DEPARTAMENTO DE LETRAS

SOLETRAS, Ano X, N20, jul./dez.2010. So Gonalo: UERJ, 2010 53

ESTRUTURA TPICO-COMENTRIO,
A TRADIO GRAMATICAL E O ENSINO DE REDAO
Antnio Srgio Cavalcante da Cunha (UERJ /FFP)
sergio03@ism.com.br

1. Objetivos
Este trabalho tem como objetivo expor o que a estrutura t-
pico-comentrio em portugus, assim como avaliar os problemas que
os docentes do ensino fundamental e mdio enfrentam com a presen-
a desse tipo de construo nas redaes escolares, principalmente
devido falta de informao, consequncia da formao deficiente
dos professores de lngua portuguesa.

2. O que a estrutura tpico-comentrio
Assunto pouco estudado pelos gramticos, pois aparece muito
na oralidade informal, embora Eunice Pontes (1987) tenha mostrado
que seu uso muito comum na lngua escrita, a estrutura tpico-
comentrio uma construo com diversas facetas, mas cuja caracte-
rstica principal a de ser uma construo marcada, em que se colo-
ca em evidncia um elemento, chamado de tpico, e faz-se sobre es-
se tpico um comentrio.
Outra caracterstica fundamental da estrutura tpico-coment-
rio a de que o elemento tpico informao velha, j conhecida pe-
los interlocutores, enquanto o comentrio informao nova dada
pelo enunciador da sentena ao receptor.
Pontes alerta que, em portugus, a estrutura tpico-coment-
rio extremamente comum e o costume de se considerar o portugus
como uma lngua em que a estrutura das sentenas mais bem des-
crita como sendo de sujeito-predicado deve-se ao fato de a maioria
dos textos tradicionais analisar a lngua escrita formal, deixando de
lado outros registros.
Em vista disso, Pontes argumenta que o portugus deveria ser
considerado uma lngua em que as duas construes sujeito-
predicado e tpico-comentrio existem, mas trata-se de constru-
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es distintas. Assim, na tipologia lingustica estabelecida por Li e
Thompson, ao invs de o portugus ficar nas lnguas tipo a (ln-
guas com predomnio de sujeito-predicado), Pontes pretende nos
mostrar que o portugus seria mais bem classificado como lngua do
tipo c (lnguas em que as duas construes existem, mas so distin-
tas).
Para comear, Pontes estabelece as caractersticas do tpico
nas lnguas em que a construo tpico-comentrio a que melhor
define a estrutura das sentenas, como o chins, por exemplo. Se-
gundo a autora, o tpico tem as seguintes caractersticas:
a. o papel funcional do tpico o de chamar ateno para
um elemento. Nesse ponto, a autora diz que nem sempre o
sujeito tem essa funo;
b. o tpico sempre definido, enquanto o sujeito pode ser
indefinido. Isso ocorre porque o tpico informao ve-
lha, ao passo que o sujeito pode no o ser;
c. o sujeito tem relaes selecionais com o verbo, assim este
o determina; o tpico no precisa ter. Isso quer dizer que
se o verbo de ao pede um sujeito agente, mas no um
tpico agente;
d. o verbo normalmente concorda com o sujeito, mas no h
entre verbo e tpico qualquer relao de concordncia;
e. o tpico obrigatoriamente o elemento inicial da senten-
a, pois o elemento para o qual se pretende chamar aten-
o;
f. o sujeito, mas no o tpico, desempenha papel proeminen-
te em processos internos sentena, tais como reflexiviza-
o, passivizao etc.
A partir dessas caractersticas de tpico e de sujeito, Eunice
Pontes conclui que a primeiro dependente do discurso, enquanto o
segundo dependente da sentena.
A autora faz, ainda, uma reflexo sobre as caractersticas das
lnguas de tpico, tais como o chins, e mostra-nos que o portugus
tem caractersticas semelhantes. So elas:
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a. nas lnguas de tpico, a construo passiva marginal. Pon-
tes alega que, embora no tenha estatsticas sobre o portu-
gus, suspeita que ela pouco frequente na fala;
b. as lnguas de tpico no tm sujeitos vazios, como o ingls
it. O portugus tambm no tem;
c. nas lnguas de tpico, predominam as construes de tpico
que Li e Thompson chamaram de duplo sujeito e que vere-
mos mais adiante; em portugus, segundo Pontes, esta a
construo de tpico mais comum;
d. Nas lnguas de tpico este e no o sujeito que controla a
correferncia. Isso ocorre tambm com o portugus;
e. Nas lnguas de tpico, qualquer elemento da estrutura frasal
pode ser tpico. Em portugus, isso tambm ocorre;
f. As sentenas de tpico so sentenas bsicas. Isso particu-
larmente notvel nas chamadas sentenas de duplo sujeito,
em que no se pode alegar que a construo de tpico tenha
sido derivada de uma construo de sujeito-predicado por
topicalizao ou deslocamento para a esquerda.

3. Os tipos de estrutura tpico-comentrio
Pontes nos mostra que sentenas tpico-comentrio podem
ser de vrios tipos e destaca:

3.1. Sentenas de duplo sujeito
O nome duplo sujeito, dado inadequadamente, segundo Pon-
tes, por Li e Thompson, rotula um tipo de sentena em que a relao
entre tpico e comentrio no pode ser estabelecida no nvel sinttico
e sim no semntico-discursivo. Sentenas de duplo sujeito no po-
dem ser explicadas como derivaes de sentenas sujeito-predicado
pelo deslocamento para a esquerda de um elemento da estrutura fra-
sal, deixando em seu lugar ou no um pronome cpia. Um exemplo
dado pela autora :
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As cadeiras optativas, c precisa ter um conhecimento bom pri-
meiro.
A sentena acima no pode ser explicada como sendo deriva-
da de C precisa ter um bom conhecimento bom das cadeiras optati-
vas primeiro, pois no foi dita com este sentido. O sentido atribudo
pelo enunciador foi que a pessoa precisa ter um bom conhecimento
das outras cadeiras para fazer as cadeiras optativas. Assim, para que
o interlocutor atribua sentena em questo o mesmo significado
que o enunciador quis dar, necessrio que ambos estejam comparti-
lhando de um mesmo contexto situacional. Do contrrio, a sentena
poderia ser entendida de forma indevida. Esta sentena, assim como
outras exemplificadas pela autora, mostra que no possvel recriar
a sentena apenas com base em operaes de natureza sinttica, pois
a relao entre tpico (as cadeiras optativas) e comentrio (c preci-
sa ter um conhecimento bom primeiro) est no nvel semntico-
discursivo e no sinttico. Perini (2010) as chama de tpico discursivo.
Segundo Pontes, este tipo de sentena o mais comum nas
lnguas de tpico. A autora nos diz que, tambm em portugus, tais
construes so as mais frequentes construes de tpico.
A autora aponta que, nas gramticas, tais sentenas so abor-
dadas na seo relativa ao anacoluto, que tratado como uma figura
de Sintaxe (geralmente na parte dedicada Estilstica) em que um
elemento da orao fica sem funo sinttica.

3.2. Construes de tpico com topicalizao ou com deslo-
camento para a esquerda
Outras construes de tpico comuns no portugus so as de
topicalizao e as de deslocamento para a esquerda. Consistem no
deslocamento para o incio da orao de um elemento da estrutura
oracional. Normalmente, esse elemento, se preposicionado na ordem
direta, despreposicionado quando passa a ocupar a posio de tpi-
co. A diferena entre a topicalizao e o deslocamento para a es-
querda estaria no fato de que, no primeiro caso, o elemento desloca-
do no deixaria marca em seu lugar e, no segundo, o elemento deslo-
cado deixaria um pronome-cpia em seu lugar. Ambos os casos po-
dem, portanto, ser explicados por operaes sintticas, razo pela
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qual tais sentenas poderiam ser vistas como derivadas de sentenas
sujeito-predicado. No entanto, a autora lembra, que as sentenas de
tpico so marcadas e, por meio delas, o enunciador da sentena pre-
tende chamar ateno para um elemento da frase. Alm disso, o tpi-
co sempre informao velha e o comentrio informao nova, o
que remete, mais uma vez, ao nvel do discurso.
Podemos citar como exemplos:
Repelex, precisa, n? construo de topicalizao derivada de Pre-
cisa de Repelex, n?, em que o elemento de Repelex, ao ser deslocado
para a posio de tpico, perdeu a preposio e no deixou em seu lugar
qualquer marca.
A Rosa, eu encontrei ela ontem - construo de DE derivada de Eu
encontrei a Rosa ontem, em que o elemento a Rosa foi deslocado para a
posio inicial (tpico), deixando em seu lugar um pronome-cpia (ela).

3.3. Construes de falso SVO
Trata-se de um tipo de construo de tpico bastante interes-
sante em que um SN inicia a sentena seguido do verbo da orao e
este seguido de outro SN. Assim, a sentena se assemelha estrutu-
ralmente a uma sentena sujeito-verbo-objeto direto. Contudo, o
primeiro SN no o sujeito, mas sim o tpico da orao e o SN que
vem depois do verbo que o sujeito. O interessante dessa constru-
o que frequentemente o falante faz a concordncia do verbo com
o primeiro SN, que no o sujeito, e no, com o segundo, o verda-
deiro sujeito, pois toma o primeiro SN, que antecede o verbo como o
sujeito da orao.
Assim, em Essa casa bate muito sol, o SN essa casa, que est
na posio de tpico e de sujeito oracional, tomado como sujeito,
levando o verbo a concordar com ele. Mais interessante a sentena
Esse carro cabe 60 l de gasolina, em que o verdadeiro sujeito (o SN
60 l de gasolina) deveria levar o verbo para o plural. Ao invs disso,
a concordncia verbal feita com o SN tpico singular (Esse carro),
que, por preceder o verbo, tomado como sujeito. Na verdade, tais
sentenas podem ser explicadas como derivadas de Bate muito sol
nessa casa e Nesse carro cabem 60 l de gasolina.
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Semelhantes ao falso SVO, so sentenas como Essa janela
no venta muito ou A ponte Rio-Niteri chove muito, em que verbos
impessoais como ventar e chover esto precedidos por SNs que no
poderiam jamais ser sujeito, pois trata-se de verbos de oraes sem
sujeito, que, na ordem direta, seriam No venta muito por essa janela
e Chove muito na ponte Rio-Niteri.
O que Pontes alerta que essas sentenas, apesar de poderem
ser explicadas por operaes de natureza sinttica, no tm o mesmo
significado das sentenas de base, pois o que o falante pretende com
as sentenas de tpico chamar ateno para o elemento que exerce
a funo do tpico. Em Essa janela no venta muito, o falante quer
dar nfase ao tamanho da janela, que, por ser pequena, no propicia
muita ventilao. Em A ponte Rio-Niteri chove muito, o falante quis
dar nfase a uma caracterstica da ponte Rio-Niteri, que, por estar
localizada sobre o mar, mais atingida por fortes chuvas.
Outra questo abordada pela autora que as sentenas de fal-
so SVO, ao contrrio das de verdadeira estrutura SVO, no podem
ser passadas para a voz passiva. Compare-se:
O ladro roubou minha carteira/Minha carteira foi roubada
pelo ladro.
Essa casa bate muito sol/*Muito sol batido nessa casa.
O mesmo ocorre nas sentenas citadas mais acima (Essa casa
bate muito sol e Esse carro cabe 60 l. de gasolina), em que o falante
quis chamar ateno para uma caracterstica da casa ( bem clara) e
do carro (tem tanque de combustvel grande no qual cabem 60 l de
gasolina). Da os elementos essa casa e esse carro terem sido deslo-
cados para o incio da orao para a posio de tpico.
Assim, o que Pontes enfatiza, nesses casos, que a inteno
comunicativa do falante no a mesma quando ele usa as sentenas
na ordem direta, que soam mais neutras, e quando ele as usa na or-
dem no direta (estrutura tpico-comentrio), em que h uma inten-
o comunicativa do falante em dar nfase, em chamar ateno para
um elemento da frase.
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4. As construes de tpico na lngua escrita
Pontes nos apresenta, em seu texto, um captulo dedicado a
construes de tpico em lngua escrita. A maioria dos exemplos ci-
tados por ela vem da literatura, tais como:
O milagre viam-no nos olhos do cego. (Vieira)
A podenga negra, essa corria pelo aposento. (Herculano)
Eu que ao cair no pude nesse engano ... encheram-me com
grandes abundanas o peito de desejos e esperanas. (Cames)
Vemos, inclusive, que o exemplo tirado de Cames um tpi-
co anacoluto, em que o tpico (Eu que ao cair no pude nesse enga-
no) no pode ser passado para a estrutura oracional, pois o pronome
eu correferente do objeto direto me.
A autora tambm nos d alguns exemplos tirados de jornais e
revistas, assim como da lngua oral formal.
A funo que ela exerce, rarssimas mulheres conseguem
chegar at l. (Estado de Minas, 2 caderno, p. 3, 13-5-81)
Os extratos da seiva do alo-vera, Clepatra j os utilizava
para manter a vitalidade cutnea. (Desfile, p. 58, set/1980)
Eu acho que esses dois casos de Portugus, eles revelam...
(interveno no V Encontro de Lingustica da PUC-RJ , 1980)
Eu diria que esse ltimo, h uma gradao mais forte ...
(Simpsio sobre Tpicos, UNICAMP, maio de 1981)
O que a autora quis mostrar com isso que a estrutura tpico-
comentrio, cujo uso frequentemente constatado na lngua oral in-
formal, aparece com bastante fora na lngua oral formal e na lngua
escrita, o que refora seu argumento de que, no portugus, a estrutura
tpico-comentrio marcante nos mais diversos registros da lngua,
o que nos obriga a rever a posio do portugus na tipologia lingus-
tica estabelecida por Li e Thompson.
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5. Estrutura tpico-comentrio nos compndios de gramtica
J mostramos acima que a estrutura tpico-comentrio mui-
to comum na lngua escrita literria. Pontes nos d farta exemplifica-
o disso. A principal razo para que ela aparea com tanta frequn-
cia do texto literrio est no fato de que a estrutura tpico-coment-
rio uma construo marcada, que carrega, portanto, a subjetividade
do falante, o qual pretende chamar ateno de seu interlocutor para
um determinado elemento do discurso. Ora, o texto literrio nada
tem de neutro; ele carrega tambm a subjetividade do seu autor ou do
narrador. Nada mais natural do que as sentenas com tpico e co-
mentrio aparecerem com alta frequncia em textos literrios, nota-
damente a poesia.
As gramticas tradicionais, que a maioria dos professores ou
dos textos voltados para o ensino tomam como referncia, pouco fa-
lam das construes de tpico. As construes de duplo sujeito, co-
mo j vimos, so includas no captulo de Estilstica, como figura de
Sintaxe denominada de anacoluto. Bechara (2006) adverte que o a-
nacoluto, fora de certas situaes especiais de grande efeito expres-
sivo, evitado no estilo formal. (p. 480) O autor, no entanto, no
menciona que situaes especiais so essas e que efeitos expressivos
o anacoluto cria. Em outro texto, o mesmo autor mais rigoroso com
o anacoluto: O anacoluto, fora de certas situaes especiais, evita-
do pelas pessoas que timbram em falar e escrever corretamente a ln-
gua. (p. 595).
Mais cautelosos so Rocha Lima (2006) e Cunha & Cintra
(2001). O primeiro, tomando como base estrofe de O navio negreiro,
de Castro Alves, diz que no seria, portanto, espervel que sua frase
sasse racionalmente articulada e, sim, que refletisse o tumulto da
paixo que lhe ia nalma. (p. 490). Contudo, o autor nada fala sobre
o uso corrente do anacoluto, limitando-se a enfoc-lo no texto liter-
rio. Cunha & Cintra, embora no aprofundem o assunto, adotam po-
sio bem mais amena:
O anacoluto um fenmeno muito comum, especialmente na lin-
guagem falada, e pode ser assim explicado: depois de uma pausa, aque-
le que fala ou escreve abstrai-se do comeo do enunciado e continua a
exprimir-se como se iniciasse uma nova frase. (p. 631).
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Cunha & Cintra tm o mrito de reconhecerem a frequncia
do anacoluto na fala e de no adotarem uma postura preconceituosa
em relao a tal construo. Deixam de abordar, no entanto, a inten-
o comunicativa do falante ao us-la.
Mais comum nas gramticas tradicionais brasileiras a pre-
sena do deslocamento para a esquerda com pronome cpia. O pleo-
nasmo do objeto direto mencionado no captulo de Sintaxe e trata-
do como um tipo de objeto: o objeto direto pleonstico. J o pleo-
nasmo de outros termos da orao raramente citado no captulo de
Sintaxe, exceo feita a Cunha & Cintra, que falam do pleonasmo do
objeto indireto. No entanto, ao focalizarem esse pleonasmo, o objeto
indireto deslocado para a esquerda mantm, nos exemplos dados pe-
los autores, a preposio. Nenhum autor, no entanto, fala de pleo-
nasmos de outros termos com deslocamento para a esquerda de um
termo da orao. Os pleonasmos do sujeito, exemplificados por Pon-
tes em casos como Eu acho que essa brincadeira ela vai revelar ou
Essa competncia ela de natureza mental, so completamente ig-
norados pela tradio gramatical.

6. A estrutura tpico-comentrio e as redaes
No de surpreender que, na maioria das vezes, o uso de sen-
tenas com a estrutura tpico-comentrio pelo aluno em suas reda-
es escolares seja rejeitada pelos professores, que as marcam como
incorretas. Pontes alerta que
muito frequentemente, tudo que novo na escrita considerado pelos
professores como erro, e porque h to poucos estudos de portugus
oral, eles no sabem por que os alunos tendem a usar alguns tipos de
Ss em vez de outras. (p. 85)
A autora chama ateno para o fato de professores corrigirem
sentenas como
Essa casa bate muito sol, A belina cabe muita gente e Essa janela no
venta muito, marcando-as como erradas e indicando que as frases corre-
tas seriam Nessa casa, bate muito sol, Na belina cabe muita gente e Nes-
sa janela, no venta muito.
Pontes condena essa correo, dizendo que as sentenas do
primeiro grupo no tm exatamente os mesmos significados das sen-
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tenas do segundo grupo. Enquanto as sentenas do segundo grupo
so mais neutras, isto , no marcadas, as do primeiro trazem uma a-
titude comunicativa do falante de dar nfase ao elemento que foi
posto na posio inicial, o tpico. O desconhecimento dessa realida-
de, causado em grande parte pela inexistncia ou pequena quantidade
de estudos do portugus oral, tem levado professores a corrigirem as
sentenas do primeiro grupo, usadas naturalmente pelos alunos, sem
dizerem, no entanto, o porqu da correo, o que deixa os alunos a-
inda mais confusos e amedrontados com relao ao uso da lngua
materna.
Com as sentenas de duplo sujeito (anacoluto), a rejeio no
texto escrito seria ainda maior, j que o elemento tpico no se en-
caixaria na estrutura sinttica da sentena. Como muitos gramticos
tendem a advertir do perigo do anacoluto (Bechara tem a posio
mais radical), a tendncia que tais frases seriam consideradas mau
uso do portugus em todos os textos. Mesmo Cunha & Cintra, apesar
de reconhecerem a frequncia de uso dessas construes, falam que
tal frequncia ocorre na fala, mas nada falam sobre a lngua escrita.
Mais aceitas seriam as sentenas criadas por topicalizao ou
por deslocamento para a esquerda, principalmente quando tais pro-
cessos ocorressem com o objeto, j que tal construo abonada pe-
los principais gramticos.

7. Concluses
O fato que estudos de frequncia do uso dos diversos tipos
de sentenas de tpico deveriam ser feitos nas diversas modalidades
de textos escritos (textos literrios, notcias em jornais e revistas, edi-
toriais, etc.). Cada um desses tipos de texto tem suas caractersticas e
um grau maior ou menor de impessoalidade. Tais estudos poderiam e
deveriam revelar que um determinado tipo de sentena de tpico a-
parecem frequentemente no texto literrio e nos textos de jornais e
revistas, mas outro tipo de construo tende a aparecer mais em de-
terminado tipo de texto e ser muito pouco frequente em outro.
Seria importante, tambm, que, ao estudarmos os diversos ti-
pos de sentenas de tpico, ficssemos atentos para a necessidade de
explicar as intenes comunicativas dos falantes ao usar tais senten-
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as para entendermos seu uso nas redaes escolares. Igualmente,
no se pode deixar de lado a delicada relao lngua oral x lngua es-
crita, frequentemente ignorada pelos textos gramaticais, que, ao pri-
vilegiar esta e deixar de lado aquela, tendem a considerar erradas ou
ignorar completamente as construes da oralidade.

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