GUA 9

TIPOS DE TEXTOS
Y FORMAS
DISCURSIVAS
SNTESIS
CONCEPTUAL

Ejercitacin ti! PSU
Instrucciones
En las preguntas 1 a 30 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos sobre tipos de texto y
formas discursivas. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas.
Lelos con atencin antes de contestar.
!bservatorio "ololo# inaugurado en 1$%&# es el primero en instalarse en el norte de '(ile#
abriendo las puertas para el desarrollo de la astrof)sica nacional. !perado por la Asociacin de
*niversidades para la investigacin en Astronom)a +A*,A-# actualmente mane.a 13 telescopios
con dimetros entre 0./ y 0 metros.
Libro de actividades 12 3emana 4acional de la 'iencia y la
"ecnolog)a
1. El texto anterior es de tipo expositivo. 56u opcin .ustifica me.or esta afirmacin7
A- 3e expone un punto de vista# 8ue el emisor 8uiere plantear como verdadero.
9- 3e dan a conocer las caracter)sticas de una realidad particular# en este caso# del observatorio
"ololo.
'- El emisor intenta informar acerca de un tema sobre el cual tiene mayor conocimiento 8ue el
receptor.
:- 3e reconoce la finalidad de contar un (ec(o ocurrido en un lugar y tiempo determinados.
E- El emisor presenta una s)ntesis del tema tratado# de modo 8ue el receptor pueda conocer qu
es el observatorio "ololo.
Ellos crearon el corazn de tu cmara digital
"elfonos celulares# grandes telescopios y las cmaras digitales tienen algo en com;n< el '':#
detector digital de imgenes# creado por el c(ino '(arles =. =ao y los estadounidenses >illard 3.
9oyle y ?eorge E. 3mit( (ace 00 a@os y cuya aplicacin se conoce y se utiliAa en todo el mundo.
El '': es un sensor 8ue contiene diminutas celdas fotosensibles 8ue registran la imagen
mediante el almacenamiento de cargas elctricas. :esde all) es procesada por la cmara y
grabada en la tar.eta de memoria.
'onicyt#
9olet)n Explora.
B. 56u tipo de texto y forma discursiva se reconocen en el texto anterior7
"ipo de texto
Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa
Al ritmo de instrumentos como un acorden# un c(arango o un viol)n# tres .uglares narran los
primeros a@os de Cedro de 2aldivia en '(ile# valindose de las cartas 8ue ste le enviara al ,ey
'arlos 2. :etalles de las aventuras del con8uistador dan cuerpo a este espectculo teatroD
musical 8ue rescata la tradicin oral# dedicado a un p;blico familiar para ni@os mayores de siete
a@os.
:iari
o La Tercera
3. El texto anterior corresponde al gnero period)stico conocido como rese@a. 56u tipo de texto
se reconoce en esta rese@a7
A- Argumentativo.
9- Instructivo.
'- Expositivo.
:- Ceriod)stico.
E- 4arrativo.
0. Los textos argumentativos se caracteriAan por
A- presentar la posicin contraria a la 8ue defiende el emisor.
9- la difusin de temas de actualidad y de inters social.
'- la variedad de secuencias discursivas 8ue desarrollan.
:- la presentacin de un punto de vista sobre alg;n tema.
E- emplear recursos no verbales como argumentos 8ue validan la tesis.
/. 5En cul+es- de los textos anteriores predomina la narracin7
A- 3lo I
9- 3lo II
'- 3lo III
:- 3lo II y III
E- I# II y III
%. 5'ul de las siguientes opciones corresponde al propsito comunicativo de un reporta.e7
A- Eormar opinin.
9- Cersuadir.
'- :enunciar.
:- Informar.
E- Entretener.
&. La diferencia entre los textos anteriores se debe principalmente a 8ue el primero
A- es argumentativo y el segundo# expositivo.
9- es argumentativo y el segundo# descriptivo.
'- corresponde a un comentario y el segundo# a una rese@a.
:- es descriptivo y el segundo# expositivo.
E- es eminentemente persuasivo y el segundo# narrativo.
F. En los textos anteriores# se puede+n- reconocer la+s- siguiente+s- forma+s- discursiva+s-<
I. :efinicin.
II. 4arracin.
III. 'aracteriAacin.
A- 3lo I
9- 3lo II
'- 3lo III
:- 3lo I y II
E- 3lo II y III
+$D10-
GeAclamos las pieAas y las de.amos boca aba.o. 3e lanAa el dado para elegir 8uin iniciar el
.uego. La persona 8ue comience da vuelta una carta a la veA# con la cara (acia arriba y luego
busca otra para (acer pare.a. 3i acierta# repite.
Al encontrar una pare.a# las cartas se de.an con la imagen (acia arriba. Adems# si logra decir
una caracter)stica de ese ob.eto# puede seguir .ugando# con un mximo de 3 .ugadas
consecutivas.
?ana 8uien logra descubrir ms pare.as. Cero# adems# ganan todos# por8ue aprendern ms
sobre los asombrosos ob.etos del *niverso y cmo se estudian desde la "ierra.
$. En el texto anterior se puede+n- reconocer
A- una secuencia de acciones.
9- causas y efectos.
'- enumeraciones.
:- una argumentacin.
E- una narracin.
10. 56u tipo de texto se reconoce en el fragmento anterior7
A- :escriptivo.
9- 4arrativo.
'- Argumentativo.
:- Instructivo.
E- :idctico.
11. 56u recurso+s- discursivo+s- utiliAa el emisor para enfatiAar el sentido del texto7
I. Enumeraciones.
II. ,eiteraciones.
III. Cersonificaciones.
A- 3lo I
9- 3lo II
'- 3lo III
:- 3lo I y II
E- I# II y III
+1BD1/-
1. Los textos# conservas comunicacionales como las llam Goles# son registro y ve()culo de lo
8ue pretende comunicar 8uien escribe. Esta comunicacin y su lengua.e ad8uirir diferentes
formas# dependiendo del p;blico al 8ue se dirige el autor# de sus intenciones y de la naturaleAa
del contenido. :e acuerdo con esto# en el terreno educativo# una primera clasificacin de los
textos podr)a dividirlos en didcticos y no didcticos. 'onsideramos los primeros como los 8ue se
elaboraron espec)ficamente para facilitar el aprendiAa.e# mientras 8ue los segundos se crearon
con otro finH sin embargo# los estudiantes tendrn 8ue aprender de ambos. El profesor debe estar
consciente de lo anterior y promover en sus alumnos el desarrollo de (abilidades
espec)ficamente relacionadas con la palabra escrita# independientemente de las caracter)sticas
del texto.
B. *na segunda clasificacin# ms propia del mbito educativo diferencia entre textos de
contenido declarativo y textos de contenido procedimental. Los primeros abordan la parte terica
del conocimiento# tal como la enunciacin de teor)as# explicaciones# leyes# teoremas# conceptos#
es decir# el saber. Los segundos# enuncian la parte prctica del conocimiento# la 8ue se ocupa de
los procesos yIo procedimientos 8ue se (an de realiAar para obtener un producto tangible directa
o indirectamente< se refiere al saber (acer.
3. Aprender de los textos se facilita si se distingue de 8u tipo de texto se trata. 6uien lee puede
descubrirlo a partir de las preguntas 8ue puede responder. Aun8ue existen diversas
clasificaciones# para los fines de este escrito# es suficiente con las ya se@aladas.
?ilda ,o.as EernndeA, Identificacin de ideas importantes en un texto
+fragmento-.
1B. La expresin Jconservas comunicacionalesK# referida a los textos# podr)a ser considerada como
una
A- definicin.
9- evaluacin.
'- argumentacin.
:- comparacin.
E- clasificacin.
13. En el fragmento anterior predomina una secuencia
A- argumentativa.
9- narrativa.
'- comparativa.
:- explicativa.
E- cronolgica.
10. El propsito del emisor del fragmento es
A- convencer al receptor acerca de la venta.a de clasificar los textos.
9- enumerar las clasificaciones de texto# vigentes (oy.
'- lograr 8ue el receptor comprenda algunas clasificaciones de textos.
:- 8ue el receptor clasifi8ue distintos tipos de texto.
E- informar al receptor sobre 8u son los textos y cmo se clasifican.
1/. En el prrafo tres# la expresin Jes suficiente con las ya se@aladasK constituye la
A- reformulacin de las clasificaciones expuestas.
9- conclusin del tema planteado por el emisor.
'- s)ntesis acerca de los tipos de texto 8ue existen.
:- clasificacin de textos 8ue el emisor considera correcta.
E- explicacin acerca de la variedad de tipos de texto.
+1%D1&-
Crofesor de literatura y (eredero de una vigorosa tradicin literaria 8ue parte con Gontaigne#
,o(mer fue# claro# un moralista# por8ue lo 8ue ms le interesaba eran los dilemas de conducta#
pero su cine no trasunta ni el ms m)nimo asomo de pacater)a.
:iario
La "ercera.
1%. En el texto anterior se aprecia una
A- rese@a.
9- definicin.
'- comparacin o contraste.
:- enumeracin descriptiva.
E- secuencia explicativa.
1&. 5'ul es el propsito fundamental del emisor del texto7
A- 'riticar la figura de un cineasta.
9- Argumentar a favor de un tipo de cine.
'- Exponer sobre los rasgos de un director de cine.
:- Cromover la difusin del cine arte.
E- Indicar la principal contradiccin de ,o(mer.
1F. 5En cul+es- de los textos anteriores predomina la exposicin7
A- 3lo II
9- 3lo III
'- I y III
:- II y III
E- I# II y III
1$. 5'ul de las siguientes opciones relaciona adecuadamente el tipo de texto y el propsito
comunicativo7

+B0DBB-
3eg;n la mitolog)a (elnica# Crometeo# (roe rebelde y benefactor# rob el fuego a los dioses y
lo entreg a los seres (umanosH por lo cual Leus lo castig atndolo a una roca# donde# durante
el d)a# un guila le devoraba el ()gado# 8ue le volv)a a crecer durante la noc(e.
3eg;n la mitolog)a griega# Crometeo# entregando el fuego a los (ombres# (iAo posible las artes.
Este mito representa la afirmacin de lo (umano frente a lo divino. Crometeo es el s)mbolo de la
persona moderna# preocupada por los problemas (umanos. El fuego significa# al mismo tiempo#
la inteligencia y la tcnicaH por medio de la inteligencia los seres (umanos se esfuerAan por
comprender el mundo y# por medio de la tcnica# intentan transformarlo.
B0. En el primer prrafo del texto predomina el +la-
A- comentario.
9- narracin.
'- exposicin.
:- caracteriAacin.
E- definicin.
B1. El segundo prrafo intenta# principalmente#
A- caracteriAar la figura de Crometeo.
9- validar la supremac)a de lo (umano.
'- someter a .uicio una interpretacin del mito.
:- promover la valoracin del aporte griego a la cultura.
E- explicar el mito representado anteriormente.
BB. El emisor mantiene una actitud ob.etiva y la alusin al mito de Crometeo no compromete su
postura. :e este (ec(o podemos inferir 8ue el fragmento
A- carecer de inters para el receptor.
9- corresponde slo a la introduccin de un texto.
'- no tiene carcter argumentativo.
:- no revela el verdadero propsito del emisor.
E- es slo una rese@a sin mayor trascendencia.
+B3DB/-
B3. 5'ul +es- de las siguientes afirmaciones sobre el texto es +son- 2E,:A:E,A+3-7
I. El emisor demuestra conocimiento sobre el tema.
II. El emisor defiende el uso del seudnimo.
III. El texto es principalmente expositivo.
A- 3lo I
9- 3lo II
'- 3lo I y II
:- 3lo I y III
E- I# II y III
B0. El emisor da un e.emplo de anagrama para
A- otorgar variedad a su texto.
9- demostrar su conocimiento.
'- dar expresividad al discurso.
:- sintetiAar el concepto.
E- aclarar el concepto.
B/. 5'ul +es- de las siguientes expresiones del texto es +son- e.emplo +s- de definicin7
I. 3u significacin etimolgica es falso nombre.
II. Esta forma consiste en el cambio de lugar de las letras de una palabra de manera 8ue resulte
una palabra distinta.
III. 4ombre empleado por un autor en veA del suyo verdadero.
A- 3lo I
9- 3lo II
'- 3lo III
:- 3lo I y II
E- I# II y III
+B%DBF-
B%. En el primer prrafo# el emisor
A- introduce un recuerdo entra@able de su infancia.
9- anuncia 8ue (ar un relato de su ni@eA.
'- intenta conmover al receptor con su nostalgia.
:- describe un episodio particular de su vida.
E- recapitula un acontecimiento decisivo de su ni@eA.
B&. El segundo prrafo es predominantemente un +a-
A- comentario.
9- rese@a.
'- narracin.
:- descripcin.
E- apolog)a.
BF. En el segundo prrafo es posible identificar
I. comparacin.
II. enumeraciones.
III. e.emplos.
A- 3lo I
9- 3lo II
'- 3lo III
:- I y II
E- I# II y III
+B$D30-
B$. 5En 8u se diferencian ambos textos7
El texto I
A- se refiere a caracter)sticasH el texto II# no.
9- incluye definicionesH el texto II# no.
'- no revela opiniones del emisorH el texto II# s).
:- demuestra conocimiento del emisorH el texto II# no.
E- desarrolla una idea cabalH el texto II# no.
30. 56u tienen en com;n ambos textos7
Ambos
I. son expositivos.
II. incluyen enumeraciones.
III. comparan dos realidades.
A- 3lo I
9- 3lo II
'- 3lo I y II
:- 3lo II y III
E- I# II y III