COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1) DATOS INFORMATIVOS:
PAS:
PROVINCIA:
CANTN:
PARROQUIA:
CALLE:
BACHILLERATO:
ESPECIALIDAD:
REA:
ASIGNATURA:
AO DE BSICA:
HORAS CLASE SEMANALES
AO LECTIVO:
MAESTRO:
Ecuador
Imbabura
Ibarra
San Francisco
Guadalupe 3-25
Tcnico en informtica
Aplicaciones informticas
Matemtica
Matemtica
Novenos A, B y C
6
2011 2012
Mgs. Mario Surez


La Matemtica es mucho ms que calcular, es unir la aventura de soar y crear

2) IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER MATEMTICA

2.1) INTRODUCCIN

El saber Matemtica, adems de ser satisfactorio, es extremadamente necesario para poder interactuar con
fluidez y eficacia en un mundo matematizado. La mayora de las actividades cotidianas requieren de
decisiones basadas en esta ciencia, a travs de establecer concatenaciones lgicas de razonamiento, como por
ejemplo, escoger la mejor alternativa de compra de un producto, entender los grficos estadsticos e informativos
de los peridicos, decidir sobre las mejores opciones de inversin; asimismo, que interpretar el entorno, los
objetos cotidianos, las obras de arte, entre otras.

El aprender cabalmente Matemtica y el saber transferir estos conocimientos a los diferentes mbitos de la vida
del estudiantado, y ms tarde al mbito profesional, adems de aportar resultados positivos en el plano personal,
genera cambios importantes en la sociedad. Siendo la educacin el motor del desarrollo de un pas, dentro de
sta, el aprendizaje de la Matemtica es uno de los pilares ms importantes, ya que, adems de enfocarse en lo
cognitivo, desarrolla destrezas esenciales que se aplican da a da en todos los entornos, tales como: el
razonamiento, el pensamiento lgico, el pensamiento crtico, la argumentacin fundamentada y la resolucin de
problemas.

2.2) EJES TRANSVERSALES
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del Sumak Kawsay o Buen Vivir, constituyen
grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas
al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio, y son:

La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.

La formacin de una ciudadana democrtica.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la
identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a
las decisiones de la mayora.



1
Mgs. Mario Surez





La proteccin del medioambiente.- La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicacio-
nes en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para
su conservacin y proteccin.

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.- El desarrollo biolgico y
psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo libre.

La educacin sexual en los jvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el
desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y la maternidad.

2.3) EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida


2.4) EJES DEL APRENDIZAJE DEL REA

EL razonamiento matemtico.- Es un hbito mental que permite buscar conjeturas, patrones, regularidades,
en diversos contextos ya sean reales o hipotticos.

La demostracin matemtica.- Es la manera formal de expresar tipos particulares de razonamiento,
argumentos y justificaciones propios para cada ao de Educacin General Bsica
La comunicacin.- Consiste en realizar conjeturas, aplicar informacin, descubrir y comunicar ideas.

Las conexiones.- Consiste en enlazar las diferentes ideas y conceptos matemticos en un mismo bloque
curricular, entre bloques, con las dems reas del currculo, y con la vida cotidiana.

La representacin.- Consiste en la forma en que el estudiante selecciona, organiza, registra, o comunica
situaciones o ideas matemticas, a travs de material concreto, semiconcreto, virtual o de modelos
matemticos


2.5) LAS MACRO DESTREZAS DEL REA

Comprensin de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelacin memorstica pero
consciente de elementos, leyes, propiedades o cdigos matemticos para su aplicacin en clculos y
operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los conocimientos que estn
involucrados o sean pertinentes a la situacin de trabajo a realizar.

Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de informacin y diferentes conocimientos interiorizados
para conseguir comprender, interpretar, modelizar y hasta resolver una situacin nueva, sea esta real o
hipottica pero que luce familiar.

Aplicacin en la prctica (A): Proceso lgico de reflexin que lleva a la solucin de situaciones de mayor
complejidad, ya que requieren vincular conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el
estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemtica, la misma que ser capaz de justificar
plenamente.


2.6) LOS VALORES QUE SE APRENDEN EN EL REA

Rigurosidad.- Los estudiantes deben acostumbrarse a aplicar las reglas y teoremas correctamente, a explicar
los procesos utilizados y a justificarlos.

Organizacin.- Tanto en los lugares de trabajo como en sus procesos deben tener una organizacin tal que
facilite su comprensin en lugar de complicarla.

Limpieza.- Los estudiantes deben aprender a mantener sus pertenencias, trabajos y espacios fsicos limpios.



2
Mgs. Mario Surez





Respeto.- Tanto a los docentes, autoridades, como a sus compaeros, compaeras, a s mismo y a los
espacios fsicos

Conciencia social.- Los estudiantes deben entender que son parte de una comunidad y que todo aquello que
hagan afectar de alguna manera a los dems miembros de la comunidad, por lo tanto, debern aprender a ser
buenos ciudadanos en este nuevo milenio.


3) PERFIL DE SALIDA DEL REA

Al finalizar los diez aos de Educacin General Bsica, los educandos poseern el siguiente perfil de salida en el
rea de Matemtica y que ha sido resumido en los siguientes puntos

Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de
un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas
cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en
relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo
matemtico


4) OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas
y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.

Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.

Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la
Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.


5) OBJETIVOS EDUCATIVOS DE NOVENO AO

Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y la
potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de la resolucin de problemas.

Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material
concreto, procesos algebraicos o grficos.

Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuaciones de primer grado para
desarrollar un razonamiento lgico matemtico.
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros
enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crtico y lgico.

Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de sectores circulares, reas laterales y de
volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemticos.

Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros y
reas.

Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular la media,
mediana, moda y rango.




3
Mgs. Mario Surez
N Mdulo Denominacin del mdulo Bloque Curricular relacionado al mdulo Tiempo
(horas)
1 Nmeros racionales. Medidas de
tendencia central
Numrico.
Estadstica y Probabilidad
36
2 Nmeros irracionales. Permetros
y reas de polgonos
Numrico.
Geomtrico
36
3 Nmeros reales. Polinomios Numrico.
Relaciones y funciones.
36
4 Nmeros reales. Patrones de
crecimiento lineal
Numrico.
Relaciones y funciones.
34
5 Ecuaciones e inecuaciones de 1er
grado. Diagrama de tallo y hoja
Relaciones y Funciones.
Estadstica y Probabilidad
34
6 Lneas de simetra. reas.
Medidas en grados de ngulos
notables
Geomtrico.
De Medida
28
Horas efectivas 204
Evaluaciones e imprevistos 48
Total horas programadas 240

Horas clase
(hc)
Semanas anuales
(sa)
Horas programadas
(hs x sa)
Evaluaciones e imprevistos
(hs.prog. x 20%)
Horas efectivas
(hs prog eval e imp)
6 40 240 48 204






6) CLCULO DEL TIEMPO































7) INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Simplifica polinomios con la aplicacin de las operaciones bsicas y de las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva.
Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Aplica las operaciones con nmeros reales en la resolucin de problemas.
Aplica las reglas de potenciacin y radicacin en la simplificacin de expresiones numricas y de polinomios
con exponentes negativos.
Deduce las frmulas del rea de polgonos regulares y las aplica en la resolucin de problemas.
Reconoce medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
Representa un conjunto de datos estadsticos en un diagrama de tallo y hojas; adems calcula la media, la
mediana, la moda y el rango.






















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Mgs. Mario Surez



DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
TEMTICAS
ASOCIADAS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Leer y escribir nmeros racionales
de acuerdo con su definicin.
Representar nmeros racionales en
notacin decimal y fraccionaria.
Ordenar y comparar nmeros
racionales.
Resolver operaciones combinadas
de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con
nmeros racionales.
Simplificar expresiones de nmeros
racionales con la aplicacin de las
reglas de potenciacin y de
radicacin.
Efectuar aproximaciones de nmeros
decimales y calcular el error
cometido.
NMEROS
RACIONALES.
Orden y comparacin
Ubicacin en la recta
numrica
Resolucin de las
cuatro operaciones
bsicas
Resolucin de
operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin exacta
Potenciacin y
radicacin
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para
que los estudiantes intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.
Activacin de conocimientos
previos mediante
formulacin de preguntas
diagnsticas referentes a las
diferentes temticas del
mdulo
Construccin del
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Recursos del
medio
Aplica las operaciones con
nmeros reales y fraccionarios en
la resolucin de problemas.
Aplica correctamente los
algoritmos de la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin de
fracciones positivas y negativas.
Efecta operaciones combinadas
con fracciones positivas y
negativas.
Calcula media, mediana, moda y
rango.
Comprende la diferencia entre
variable cualitativa y cuantitativa.
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas





COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA
PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DEL MDULO: NMEROS RACIONALES. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 6 de Septiembre CURSO : Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 21 Octubre AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 36 horas clase MAESTRO : Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Estadstica y Probabilidad
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.

2) OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO: Leer, escribir, representar, ordenar, comparar nmeros racionales, resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta; simplificar expresiones de nmeros racionales con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin; efectuar aproximaciones de
nmeros decimales y calcular el error cometido, reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales para resolver situaciones de la vida cotidiana; calcular la media,
mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos contextualizados en problemas pertinentes.






























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Mgs. Mario Surez




Calcular la media, mediana y moda
de un conjunto de datos estadsticos
contextualizados en problemas




MEDIDAS DE
TENDENCIA
CENTRAL




conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de
pertinentes.

Reconocer y valorar la utilidad de las

Media
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
fracciones y decimales para resolver Mediana algoritmos matemticos que
situaciones de la vida cotidiana.

Moda
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.
Rango
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser
resueltos y creados por el
estudiante en forma
autnoma o en equipo.

Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.

Realizacin de actividades
de autoevaluacin,
coevaluacin y
eteroevaluacin.

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004
http://www.monografias.com/trabajos85/media-aritmetica/media-aritmetica.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos87/mediana-datos-no-agrupados-y-agrupados/mediana-datos-no-agrupados-y-agrupados.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos85/ejemplos-ilistrativos-resueltos-moda/ejemplos-ilistrativos-resueltos-moda.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos85/interaprendizaje-medidas-tendencia-central/interaprendizaje-medidas-tendencia-central.shtml. SUREZ, Mario, 2011





Mgs. Mario Surez
MAESTRO DIRECTOR DE REA VICERRECTOR
6
Mgs. Mario Surez


DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
TEMTICAS
ASOCIADAS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Leer y escribir nmeros irracionales
de acuerdo con su definicin.
Representar grficamente nmeros
irracionales con el uso del teorema
de Pitgoras.
Ordenar, comparar y ubicar en la
recta numrica nmeros irracionales
con el uso de la escala adecuada.
Resolver operaciones combinadas de
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin exacta con nmeros
irracionales.
Deducir las frmulas para el clculo
de reas de polgonos regulares por
la descomposicin en tringulos.
Aplicar las frmulas de reas de
polgonos regulares en la resolucin
de problemas.
NMEROS
IRRACIONALES
Orden y comparacin
Ubicacin en la recta
numrica
Resolucin de las
cuatro operaciones
bsicas
Resolucin de
operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin exacta
Potenciacin y
radicacin
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las
diferentes temticas del
mdulo para que los
estudiantes intenten
resolverlas y se motiven
para los nuevos
conocimientos.
Activacin de
conocimientos previos
mediante formulacin de
preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Material
geomtrico
Recursos del
medio
Representa sobre la recta nmeros
irracionales.
Resuelve operaciones con nmeros
irracionales.
Deduce las frmulas del rea de
polgonos regulares y las aplica en
la resolucin de problemas.
Calcula el permetro y el rea de
las distintas figuras planas.
Aplica el teorema de Pitgoras en
la resolucin de tringulos
rectngulos.
Aplica el teorema de Pitgoras en
la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas





COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA
PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DEL MDULO: NMEROS IRRACIONALES. PERMETROS Y REAS DE POLGONOS

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 24 de octubre CURSO : Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 9 de diciembre AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 36 horas clase MAESTRO : Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Geomtrico
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.

2) OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Aplicar las operaciones bsicas en la resolucin de problemas con nmeros irracionales para desarrollar un pensamiento crtico.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros y reas.































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Mgs. Mario Surez




Utilizar el teorema de Pitgoras en la




Construccin del
resolucin de tringulos rectngulos. REAS DE
POLGONOS
REGULARES
Deduccin de frmulas
por descomposicin en
tringulos

Aplicacin de frmulas
en la resolucin de
problemas


TEOREMA DE
PITGORAS

Resolucin de
conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
algoritmos matemticos que
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.

Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser
resueltos y creados por el
tringulos rectngulos estudiante en forma
autnoma o en equipo.
Clculo de permetros y
reas de polgonos Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.

Realizacin de actividades
de autoevaluacin,
coevaluacin y
eteroevaluacin.


BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/GeometriaInteractiva/IIICiclo/NivelIX/AplicacionesdePitagoras/AplicacionesdePitagoras.htm





Mgs. Mario Surez
MAESTRO DIRECTOR DE REA VICERRECTOR

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Mgs. Mario Surez


DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
TEMTICAS
ASOCIADAS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Simplificar expresiones de
nmeros reales con la aplicacin de
las operaciones bsicas.
Resolver las cuatro operaciones
bsicas con nmeros reales.
Interpretar y utilizar los nmeros
reales en diferentes contextos,
eligiendo la notacin y la
aproximacin adecuadas en cada
caso.
Utilizar las TIC para realizar
operaciones con cualquier tipo de
expresin numrica.
Desarrollar estrategias de clculo
mental.
Calcular el error cometido con
aproximaciones de nmeros reales.
NMEROS REALES
Resolucin con las
cuatro operaciones
bsicas
Exponentes negativos
Simplificacin de
expresiones
POLINOMIOS
Representacin concreta
(hasta grado 2)
Simplificacin
Factorizacin y
productos notables
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para
que los estudiantes intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.
Activacin de conocimientos
previos mediante
formulacin de preguntas
diagnsticas referentes a las
diferentes temticas del
mdulo
Construccin del
conocimiento mediante la
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Recursos del
medio
Aplica las operaciones con
nmeros reales a la resolucin de
problemas.
Aplica correctamente los
algoritmos de clculo con
polinomios.
Factoriza polinomios y desarrolla
productos notables.
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas





COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA
PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DEL MDULO: NMEROS REALES. POLINOMIOS

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 12 de diciembre CURSO : Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 10 de febrero AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 36 horas clase MAESTRO : Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Relaciones y funciones.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.

2) OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Aplicar las operaciones bsicas con nmeros reales para utilizarlos en diferentes contextos por medio de las TIC.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material concreto, procesos algebraicos y grficos.































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Mgs. Mario Surez




Simplificar polinomios con la
aplicacin de las operaciones y de
sus propiedades.

Representar polinomios de hasta
segundo grado con material
concreto.

Factorizar polinomios y desarrollar




exposicin de las diferentes
temticas a travs de
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
algoritmos matemticos que
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.
productos notables.
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser
resueltos y creados por el
estudiante en forma
autnoma o en equipo.

Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.

Realizacin de actividades
de autoevaluacin,
coevaluacin y
eteroevaluacin.

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
LEITHOLD, Louis, lgebra y Trigometra analtica, Harna Mxico, 1999.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004




Mgs. Mario Surez
MAESTRO DIRECTOR DE REA VICERRECTOR





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Mgs. Mario Surez


DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
TEMTICAS
ASOCIADAS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Simplificar expresiones de nmeros
reales con exponentes negativos con
la aplicacin de la reglas de
potenciacin y radicacin.
Reconocer patrones de crecimiento
lineal en tablas de valores y grficos.
Graficar patrones de crecimiento
lineal a partir de su tabla de valores.
Presentar de manera clara y ordenada
los ejercicios realizados.
Confiar en las propias capacidades
para efectuar operaciones
matemticas.
Usar la calculadora de forma
racional para operar con potencias.
NMEROS REALES
Potenciacin
Radicacin
PATRONES DE
CRECIMIENTO
LINEAL
Patrones crecientes y
decrecientes por suma o
resta
Tablas de valores
Grficos de crecimiento
lineal
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para que
los estudiantes intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.
Activacin de conocimientos
previos mediante formulacin
de preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo
Construccin del
conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Material
geomtrico
Recursos del
medio
Calcula potencias de base real y
exponente negativo.
Calcula potencias de base real y
exponente entero aplicando las
propiedades de estas operaciones.
Utiliza racionalmente la
calculadora para hallar potencias.
Construye sucesiones y las
clasifica en crecientes y
decrecientes.
Halla el trmino general de una
sucesin.
Representa grficamente
sucesiones.
Aplica correctamente las
sucesiones en la resolucin de
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas





COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA
PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DEL MDULO: NMEROS REALES. PATRONES DE CRECIMIENTO LINEAL

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 13 de febrero CURSO : Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 23 de marzo AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 34 horas clase MAESTRO : Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Relaciones y funciones.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.

2) OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Aplicar las reglas de potenciacin en la resolucin de problemas de nmeros reales con exponentes negativos para desarrollar un razonamiento lgico-matemtico.
Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores o de su grfico para comprender y predecir variaciones constantes.































11
Mgs. Mario Surez




temticas a travs de ejemplos
ilustrativos resueltos




problemas.
empleando diferentes
procedimientos y algoritmos
matemticos que permitan
fortalecer el razonamiento y
Distingue entre
constantes y lineales.
funciones
lgica matemtica. Obtiene la expresin algebraica de
expresiones constantes y lineales.
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de Representa grficamente
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser resueltos
y creados por el estudiante en
forma autnoma o en equipo.
funciones constantes y lineales.

Identifica funciones constantes y
lineales en situaciones de la vida
cotidiana.
Realizacin de actividades de
refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.

Realizacin de actividades de
autoevaluacin, coevaluacin
y eteroevaluacin.


BIBLIOGRAFA
ICM-ESPOL, Fundamentos de Matemticas para bachillerato, 2006.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
REES, Pal y SPARKS, Fred, lgebra elemental, McGraw Hill Interamericana, Mxico, 1994.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004






Mgs. Mario Surez
Muestra inters y perseverancia
en el trabajo con funciones
constantes y lineales.
MAESTRO DIRECTOR DE REA VICERRECTOR






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Mgs. Mario Surez


DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
TEMTICAS
ASOCIADAS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Resolver ecuaciones de primer grado
con procesos algebraicos.
Resolver inecuaciones de primer grado
con una incgnita con procesos
algebraicos.
Utilizar el lenguaje algebraico para
generalizar propiedades y simbolizar
relaciones en contextos diversos como
la vida cotidiana y los mbitos
socioeconmico, cientfico y social.
Resolver problemas de la vida
cotidiana utilizando ecuaciones e
inecuaciones.
Tener predisposicin para comprobar
los resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
Utilizar los smbolos propios de las
desigualdades as como sus principales
caractersticas.
ECUACIONES E
INECUACIONES
DE 1ER GRADO
Planteamiento
Resolucin
DIAGRAMA DE
TALLO Y HOJA
Representacin
Anlisis
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las diferentes
temticas del mdulo para que
los estudiantes intenten
resolverlas y se motiven para
los nuevos conocimientos.
Activacin de conocimientos
previos mediante formulacin
de preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo
Construccin del
conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de ejemplos
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Recursos del
medio
Escribe ecuaciones
correspondientes a enunciados
verbales sencillos.
Identifica la incgnita y los
miembros de una ecuacin.
Reconocer las soluciones de una
ecuacin.
Aplica los mtodos del
razonamiento inverso y de tanteo
para resolver ecuaciones sencillas.
Resuelve ecuaciones de primer
grado con una incgnita aplicando
las propiedades de las igualdades.
Resuelve inecuaciones.
Resuelve problemas de la vida
cotidiana mediante el
planteamiento y la resolucin de
ecuaciones de primer grado con
una incgnita.
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas





COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA
PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DEL MDULO: ECUACIONES E INECUACIONES DE 1ER GRADO. DIAGRAMA DE TALLO Y HOJA

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 26 de marzo CURSO : Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 4 de mayo AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 34 horas clase MAESTRO : Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Relaciones y Funciones. Estadstica y Probabilidad
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.

2) OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO:
Aplicar y demostrar procesos algebraicos utilizando ecuaciones e inecuaciones para la resolucin de problemas.
































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Mgs. Mario Surez




ilustrativos resueltos
Representar datos estadsticos
diagramas de tallo y hojas.
en empleando diferentes
procedimientos y algoritmos
Elabora diagramas de tallo y
hojas.
matemticos que permitan
Valorar la utilidad del lenguaje
algebraico para expresar diferentes
fortalecer el razonamiento y
lgica matemtica.
situaciones de la vida cotidiana.
Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser resueltos
y creados por el estudiante en
forma autnoma o en equipo.

Realizacin de actividades de
refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.

Realizacin de actividades de
autoevaluacin, coevaluacin
y eteroevaluacin.


BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004
http://www.estadisticaparatodos.es/taller/graficas/tallos_hojas.html






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MAESTRO DIRECTOR DE REA VICERRECTOR








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Mgs. Mario Surez


DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
TEMTICAS
ASOCIADAS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS
Reconocer lneas de simetra en
figuras geomtricas.
Construir pirmides y conos a
partir de patrones en dos
dimensiones.
Calcular reas laterales de prismas
y cilindros en la resolucin de
problemas.
Reconocer medidas en grados de
ngulos notables en los cuatro
cuadrantes con el uso de
instrumental
geomtrico.
Afrontar problemas geomtricos
con confianza en las propias
capacidades.
LNEAS DE SIMETRA
Reconocimiento de lneas
de simetra en figuras
geomtricas
PIRMIDES Y CONOS
Construccin a partir de
patrones en dos
dimensiones
REAS LATERALES
DE PRISMAS Y
CILINDROS
reas de sectores
circulares
NGULOS NOTABLES
Medidas en grados en los
4 cuadrantes
Razones trigonomtricas
Realizacin de lecturas de
motivacin y planteamiento
de juegos de razonamiento
matemtico al iniciar cada
temtica del mdulo.
Plantear actividades
relacionadas con la vida
cotidiana sobre las
diferentes temticas del
mdulo para que los
estudiantes intenten
resolverlas y se motiven
para los nuevos
conocimientos.
Activacin de
conocimientos previos
mediante formulacin de
preguntas diagnsticas
referentes a las diferentes
temticas del mdulo
Construccin del
TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de
familia
Docente
MATERIALES
Textos Guas
TIC
Material
geomtrico
Recursos del
medio
Reconoce los movimientos del
plano y sus propiedades.
Aplica los distintos movimientos
del plano a la construccin de
figuras.
Reconoce poliedros regulares,
prismas y pirmides; distingue sus
elementos y los clasifica.
Calcula reas y volmenes de
figuras y cuerpos geomtricos.
Obtiene los cuerpos de revolucin
a partir de sus figuras planas
generatrices, e identifica cilindros
conos y esferas.
Transforma unidades angulares en
grados.
Calcula las razones
trigonomtricas de un ngulo
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas





COLEGIO NACIONAL TCNICO MARIANO SUREZ VEINTIMILLA
PLANIFICACIN POR MDULOS CURRICULARES
1) DATOS INFORMATIVOS:

TTULO DEL MDULO: LNEAS DE SIMETRA. REAS. MEDIDAS EN GRADOS DE NGULOS NOTABLES

ASIGNATURA: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO: 7 de mayo CURSO : Noveno A, B y C
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 15 de junio AO LECTIVO: 2011-2012
TIEMPO APROXIMADO: 28 horas clase MAESTRO : Mgs. Mario Surez
BLOQUES CURRICULARES: Geomtrico. De Medida
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.

2) OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO: Resolver problemas de reas de prismas y cilindros y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos
matemticos.
































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Mgs. Mario Surez




conocimiento mediante la
exposicin de las diferentes
temticas a travs de
ejemplos ilustrativos
resueltos empleando
diferentes procedimientos y
algoritmos matemticos que
permitan fortalecer el
razonamiento y lgica
matemtica.

Aplicacin del conocimiento
mediante la formulacin de
ejercicios y problemas de
ejercitacin para ser
resueltos y creados por el
estudiante en forma
autnoma o en equipo.




agudo.

Determina un ngulo conocida una
de sus razones geomtricas.

Calcula las razones
trigonomtricas de un ngulo
cualquiera conocidas las
coordenadas de un punto de su
lado extremo.

Reconoce la utilidad de la
geometra en diferentes situaciones
de la vida cotidiana.

Adquiere el hbito de presentar de
manera clara y ordenada el proceso
de resolucin de un problema
geomtrico.
Realizacin de actividades
de refuerzo y sntesis para
reforzar y extraer de
conclusiones sobre lo
aprendido.

Realizacin de actividades
de autoevaluacin,
coevaluacin y
eteroevaluacin.


BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011.
SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de Algebra y Geometra, Ibarra, 2004
http://www.monografias.com/trabajos84/poliprisma/poliprisma.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos84/interaprendizaje-poliedros-irregulares/interaprendizaje-poliedros-irregulares.shtml. SUREZ, Mario, 2011
http://www.aulafacil.com/matematicas-basicas/geometria/curso/Lecc-30.htm




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