Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Doctorado en Educacin.




Seminario:


Paradigmas de
Investigacin y Promocin
de la Resiliencia en
Entornos Educativos




Unidades de Crdito:


2 u.c.


Fecha: Del 11 al 15 de julio


Autor:



Dr. Jairo Villasmil Ferrer (UNEFM)




Mrida, julio de 2011.
Propsito General del Seminario:

Desarrollar en los participantes actitudes, habilidades y destrezas que le
permitan el conocimiento de paradigmas de investigacin y abordaje de la
resiliencia, mediante el anlisis de las particularidades del proceso de desarrollo
en los mbitos individual, familiar, educativo y social/contextual.

Fundamentacin:

Con los cambios acontecidos en el pas producto de las reformas
educativas, se han incrementado de forma significativa las oportunidades
educativas. Sin embargo, el bajo rendimiento y las dificultades de adaptacin
siguen prevaleciendo en especial en estudiantes provenientes de familias de
bajo nivel socioeconmico y educacional, constituyndose en un serio problema
para el sistema educativo. Existen estudiantes caracterizados por una notoria
capacidad para sobreponerse a las adversidades presentes en su entorno,
superarlas y desarrollarse de manera destacada. Este mecanismo es conocido
como Resiliencia. Por qu ante la adversidad unos individuos son capaces de
salir fortalecidos y otros no? Esta interrogante, igualmente vlida para sujetos
que viven en condiciones de pobreza o de riqueza, tiene una respuesta: los que
salen adelante tienen una buena capacidad de Resiliencia, que se puede asociar
a elasticidad humana, rasgo psicolgico que resulta de la interaccin de una
serie de factores protectores del desarrollo individual y que ha sido definida
como ...la capacidad para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas
y salir de ellas fortalecido e incluso transformado" (Grothberg, 1996, citado por
Len, 2000).
Vivimos un momento histrico en el que, ms all de la realidad virtual,
Internet y la globalizacin, coexisten cada da con un mayor nmero de nios,
nias y adolescentes que se gestan, nacen, viven y mueren en la pobreza,
padecen el analfabetismo, el desempleo y la violencia; es decir, en severas
condiciones de adversidad psicolgica y social. Partiendo de esta preconcepcin
investigar y abordar la Resiliencia se convierte en una rea de mucha
pertinencia social.
El reflexionar e investigar sobre la Resiliencia permite lograr una
conceptualizacin y valoracin bajo una perspectiva renovadora, ya que sta es
una cualidad concebida como la capacidad de la persona de sobreponerse a los
riesgos de la existencia no slo para superarlos sino para desarrollar al mximo
su potencial. Este proceso es posible realizarlo a travs de la construccin de
una Pedagoga preventiva resiliente (Villalobos y Castelan, 2007).

Este tema es de especial inters en un pas tan heterogneo como
Venezuela, el cual posee un alto porcentaje de poblacin infantil en situacin de
alto riesgo social ante lo que debe preguntarse si realmente se esta
promoviendo un desarrollo integral que les permita ser elsticos ante la
adversidad y salir de ella engrandecidos. Ahora bien el reto de la psicologa y la
educacin para el siglo XXI es la comprensin del proceso de construccin de
las diferencias individuales, entre las que se puede citar al rasgo en cuestin. De
all que no puede hablarse de una relacin causa-efecto en el desarrollo de la
capacidad de elasticidad ante la adversidad, sino que sta es el producto de la
interaccin de muchos factores que se influyen y compensan los unos a los
otros.

Resulta entonces fundamental para cualquier investigador en el rea
educativa, el conocimiento y visin de herramientas, tanto desde el punto de
vista epistemolgico, gnoseolgico y ontolgico en la investigacin, como del
rea del desarrollo personal para comprender y posteriormente aplicar en el
trabajo los distintos elementos que influyen en el hombre a lo largo de su ciclo
vital. Al poseer las herramientas de indagacin, abordaje y comprensin global
de estas caractersticas psicosociales, posibilitara al investigador la adecuacin
y adaptacin de las distintas estrategias de promocin y prevencin basadas en
el conjunto de necesidades y caractersticas de cada individuo o grupo,
permitindole (a otros o a ellos mismos tambin en su funcin de orientador) el
abordaje o intervencin para identificar o prevenir alteraciones en los procesos
de adaptacin presentes en el desarrollo.

Contenidos:

1. Paradigmas de Investigacin en la Pedagoga preventiva. Paradigma
Positivista. Paradigma Interpretativo. Paradigma Socio-Crtico.
Parmetros de comparacin: Dimensin y Fundamentos. Naturaleza de
la realidad y finalidad de la investigacin. Relacin sujeto-objeto.
Valores. Relacin Teora-praxis. Criterios de calidad. Tcnicas,
Instrumentos y estrategias. Anlisis de datos. Criterios de rigurosidad.
2. Paradigmas de Abordaje Socio Educativo; a) Teoras Tradicionales
(Perspectiva Ingenua o Inocente): Estructural Funcionalista (Parsons);
El Capital Humano (Shultz); Empirismo Metodolgico (Coleman). b)
Teoras Crticas (Perspectiva Escptica): Nueva Sociologa de la
Educacin (Bernstein); Reflexin Crtica (Bourdieu); Teoras del
Conflicto (Bowles y Gintis; Collins). c) Teoras de la Posicin Analtica:
Teora de la Resistencia, Teora de la Socializacin, Teora del
Currculo Oculto.
3. Conceptualizacin sobre Resiliencia. Vulnerabilidad, factores de riesgo
y protectores. Resiliencia y desarrollo del potencial. Pedagoga
Preventiva. Resiliencia y Modelo Octogonal del Desarrollo. mbitos de
accin y reas de investigacin; El sujeto (salud, temperamento,
capacidad intelectual, apariencia o aspecto fisico, relaciones
interpersonales, antecedentes, autoconcepto, autoeficacia y conciencia,
autonomia y autorregulacin, expresividad, adaptacin institucional,
aceptacin, espiritualidad, humor, disfrute, derechos y deberes); el
grupo familiar, la instituciones educativas y la comunidad o contexto.




EVALUACIN:
Participacin y asistencia.... 25%
Asignacin Final.. 75%
Total: 100%

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