esta ltima se vio inmersa en un ao de profunda y activa protesta social en el pas en distintos mbitos. En los ltimos aos ms de 800 escuelas municipales cerraron y apenas el 36 por ciento de los alumnos est inscripto en colegios pblicos Es importante aclarar que el Estado entrega a travs de fondos basales directos menos del 10% del presupuesto total de la Universidad. As es, se entregan menos de $40.000 millones y la Universidad le da al Estado ms de $400.000 millones en docencia, formacin, investigacin, extensin, ayuda a la comunidad y a las polticas pblicas. Las cifras son pblicas y muy claras. Ms del 90% de los fondos que recibe la Universidad de Chile provienen de aportes de sus estudiantes, del Estado y del sector privado a travs de aportes que no son basales y que son fruto de procesos competitivos y abiertos a todo el sistema, por lo que evidentemente no pueden formar parte de la poltica de largo plazo de docencia e investigacin de esta Universidad estatal.
EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA La educacin superior en Colombia es reglamentada por la Ley 30 de 1992, y precisiones adicionales a la ley especial en la Ley 115 de 1994, que establecen que la Educacin Superior debe ser servicio pblico cultural, inherente a la finalidad social del Estado. Es impartida en instituciones de Educacin Superior clasificadas por la ley en Instituciones Tcnicas Profesionales, Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnolgicas y Universidades. En el nivel de pregrado se encuentran las carreras profesionales (4-5 aos), las licenciaturas en docencia (4-5 aos), las carreras tecnolgicas (3 aos) y las carreras tcnicas (1-2 aos). Los programas de pregrado preparan al estudiante para el desempeo de ocupaciones, para el ejercicio de una profesin o disciplina de naturaleza tecnolgica o cientfica o en el rea de las humanidades, las artes y la filosofa. Tambin son programas de pregrado aquellos de naturaleza multidisciplinaria conocidos tambin como estudios de artes liberales, entendindose como los estudios generales en ciencias, artes o humanidades, con nfasis en algunas de las disciplinas que hacen parte. En el nivel de posgrado se reconocen las especializaciones, las maestras y los doctorados. Hay adicionalmente una serie de diplomados y otros cursos de educacin continua y educacin para el trabajo y desarrollo humano, que en pocas semanas o meses permiten al profesional conocer nuevas tcnicas o mantenerse actualizado. Los estudios de maestra, especializacin o posgrado van enfocados a potenciar habilidades de actualizacin, gestin y profundizacin, encaminadas a garantizar el crecimiento del sector productivo. Es usual que en los cargos altos de las organizaciones se exija este tipo de ttulos de acuerdo al perfil organizacional. Finalmente est el nivel de doctorado, que pocas universidades estn acreditadas para ofrecer, y el cual busca la formacin de investigadores y la creacin de conocimiento nuevo. Generalmente los doctorados estn por fuera de los niveles de inversin que las empresas pueden pagar, y se emplean en los centros educativos para impulsar el avance de la ciencia.
EDUCACIN SUPERIOR EN ECUADOR El Consejo de Educacin Superior es una entidad autnoma del gobierno ecuatoriano, de derecho pblico, con personera jurdica. Su sigla es CES y su funcin es ser el organismo planificador, regulador y coordinador del Sistema Nacional de Educacin Superior de la Repblica del Ecuador. La entidad tiene como domicilio la ciudad de Quito. El Secretario Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Ren Ramrez, anunci este jueves las cifras que confirman un incremento histrico en el presupuesto para la educacin superior gracias a la nueva frmula de distribucin de recursos pblicos. A ms de 1656 millones de dlares asciende el presupuesto total para este 2013, 346 millones ms que el ao anterior. Para las universidades y escuelas politcnicas el aumento alcanza el 22% en promedio, mientras que para las universidades de posgrado y cofinanciadas el incremento llega al 20%. En el segundo semestre del 2013, universidades categora A recibirn ms rentas para la bsqueda de la calidad acadmica: 85 millones de dlares ms este ao que el 2012. La Universidad Central recibir por ejemplo 116,53 millones de dlares, 21,54 millones de dlares ms que el 2012, la ESPOCH recibe 12 millones ms, la Tcnica de Ambato 9 millones ms, la de Cuenca 12,14 millones ms que en el 2012 y la Politcnica Nacional diez millones ms que el ejercicio anterior. CONCLUSIONES Se puede concluir diciendo que en estas Universidades de Latinoamrica, se tiene algo en comn y es el de recibir el presupuesto inferior al que por ley se debera recibir, ya que el porcentaje del PIB que est asignado para educacin no se est cumpliendo y se recibe mucho menos. Adems se debera concientizar que la educacin, es el medio para superar y salir del sub desarrollo, si conocemos nuestros derechos somos capaces de reclamar lo que por ley nos pertenece ya que un pueblo educado es un pueblo consiente y conocedor de sus derechos. En los pases vecinos lo que est pasando en educacin es muy similar al nuestro, es decir que se han ido tomando modelos educativos de estos pases y adaptndolos al nuestro. Sin embargo en cuanto a educacin se estn dando cambios, algo nuevo que se implement en nuestro pas son las pruebas de ingreso a la universidad, las cuales segn el puntaje obtenido los estudiantes son asignados a las carreras a seguir, sin darles la oportunidad de elegir la carrera que ms les guste o estn ilusionados por estudiar. Por esta razn son menos los estudiantes que tienen acceso a la educacin superior, los padres de familia haciendo grandes esfuerzos, estn enviando a sus hijos a universidades privadas para que puedan estudiar una carrera y profesionalizarse, con el fin de que sean tiles a la sociedad y puedan desempearse en el mbito laboral. Con este limitante que ha sido las pruebas de ingreso y el bajo nmero de estudiantes que han podido acceder a las facultades se ha optado por cerrar carreras en las universidades de nuestro pas, no por la falta de estudiantes sino por el nivel de dificultad que se presenta las pruebas. Para realizar un verdadero cambio en educacin, se debera tomar en cuenta a todos los actores del hacer educativo, sin deslindar a un factor indispensable que somos los maestros- Se bebera tener un cambio en todo el sistema educativo es decir que desde educacin inicial formar para que sean capaces de desenvolverse en educacin bsica lo mismo en educacin media y el bachillerato responda a lo que se necesita para las universidades de tal manera que nuestros estudiantes no tengan problemas para poder ingresar a las mismas. Con el cambio de matriz productiva las demandas de profesionales son diferentes, y las universidades deben responder a las necesidades sociales vigentes. Y tambin se han dado grandes cambios tecnolgicos los mismos que han permitido buscar el adelanto de la ciencia y facilitar la vida del ser humano a las cuales denominamos megatendencias. Las mega tendencias son un mecanismo que permiten teniendo en cuenta el maana, cambiar el hoy y as lograr resultados verdaderamente efectivos que son consecuencia de hechos actuales que se vislumbran como resultados esperados. Debe tenerse en cuenta que el escenario global actual es distinto a los anteriores. En el pasado el contexto era de instrucciones, lealtad de marca, de grupos dominantes en los diferentes sectores. La evolucin se vio enmarcada en la creencia del cliente como factor generador de beneficios y como elemento determinante del desempeo de las organizaciones. Las concepciones de otras pocas ahora no se tienen en cuenta porque lo que se busca es innovacin ante todo. El futuro pas de ser una proyeccin del pasado, a ser convertirse en la continuacin de procedimientos, con el fin de conseguir los beneficios que la empresa debe cumplir dentro de un mercado. La base actual es la informacin y el servicio con criterios ms amplios, preguntas y procesos, sntesis, imaginacin y cambio. Existen mega tendencias que van cambiando. Antes quera sostenerse el nivel de competitividad, mientras que hoy todo gira en torno a la informacin. .