725 Act6

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
90004 Lgica Matemtica

Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

Presenta

SONIA MIREYA LOPEZ CC: 40048387

JENNY ALEXANDRA HERRERA GONZALEZ CC: 40042578

Tutor:

Amado de Jess Marn Barros

Director de curso
Georffrey Acevedo Gonzlez

BOGOT DISTRITO CAPITAL
ABRIL DEL 2013


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Introduccin
El trabajo corporativo permite reforzar los conocimientos adquiridos sobre la primera
unidad del curso de lgica, especficamente en lo que tiene que ver con teoras de
conjuntos, diagramas de Venn, preposiciones, lenguaje simblico y tablas de verdad. El
objetivo es relacionar lo aprendido con el perfil profesional, y de esta manera entregar un
trabajo con alta calidad. Adems se pretende realizar un trabajo en equipo donde se
aclaren y debaten ideas. Sin embargo, durante el desarrollo del mismo se encontr que el
enunciado de la actividad confunde, en el caso de la primera fase en donde la
investigacin se puede realizar de mltiples maneras, hasta el punto de inventar para
hacer ms fcil el ejercicio. Por otro lado, el lenguaje simblico de algunas preposiciones
lo llevan a analizar a fondo su significado para poder plantear varias opciones y poder
decidir por una de ellas. En conclusin se abarcarn los temas de teora de conjuntos y
principios de lgica.


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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos
La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo, informativo o
argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando caractersticas
comunes que terminan constituyendo clases o agrupaciones entre las cuales
establecemos relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin que
solemos representar grficamente mediante mapas mentales o conceptuales.
El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica
relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de
inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros
que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica relacional:
El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal
Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea
investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en Colombia, para
ello, deber representar como mnimo los conjuntos de: Mujeres, Poblacin
desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores, Pobreza y Desnutricin. En lugar
de sombrear reas, el equipo deber llenar los espacios en el diagrama con las
diferentes poblaciones representadas en porcentajes del total de la poblacin.
Desarrollo
Se realiz una investigacin acerca de los problemas sociales nombrados
anteriormente en donde se encontr que el nmero de desplazados en Colombia
corresponden a 4,3 millones, que equivale al 9,3% de la poblacin total, segn un
estudio hecho por La Red de Solidaridad Social (RSS), entidad coordinadora del
Sistema Nacional de Atencin Integral a la Poblacin y Los clculos de la
Consultora para los Derechos Humanos y el Desplazamiento (COHDES). De donde
el 74% corresponde al desplazamiento de mujeres y nias, y de las cuales un 40%
presentan niveles de pobreza y desnutricin extrema.
Adems de las problemticas anteriores se le suma el aumento de consumo de
cigarrillo que se ha incrementado notoriamente especialmente en los jvenes, el
porcentaje actual de fumadores en Colombia corresponde al 30% de la poblacin
total. Esta situacin genera una dependencia, que puede inducir a la drogadiccin
situacin que ha alanzado un 9,1%, porcentaje que aumenta cada da. Por ltimo el
analfabetismo en Colombia tan solo abarca un 6,6 % de la poblacin total, cifra
buena a nivel latinoamericano, pero que an preocupa.


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Conjuntos:
A partir de la investigacin anterior se pudo determinar que existen 3 conjuntos
primordiales (A, D, F), de los cuales se desprenden otros conjuntos que tienen relacin
directa con los principales, como se muestra a continuacin:
P = Poblacin Colombiana
A = Poblacin desplazada (que es un 9,3% de la poblacin total colombiana, es decir, 4,3
millones)
B = 74% desplazamiento de mujeres y nias
C = 40% pobreza y desnutricin
D = 30% Fumadores
E = 9,1% Drogadiccin
F = 6,6% Analfabetismo (de la poblacin total en Colombia)
Diagrama de Venn


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Posibles relaciones:
1. P U A U B U C, lo que quiere decir que existe un porcentaje de la poblacin total
Colombiana que es desplazada, de la cual existe un porcentaje que son mujeres y
otro que viven en extrema pobreza. En la siguiente consecucin:
P U A
A U B
B U C
2. P U D U E, de lo cual se deduce que la problemtica en cuanto a fumadores y
drogadictos se correlacionan, al igual que P U F, que aunque es poco el
porcentaje an es una situacin que preocupa.

3. A B = {x / x A, , x B}, significa que la poblacin de A est relacionada con
B directamente, al igual que B C, A C y D E.


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4. Sin embargo se puede presentar el caso de la que la interseccin entre los
conjuntos de la figura generen un conjunto vaci desconocido, es decir que
corresponde a otras problemticas que no son evaluadas en este caso, por
ejemplo.

5. La diferencia radica en que el conjunto B est contenida en A, al igual que el C,
aunque C est contenido en B. Por lo tanto:
A-B
B-C
D-E
Ya que B-A = al igual que C-B= y E-D=
6. La poblacin analfabeta corresponde a un conjunto unitario.
7. El complemento del conjunto A, es el conjunto de los fumadores y drogadictos (D
y E), junto con el de poblacin analfabeta (F). Aunque pueden haber otras posibles
relaciones:
A U B
A B
B
C
D y F

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Es decir que todos los conjuntos de P, tienen complementos y mltiples
relaciones. Por lo tanto puede existir que entre la poblacin desplaza se
conozca el porcentaje de fumadores y/o posibles drogadictos, adems de
poblacin analfabeta. En la siguiente figura pretendo mostrar lo enunciado:
Se tiene podra estimar que de la poblacin desplazada un 4% son fumadores
y un 0.8% son analfabetas.

Aunque todas las problemticas afectan actualmente a Colombia, segn la investigacin
hecha se podra decir que son conjuntos completamente disyuntos y diferentes, es decir
que las problemticas se estudiaron por separado.


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Fase 2. Principios de lgica
1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones
relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de
las propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante Son proposiciones lgicas: No son proposiciones
lgicas
SONIA MIREYA LOPEZ La psicologa ayuda y
aconseja.
La psicologa es para las
personas que definimos como
locas.
La lgica permite dar
alternativas coherentes de
solucin.
La lgica es para solo los
ingenieros o matemticos
La psicologa estudia los
comportamientos del ser
humano.
La psicologa mdica a
aquellas personas que tienen
problemas graves.
La tica est ligada a la
psicologa.
Para ser psiclogo no se
necesita estudiar.
Al graduar como psicloga
ser reconocida como un
profesional cientfico.
Ejercer la profesin sin un
ttulo es tico.

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2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones
simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin
equivalente en lenguaje simblico:

Expresin premisas Lenguaje simblico
Aprendemos matemticas
cuando somos ordenados y
constantes.
p = Aprendemos
matemticas
q = cuando somos
ordenados
r = cuando somos
constantes
p q r
Dos condiciones son necesarias y
suficientes para tener una buena
vida humana: Tener cario
sincero y compaa inteligente.
p = tener una buena
vida humana.
q = tener cario sincero
r = compaa inteligente
p (q r)
Patricia es ordenada. p = patricia
q= ordenada
p q
La vitamina A proviene de
carnes, huevos y lcteos.
p = vitamina A
q = carnes
r = huevos
s = lcteos

(q r s) q
Si consumes carne o lcteos,
adquieres protena y vitamina A
p = carne
q = lcteos
r = protena
s = vitamina A
(p q) (r s)


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3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una
proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la
conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente
proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa,
contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

p q r p p q p r (p q) (p r) [(p q) (p r)] p
V V V F V V V F
V V F F V F V F
V F V F F V V F
V F F F F V V F
F V V V V V V V
F V F V V F V V
F F V V V V V V
F F F V V V V V

A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en
este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video para
aprender a usarlo.


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- Comprobacin en Truth Table Generator:
[(p>q) + (q>r)] > (~p)


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4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso,
proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM,
NP,):

ENUNCIADOS NP PA PM V, F
Ejemplo Contraria x
Ejemplo Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia x V
Boole invent el Silogismo x F
Una proposicin compuesta siempre es verdadera x F
Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor x F
Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor x F
Si los humanos somos seres racionales, entonces podemos
construir una tica para vivir bien
x V
Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos
escuchamos mutuamente
x V
El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros x F


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Fase 3. Reflexin grupal
Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre la
evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico con fechas,
el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento, descubriendo
qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica.
El ser humano ha evolucionado a medida que perfecciona la razn y su espritu, esta
parte racionalidad es a la vez coherente y lgica, y por ende ha contribuido a que se una
herramienta que adems de distinguir las especies, crea comunidad y sociedad.
Los primeros pensadores utilizaban la lgica para resolver los paradigmas del mundo y de
esta manera argumentar y dejarnos los legados de su conocimiento, con el objetivo de
plantear mtodos para poder adquirir conocimientos e interpretarlos correctamente segn
cada rea de estudio.
Por naturaleza, descendencia o ideologas, el hombre sigue a su manera un proyecto de
vida que para l es lgico y que para otros no lo puede ser, por ello la lgica se construye
a medida que la racionalidad del ser humano evoluciona. Sus experiencias, problemas y
situaciones cotidianas hacen que se sigan unas pautas de solucin que si se hacen de
manera ordena y con sensatez se obtendrn los resultados esperados.
En conclusin la lgica esta tcitamente en todas las actividades cotidianas del ser
humano, bajo ella nos regimos para actuar y pensar, aunque existen obstculos que
hacen que se desven del camino racional, siempre existe el mtodo para corregir y poder
avanzar y surgir en la sociedad, pensando siempre en el bien propio y el de los dems.

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Conclusiones

Se conocieron, analizaron y estudiaron los principios de la lgica, con los cuales
se reforz la coherencia y la argumentacin plasmada en cada preposicin que
contiene este trabajo.

Las tablas de verdad son una herramienta que ayuda a ordenar los
conocimientos y conocer la veracidad de lo que se est haciendo.

Los diagramas de Venn ayudaron a comprender que las problemticas actuales
de la sociedad Colombiana son un solo conjunto, y que existen mltiples
relaciones y soluciones para entender su origen y poder solucionarlas o tratarlas.

Las preposiciones y enunciados permiten generar conciencia de cmo se
escribe, y como se pueden generar mltiples interpretaciones. Para ello se debe
ser coherente y claro a la hora de querer expresar algn conocimiento.


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Referencias

Caracol Radio.(2005). Mineducacin : El analfabetismo en Colombia es mayor del que se
crea. Recuperado el 10 de Abril de:
http://www.caracol.com.co/noticias/entretenimiento/mineducacion-el-analfabetismo-en-
colombia-es-mayor-del-que-se-creia/20070907/nota/477314.aspx

Espectador. En Colombia, 9 de cada 100 mayores de 40 aos sufren de los pulmones.
(2008). Recuperado el 10 de Abril de: http://www.elespectador.com/node/91213/print

Gustavo Silva Cano. (2010). Colombia, la consumidora de droga. Recuperado el 10 de
Abril de: http://certamenenlinea.com/2010/02/22/colombia-la-consumidora-de-drogatweet/

John Keats, (1819). Truth Table Generator. Recuperado el 10 de Abril de:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Leila Lima. (2001).El desplazamiento forzoso en Colombia, el impacto en las mujeres.
Recuperado el 10 de Abril de: http://www.acnur.org/revistas/114/pg9art7.htm

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