Você está na página 1de 93

I Conferncia Internacional de Educao Musical de Sobral

Programao e Resumos
Organizao: Adeline Stervinou
Sobral-CE
2013
Este trabalho foi licenciado com uma Licena Creative Commons - Atribuio-NoComercial-Sem-
Derivados 3.0 No Adaptada.
Organizao
Prof. Dr. Adeline Stervinou
Univerdade Federal do Cear
Reitor
Prof. Jesualdo Pereira Farias
Vice-Reitor
Henry de Holanda Campos
Conselho Editorial
Prof. Dr. Pedro Rogrio
Prof. Ms. Tiago de Quadros Maia Carvalho
Prof. Ms. Marcelo Mateus de Oliveira
Prof. Marco Antonio Toledo do Nascimento
Prof. Dr. Elvis de Azevedo Matos
Diagramao, Reviso e Capa
Dom Design
Impresso
EGUS - Editora Grfica Universitria Sobralense
SOBRAL, CEAR, BRASIL
PROGRAMAO E RESUMOS
PROGRAMME AND ABSTRACTS
1
a.
Conferncia Internacional de
Educao Musical de Sobral
1st International Conference of Music Education of Sobral
1
re
Confrence Internationale en Education Musicale de Sobral
1 Conferencia de Educacin Musical de Sobral
Educao Musical no Brasil e no Mundo:
reflexes e ressonncias
Music Education in Brazil and in the world: reflections and resonances
Education Musicale au Brsil et dans le Monde: rflexions et rsonnances
Educacin Musical en Brazil y en el Mundo: reflexiones y resonancias
VIII Semana da Educao Musical da UFC
VIII Semaine dEducation Musicale de lUFC
VIII Semana de Educacin Musical de la UFC
VIII UFCs Music Education Week
II Frum Regional de Educao Musical
II Forum Rgional en Education Musicale
II Frum Regional de Educacin Musical
II Music Education Regional Forum
Universidade Federal do Cear em Sobral Cear Brasil
25 a 28 de Agosto de 2013
Federal University of Cear at Sobral Cear Brazil
25 to 28 of August, 2013
Universit Fdrale du Cear Sobral - Cear Brsil
Du 25 au 28 Aot 2013
Universidad Federal de Cear em Sobral Cear Brazil
25 a 28 de Agosto de 2013
Apresentao
(Introduction)
Comisso organizadora
(Organizing Committee)
Pareceristas
(Reviewers)
Universidade Federal do Cear
(Federal University of Cear)
Programa geral
(General Program)
Conferncias
(Conferences)
Comunicaes Orais
(Oral Presentations)
Seo de Psteres
(Posters)
Minicursos
(Minicourses)
Lanamento de livros e eventos
(Book Launches and Events)
Programao Artstica
(Artistic Program)
SUMRIO
(Summary)
9
12
14
15
16
18
29
78
91
92
93
9
A Universidade Federal do Cear (UFC), atravs dos seus Grupos de Pesqui-
sa (UFC/CNPq) PESQUISAMUS Educao, Artes e Msica; Laboratrio de
Epistemologia da Msica; Ensino de Msica, e seus Cursos de Msica Licen-
ciatura em cooperao com o Laboratrio de Pesquisa em Letras, Linguagens
e Artes (LLA-Creatis) da Universidade de Toulouse II Le Mirail, o Observatrio
Musical Francs (OMF) da Universidade de Paris Sorbonne, o Departamen-
to de Msica da Universidade de Qubec em Montral (UQAM) e o Centro de
Excelncia em Pedagogia Musical da Universidade de Laval, realiza hoje a
1
a
. Conferncia Internacional de Educao Musical de Sobral (I CIEMS). Este
evento ser lugar de conferncias cientficas realizadas por pesquisadores de
renome internacional, bem como divulgao e discusso de trabalhos cient-
ficos aprovados mediante chamada de trabalhos. Concomitante com a CIEMS
ocorrer a 7
a
. Semana da Educao Musical da UFC (VII SEMU), encontro anual
entre os estudantes e professores dos trs Cursos de Msica Licenciatura
(Fortaleza, Cariri e Sobral) que ocorre desde 2003 e tem como objetivo oferecer
palestras, mesas-redondas, minicursos, oficinas e apresentaes musicais
para a comunidade discente e aberta comunidade em geral e o 2o. Frum Re-
gional de Educao Musical. Esses eventos, acontecendo de forma simultnea,
visam reunir pesquisadores, professores, estudantes e demais profissionais
envolvidos na relao de ensino e aprendizagem da msica em seus diversos
contextos e lugares, seja em Sobral, no Cear, no Brasil ou no mundo.
Desejo a todos as mais calorosas boas-vindas 1
a
. CIEMS e cidade de Sobral.
Marco Antonio Toledo Nascimento
Coordenador do Curso de Msica Licenciatura da UFC Campus de Sobral
Pesquisador Associado do Laboratrio LLA Creatis da Universidade de Toulouse le Mirail
Coordenador Geral da 1
a
. CIEMS
APRESENTAO
(Introduction)
10
The Federal University of Ceara, through its Research Groups (UFC/CNPq)
PESQUISAMUS Education, Arts and Music; Music Epistemology Laborato-
ry; Music Teaching, and its Music Courses Teaching in cooperation with the
Research Laboratory in Linguistics, Arts and Languages (LLA-Creatis) from the
University of Toulouse II Le Mirail and the French Observatory of Music (OMF)
from the University of Paris Sorbone, reld today the 1
st
International Confer-
ence of Musical Education from Sobral (I CIEMS). This event will host scientific
conferences headed by world renowned researchers, as well as to provide
promotion and discussion of approved academic papers resulting from this
call for papers. Other events will take place simultaneously, the 7th Musical
Education Week from UFC (VII SEMU), which is an annual meet of students
and professors from three Undergraduate Music Teaching Courses (Fortaleza,
Cariri e Sobral); this annual event started in 2003 and it aims to offer lectures,
round-tables, courses, workshops, and music concerts to the students, faculty
and the community at large, and another event is the 2
nd
Regional Forum of
Musical Education. These events, taking place at the same time, intend to bring
together researches, professors, students, and other professionals from music
teaching and learning from diverse locations and contexts, whether teaching/
learning music in Sobral, in Ceara, in Brazil, or in any other part of the world.
I wish to welcome you to 1st. CIEMS and Sobral City.
Marco Antonio Toledo Nascimento
Coordinator of the undergraduate degree in Music Education at Federal University of Cear (Brazil)
Research Associate at the University of Toulouse le Mirail (France)
Head of the organizing committee
LUniversit Fdrale du Cear (UFC), par le biais de ses Groupes de Re-
cherches (UFC/CNPq) PESQUISAMUS Education, Arts et Musique; Labo-
ratoire dEpistmologie de la Musique; Enseignement de la Musique, et du
Dpartement de Musique Licence, en collaboration avec le Laboratoire de
Recherche en Lettres, Langage et Arts (LLA-Creatis) de lUniversit de Tou-
louse II Le Mirail et lObservatoire Musical Franais (OMF) de lUniversit de
Paris IV Sorbonne, le Dpartement de Musique de lUniversit de Qubec
Montral (UQAM) et le Centre dExcellence en Pdagogie Musicale de lUniver-
sit de Laval, ralise aujourdhui la 1
re
Confrence Internationale en Educa-
tion Musicale de Sobral (I CIEMS). Cet vnement proposera des confrences
scientifiques ralises par des chercheurs de renomme internationale, ainsi
que la divulgation et discussion de travaux accepts pour contribution. Parall-
lement la I CIEMS auront lieu la 7
me
Semaine dEducation Musicale de lUFC
(VII SEMU), rencontre annuelle entre les tudiants et les professeurs des trois
Dpartements de Musique Licence (Fortaleza, Cariri et Sobral) qui existe de-
puis 2003 et a pour objectif doffrir des confrences, tables rondes, mini cours,
11
ateliers et prsentations musicales aux tudiants ainsi qu la communaut en
gnral, ainsi que le 2
me
forum Rgional dEducation Musical. Ces vnements,
qui se drouleront simultanment, ont pour objectif de runir des chercheurs,
professeurs, tudiants et autres professionnelles impliqus dans la relation
enseignement apprentissage de la musique dans ses divers contextes et
lieux, que ce soit Sobral, dans la rgion du Cear, dans le Brsil ou dans le
monde.
Je vous souhaite la plus chaleureuse des bienvenues la1
re
CIEMS et la ville
de Sobral.
Marco Antonio Toledo Nascimento
Responsable du comit organisateur
La Universidad Federal de Cear (UFC), a travs de sus Grupos de Pesqui-
sa (UFC/CNPq) PESQUISAMUS- Educacin, Artes y Msica; Laboratorio de
Epistemologa de la Msica; Enseanza de la Msica, y sus Cursos de Msica
Licenciatura en cooperacin con el Laboratorio de Pesquisa en Letras, Artes
y Lenguajes (LLA-Creatis) de la Universidad de Toulousse II-Le Mirail y el
Observatorio Musical Francs (OMF) de la Universidad de Pars Sorbonne, el
Departamento de la Msica de la Universidad de Quebec en Montreal (UQAM)
y el Centro de Excelencia en la Pedagoga Musical de la Universidad de Laval,
La universidad celebrada hoy la 1 Conferencia Internacional de Educacin
Musical de Sobral (I CIEMS). Este evento ser un lugar de conferencias cien-
tficas realizadas por investigadores de renombre internacional, as como un
espacio de divulgacin y discusin de trabajos cientficos aprobados mediante
convocatoria. Concomitantemente con la CIEMS se realizar la 7 Semana de
Educacin Musical de la UFC (VII SEMU), encuentro anual entre los estudiantes
y profesores de los tres Cursos de Msica Licenciatura (Fortaleza, Cariri y
Sobral) que se realiza desde 2003 y que tiene como objetivo ofrecer conferen-
cias, mesas redondas, mini cursos, talleres y presentaciones musicales para
la comunidad acadmica y abierta para la comunidad en general y el 2 Frum
Regional de Educacin Musical. Estos eventos, que se celebrarn de forma si-
multnea, tienen el propsito de reunir investigadores, profesores, estudiantes
y dems profesionales envueltos en la relacin de enseanza y aprendizaje de
la msica en sus diversos contextos y lugares, ya sea en Sobral, en Cear, en
Brazil o en el Mundo.
Les deseo a todos una clida bienvenida a la primera Ciems y la ciudad de So-
bral.
Marco Antonio Toledo Nascimento
Responsables del comit organizador
12
COMISSO
ORGANIZADORA
(Organizing Committee)
Coordenao Geral General Coordination
Dr. Marco Antonio Toledo Nascimento
(UFC/Universidade de Toulouse Le Mirail)

Comit Cientfico Cientific Committee


Dr. Luis Botelho de Albuquerque (UFC) Presidente
Dra. Adeline Stervinou (Universidade de Toulouse Le Mirail)
Dr. Pedro Rogrio (UFC)

Coordenao Artstica Artistic Coordination


Dr. Elvis de Azevedo Matos (UFC)
Ms. Simone Santos Sousa (UFC)
Ms. Leonardo da Silveira Borne (UFC)

Coordenao Pedaggica - Pedagogical Coordination


Ms. Marcelo Mateus de Oliveira (UFC)
Ms. Joo Emanuel Ancelmo Benvenuto (UFC)
Ms. Tiago de Quadros Maia Carvalho (UFC)

Coordenao de Infraestrutura - Infrastructure Coordination


Ms. Guillermo Tinoco Silva Caceres (UFC)
Vincius Moulin (UFC)

Coordenao de Secretaria - Secretariat Coordination
Dra. Rita Helena Gomes (UFC)
Ms. Eveline Andrade Ferreira (UFC)
Ms. Goretti Herculano Silva (UFC)
Joana Darc de Almeida Teles (UFC)
Ubene Sousa de Farias (UFC)
13
Demais Membros da Comisso
Organizadora
(Other Members of the Organizing
Committee)
Dra. Carmen Maria Saenz Coopat (UFC)
Dr. Gerardo Silveira Viana Jr. (UFC)
Dra. Deborah Christina Antunes (UFC)
Ms. Catherine Furtado dos Santos (UFC)
Ms. Adriane Veras (UVA)
Ms. Iratan Bezerra de Sabia (UFC)
Ms. Alice Nayara dos Santos (UFC)
Ms. Marco Antnio Silva (UFC)
Jos Brasil de Matos Filho (UFC)
Adalgisa da Rocha Brito (UFC)
Andre Rubem Philipe Castelo Branco de
Senna (UFC)
Alexandre Marques Albano da Silveira (UFC)
Antonio da Silva Chaves Neto (UFC)
Antonio Ildemar Sousa Marreira (UFC)
Antonio Valdenir Castelo Mesquita Filho
(UFC)
Cinthia Gomes de Paula (UFC)
Cira Maria Amaral Gomes (UFC)
Cristian Lucas Nascimento Vasconcelos
Ingles (UFC)
Eloi Joaquim de Andrade Filho (UFC)
Evaldo Pereira da Silva (UFC)
Francisco de Assis Oliveira (UFC)
Francisco Joelk Santos da Silva (UFC)
Francisco Neirton Silva Filho (UFC)
Francisco Lucio Martins e Silva (UFC)
Francisco Roger Carvalho Silva (UFC)
Gabriel Nunes Lopes Ferreira (UFC)
Genniffson Cunha de Araujo (UFC)
George Frederick Marques Catunda (UFC)
Iara Andriele Carvalho (UFC)
Jeronimo Teixeira de Araujo (UFC)
Jessica Cisne do Nascimento (UFC)
Jonas Gomes da Silva Neto (UFC)
Jorge Herbert Paulo Nobre Hab (UFC)
Jose Wanderley Alves Costa (UFC)
Juliana Cunha de Sousa (UFC)
Kelvin Cesar da Silva Costa (UFC)
Laiany Rodrigues de Sousa (UFC)
Larissa de Andrade (UFC)
Leandro Sousa Araujo (UFC)
Leonardo dos Santos Silva (UFC)
Luis Fernando Madeira Carneiro (UFC)
Luzia Even Domingos de Paiva (UFC)
Luziane Mendes Gadelha (UFC)
Manoel Messias Rodrigues Filho (UFC)
Marcio David Bispo de Silva (UFC)
Marcos Levi Bento Melo (UFC)
Maria Geane Cunha Mendonca (UFC)
Maycon Willian Rodrigues de Azevedo
(UFC)
Nara Duarte Ripardo Ingles (UFC)
Paulo Henrique Paiva dos Santos (UFC)
Rayane Mendonca Lopes (UFC)
Reginaldo Cariolano de Souza (UFC)
Robson Emanuel Lima Constancio (UFC)
Samara dos Santos (UFC)
Samyle Clicia Nascimento Costa (UFC)
Tatila Michelle Pereira Costa (UFC)
Thais da Silva Vieira (UFC)
Willian Machado de Oliveira (UFC)
Wilson de Lima Pereira Filho (UFC)
14
(Reviewers)
BRASIL

Dra. Ana Cristina Gama dos Santos Tourinho (UFBA)


Dra. Carmen Maria Senz Coopat (UFC)
Dra. Claudia Regina de Oliveira Zanini (UFG)
Dra. Cristiane Maria Galdino de Almeida (UFPE)
Dr. Elvis de Azevedo Matos (UFC)
Dr. Erwin Schrader (UFC)
Dr. Fernando Barros (UFC)
Dr. Fernando Jos Silva Rodrigues da Silveira (UNIRIO)
Dr. Giann Mendes Ribeiro (IFRN/UERN)
Dr. Isaac Chueke (Unespar/ Paris-Sorbonne)
Dr. Gerardo Silveira Viana Jnior (UFC)
Dr. Joel Barbosa (UFBA)
Dra. Magali Kleber (UEL)
Dr. Marco Antonio Toledo Nascimento (UFC/Universidade de Toulouse Le Mirail)
Dra. Rita Helena Gomes (UFC)
Dra. Zlia Chueke (UFPR/Paris-Sorbonne)

CANAD
Dr. Francis Dub (Universidade de Laval)
Dra. Isabelle Hroux (Universidade de Quebec em Montreal)
Dra. Susan ONeill (Universidade Simon Fraser Vancouver)

ESPANHA
Dr. ngel Luis Prez Garrido (Conservatrio Real Superior de Granada)

FRANA
Dra. Chrystel Marchand (Conservatrio Darius Milhaud de Paris)
Dr. Jesus Aguila (Universidade de Toulouse Le Mirail)
Dr. Jean-Michel Court (Universidade de Toulouse Le Mirail)
Dr. Joandre Camargo (Universidade de Toulouse Le Mirail)
Dra. Odile Tripier (Universidade de Toulouse Le Mirail)
PARECERISTAS
15
Reitor:
Prof. Jesualdo Pereira Farias
Vice-Reitor:
Prof. Henry de Holanda Campos
Pr-Reitor de Graduao:
Prof. Custdio Lus Silva de Almeida
Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao:
Prof. Gil de Aquino Farias
Direo da Secretaria de Cultura Artstica:
Prof. Elvis de Azevedo Matos
Direo do Campus de Sobral:
Prof. Vicente de Paulo Teixeira Pinto
Vice-Direo do Campus de Sobral:
Prof. Joo Guilherme Nogueira Matias
Coordenao do Curso de Licenciatura em Msica de Sobral:
Prof. Marco Antonio Toledo Nascimento
Vice-Coordenao do Curso de Licenciatura em Msica de Sobral:
Marcelo Mateus de Oliveira
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR
(Federal University of Cear)
16
25/08 Dom.
MANH
8h30min
11h30min
13h30min
15h40min
INSCRIES
CREDENCIAMENTO
18h
19h30min
Abertura Oficial
Conferncia de
Abertura
Concerto de
Abertura
NOITE
TARDE
NOITE
General Programming
PROGRAMAO
GERAL
17
Mesa Redonda Mesa Redonda Mesa Redonda
Almoo Almoo Almoo
SEMU
Mini Cursos
SEMU
Mini Cursos
SEMU
Mini Cursos
II Frum Regional
de Ed. Musical
Apresentao
de Trabalhos
Apresentao
de Trabalhos
Psteres
(16h - 17h)
Jantar Jantar Jantar
Apresentao
Musical
Apresentao
Musical
Encerramento
Lanamento de
Livros / Eventos
26/08 SEG.
27/08 TER.
28/08 QUA.
18
CONFERNCIAS
Dr Susan ONeill
Simon Fraser University
Vancouver Canad
Compromisso Musical Transformador:
Aprendizagem Musical Significativa
Transformative Music Engagement: Making Music Learning Matter
Resumo: Teorias mais antigas sobre motivao e identidade foram de-
senvolvidas, testadas e provaram ser teis em um mundo relativamente
claro, certo, estvel e previsvel, o qual no comporta mais em nossa
era globalizada e digital. Tais teorias alm de terem se tornado minima-
mente teis hoje em dia, elas ainda se baseiam em uma viso externa e
comportamental da motivao como um problema em potencial que
necessita ser corrigido atravs de um foco orientador que conta em sua
maioria com controle e manipulao. Um compromisso, entretanto,
est centrado em construtos tais como autodeterminao, interesse,
divertimento, participao e desafio. Compromisso foi descrito como
uma aprendizagem subjacente no sculo 21 e quando combinado com
experincia transformadora e um enquadramento de desenvolvimento
jovem positivo, ele transforma a aprendizagem da msica em aes
significativas e participativas das quais derivam aos jovens um senso de
conexo, propsito, realizao e bem-estar. Eu apresentarei resultados
de pesquisa recente que demonstram o quanto ns podemos envolver
os jovens em experincias musicais transformadoras, como reconhec-
er facilidades e limitaes na aprendizagem musical e como mensurar
(Conferences)
CONFERNCIA DE ABERTURA
(Opening Conference)
25 de agosto de 2013 18h30
19
resultados provenientes dessa aprendizagem, tais como um aumento
da valorao de atividades musicais, compromisso pessoal e social
aprendizagem de msica e respeito pela aprendizagem dos outros. H
um movimento crescente entre educadores musicais que reconhece a
necessidade de empoderamento de aprendizes de msica e encoraja-
mento a questionamentos e reflexes a fim de inspirar oportunidades
expansivas de aprendizagem musical e de compromisso musical trans-
formador.
Abstract: Past theories of motivation and identity were developed, tested and found
useful in a relatively clear, certain, stable and predictable world that no longer fits our
globalized and digital age. Not only are most of these theories rather minimally useful
today, they actually set up an external and behavioural view of motivation as a potential
problem that needs to be fixed, with an achievement orientated focus that relies mostly
on manipulation and control. Engagement, however, is rooted in constructs such as
self-determination, interest, enjoyment, participation, and challenge. Engagement has
been described as underpinning learning in the 21st century and when combined with
transformative experience and positive youth development frameworks, it transforms
music learning into meaningful, participatory actions from which young people drive a
sense of connection, purpose, fulfillment, and wellbeing. I will present findings from
recent research that demonstrate how we might involve youth in transformative music
experiences, how to recognize affordances and constraints to music learning, and how
to measure associated learning outcomes, such as increased valuing of music activities,
personal and social commitment to music learning, and respect for others learning.
There is growing momentum among music educators that recognizes the need to em-
power music learners and encourage active inquiry and reflection to inspire expansive
music learning opportunities and transformative music engagement.
Dra. Susan ONeill tem reputao internacional
como psicloga da rea de msica e educadora.
Seu conhecimento interdisciplinar inclui diploma-
o em trs reas: desempenho musical, psicolo-
gia e educao. Ela uma Associate Professor em
Educao Artstica e Diretora da Pesquisa para
a Juventude, Msica e Educao (RYME) e ainda
diretora do grupo de Aprendizagem Artstica, Di-
versidade e Oportunidades de Multimdia (MODAL
Research Group)na Universidade Simon Fraser
em Vancouver, no Canad. Ela foi professora visi-
tante na Universidade de Michigan, nos Estados
Unidos (2001-2003) e Professora Distinta Mie-
gunyah na Universidade de Melbourne (2012). Ela
tem inmeras publicaes nas reas de psicolo-
gia aplicada msica e educao musical. Ela
editora de um livro recente chamado Personhood
and Music Learning: Connecting Perspectives
and Narratives (ainda sem traduo) publicado
pela Associao de Educadores Musicais do
Canad. Seus projetos de pesquisa colaborativa
compreendem compromisso musical de jovens
relacionado a oportunidades de aprendizagem,
valores positivos, auto identidades, motivao,
bem-estar, relacionamentos na aprendizagem e
compreenso cultural.
Dra. Susan ONeill has an international reputation
as a musi c psychologist and educator. Her
interdisciplinary background includes graduate
degrees in three disciplines: music performance,
psychology, and education. She is Associate Pro-
fessor in Arts Education and Director of Research
for Youth, Music and Education (RYME) and
Multimedia Opportunities, Diversity and Artistic
Learning (MODAL Research Group) at Simon Fra-
ser University in Vancouver, Canada. She was a
Visiting Fellow at the University of Michigan, USA
(2001-2003) and a Miegunyah Distinguished Visi-
ting Fellow (2012) at the University of Melbourne.
She has published widely in the fields of music
psychology and music education. She is editor of
a recent book Personhood and Music Learning:
Connecting Perspectives and Narratives pub-
lished by the Canadian Music Educators Associa-
tion. Hercollaborative research projectsexplore
young peoples music engagement related to
expansive learning opportunities, positive values,
self-identities, motivation, wellbeing, learning
relationships and cultural understandings.
20
Dr. Francis Dub
Universit de Laval- Canad
ENCODE:Une application web pour dvelopper la pense rflexive du
professeur de musique en formation initiale.
Resum: ENCODE est une application Web qui a rcemment t dveloppe
la Facult de musique de lUniversit Laval Qubec. Il sagit dun outil pda-
gogique numrique qui aide les tudiants inscrits un programme de formation
initiale en pdagogie dvelopper leur capacit rflexive sur leurs conduites
denseignement et sur celles de leurs collgues. Pour ce faire, les tudiants
enregistrent sur bande vido quelques-unes de leurs leons dinstrument et les
analysent ensuite sur ENCODE laide dune catgorisation prdtermine de
comportements quils doivent reprer sur leur vido. Ils doivent galement por-
ter un regard critique sur leur leon en faisant ressortir, toujours sur ENCODE,
les aspects positifs observs, de mme que ceux amliorer, tout en proposant
des pistes de solutions correctives. Enfin, pour accentuer leur capacit rflexive,
ces tudiants portent un regard critique sur des leons ralises et analyses
par leurs collgues. Dans le cadre de cette communication, nous prsenterons
ENCODE et ses diffrents modes dutilisation laide dexemples concrets. Nous
expliquerons galement de quelle manire cette application Web peut savrer
un formidable outil de recherche pour raliser des tudes scientifiques dans le
domaine de la pdagogie musicale.
Francis Dub doutor em Educao Musical e professor em didtica instrumental na Faculdade de
Msica da Universidade de Laval (Canad). Pianista de formao graduado em interpretao pela
Universidade de Montreal. Em 1989-1990 foi bolsista do governo francs para se aperfeioar em Paris
com Monique Deschausses. Vrios de seus alunos se destacam em grandes concursos internacionais.
Membro permanente do Observatrio Interdisciplinar de Criao e de Pesquisa em Msica (OICRM),
Francis Dub se interessa como pesquisar a memorizao pianstica, ao ensino de atitudes posturais
e em diversas problemticas ligadas s pedagogias instrumentais. Obteve recentemente com Mait
Moreno, um financiamento para a construo do Laboratrio de Pesquisas em Formao Auditiva e em
Didtica Instrumental (LaRFADI).
CONFERNCIA DO EIXO
Formao de Professores: didticas, estgios,
prticas de ensino e currculo
26 de agosto de 2013 - 8h30min
21
Dra. Cristiane Almeida
Universidade Federal de Pernambuco Brasil
Educao musical intercultural:
contribuies tericas para a formao de professores de msica.
Resumo: A formao de professores de msica no Brasil, alm de atender s
exigncias da legislao, necessita dialogar com as demandas da sociedade
brasileira. Nesse contexto, encontramos discusses e estudos sobre a formao
de professores de msica que apontam a educao musical intercultural como
uma das possibilidades para responder aos desafios do ensino de msica na atu-
alidade. Nessa perspectiva, refletiremos sobre a formao inicial de professores
de msica a partir de contribuies tericas que tratam dos conceitos multicul-
tural e intercultural, entre outros.
Cristiane Almeida professora do Departamento de Msica da Universidade Federal de Pernambuco
- UFPE. Atualmente vice-diretora do Centro de Artes e Comunicao e coordenadora do subprojeto
de msica do PIBID/UFPE, alm de tesoureira da Associao Brasileira de Educao Musical - ABEM.
Coordena o Grupo de Pesquisa Formao e atuao profissional de professores de msica - UFPE/
CNPq. Tem experincia na rea de Artes/Msica, com nfase em Educao Musical, atuando principal-
mente nos seguintes temas: formao de professores; educao musical no-formal; educao musical
e etnomusicologia; e formao de professores de msica e diversidade.

Dr. Isaac Chueke
Universidade do Estado do Paran / Paris Sorbonne Frana
Panoramaorquestral brasileirono sculo XXI.

Resumo: nesta palestra abordaremos o surgimento de novos conjuntos dinam-
izando a vida musical brasileira bem comoos aspectos relativos um novo
posicionamento no mercado para os jovens instrumentistas. Aimportncia de
um comprometimento social. As chaves do sucesso relativas uma boa gesto
cultural assim comoo trabalho educacional de formao de novas platias.

Isaac Chueke regente profissional, desenvolve suas atividades em trs continentes,diretor musical daInter-
national Orchestra de Nova Iorque,Alhambra Orchestra de Miami, Orquestra Mozart e Orquestra da Sala Cecilia
Meireles no Rio de Janeiro.Diretor do Departamento de Msica da Biblioteca Nacional e criador/administrador
de diversos projetos culturais.Pesquisador, Doutor em Msica e Musicologia com a meno Trs Honorable
pela Universidade de Paris-Sorbonne/Paris IV, Mestre em Msica e Musicologia pela Universidade de Paris-
Sorbonne/Paris IV, Mestre em Regncia Orquestral pela Aaron Copland School of Music, Queens College/City
University of New York, Bacharel em Regncia pela Escola de Msica da UFRJ. Pelo seu trabalho em prol da
cultura foi condecorado Chevalier de lOrdre des Arts et des Lettres pelo governo francs. Foi igualmente distin-
guido pelo presidente checo, dramaturgo e humanista Vaclav Havel. Artista-em-Residncia da Brahmshaus de
Baden-Baden. Desde 2006 integra como professor efetivo o quadro docente da Escola de Msica e Artes Visuais
do Paran (hoje Embap/Unespar), responsvel por classes de Regncia, Contraponto, Fuga, Anlise, Prtica
de Orquestra, Coral, Histria da Msica, Msica Brasileira. Membro do Grupo de Estudos e Prtica da Msica
dos Sculos 20 e 21 da UFPR. Em Paris, atua desde 2002 como pesquisador associado ao Observatoire Musical
Franais/Universidade de Paris-Sorbonne sendo igualmente co-fundador do GRMB primeiro grupo de pesquisa
voltado ao estudo da msica brasileira nesta instituio. Membro de vrias bancas de concursos: Bienal de M-
sica Contempornea, Funarte, testes seletivos de nvel superior para professores colaboradores e/ou efetivos,
bancas de admisso, qualificao e concluso de programas de graduao e ps-graduao.
22
Anne Bernard e Claude Rvolte
Federao dos Festivais
Eurochestries Frana
Musicien amateur: une passion pour la vie.
Resum: cette intervention portera sur les orchestres amateurs en France
abordant, entre autres, laspect sociologique des orchestres, leur rle dans la
cit et pour le musicien. Nous aborderons galement la formation des musiciens
amateurs en France en partant de lenseignement initial jusqu la formation des
adultes, ainsi que la formation de lencadrement pour une ncessaire qualit.
Anne Bernard obosta e foi diretora geral da Confederao Musical da Frana em Paris de 1995 a
2009. Graas aos seus conhecimentos sobre a Educao Musical e a organizao da prtica coletiva
responsvel atualmente da parte administrativa da Federao de Festivais Eurochestries, bem como a
gesto de sua rede europeia e internacional.
Claude Rvolte saxofonista, trompetista e regente. formado pelo Conservatrio de Bordeaux e obte-
ve vrios prmios como a Cruz de Mrito Internacional (CISM) e os relativos Confederao Musical da
Frana. Fundador da Escola de Artes da Haute Saintonge a qual foi seu diretor entre 1981 e 2005, foi
presidente da Federao Departamental de Escolas de Msica da Regio de Charente Maritime, sendo
tambm presidente e fundador da Associao das sociedades, escolas de msica e dana de Cha-
rente-Maritime. Diretor musical e fundador de vrias bandas de msica, fanfarras e corais amadores
franceses, Claude tem vasta experincia sobre o assunto, incluindo as polticas pblicas e privadas para
o seu desenvolvimento. Destacando-se como organizador de vrios projetos de msica em cooperao
internacional, Claude Rvolte presidente da Federao de Festivais Eurochestries desde 1998.
23
CONFERNCIA DO EIXO
Prticas: canto, instrumentos, composio e regncia
27 de agosto de 2013 - 8h30min.
Dra. Zlia Chueke
Universidade Federal do
Paran / Paris Sorbonne Frana
Pedagogiado piano : aspectos da transmisso de um mtier .
Resumo: ensinar antes de tudo um ato de generosidade (cf. CHUEKE, 2006).
Aquele que ensina precisa estar disposto a passar informao e aquele que
aprende precisa estar disposto a recebe-la. Trata-se essencialmente de uma tro-
ca, que faz crescer ambas as partes. Para o instrumentista, a msica antes de
tudo um mtier, o que implica uma outra forma de aprendizado : a observao
acompanhada de reflexo. A orientao da parte do professor importante no
sentido de direcionar a ateno do aluno no sentido da apropriao dos aspectos
relevantes para o exerccio do mtier enquanto indivduo. O ensino de msica
ser abordado nesta comunicao sob o ngulo da prtica, baseando-se em
textos como os de SINGER (1980), GAGN (1974) e SCHMITZ (1935) que privil-
egiam a relao entre escuta e atividade motora adaptdada caractersticas
individuais do aprendiz, fundamentada no conceito de apropriao explorado
por CELIBIDACHE (2012). Os exemplos prticos escolhidos para ilustrar nos-
sas consideraes so inspirados nas diversas escolas da tradio pianstica
de todas as pocas (cf. SCHONBERG, 1984; RUBINSTEIN et CARENO, 2003;
CHUEKE, 2013) cujos representantes, reconhecidos incontestavelmente como
grandes mestres, devem permanecer como referncia principal, no importando
o estgio de aprendizado.
Zlia Chueke desenvolve atividades como concertista e conferencista em trs continentes. Dedica-se
divulgao da msica para piano dos sculos XX e XXI e aos estudos de performance e anlise em
torno deste repertrio. Professor Adjunto IV do Departamento de Msica e Artes Visuais da Universidade
Federal do Paran, responsvel pelo Grupo de Pesquisa de Estudos e Prtica da Msica dos Sculos
XX e XXI UFPR/CNPq. Fundadora e responsvel pelo GRMB Groupe de Recherche de musiques
brsiliennes, Universit Paris-Sorbonne. Publicaes na Europa e no Brasil. Formao : B.M., UFRJ,
1983; M.M., The Mannes College of Music, 1996; D.M.A., University of Miami, 2000; Ps-Doc, Universit
Paris-Sorbonne, 2003-2005.
24
Dr. Isabelle Hroux
Universit de Quebc
Montreal Canad
Quels sont les principes pdagogiques qui guident. lenseignement profes-
sionnel de la guitare classique dans les collges du Qubec.
Rsum: Dans la province de Qubec (Canada), lenseignement de la guitare est
prsent dans le cursus scolaire de certaines coles primaires et secondaires.
Par la suite, les lves qui se destinent une carrire de musiciens reoivent
leur premire formation professionnelle, avant lentre luniversit, dans un
des 7 collges denseignement gnral et professionnel (CGEP) qui offrent le
programme de musique pr universitaire 501.A0 . Le Ministre de lducation,
du Sport et du Loisir du Qubec (MESL), dans les diffrents programmes de
musique (MEQ, 2001, MEQ, 2006, 2007), impose des balises gnrales qui doivent
tre adaptes lenseignement de la guitare Nous prsentons ici les rsultats de
diffrentes tudes (Hroux, 2006, 2009, 2012) permettant de dresser un portrait
des principes pdagogiques prsents dans lenseignement de la guitare au
Qubec.
Isabelle Hroux professora em pedagogia musical e violo no Departamento de Msica da Uni-
versidade de Quebec em Montreal e pesquisadora permanente do Grupo de Pesquisa em Pedagogia
Instrumental e Musical (GREPIM) e do Observatrio Interdisciplinar de Criao e de Pesquisa em Msica
(OICRM). Possui uma dupla formao, seja como pesquisadora, obtendo o doutorado pela Universidade
de Laval, ou como intrprete, violonista diplomada pela Escola Normal Superior de Msica de Paris e
1
o
. Prmio do Conservatrio de Msica de Montreal, ela ativa nas duas reas. Suas linhas de pesquisa
discorrem sobre a pedagogia e a didtica instrumental, o desenvolvimento de materiais pedaggicos,
bem como nas pesquisas sobre a criao e a interpretao do violo. Isabelle publicou diferentes obras
pedaggicas para o ensino do violo, entre eles o manual de referncia vos guitarres! Prts? Partez!.
Dra. Ana Cristina Gama dos Santos Tourinho
Universidade Federal da Bahia Brasil
Aspectos atuais do ensino de instrumentos musicais no Brasil:
pesquisas e novas tecnologias.
Resumo: o texto pretende apresentar um programa atual do ensino de instrumen-
tos musicais no Brasil, tendo como centro o violo. O aprendizado instrumental
coexiste em conservatrios, iniciativas privadas e ganhou a partir da metade do
sculo XX espao nas universidades, sem nunca deixar de ser autodidata. Impul-
sionado pela utilizao de novas tecnologias, atualmente se depara com grandes
mudanas, com a criao de cursos a distncia em Licenciatura em Msica que
incorporam aulas de instrumento usando recursos antes impensados. De-
para-se tambm o estudante com aulas coletivas de instrumento na graduao e
o msico graduado com um mercado de trabalho emergente e desafiador.
Cristina Tourinho professora da Escola de Msica da UFBA (EMUS) desde 1982. Trabalha com violo e ensino de violo
em aulas individuais, coletivas e a distncia. Atua na extenso, graduao e ps-graduao, orientando alunos de PIBIC,
Mestrado e Doutorado. Foi Chefe de Departamento (2001-2005) e Coordenadora da Ps-Graduao da EMUS (2009-2011).
25
Dr. Angel Luis Prez Garrido
Conservatrio Real Superior
de Granada Espanha
El director de orquesta: funcin social y pedaggica en el seno de la orquesta.
Resumen: la funcin del director de orquesta ha evolucionado mucho desde que
naciese esta figura en el romanticismo hasta nuestros das. Por este motivo, y
valorando la evolucin natural de la sociedad, los diferentes niveles culturales,
sociales etc. La funcin del director de orquesta como pedagogo ha cambiado
mucho; pasando de ser un intrprete intocable a ser considerado un peda-
gogo-intrprete, fundamentalmente en el seno de las orquestas de jvenes.
Angel Luis Prez Garrido compositor, regente e doutor em Educao Musical pela Universidade de
Granada. Atualmente professor titular de regncia no Conservatrio Real Superior Victoria Eugenia
de Granada, diretor artstico do Curso Eduardo Ocon de Mlaga, Regente Titular da Orquestra
de Jovens da Provcia de Mlaga e diretor membro da Associao espanhola de orquestras de jovens.
Profere cursos internacionais de regncia em Granada, Ronda, Weimar (Alemanha), no Musikhos-
chule Franz Liszt, Conservatrio Estatal Tchakovski de Moscou, etc. Dirige orquestras na Frana,
Alemanha, Romnia, Rssia, Ucrnia, Bulgria, ustria, Eslovquia, Polnia, Hungria e participou de
numerosos festivais de mbitos nacional e internacional. Apesar de sua carreira de regente, seu traba-
lho pedaggico e sua implicao musical so altamente reconhecidos.
26
CONFERNCIA DO EIXO
Msica e Sociedade: Etnomusicologia,
Sociologia e Filosofia
28 de agosto de 2013 - 8h30min.
Dr. Luiz Botelho Albuquerque
Universidade Federal do Cear Brasil
O Campo e a Educao Musical: Dilogos.
Resumo: esta interveno analisa articuladamente as noes de campo artstico
de Pierre Bourdieu, e de Educao Musical, tal como definida a partir do Projeto
Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Msica da UFC, objetivando
compreender o sentido das trajetrias dos estudantes deste curso. So con-
siderados relevantes nesta anlise fatores como origem social e familiar dos
estudantes, seus capitais escolares, e experincias musicais com grupos sociais
variados. Procura-se verificar tambm o impacto da formao musical recebida
na escola bsica.
Luiz Botelho Albuquerque graduado em Msica (Composio e Regncia) pela Universidade de
Braslia (1971), Mestre em Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1980) e Doutor
em Sociologia da Educao - University of Iowa (1990). Atualmente Professor Associado 2 lotado no
Departamento de Teoria e Prtica do Ensino da Faculdade de Educao da Universidade Federal do
Cear. Tem experincia na rea de Educao, com nfase em Fundamentos da Educao, atuando prin-
cipalmente nos seguintes temas: Educao, Msica, Educao Artstica, Currculo cultural, e Educao
Ambiental.
27
Dra. Carmen Coopat
Universidade Federal
do Cear Brasil
Agrupamentos da Msica Tradicional do Cariri cearense.
Resumo: Apresentao do livro Agrupamentos da Musica Tradicional do Cariri
cearense. O livro, organizado pelosprofessoresCarmen Maria Saenz Coopat e
Marcio Mattos, oferece um panorama de alguns dos estudos realizados sob o
projeto de pesquisa do Caracterizao dos agrupamentos da musica tradicion-
al do Cariri cearensee pelo Projeto MAPEAMUS do Curso de Musica da UFC
Campus Cariri. No livro participam como autores estudiosos de outrasuniversi-
dades do estado e do estrangeiroassim comoagentes culturais da regio.No
livro se analisam as principais caractersticas dos agrupamentos suas principais
peculiaridades, regularidades e tendncias,assim como as novas formas de se
integrar na sociedade numa regio que se encontra num crescimento econmi-
co e socio-cultural acelerado.
Carmen Coopat doutora em Cincias da Arte em 1997, especializao em Etnomusicologia, pelo
Instituto Superior de Arte da Universidade da Havana. Possui graduao em Faculdade de Msica pelo
Instituto Superior de Artes (1982), titulao homologada pelo ttulo espanhol de Licenciada em Historia e
Cincias da Msica(2006). Tem sido pesquisadora do Centro de Investigacin y Desarrollo de La Msica
Cubana de 1979 at 2001. Foi professor adjunto do Instituto Superior de Artes. Entre 1998 e 2000 foi
professor visitante estrangeiro com bolsa de FUNCAP na Universidade Estadual do Cear.No 2000
professora visitante estrangeira da UECE e professor orientador no Curso de Mestrado Inter-institucio-
nal em Msica da Universidade Federal da Bahia (UFBa) e a UECE. Desde 2002 radicou-se na Espanha
e tem-se dedicado pesquisa em msica tradicional e Educao Musical. Tem experincia na rea
de Artes, com nfase em Etnomusicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: etnomusico-
logia, msica cubana e latino -americana, organologia, musicologia e educao musical. No perodo
2011-2013 atuou como Professora Visitante Estrangeira com bolsa da CAPES, junto ao Programa de Ps
Graduao em Educao da Universidade Federal do Cear. Desde janeiro de 2013 realiza estgio ps
doutoral como Pesquisadora Colaboradora Plena junto ao Programa de Ps Graduao em Antropologia
da Universidade de Braslia -UnB.
Dr. Franois Madurell
Paris - Sorbonne Frana
Education musicale de masse et enseignement musical spcialis :
domaines respectifs et articulation.
Franois Madurell Professor de Musicologia na Universidade de Paris-Sorbonne, membro per-
manente do Observatrio Musical Francs e responsvel cientfico do Grupo de Pesquisa MUSECO:
Msica, Sociedade, ensino e cognio. Pesquisador e orientador de mestrado e doutorado em temas
transversais entre a musicologia, a cognio e o ensino, bem como em didtica da Msica. membro do
ISME History Standing Committee, desde 2010 (Mary McCarthy, Chair, University of Michigan) e Expert
do COFECUB (Comit Francs de Avaliao e Cooperao Universitria e Cientfica com o Brasil). Tem
uma vasta publicao na rea e lana recentemente o livro Les situations collectives dans le parcours
dapprentissage du musicien.
28
Dr. Jean-Michel Court
Universit de Toulouse II
Le Mirail Frana
Les mthodes denseignement des cuivres en France : volution des pratiques
pdagogiques, de la naissance du Conservatoire National de Musique de Paris
jusqu aujourdhui .
Resum : le Conservatoire National de Musique de Paris a t depuis ses origines
une rfrence pour lenseignement de la musique en France ; ds la premire
dcennie du XIXe sicle, ses professeurs se sont proccup dcrire des mth-
odes pour les instruments qui y taient enseigns, fondant ainsi une tradition
qui a perdur jusqu nos jours et qui tablit un lien continu dans les appro-
ches pdagogiques. En examinant ces mthodes pour le rpertoire spcifique
consacr aux cuivres, en particulier le cor et la trompette, on pourra apprcier
lvolution de lenseignement dispens au Conservatoire en le mettant en re-
lation avec les progrs de la facture instrumentale et les pratiques communes
de ces instruments dans lorchestre. Il est remarquable que llvation de la
technique de jeu des instrumentistes, qui avaient atteint un niveau trs lev
de virtuosit la fin du XIXe sicle, nait dabord concern que les instruments
dits naturels , cest--dire sans pistons, alors mme que les instruments
chromatiques avaient connu des perfectionnements importants tout au long du
sicle. Si, depuis les annes 1950, le cor et la trompette chromatiques avaient
supplant - dfinitivement croyait-on - les instruments naturels, la recherche
musicologique de la fin du XXe sicle et du dbut du XXIe sicle ont remis au got
du jour les instruments anciens. On rapprend donc maintenant des techniques
dautrefois tout en dveloppant des techniques nouvelles sur les instruments
daujourdhui. Lenseignement spcialis doit prendre en compte ces volutions
de linterprtation pour former des instrumentistes capables daborder, de la
faon la plus adquate possible, les diffrentes facettes dun rpertoire multi-
forme.
Jean-Michel Court diretor do Departamento de Msica e pesquisador do Laboratrio de Pesquisa em
Letras, Linguagens e Artes (LLA-Creatis) ambos da Universidade de Toulouse II Le Mirail - Frana.
29
A Avaliao Como Ferramenta Para O Desenvolvimento Da Aprendizagem Da Flauta
Doce: Uma Anlise Dos Mtodos Empregados No Conservatrio Estadual De Msica De
Juiz De Fora, Mg
Edilson Assuno Rocha
Celso Ferreira Sobrinho
A importncia da disciplina de msica e educao especial para a formao do professor
de msica
Edibergon Varela Bezerra
Igor Rafael Varela
A Ludicidade e a Cano na Educao Musical Infantil: um relato de experincia
Letcia Bartholo Eduardo Lopes
Jaqueline Cmara Leite
Ao Musical Compartilhada na Educao Bsica: a contribuio do Programa
Institucional de Iniciao Docncia (PIBID)
Elvis de Azevedo Matos
Aprendizagem Colaborativa: Interaes no ensino de violo
Luan Sodr de Souza
Atuao profissional de licenciados em Msica em escolas especficas:
um estudo com egressos da Universidade Federal de Pernambuco
Cristiane Maria Galdino de Almeida
Priscila Daniele da Silva
A educao musical no projeto Jornada Ampliada em Sobral:
expectativas e desafios dos docentes.
Robson Emanuel Lima Constncio
1. FORMAO
DE PROFESSORES:
DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS
DE ENSINO E CURRCULO
DIA 26.08 / 15h40-18h SESSO 1 / SALA 10
Teaching Education: didactics, internships, teaching practices and curriculum
30
A avaliao como ferramenta para o desenvolvimento da
aprendizagem da flauta doce: uma anlise dos mtodos empregados
no conservatrio estadual de msica de Juiz de Fora, MG.
Edilson Assuno Rocha Universidade Federal de So Joo del-Rei UFSJ
ediassuncao@hotmail.com
Celso Ferreira Sobrinho Universidade Federal de So Joo del-Rei UFSJ
celsoferreirasobrinho@hotmail.com
Resumo: A avaliao ainda hoje no empregada em muitas escolas de msica como uma
ferramenta aliada da aprendizagem, servindo meramente como um ritual ou como subsdio
para a emisso de escores que no se relacionam intimamente com as experincias do alu-
no. O emprego da avaliao no ensino de flauta doce, para crianas a partir dos seis anos,
no Conservatrio Estadual de Juiz de Fora, apresenta essas caractersticas, e o que esta
comunicao pretende trazer o resultado das observaes em torno das prticas avalia-
tivas em uso para alunos deste instrumento, e a partir das anotaes de Patrcia Kebach,
Swanwick e Piaget, apresentar propostas que possam transformar essa realidade. Dentre
os procedimentos empregados nessa investigao, foi realizada uma pesquisa exploratria
que identificou os processos de ensino e avaliao desse Conservatrio, no que concerne
flauta doce. De posse desse mapeamento, partiu-se (dentre outros autores consultados),
para o estudo dos processos de Acomodao e Assimilao do conhecimento conforme des-
creve Piaget, bem como do Modelo Espiral de Swanwick e das descries de Kebach, com
a finalidade de propor procedimentos avaliativos distintos daqueles j empregados naquela
instituio. Os procedimentos de avaliao propostos por esta pesquisa tem potencial para
se inserirem e transformarem uma cultura em avaliao j estabelecida no Conservatrio
Estadual de Juiz de Fora, mas que precisa ser observada, criticada e aprimorada.
A importncia da disciplina de msica e educao especial para
a formao do professor de msica
Edibergon Varela Bezerra Universidade Federal de Rio Grande do Norte UFRN
edbergon@hotmail.com
Igor Rafael Varela Universidade Federal de Rio Grande do Norte UFRN
irav79@hotmail.com
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo central apontar as contribuies das pr-
ticas de ensino na rea de msica e educao especial, realizadas na Escola de Msica da
UFRN, para a formao de professores de msica. A princpio, a metodologia deu-se atravs
de uma pesquisa-ao dentro da disciplina de Msica e Educao Especial que ofertada
para o curso de Licenciatura em Msica da UFRN , onde foram considerados os contedos
e atividades ministradas e a reao dos alunos diante dessa temtica. Em seguida foram re-
alizadas trs entrevistas semiestruturadas com estudantes que j cursaram essa disciplina.
O critrio utilizado para a escolha dos entrevistados foi a atuao dos mesmos na Educao
Especial. Como resultado da pesquisa-ao, pudemos constatar que apesar de a maioria
dos contedos trabalhados durante a matria serem de carter introdutrio, estes foram
relevantes no que tange a quebra de paradigmas, esteretipos e preconceitos por parte dos
discentes. De forma geral, as atividades utilizadas foram adaptadas a partir de atividades
elaboradas para pessoas ditas normais. A partir das entrevistas, descobrimos que foi por
influncia dessa disciplina que um dos estudantes passou a desenvolver atividades docen-
tes na rea de Educao Especial e que, por consequncia, contagiou outros dois colegas a
atuarem nessa modalidade de ensino. O primeiro estudante envolveu-se em um projeto de
ensino de flauta doce para pessoas com deficincia visual, o segundo com musicalizao de
crianas autistas e o terceiro com a musicalizao para surdos.
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
31
A Ludicidade e a Cano na Educao Musical Infantil:
um relato de experincia
Letcia Bartholo Eduardo Lopes Universidade Federal da Bahia UFBA
leticiabartholo@gmail.com
Jaqueline Cmara Leite Universidade Federal da Bahia UFBA
leitejaqueline@yahoo.com.br
Resumo: O presente trabalho objetiva refletir sobre os benefcios da ludicidade e da cano
na educao musical infantil. A experincia ocorreu na Escola Municipal Irm Scheilla,
durante as observaes e intervenes dos bolsistas do PIBID da Universidade Federal da
Bahia (UFBA). A metodologia aplicada envolve jogos para o desenvolvimento auditivo, loco-
moo, explorao de instrumentos musicais e dramatizao de histrias, brincadeiras e
cantigas da cultura tradicional da infncia. A cano est presente em todas estas ativida-
des, que so enriquecidas com utilizao de materiais didticos como: fantasias, tecidos,
bolas e fantoches. Para Willems (1960) atividades com cano a melhor forma de traba-
lhar o ouvido interior do educando, chave de toda musicalidade, so momentos oportunos
para trazer toda a afetividade para a sala de aula. A ludicidade vai alm das brincadeiras,
consta na possibilidade de proporcionar o prazer, a entrega e a integrao dos participantes
(LUCKESI, 2002). Realizando estas atividades possvel perceber que os alunos esto intei-
ros, no existe espao para qualquer disperso, pois, naquele momento, eles se envolvem
plenamente no que est sendo vivenciado. Certamente este envolvimento s possvel por-
que as crianas so afetadas positivamente, tornado-se construtoras ativas de seu conhe-
cimento, desenvolvendo habilidades musicais, a sensibilidade, a criatividade, a imaginao
e a socializao. Com esta experincia constatamos que o uso da cano e da ludicidade na
educao musical infantil estimula a criao de afetos positivos e contribui para a formao
integral do indivduo.
Ao Musical Compartilhada na Educao Bsica: a contribuio do
Programa Institucional de Iniciao Docncia (PIBID)
Elvis de Azevedo Matos Universidade Federal do Cear UFC
professormatos@gmail.com
Resumo: No contexto da Educao Bsica brasileira, principalmente nos anos iniciais do
ensino fundamental, aes que alcanam a realizao musical como parte integrante do
processo formativo escolar de crianas e jovens ainda so fortemente balizados pelo que
veiculado atravs dos meios de comunicao de massa. Nesse cenrio, um professor de
Artes, ou de Msica, encontra severas dificuldades para, no cotidiano da escola, conquistar
o pedagogo, compreendido como principal protagonista pedaggico nas sries iniciais da
Educao Bsica, como parceiro para a construo de experincias musicais significativas
em sala de aula. O presente trabalho de pesquisa pretende refletir sobre as possibilidades
de ao musical compartilhada que so realizadas atravs do Programa Institucional de
Iniciao Docncia na Universidade Federal do Cear,no qual estudantes de Msica e Pe-
dagogia desenvolvem conjuntamente seus trabalhos em trsescolas do municpio de For-
taleza. A proposta de pesquisa aqui delineada ser executada atravs de dispositivos como
observao participante e pesquisa-ao, buscando construir uma ao que compartilha de
saberes entre os profissionais das duas reas, msica e pedagogia, de maneira que ocorra
um trabalho reflexivo sobre as possibilidades de intercmbio de conhecimentos e experin-
cias. Trinta e Seis estudantes de graduao (Pedagogia e Msica) do Programa Institucional
de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID), esto envolvidos na proposta de trabalho aqui
delineada. As aes e intervenes implementadas so alvo de reflexes constantes e men-
salmente ocorrem encontros para avaliao e planejamento do trabalho.
SESSO 1 / SALA 10
32
Aprendizagem Colaborativa: Interaes no ensino de violo.

Luan Sodr de Souza Universidade Federal da Bahia UFBA
violuan@hotmail.com
Resumo: A aprendizagem colaborativa tem se mostrado uma possibilidade eficaz de ensi-
no e aprendizagem em turmas coletivas, uma vez que ela possibilita a construo do co-
nhecimento atravs das relaes entre os participantes do grupo. Pensando nisso, chego
concluso que essa uma prtica que se mostra eficaz no ensino de violo em diversos
contextos. Dentro da aprendizagem colaborativa existem alguns aspectos que so respon-
sveis por possibilitar esse formato de construo do conhecimento, dentre eles est a in-
terao, que por sua vez, responsvel pela troca de saberes, dvidas e descobertas entre
os participantes do grupo. Com base nessas afirmaes, apresento esse projeto que visa
pesquisar a influncia que as interaes existentes na aula coletiva de violo exercem sobre
a construo do aprendizado musical, no intuito de responder o seguinte questionamento:
A aula por ser em grupo exerce algum tipo de influncia na aprendizagem do aluno? Essa
pesquisa tem o objetivo de identificar e analisar os momentos de interao em uma tur-
ma de violo e perceber qual a influncia que esses momentos exercem na construo do
aprendizado musical da turma. Para o desenvolvimento deste trabalho, pretendo utilizar
uma metodologia que se baseia em estudo de caso, de carter qualitativo, onde pretendo
acompanhar uma turma durante um semestre coletando os dados por meio de dirio de
campo, questionrios e entrevistas semi-estruturadas, alm de filmar algumas aulas. Este
um projeto de pesquisa de mestrado que est em andamento, no momento se encontra em
fase de levantamento bibliogrfico e visitas ao campo.
Atuao profissional de licenciados em Msica em escolas especficas:
um estudo com egressos da Universidade Federal de Pernambuco
Cristiane Maria Galdino de Almeida Universidade Federal de Pernambuco
UFPE - cmgabr@gmail.com
Priscila Daniele da Silva Universidade Federal de Pernambuco UFPE
irprisca@hotmail.com
Resumo: Em um contexto em que o sistema educacional identificado como principal meio
de se desenvolver social, cultural e economicamente, a educao e, consequentemente, a
formao do professor, torna-se um campo de grandes desafios. Por essa razo, a forma-
o de docentes tem sido tema constante de investigao de estudiosos da rea educacio-
nal, apontando, assim, para a caracterizao do perfil profissional do professor (Huberman,
2007; Arajo, 2006, entre outros), inclusive na rea de Msica. A partir dessa contextualiza-
o, este trabalho teve como objetivo geral investigar o perfil dos alunos egressos do curso
de Licenciatura em Msica da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), no que se re-
fere atuao profissional e, como objetivos especficos, identificar quais so os espaos de
atuao dos egressos, as motivaes que determinaram a escolha do campo de atuao, e
analisar se houve alterao nessa motivao aps a aprovao da Lei n 11.769/2008. Foram
realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco egressos do curso que atuam em qua-
tro escolas especficas de msica da Regio Metropolitana. Com o estudo emprico foram
aprofundadas as seguintes questes: tempo de atuao profissional; qualidade de trabalho;
formao continuada; remunerao salarial e ciclo de vida profissional. Dentre os resulta-
dos, verificamos que a busca pela capacitao no ocorre na UFPE, o que nos leva a uma
reflexo sobre o papel da universidade na formao continuada, tanto na ps-graduao lato
sensu quanto na strictu sensu. Alm disso, a obrigatoriedade do ensino de msica na Edu-
cao Bsica, segundo os egressos, indica boas perspectivas para o mercado de trabalho
que nunca foi to valorizado.
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
33
A educao musical no projeto Jornada Ampliada em Sobral:
expectativas e desafios dos docentes.
Robson Emanuel Lima Constncio Universidade Federal do Cear UFC
robimquili@yahoo.com.br
Resumo: A proposta do artigo apresentar o projeto Jornada Ampliada vinculado Secre-
taria de Educao do Municpio de Sobral-CE, bem como aspectos do cotidiano dos profes-
sores de msica de tal projeto. O objetivo discutir o plano pedaggico de arte educao na
categoria msica do respectivo municpio, a partir das mltiplas experincias dos docentes
no ambiente escolar. A inteno contrastar a fala dos dois atores, os gestores e professo-
res, afim de perceber as diversas nuanas inerentes entre o discurso e a prtica na execuo
do projeto. Para tanto foi utilizado como metodologia a entrevista semiestruturada, pois esta
permite aos informantes a possibilidade de discorrer sobre o tema proposto. A pesquisa
revela o distanciamento entre os atores e evidencia a falta de estrutura bsica para os pro-
fessores de msica.
SESSO 1 / SALA 10
34
SESSO 2 / SALA 9
FORMAO
DE PROFESSORES:
DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS
DE ENSINO E CURRCULO
DIA 26.08 / 15h40-18h
Teaching Education: didactics, internships, teaching practices and curriculum
Autodeterminao Para Aprender Nas Aulas De Violo A Distncia Online: Uma Perspec-
tiva Contempornea Da Motivao
Giann Mendes Ribeiro
Motivao para aprender e ensinar msica sob a perspectiva social cognitive
Cristina Mie Ito Cereser
Liane Hentschke
Consideraes sobre mudanas curriculares em uma escola de educao profissional em
msica
Alexandre Lucas do Carmo Contente
Contextos De Aprendizagem Musical: Uma Abordagem Sobre As Prticas Musicais Com-
partilhadas Do Curso De Msica Da Ufc Campus De Fortaleza
Patrick Mesquita Fernandes
Elvis de Azevedo Matos
Gerardo Silveira Viana Junior
Corpo, movimento e som: compreenso e vivncia dos parmetros sonoros nas aulas de
Anlise e Percepo Musical dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Dana do Ins-
tituto de Cultura e Arte da Universidade Federal do Cear
Latorre, Maria Consiglia Raphela Carrozzo
Francisco Baltazar Venancio
Dvelopper la pratique et lcoute musicales au XXI
e
sicle: repenser les outils, les ca-
dres et les gestes
Andr Villa CICM
Educao musical na perspectiva da diversidade:
ampliando o universo do aluno
Leonardo da Silva Moralles
Ailen Rose Balog de Lima
Rafael Beling Rocha
Naturalidade: a discusso do desenvolvimento de um conceito da Abordagem PONTES
Vilma de Oliveira Silva Fogaa
35
Autodeterminao para aprender nas aulas de violo a distncia
online: uma perspectiva contempornea da motivao
Giann Mendes Ribeiro Instituto Federal de Rio Grande do Norte
IFRN / Universidade do Estado do Rio do Norte UERN
giannribeiro@mail.com
Resumo: Esta pesquisa aborda a motivao para aprender msica em ambientes de apren-
dizagem virtual sob uma perspectiva terica sociocognitiva da motivao. Tem como objetivo
geral investigar os processos motivacionais de estudantes em interaes online, em aulas
de violo distncia, no curso de Licenciatura em Msica da Universidade do Estado do Rio
do Norte, com base na Teoria da Autodeterminao (DECI; RYAN, 2004). E como objetivos
especficos, analisar as percepes de satisfao das necessidades de autonomia, compe-
tncia e pertencimento dos estudantes nas interaes online; identificar a qualidade motiva-
cional dos estudantes para aprender violo em interaes online; discutir influncias socio-
ambientais sobre a motivao de estudantes; verificar as manifestaes das necessidades
psicolgicas bsicas em interaes sncronas e assncronas e destacar as ferramentas de
interaes online que auxiliaram no processo educacional distncia. A metodologia utili-
zada neste estudo foi a pesquisa-ao integral (MORIN, 2004). Os dados analisados foram
coletados por meio de observao participante, entrevistas semi-estruturadas, filmagens
das interaes realizadas nas videoconferncias e registros de dilogos em fruns sncronos
e assncronos. Os resultados apontaram que a principal motivao dos estudantes no era
a intrnseca. Em vez disso, a motivao foi considerada complexa, multifacetada e sensvel a
determinadas situaes. As interaes sncronas e assncronas, da forma complexa e com-
plementar proposta nesse estudo, puderam suprir as necessidades psicolgicas bsicas dos
estudantes, bem como possibilitar uma alternativa vivel e efetiva para a formao musical
desses estudantes.
Motivao para aprender e ensinar msica sob a perspectiva social
cognitive
Cristina Mie Ito Cereser Universidade Federal de Rio Grande do Sul UFRGS
crismieto@yahoo.com.br
Liane Hentschke Universidade Federal de Rio Grande do Sul UFRGS
liane.hentschke@ufrgs.br
Resumo: Esta comunicao tem o objetivo de apresentar investigaes realizadas pelo gru-
po de pesquisa Formao e Atuao de Profissionais em Msica (FAPROM) sobre a temtica
motivao. O FAPROM, vinculado ao PPG-Msica da UFRGS, tem como uma das linhas de
produo o desenvolvimento de pesquisas sobre motivao para aprender e ensinar msica
em diferentes contextos, inclusive em ambientes virtuais e presenciais mediados pelas Tec-
nologias de Informao e Comunicao nos processos educativos musicais. Estudos mos-
tram que a motivao um conceito multifacetado que pode ser entendido como um pro-
cesso que inicia, dirige, integra e orienta o comportamento humano. Nas pesquisas sobre a
motivao para aprender foi utilizada como referencial terico a Teoria de Expectativa e Valor
com alunos da educao bsica. A motivao dos Bacharelandos em msica em situao
de performance pblica foi analisada a partir da Teoria de Atribuio de Causalidade. Para
analisar a motivao dos licenciandos em msica para aprender violo online utilizou-se
a Teoria de Autodeterminao. As investigaes sobre a motivao dos professores para
ensinar msica na educao bsica foram analisadas pela Teoria de Autoeficcia e Teoria
SESSO 2 / SALA 9
36
Contextos de aprendizagem musical: uma abordagem sobre as pr-
ticas musicais compartilhadas do curso de msica da UFC campus de
fortaleza
Patrick Mesquita Fernandes Universidade Federal do Cear UFC
patrickmesquita@gmail.com
Elvis de Azevedo Matos Universidade Federal do Cear UFC
professormatos@gmail.com
Gerardo Silveira Viana Junior Universidade Federal do Cear UFC
gerardovianajr@gmail.com
Resumo: Esta pesquisa tem como tema central os processos formativos dos grupos de es-
tudos, curricularmente no obrigatrios, existentes no Curso de Licenciatura em Msica
Consideraes sobre mudanas curriculares em uma escola de
educao profissional em msica
Alexandre Lucas do Carmo Contente Escola de Msica da Universidade Federal
do Par UFPA alcontente@ufpa.br
Resumo: A Escola de Msica da Universidade Federal do Par, instituio com 50 anos de
existncia, tem passado recentemente por reflexes sobre seu papel frente comunidade
qual atende. Estas tm destacado a importncia de a escola compreender a prpria si-
tuao, buscando um perfil institucional condizente com a realidade atual e considerando
as perspectivas que se anunciam. Entretanto, tal busca mostra-se bastante complexa ao
se constatar algo como uma identidade mltipla na instituio, que envolve, dentre outros,
aspectos como a tradio do ensino conservatorial (resultante dos antecedentes histricos
da constituio da escola), o perfil acadmico (prprio da vinculao universidade), as
questes do mbito da educao profissional (determinaes legais, complexidade da rela-
o educao/trabalho e perspectivas atuais de expanso) e as orientaes atuais da Educa-
o Musical (em geral questionadoras dos modelos tradicionais do ensino de msica). Este
trabalho, resultante de uma tese de doutorado de enfoque qualitativo, tece consideraes
acerca das mudanas curriculares na instituio, consideradas necessrias, mas altamente
complexas. Fundamenta-se em pesquisa bibliogrfica e documental sobre o histrico da
referida escola, currculo, legislao da educao profissional e orientaes atuais da edu-
cao musical. Apontam-se dentre os principais resultados: a importncia da temtica do
currculo, a necessidade de aprofundamento das discusses sobre a formao profissional
de msicos em escolas especializadas e a urgncia de maior presena poltica da rea da
msica nas discusses da educao profissional. Espera-se que as consideraes feitas
possam ser de interesse para instituies em situao semelhante, bem como favorecer
maior discusso da formao profissional em msica no contexto da educao musical.
da Autodeterminao, respectivamente. As pesquisas desenvolvidas pelo FAPROM visam
contribuir para a rea de educao musical apresentando uma perspectiva da psicologia
para a compreenso do envolvimento do indivduo com a msica. Alm disso, os dados das
pesquisas permitem refletir e promover aes tanto na motivao do aluno como a do pro-
fessor atravs de publicaes de artigos, cursos, seminrios e palestras sobre motivao
para aprender e ensinar msica.
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
37
Corpo, movimento e som: compreenso e vivncia dos parmetros
sonoros nas aulas de Anlise e Percepo Musical dos Cursos de
Licenciatura e Bacharelado em Dana do Instituto de Cultura e Arte
da Universidade Federal do Cear
Maria Consiglia Raphela Carrozzo Latorre Universidade Federal do Cear UFC
consiglialatorre@gmail.com
Francisco Baltazar Venancio Universidade Federal do Cear UFC
neto_venancio@hotmail.com
Resumo: Este texto um relato conciso contendo descrio e anlise de algumas ativida-
des desenvolvidas na disciplina Anlise e Percepo Musical, dos cursos de Licenciatura e
Bacharelado em Dana do Instituto de Cultura e Arte da Universidade Federal do Cear. O
relato foi elaborado a partir das observaes, dirio de bordos e debates entre o monitor da
disciplina, Baltazar Venncio, aluno do curso de Licenciatura em Msica, os alunos do curso
de Dana e a professora/orientadora. Dentre os objetivos especficos desenvolvidos esto:
apreciar, compreender e vivenciar os parmetros sonoros (durao, intensidade, altura,
timbre e espacializao). Partindo do pressuposto que a msica e a dana podem utilizar
de procedimentos de aprendizagem convergentes, principalmente no que se refere sen-
sibilidade esttica, buscou-se nas atividades propostas, incitar a inveno sonora e grfica
por meio da expresso de gestos sonoros, despertando a percepo e a relao entre; tom,
rudo, mescla, silencio, movimento, corporeidade, expressividade, escuta contempornea,
notao e linguagem musical. O procedimento metodolgico utilizado foi o de investigao
de carter qualitativo. E as referncias tericas encontram-se nos compositores/educadores
musicais que elaboraram suas propostas pedaggicas de educao sonoro/musical a partir
do sculo XX.
da UFC, campus de Fortaleza. A partir da minha experincia vivenciada no programa de
bolsas de monitoria da Pr-Reitoria de Graduao, na qual fui articulador de uma clula
de estudos da Coordenadoria de Formao e Aprendizagem Cooperativa (COFAC), surgiu
uma inquietao a respeito do papel dado aos conhecimentos e prticas musicais prvias
no contempladas na integralizao curricular oficial do referido curso. O objetivo deste
trabalho apresentar as caractersticas de coletiva solidariedade que esto presentes na
proposta pedaggica do Curso de Msica da UFC que se afina com a proposta de aprendiza-
gem compartilhada utilizado pelos dois grupos de estudos objetos da pesquisa, a saber: o
grupo de Choro e o grupo Encordoados. O aporte terico desta pesquisa est centrado nas
propostas de educao musical de Koellreutter, citado por Brito (2011), em consonncia com
Read (1982), e a teoria scio-interacionista de Vygotsky (1984). A presente pesquisa utilizou
a metodologia de carter qualitativo e o delineamento foi o estudo de casos mltiplos. De
acordo com os resultados da pesquisa, os grupos de estudos possibilitam aos estudantes
se perceberem como educadores musicais no sentido de estarem praticando o exerccio
docente a partir do momento em que possuem, sob sua responsabilidade, a obrigao de
dirigir os encontros com os grupos, definir os objetivos a serem alcanados, bem como,
trabalhar a organizao e a implementao das prticas musicais compartilhadas no mbito
acadmico.
SESSO 2 / SALA 9
38
Educao musical na perspectiva da diversidade: ampliando o
universo do aluno
Leonardo da Silva Moralles Centro Universitrio Adventista de So Paulo UNASP
morallesleo@gmail.com
Ailen Rose Balog de Lima Centro Universitrio Adventista de So Paulo UNASP
ailen.lima@unasp.edu.br
Rafael Beling Rocha Centro Universitrio Adventista de So Paulo UNASP
rafaelbeling@yahoo.com.br

Resumo: Aps a promulgao da lei 11.769/2008 muito se tem discutido sobre como deve
ser o ensino de msica para os alunos das sries iniciais. Levando em considerao que no
h atualmente consenso entre os educadores musicais sobre o que deve ser abordado, com
base no projeto de pesquisa PIBID, o objetivo deste trabalho mostrar que o acesso diver-
sidade cultural/musical pode ser um caminho capaz de elevar a compreenso do aluno de
seu mundo musical, proporcionando as ferramentas necessrias para que, como indivduo,
seja capaz de reavaliar a sua postura frente msica cotidiana. Atravs da utilizao de me-
todologias diversificadas que envolvem atividades prticas, exposies ldicas, familiariza-
o musical, conceitos tericos de Adorno (2011), Fonterrada (2005), Penna (2012), Schafer
(2011) e outros autores, mostraremos que, com respeito compreenso de arte e cultura e a
reflexes sobre msica, obtivemos resultados satisfatrios na percepo individual de suas
relaes scio-culturais.
Dvelopper la pratique et lcoute musicales au XXI
e
sicle: repenser
les outils, les cadres et les gestes
Andr Villa CICM Universit de Paris 8 / MSH Paris Nord
avandrevilla@gmail.com
Resumo: Cette recherche prsente des rflexions sur la pratique musicale et les possibilits
de son dveloppement bases sur les apports de la pense compositionnelle contemporai-
ne. Au cours du XX
e
sicle, les transformations musicales ont collabor avec des change-
ments radicaux dans nos rapports au sonore musical et ont produit des mutations profon-
des dans nos formes dcoute musicale. Une coute qui, dsormais, se tourne plutt vers
lapprhension du son lui-mme que sur les possibilits des rapports formels entre les
notes musicales (construits principalement selon les syntaxes traditionnelles dharmonie et
de contrepoint). Une coute souvent place dans des nouvelles situations qui sollicitent une
participation largement active de la part des auditeurs.
Lenvironnement ducationnel, dans la ncessit dune intgration cohrente et
actualise de telles transformations, se trouve aujourdhui invitablement confront re-
penser les outils pdagogiques (dont le solfge et la notion dobjet sonore), les outils techno-
logiques (comme les instruments, lordinateur et les dispositifs lectroniques) et les cadres
pdagogiques en fonction des situations dcoute (e.g., les uvres mixtes, les concerts lec-
troacoustiques, les installations sonores et multimdias). Finalement, cest une profonde r-
flexion sur les gestes ncessaires intgrer toutes ces nouvelles formes de manifestations
de larticulation du sonore qui doit trouver sa place au sein de la formation musicale au XXI
e

sicle. Au-del de modifier la pratique musicale, cette dmarche vise intgrer les trans-
formations de lcoute et des situations musicales au contexte pdagogique de la musique
en repensant les outils, les cadres et les gestes musicaux partir dune pistmologie des
savoirs musicaux contemporains.
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
39
Naturalidade: a discusso do desenvolvimento de um conceito da
Abordagem PONTES
Vilma de Oliveira Silva Fogaa Escola de Msica da Universidade Federal da Bahia UFBA
vilfogaca@gmail.com
Resumo: Esse trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado em andamen-
to. O contexto da pesquisa o Programa de Ps-Graduao em Msica da Universidade
Federal da Bahia, onde pesquisas acerca da Abordagem PONTES de autoria de Alda Oliviera
tm sido desenvolvidas. Aps um nmero considervel de pesquisas realizadas sobre esse
referencial terico e a partir dos questionamentos dos pesquisadores envolvidos, dos exami-
nadores das bancas de defesas das pesquisas de mestrado e doutorado e da prpria autora,
chegou-se ao entendimento de uma problemtica, que o item naturalidade do acrstico
PONTES, precisa de uma conceituao mais precisa e que a teoria deveria apresent-lo com
maior clareza descritiva. Assim, a pesquisa tem por objetivo estudar o item naturalidade da
Abordagem PONTES e para tanto, tem usado a metodologia filosfica, que especfica para
pesquisas que tratam da construo, compreenso e discusso de conceitos, com um vis,
complementar, da metodologia histrica, pois esta necessria para a compreenso da
construo epistemolgica desse referencial dentro do respectivo programa de ps-gradu-
ao. Esse trabalho colocar de modo expositivo algumas dvidas conceituais levantadas ao
longo dos anos de pesquisas, trar alguns exemplos sobre o uso desse termo em pesquisas
que visaram desenvolver a aplicabilidade da Abordagem PONTES, bem como colocar algu-
mas reflexes j tecidas a partir da anlise deste uso.
SESSO 2 / SALA 9
40
SESSO 3 / SALA 10
FORMAO
DE PROFESSORES:
DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS
DE ENSINO E CURRCULO
DIA 27.08 / 15h40-18h
Teaching Education: didactics, internships, teaching practices and curriculum
Engaging Middle School Students in Music Advocacy Through Reflection, Inquiry and Ac-
tion
Yaroslav Senyshyn
Susan ONeill
Formao Docente Do Educador Musical: Uma Proposta Transdisciplinar No Currculo
Das Licenciaturas Em Msica
Hebe de Medeiros Lima
Gerardo Silveira Viana Junior
Formao Dos Professores De Msica Da Jornada Ampliada De Sobral: Uma Experincia
Na Formao Continuada Em Servio
Conceio de Maria Cunha
Aldia Quintella Soares
Joiania Maria Pereira Marques
Hebe de Medeiros Lima
Formao inicial de professores de msica no semirido cearense:
trajetrias e perspectivas de estudantes de cordas friccionadas em Sobral-Cear
Eveline Andrade Ferreira
Joana DArc de Almeida Teles
Investigando o processo de construo do habitus docente em Educao Musical.
Joo Emanoel Ancelmo Benvenuto
Motivao e aprendizagem musical: um estudo de caso com adultos estudantes de piano
Artur Fabiano Arajo de Albuquerque
41
Engaging Middle School Students in Music Advocacy Through
Reflection, Inquiry and Action
Yaroslav Senyshyn Simon Fraser University
senyshyn@sfu.ca
Susan ONeill Faculty of Education
sao@sfu.ca
(a) Research context: Our study examines how young people can make a vital contribution to
understanding the ways they value music by engaging them in music advocacy in the middle
school environment. We know little about the spaces that youths engage with a kind of deli-
berate agency, sometimes an urgency ... [where] voices can be heard, and differences can be
articulated (Weiss & Fine, 2000). And yet, involving youth in their own active inquiry is a key
aim of transformative music engagement.
(b) Research goals: It is our goal to engage youth in refective thinking about why they value partici-
pation in music. We aim to understand and make a contribution to the way knowledge about music
learning is constructed, used, and exchanged among middle school children and how education prac-
tices might be used to build a culture of knowers and an awareness of the need for youth advocacy in
music education.
(c) Methodology applied: Tis exploratory study draws on youth-led participatory action research
frameworks and artistically crafed research methods to engage young people, teachers, and rese-
archers in a collaborative project focused on issues that matter to them about music engagement in
their school.
(d) Main results: Youth engaged in refective thinking about why they valued participation in music.
Tey understood and made a contribution to the way knowledge about music learning is constructed,
used, and exchanged and demonstrated their ability to pursue their own active eforts and inquiry to
make meaningful connections with music activities that were signifcant to them.
Formao docente do educador musical: uma proposta
transdisciplinar no currculo das licenciaturas em msica

Hebe de Medeiros Lima Universidade Federal do Cear UFC FACED
hebemedeiros@bol.com.br
Gerardo Silveira Viana Junior Universidade Federal do Cear UFC FACED
gerardovianajr@gmail.com
Resumo: Ao iniciar na prtica docente em uma escola que possua um currculo transdis-
ciplinar, tive que me adaptar e repensar sobre as minhas prticas nas aulas de msica.
Depois de participar de vrias formaes sobre transdisciplinaridade, comecei a refletir so-
bre a aplicabilidade da educao musical de uma forma mais integrada e contextualizada
s necessidades dos educandos e como isso iria refletir no cotidiano de cada um e quais
seriam os objetivos do ensino de msica na perspectiva das propostas transdisciplinares
e seus desdobramentos na formao dos educadores musicais. Surgiram ento, alguns
questionamentos: Quais os saberes, os conhecimentos, os mtodos e as prticas aborda-
dos atualmente nos currculos dos Cursos de Licenciatura em Msica que poderiam ajudar
na formao dos alunos egressos nessa tica transdisciplinar? Esta pesquisa tem como
objetivo analisar o processo de formao docente do educador musical a partir de uma pro-
posta pedaggica curricular transdisciplinar, levando em considerao a matriz curricular
dos Cursos de Licenciatura em Msica nas Universidades Estadual e Federal de Fortaleza
no Cear. A metodologia se caracteriza como um estudo de casos mltiplos e os sujeitos
so alguns professores que participaram do processo de criao e de formulao da matriz
curricular dos Cursos de Licenciatura em Msica. As propostas transdisciplinares buscam
SESSO 3 / SALA 10
42
Formao dos professores de msica da jornada ampliada de sobral:
uma experincia na formao continuada em servio
Conceio de Maria Cunha Secretaria Municipal de Educao de Fortaleza (Ce)
ceicacunha@hotmail.com
Aldia Quintella Soares Secretaria Estadual de Educao (Ce)
aladiaquintella@gmail.com
Joiania Maria Pereira Marques Banda de Msica da Polcia Militar do Cear
joiania@hotmail.com
Hebe de Medeiros Lima Universidade Federal do Cear UFC FACED
hebemedeiros@bol.com.br
Resumo: O presente estudo trata de um relato de experincia vivenciada na formao continu-
ada de professores que atendem crianas nas oficinas de msica do municpio de Sobral-Ce. Es-
tas oficinas fazem parte do Projeto Escola Viva, inserido dentro do Programa Jornada Ampliada
deste municpio. Os professores que participam desta formao possuem diferentes nveis de
conhecimentos sobre teorias e prticas musicais, entretanto, apresentam poucas experincias
na prtica pedaggica. O objetivo desta formao ampliar os conhecimentos pedaggicos e
musicais dos professores que trabalham no Projeto Escola Viva. Os encontros acontecem uma
vez por ms, na segunda-feira, nos turnos manh e tarde neste municpio durante um ano.
As aulas so fundamentadas nos PCN-Arte (1997); PIMENTA (2004); BEINEKE (2006); BRITO
(2009); ZARGONEL (2011); entre outros que focam sobre o ensino da msica na educao bsi-
ca e na formao reflexiva e continuada de professores. Metodologicamente, utiliza-se leituras
de textos, vdeos, slides, sobre os contedos abordados, visando aplicao dos estudos nas
prticas em sala de aula: jogos rtmicos, canto e prtica de flauta doce. Os relatos apresentados
so positivos quanto aos fazeres musicais na escola e quanto a estruturao e organizao dos
planos de aula. No entanto, relatam a dificuldade por considerarem esta formao insuficiente,
desejando mais encontros por ms.
integrar o ser/sociedade/natureza, levando em considerao o seu nvel de realidade e seu
nvel de percepo, mas o que estamos constatando que nos currculos dos Cursos de
Licenciatura em Msica pesquisados, a maioria das disciplinas ainda so ofertadas de ma-
neira tecnicista e fragmentada.
Formao inicial de professores de msica no semirido cearense:
trajetrias e perspectivas de estudantes de cordas friccionadas em
Sobral-Cear
Eveline Andrade Ferreira Universidade Federal do Cear UFC
professoraeveline@gmail.com
Joana DArc de Almeida Teles Universidade Federal do Cear UFC
Joana_doarco@hotmail.com
Resumo: Este trabalho ancora-se nas discusses acerca da formao do educador musical,
focalizando as peculiaridades do processo de constituio de sua identidade num contexto
especfico - semirido brasileiro. Tem como objetivo analisar a formao inicial do educador
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
43
Investigando o processo de construo do habitus docente
em Educao Musical
Joo Emanoel Ancelmo Benvenuto Universidade Federal do Cear UFC
emanoelben@gmail.com
Resumo: A presente pesquisa, em andamento, tem como intuito trazer reflexes relaciona-
das ao momento de formao dos estudantes com a prtica educativa e a escolha e identi-
ficao com a docncia em msica. Trata em sua problemtica sobre a insero dos alunos
egressos do curso de Licenciatura em Msica da UFC no campo social, aps a formao
proporcionada pela disciplina de Estgio Supervisionado, na tentativa de compreender e in-
vestigar como os conhecimentos que perpassam a formao acadmica inicial interagem
com as situaes reais de exerccios da docncia, e de que maneira ocorre e se ocorre a
construo do sentido de pertencimento docncia por parte do estudante egresso. Portan-
to, a pesquisa tem como objetivo investigar a construo do habitus docente pelos alunos
egressos do curso de Licenciatura em Msica da UFC, buscando identificar e compreender a
insero destes sujeitos no campo social de atuao. O referencial terico escolhido aborda
a temtica do trabalho de Bourdieu sobre os conceitos de habitus e de campo, em conjunto
com a perspectiva de Saberes docentes de experincia, elencado por Maurice Tardif (2002). O
procedimento metodolgico desta investigao do tipo qualitativo. A pesquisa busca fazer
um mergulho nas trajetrias formativas dos sujeitos, utilizando-se como recurso de pesqui-
sa a entrevista em profundidade, no intuito de analisar as trajetrias individuais dos alunos
egressos do curso de Licenciatura em Msica da UFC, investigando como ocorre esse pro-
cesso de construo do habitus docente.
musical de cordas friccionadas, considerando sua trajetria de vida e perspectivas. Foi re-
alizada uma pesquisa qualitativa, utilizando questionrios aplicados com os estudantes de
cordas friccionadas de uma Universidade Federal, localizada num municpio do semirido na
regio Norte do Cear Brasil. O instrumento de coleta de dados versou sobre temticas re-
ferentes ao perfil dos estudantes, suas trajetrias, motivao para a docncia e perspectivas
de futuro. Os resultados revelaram que so jovens na faixa etria de 17 a 30 anos; a maioria
articula os estudos com uma carga horria de trabalho de 40 horas semanais. Apenas dois
estudantes trabalham na rea de educao musical. Todos possuam experincia em msica
antes do ingresso na Universidade a maioria, inclusive, em cordas friccionadas. A tera
parte dos estudantes teve sua iniciao musical nas escolas pblicas de que so oriundos.
Os jovens apontam a articulao trabalho - faculdade como a maior dificuldade em sua
formao. Apesar da marca do acaso na escolha da profisso de educador musical, a maior
parte revelou que fez a escolha por vocao e pretende seguir carreira acadmica. A forma-
o de estudantes de cordas friccionadas constitui um desafio, sobretudo num contexto de
adversidades como o semirido que impe ao aluno a necessidade do emprego, por vezes,
longe dos laos familiares caractersticos do interior cearense.
SESSO 3 / SALA 10
44
Motivao e aprendizagem musical: um estudo de caso com adultos
estudantes de piano
Artur Fabiano Arajo de Albuquerque Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN
artur.albuquerque@ifrn.edu.br
Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo conhecer as motivaes pelas quais os adultos
buscam a aprendizagem musical atravs do piano. Refletiu sobre as relaes de ensino
-aprendizagem do piano, a relevncia do contexto social local, aspectos da aprendizagem
musical ao piano e alguns processos mentais envolvidos na aprendizagem do piano. O cam-
po emprico foi a cidade do Recife, no ano de 2010. Foi concebido a partir da busca notria
dos adultos pelo aprendizado musical atravs do piano. Estes adultos encontravam-se em
um mundo musical compreendido dentro do seu contexto de ao e construo. Concebe-
mos uma investigao qualitativa, elegendo o estudo de caso como forma de pesquisa, rea-
lizando entrevistas semiestruturadas, e fazendo nossa interpretao atravs da relao dos
dados. Nos apoiamos em trabalhos que abordam a motivao, o ensino musical para adultos
e a Msica enquanto prtica social e fenmeno sociocultural. A amostra estudada revelou
um grau de amadorismo elevado, sendo o estudo do piano considerado frequentemente
como uma forma de lazer e de alvio do stress. Mostra que existe a necessidade de compre-
enso, por parte dos professores de piano, em realizar um trabalho contextualizado do en-
sino piano, sem deixar de lado a clareza e obviedade dos parmetros da linguagem musical
e tcnica ao piano. Os professores precisam considerar determinados fatores para planejar
o seu trabalho, tendo como base a faixa etria, os aspectos peculiares de desenvolvimento
motor e os objetivos declarados. Recomendaes so feitas para que outros estudos sobre
motivao e aprendizagem musical ao piano sejam realizados dentro dos seus contextos.
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
45
SESSO 4 / SALA 9
FORMAO
DE PROFESSORES:
DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS
DE ENSINO E CURRCULO
DIA 27.08 / 15h40-18h
Teaching Education: didactics, internships, teaching practices and curriculum
Msica e educao especial: A contribuio da msica na aprendizagem de alunos com
necessidades educacionais especiais na perspectiva de professores das salas AEE
Ccero Rael Alves Moura
Carlos Renato de Lima Brito
Maria Goretti Herculano Silva
Msica na Educao Infantil: a formao de profissionais que trabalham com Msica
Larissa Rosa Antunes
Maria Cristina de Carvalho Cascelli de Azevedo
Msica na escola: desafios e prticas para a sua incluso
Simone Braga
Msica: Contedo Obrigatrio do Componente Curricular
Mnica Laurentino Martins
O desenho como ferramenta para o desenvolvimento inicial da escrita, da leitura e da
criao musical: Um estudo de caso com pequenos iniciantes ao piano
Marcos Paulo Miranda Leo dos Santos
O ensino de msica em organizaes no governamentais do municpio de Mossor/RN:
formao dos educadores, processos de ensino e materiais didticos.
Jos Magnaldo de Moura Arajo
Alexandre Milne-Jones Nder
46
Msica e educao especial: A contribuio da msica na
aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais na
perspectiva de professores das salas AEE
Ccero Rael Alves Moura Universidade Federal do Cear UFC
rhael-rrvocal@hotmail.com
Carlos Renato de Lima Brito Universidade Federal do Cear UFC
rbrito@isbc.com.br
Maria Goretti Herculano Silva Universidade Federal do Cear UFC
goherculano@hotmail.com
Resumo: A dcada de 1990 conheceu um conjunto de mudanas no entendimento da educa-
o de pessoas com necessidades especiais. A Declarao Mundial da Educao para Todos
(1990) e a Declarao de Salamanca (1994) impulsionam o governo brasileiro a uma poltica
de incluso, em que alunos com necessidades especiais, como deficincia intelectual, sejam
inseridos no ensino regular. Como suporte a essa poltica, surgem nas escolas pblicas as
salas multifuncionais de Atendimento Educacional Especializado. O presente artigo apre-
senta resultados preliminares de uma pesquisa realizada a partir da experincia de alunos
de um curso de licenciatura em msica no Estgio Supervisionado na modalidade Educao
Especial. Trata-se de um estudo que tem como objetivo geral refletir sobre o uso da msica
em salas de AEE. Os objetivos especficos so investigar as prticas de ensino de msica j
utilizadas no AEE e identificar as contribuies dadas pelo ensino de msica na educao
especial. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com professores envolvidos nesta
modalidade de ensino, alm de observaes em sala de aula, com anotaes em dirio de
pesquisa. Constataram-se contribuies significativas da msica no ensino de alunos com
deficincia intelectual e at auditiva. Entre estas contribuies destacam-se a diminuio do
dficit de ateno, a socializao, a interdisciplinaridade e a recuperao da auto-estima dos
alunos. Tenses entre a legislao que trata da incluso e da obrigatoriedade do contedo de
msica nas aulas de artes e a realidade escolar se evidenciaram nas falas de cada professor.
Msica na Educao Infantil: a formao de profissionais que
trabalham com Msica
Larissa Rosa Antunes Universidade de Brasilia PPG-MUS UnB
larissarosa.musica@gmail.com
Maria Cristina de Carvalho Cascelli de Azevedo Universidade de
Brasilia PPG-MUS UnB
criscarvalhocazevedo@gmail.com
Resumo: A presena da msica na Educao Bsica tem sido tema de discusso na rea de
Educao Musical e envolve temticas relacionadas s politicas educacionais, s concep-
es de ensino de msica, s prticas pedaggico-musicais, s funes da msica na escola
e s polticas e aes formativas. Dentre elas, a formao de professores tem se mostrado
temtica atual no contexto poltico e educativo. Nesse sentido, este artigo apresenta recorte
de pesquisa de mestrado em andamento que tem como objetivo investigar a formao e a
atuao de professores que trabalham com Msica na Educao Infantil em Braslia. As
pesquisas acadmicas na rea indicam diferentes situaes, sendo possvel perceber trs
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
47
Msica na escola: desafios e prticas para a sua incluso
Simone Braga Universidade Federal da Bahia UFBA e Universidade Estadual de Feira de
Santana UEFS
moninhabraga@gmail.com
Resumo: Com a aprovao da Lei n. 11.769/2008, que estabelece a obrigatoriedade do con-
tedo msica na educao bsica, muitos questionamentos emergem, sobretudo, os que di-
zem respeito seleo de contedos, prticas docentes e a sua adaptao ao contexto edu-
cacional, relegado pelas polticas pblicas ao longo da histria educacional brasileira. Nesta
direo, a implantao de um Subprojeto, pertencente ao Programa Institucional de Bolsa
de Iniciao a Docncia, em quatro escolas pblicas, amplia estes questionamentos: como
introduzir e articular a prtica musical s caractersticas presentes na escola? Como utilizar
esta iniciativa como ferramenta para o desenvolvimento de saberes pedaggicos musicais?
Com o objetivo de responder a estas questes, o presente trabalho apresenta as atividades
desenvolvidas na incluso do contedo musical em escolas as quais no contemplavam
esta rea de conhecimento. Tais atividades tiveram como propsito atender a um s tempo
a formao inicial dos estudantes bolsistas, a formao continuada dos professores envol-
vidos e a insero da msica nas escolas parceiras do programa. Como base da elaborao
das atividades, buscou-se selecionar na literatura da rea autores que analisam a funo
da msica no contexto escolar (COUTO e SANTOS, 2010; HUMMES, 2004; PENNA, 2011), o
desenvolvimento de saberes pedaggicos musicais (BELLOCHIO, 2003; MACHADO, 2003) e
atividades musicais a serem realizadas (DEL BEN, 2010). Como resultado, nota-se transfor-
maes significativas entre os envolvidos: 1) bolsistas - maior aproximao e compreenso
do contexto escolar; 2) professores - entendimento da msica como rea de conhecimento;
3) comunidade escolar maior contato e ampliao com a prtica musical sistematizada
linhas de debate: 1) Capacitao musical da pedagoga, 2) Atuao do professor de msica; e
3) Trabalho colaborativo entre pedagogas e professores de msica. Utilizando questionrios
e entrevistas como instrumentos de coletas de dados, realizou-se um estudo quali-quanti-
tativo. De maneira geral pedagogos(as) e professores de msica reconhecem a importncia
do trabalho musical na educao da primeira infncia. Contudo, ainda no h um consen-
so sobre o papel de cada um nessa tarefa As pesquisas na rea revelam a diversidade de
concepes e prticas que permeiam essa etapa educacional, e apontam a relevncia do
trabalho colaborativo entre esses dois profissionais. Segundo os resultados parciais desta
pesquisa, professores de msica, pedagogos(as), msicos e estudantes de msica atuam na
EI. Espera-se, com esta pesquisa, desenvolver um trabalho mais integrado entre a Licen-
ciatura e a Pedagogia.
SESSO 4 / SALA 9
48
Msica: Contedo Obrigatrio do Componente Curricular
Mnica Laurentino Martins Universidade Estadual do Cear UECE
monica10martins@gmail.com
Resumo: O presente artigo relata uma experincia do trabalho realizado como formadora
do Projeto de Extenso Tecnolgica na rea de Formao de Professores, Professor Apren-
diz, projeto integrante do Programa Aprender pra Valer do Governo do Estado do Cear,
executado por meio da Secretaria de Educao (SEDUC) e da 9 Coordenadoria Regional de
Desenvolvimento (CREDE) que consiste em incentivar professores da rede a colaborarem
com o Programa, em carter especial, na produo de material didtico-pedaggico, na for-
mao e treinamento de outros professores e na publicao de suas experincias, ocorrido
em outubro a dezembro de 2012 no municpio de Pacajus CE. Trata-se de um curso de
curta durao para professores da rea de linguagens e cdigos e suas tecnologias da rede
de ensino para o desempenho satisfatrio de prticas pedaggicas que contempla o ensino
da msica na escola, em consonncia com a Lei 11.769 de agosto de 2008 que regulamenta
a obrigatoriedade do ensino de msica na educao bsica de todo o pas. Descreve-se
nesta comunicao, o processo de elaborao e realizao, a metodologia utilizada, as difi-
culdades ocorridas, mudanas de comportamentos e desafios encontrados no processo de
ensino-aprendizagem musical. Proporcionando assim, pesquisas, criticidade e reflexo na
busca da excelncia do trabalho com esta linguagem.
O desenho como ferramenta para o desenvolvimento inicial da escri-
ta, da leitura e da criao musical: Um estudo de caso com pequenos
iniciantes ao piano
Marcos Paulo Miranda Leo dos Santos Universidade Estadual do
Cear UECE
marcosleao2011@gmail.com
Resumo: H relatos no ambiente educacional da considervel dificuldade de uma parcela
dos iniciantes na leitura musical em assimilar a lgica da partitura tradicional. Com o pre-
sente estudo, procurei promover a reflexo sobre alternativas de aplicao do desenho ama-
dor como ferramenta de auxlio ao desenvolvimento da leitura musical tradicional. Assim,
tive como objetivo investigar a eficcia do uso de traos horizontais, verticais e diagonais
para a posterior fluncia na leitura de partituras. Para tanto, fiz uso de desenhos criados
pelas crianas em que a noo de altura musical associada s linhas do grafite foram inse-
ridos no material musical do aprendiz de forma natural e criativa. Os desenhos utilizaram
materiais prvios do mundo da criana, como figuras de montanhas, prdios e pontes, que
posteriormente foram interpretados pelo prprio autor dos traos tendo como base a mes-
ma lgica da partitura meldica, em que as notas mais agudas esto acima das notas mais
graves. Com a vivncia gradativa da escrita, da leitura e da criao musical partir dos dese-
nhos criados pelas crianas, ficou evidenciado que a leitura da partitura entrou na vida mu-
sical dos educandos de forma mais orgnica: sem resistncias, irritaes ou desestmulos.
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
49
O ensino de msica em organizaes no governamentais do
municpio de Mossor/RN: formao dos educadores, processos de
ensino e materiais didticos.
Jos Magnaldo de Moura Arajo Universidade do Estado do
Rio Grande do Norte UERN
magnaldoaraujo@live.com
Alexandre Milne-Jones Nder Universidade do Estado do
Rio Grande do Norte UERN
amjnader@gmail.com
Resumo: A rea de Educao Musical, frente diversidade de contextos em que ocorre o
ensino de msica, tem ampliado o seu universo de abordagem com vistas a compreender
melhor as situaes distintas de transmisso de conhecimentos musicais. Tal fato tem sido
de significativo valor para que possamos estabelecer dilogos constantes entre diferentes
perspectivas de ensinar msica, possibilitando uma reflexo sobre formas de atuao dos
professores de educao musical. Nesta perspectiva, o trabalho aqui apresentado tem por
objetivo investigar os processos de ensino de msica utilizados nas organizaes no gover-
namentais (ONGs) do municpio de Mossor/RN, tendo como aspectos avaliados: os proces-
sos de ensino, a formao dos educadores e o material didtico utilizado. Sendo uma pes-
quisa panormica a qual abrange grande nmero de espaos a serem visitados, utilizamos
como principal ferramenta para coleta de dados o questionrio aplicado aos educadores
responsveis pelo ensino de msica. Para anlise desses dados estamos utilizando sof-
twares que apresentem relaes percentuais entre as informaes obtidas. Pudemos con-
cluir preliminarmente, pois a pesquisa ainda est em andamento que, a grande maioria dos
educadores que atuam nesses contextos, utilizam o ensino coletivo de instrumentos como
principal estratgia. Com relao s metas, alm dos objetivos musicais, esses professores
trabalham temas como respeito, educao sexual e conscientizao do contexto dos alunos,
nas aulas de msica. Vimos que a maioria dos educadores tem sua formao especfica em
msica apesar de serem espaos informais de educao. A respeito do formato das aulas,
estas muitas vezes so definidas por projetos que patrocinam as aes.
SESSO 4 / SALA 9
50
SESSO 5 / SALA 8
FORMAO
DE PROFESSORES:
DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS
DE ENSINO E CURRCULO
DIA 27.08 / 15h40-18h
Teaching Education: didactics, internships, teaching practices and curriculum
O papel da Banda de Msica na Escola Regular: resultados sociais e sonoros para a edu-
cao musical brasileira
Alessandro Ribeiro de Brito
Os Mtodos Ativos em educao musical na composio dos currculos da Educao B-
sica.
Cleyton Vieira Fernandes
Processos composicionais em msica popular e o aprendizado de um sotaque musical
Pablo Garcia da Costa
Um estudo de caso etnogrfico luz da abordagem PONTES:
anlises, reflexes e ressonncias para a formao de educadores musicais
Harue Tanaka Sorrentino
Uma Reflexo Docente Frente Msica Miditica
Simone Gonalves da Silva
Educao Musical E Formao Docente: Um Estudo Com Educadores Musicais Em Proje-
tos Sociais De Salvador
Elisama da Silva Gonalves Santos
51
O papel da Banda de Msica na Escola Regular: resultados sociais e
sonoros para a educao musical brasileira
Alessandro Ribeiro de Brito Universidade Federal do Estado do
Rio de Janeiro UNIRIO
psiclar@hotmail.com
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo provocar a valorizao da Banda de M-
sica como ferramenta na educao musical em escolas regulares, principalmente quando
estamos na era da lei 11.769/2008. preciso atentar importante contribuio das Bandas
de Msica no processo de musicalizao, seu papel de agente transformador e socializador
do indivduo, contribuindo no s para seu aprendizado, mas tambm para a formao do
seu carter e o desenvolvimento de sua conscincia crtica. Tem tambm a inteno de in-
centivar e divulgar o uso da pedagogia de Ensino Coletivo para instrumentos musicais como
ferramenta possvel dentro do ambiente de escolas regulares, onde o do Mtodo Da Capo
do professor Joel Barbosa pea fundamental e fio condutor dessa abordagem. O trabalho
ainda prope um desdobramento do referido mtodo, que consiste em propor um dilogo
musical e educacional entre a escola e as manifestaes musicais presentes na comunida-
de, pois esse relacionamento pode ajudar na insero, aplicao e desenvolvimento do m-
todo no espao escolar, e na outra via fornecer um material humano to desejado por esses
grupos para compor e renovar suas formaes. Esta pesquisa tem como referencial terico
Barbosa (1996), Toledo Nascimento (2007), Swanwick (2003) e Cruvinel (2005).
Os Mtodos Ativos em educao musical na composio
dos currculos da Educao Bsica.
Cleyton Vieira Fernandes Universidade Federal do Cear UFC
cleytonfernandes@hotmail.com
Resumo: Observamos, nos ltimos anos, o aumento da oferta de cursos de Licenciatura
em Msica nas universidades brasileiras. Isso se deve, em certa medida, implementao
da Lei 11.769 de agosto de 2008 que, ao trazer a Msica enquanto componente curricular
obrigatrio da Educao Bsica, fez vir em consequncia, a carncia em profissionais es-
pecializados aptos a assumir o papel de educadores musicais para o preenchimento dessa
demanda. Aps um longo perodo de ausncia dos professores de msica nas escolas, pa-
pel das universidades, entre outros, discutir a formao de tais educadores, tendo em vista
o meio cultural e as expectativas expressas pela sociedade. Na esteira dessas discusses,
inclui-se, certamente, o papel das Metodologias Ativas em Educao Musical. Se, por um
lado, a adoo rigorosa de uma dada metodologia, criada em um contexto cultural distinto
do nosso, pode ocasionar um afastamento em relao ao papel que a msica pode cumprir
socialmente, por outro, negligenciar o material e experincias produzidas por tais educado-
res ao longo do sculo XX nos colocar diante de uma disciplina de histria e fundamentao
empobrecidas.Em nossa apresentao, discutiremos alguns dos principais mtodos ativos
de educao musical, a saber, Dalcroze, Orff, Kodaly, Suzuki, Willems, Self, Koellreuter e
Shafer, preocupando-nos com os pontos de semelhana entre eles, visando construir um
currculo em msica que utilize o pensamento de tais educadores como ferramenta e no
como fim. Utilizaremos como mtodo de anlise a Semitica Discursiva greimasiana, a fim
de verificar os princpios de Alteridade e Identidade entre os citados autores.
SESSO 5 / SALA 8
52
Processos composicionais em msica popular e o aprendizado
de um sotaque musical
Pablo Garcia da Costa Universidade Estadual do Cear UECE
pgcosta@gmail.com
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo entender o processo composicional de alu-
nos do curso superior de msica da Universidade Estadual do Cear, utilizando materiais
da msica popular sistematizados no livro Estrutura do Choro, de Carlos Almada, durante
a disciplina de Anlise Musical. Swanwick (1979, p. 67) acredita que um professor de m-
sica pode formular objetivos em trs categorias principais (tendo em mente o objetivo final
de resposta esttica durante este processo). Estes objetivos formariam uma hierarquia. No
topo, encontra-se uma categoria de apreciaes estticas: composio, apreciao e per-
formance. Nesta categoria estamos preocupados com a claridade da imagem musical, o que
ela nos diz e projeo da performance. A segunda categoria inclui desenvolvimento tcnico
(habilidades) e pesquisa bibliogrfica (literatura de estudo). A terceira, no musical, mas
essencial para qualquer processo educacional, denominada por Swanwick de interao
humana. A questo central dessa experincia, situa-se na indagao sobre como alunos
de msica assimilam ou no elementos que s so percebidos durante a performance/con-
verso do texto musical em msica. A composio se d a partir de um gnero musical
especfico, segundo um modelo de elementos musicais (ritmo, melodia, harmonia e forma)
elencados por Carlos Almada como Choro tradicional. Anterior ao processo composicional,
fundamental o processo de apreciao de exemplos musicais, identificao e anlise de
elementos musicais, e aps a realizao da composio, a performance a fim de checar
onde se insere o conceito musicalidade, aqui entendida como o sotaque que define a msica
Choro, mais pelo resultado, do que pelos elementos estruturais.
Um estudo de caso etnogrfico luz da abordagem PONTES: anlises,
reflexes e ressonncias para a formao de educadores musicais
Harue Tanaka Sorrentino Universidade Federal da Paraba (UFPB) /
Grupo de pesquisa MEMUBA (UFBA)
hau-tanaka@hotmail.com
Resumo: Trata-se da tese de doutorado Articulaes pedaggicas no coro das Ganhadeiras
de Itapu: um estudo de caso etnogrfico em que foram analisados aspectos referentes s
articulaes pedaggicas, no tocante transmisso dos saberes musicais, do grupo cul-
tural Ganhadeiras de Itapu. O grupo formado, majoritariamente, por cantoras populares
(envolvendo msica, dana, teatro e prego) e por crianas/adolescentes foi criado, a princ-
pio, para a manuteno das tradies culturais, musicais e artsticas de um bairro praieiro
da periferia de Salvador (BA), tendo sido escolhido para ser o foco da presente pesquisa.
Seu suporte terico basilar e fundamental a abordagem PONTES prope um design
para as interconexes pedaggicas entre os polos de um processo educativo musical, em
cujas partes se assentam, de um lado, o educador/mediador/mestres(as) e de outro, o
educando/aprendiz, permeado pelas relaes sociais, pelas identidades musicais e sociais,
pelo contexto msico-educativo-cultural. Tal relao educativa proveniente das articulaes
presentes, perceptveis e realizadas em tempo real, implica em movimentos em direo ao
uso de processos mentais de soluo de problemas, de postura crtica e poltica diante das
diversas situaes e numa mentalidade de produo de conhecimento atravs da atitude de
1. FORMAO DE PROFESSORES: DIDTICAS, ESTGIOS, PRTICAS DE ENSINO E CURRCULO
53
Uma reflexo docente frente msica miditica

Simone Gonalves da Silva Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS
mone_ldin@hotmail.com
Resumo: Diante da realidade musical nas escolas da rede pblica de ensino, possvel
perceber a manipulao dos meios de comunicao de massa frente msica imposta pela
mdia, o que gera um fortalecimento da indstria cultural. A partir dessa situao surge
uma problemtica a ser discutida: qual a postura do educador musical no que diz respeito
reflexo de sua prtica docente com o repertrio a ser desenvolvido em sala de aula? Com
o objetivo de abordar esta discusso, o artigo se baseia nas consideraes da literatura da
rea (DEL BEN, 2011; GALIZIA, 2009; PENNA, 2010) como tambm num relato de experin-
cia realizado pelo Subprojeto Musicando a Escola, pertencente ao Programa Institucional
de Bolsa de Iniciao a Docncia, da Universidade Estadual de Feira de Santana, em uma
escola da rede municipal de ensino. Tal experincia, atravs da prtica coral, contou com a
escolha de um repertrio diversificado, que partiu de msicas do cotidiano dosestudantes,
sendo ampliado por msicas que eles no conheciam. Como resultados, podemos destacar
que o repertrio escolhido possibilitou o desenvolvimento de habilidades musicais e a refle-
xo dos prprios estudantes sobre a diversidade musical existente. Quanto reflexo docen-
te, possibilitou repensar a prtica pedaggica, valorizar a experincia musical do estudante
e desenvolver o senso crtico dos mesmos no que diz respeito msica miditica.
Educao musical e formao docente: um estudo com educadores
musicais em projetos sociais de Salvador
Elisama da Silva Gonalves Santos Universidade Federal da Bahia UFBA
elisamamus@yahoo.com.br
Resumo: Hoje, os projetos sociais configuram-se como campos emergentes, resultados de
movimentos sociais e um espao potencializador de oportunidades para milhares de jovens
e crianas. Por isso, de extrema importncia a formao do Educador musical que atua
nestes espaos. Pretende-se neste estudo compreender de que maneira a formao dos
educadores musicais tem contribudo para a sua atuao pedaggica em projetos sociais
de Salvador. Quais os conhecimentos vivenciados na formao acadmica e experiencial que
estes educadores levam para sua prtica pedaggica no projeto social? Esta uma pesquisa
de mestrado em fase final e baseou-se numa metodologia de carter qualitativo, com dados
coletados por meio de observao participante, entrevista semiestruturada e dirio de cam-
po. A pesquisa foi realizada com trs professores de projetos diferentes, cada um com expe-
rincias musicais e formao diferentes. A partir dos dados coletados foi possvel perceber
pontos em comum na atuao pedaggica dos profissionais, caractersticas peculiares da
relao destes profissionais com as comunidades alm de constatar que a formao desses
educadores foi construda com a parceria entre universidade e experincia.
pesquisa na prtica (OLIVEIRA, 2008). Alm do objetivo geral de observar, registrar, analisar
e refletir sobre as articulaes pedaggicas do grupo, pode-se afirmar que os resultados
dessa pesquisa, bem como as recomendaes encontradas como corpo final de suas anli-
ses, buscam ressonncias que venham a produzir ecos na formao de educadores(as)/edu-
cadores(as) musicais, tornando-os aptos a avaliar e a repensar a prtica de ensino musical
sob o recorrente exerccio da resilincia.
SESSO 5 / SALA 8
54
2. MSICA
E SOCIEDADE:
ETNOMUSICOLOGIA, SOCIOLOGIA
E FILOSOFIA
DIA 26.08 / 15h40-18h SESSO 1 / SALA 8
Music and the Society: Ethnomusicology, Sociology and Philosophy
ArepresentaosocialdoprofessordemsicanofilmeAvozdoCorao(LesChoris-
tes):subsdiosparao usodeobrascinematogrficasnoensinode msica
Albuquerque, Luiz Botelho
Penha, Gabriel Petter
A utilizao da linguagem musical para construir conhecimentos de moral e tica
Washington de Sousa Soares
Naola Paiva de Miranda
Bandas De Msica No Cear: Um Estudo De Campo
Inez Beatriz de Castro Martins
Cantadores Nordestinos: O Caso De Uma Manifestao Musical Entre O Tradicional E O
Moderno
Francisco Jos Gomes Damasceno
Cantores de Renovao: Educao musical Informal uma tradio religiosa em Juazeiro
do Norte
Juliany Ancelmo Souza
Mrcio Mattos
O Afox Mensageiros De Oxal E O Processo De Educao Musical No Centro Espirita De
Umbanda Pai Jos De Angola
Paulo Srgio Sousa Costa
Ewelter de Siqueira e Rocha
Enlaces entre Diversidade Cultural e Educao: Estudo da representatividade da Cultura
afro-brasileira no municpio de Jundia e sua contribuio para a Educao Musical na
Rede Pblica de Ensino
Djenane Vieira dos Santos Silva
55
Arepresentaosocialdoprofessordemsicanofilme
AvozdoCorao(LesChoristes):subsdiosparaousode
obrascinematogrficasnoensinode msica
Albuquerque, Luiz Botelho Universidade Federal do Cear UFC
luizbotelho@uol.com.br
Penha, Gabriel Petter Universidade Federal do Cear UFC
gabriel.petter@gmail.com
Resumo: O presente artigo tem como objeto de anlise o filme francs Les Choristes (A voz
do Corao), tendo em vista a construo da representao social do professor de msi-
ca no cinema, evidenciando o nexo estrutural e determinante da narrativa cinematogrfica
clssica nesse processo. Situamo-nos, assim, na instncia crtica do filme em questo, es-
tabelecendo o dilogo com autores que desenvolveram estudos tericos sobre a narrativa
cinematogrfica e com estudiosos da Teoria das Representaes Sociais. Acreditamos que
esse estudo pode contribuir para auxiliar o uso crtico de obras cinematogrficas por parte
de educadores musicais. Conclumos que a compreenso da construo da representao
social recorrente do professor em geral (incluso o de msica) no cinema passa pelo enten-
dimento das regras da narrativa cinematogrfica clssica. Esta, por sua vez, se insere num
conjunto de elementos constitutivos de obras cinematogrficas que geralmente tm maior
difuso entre o pblico. Dessa forma, o professor deve ter conscincia de que o filme que ele
exibe contribui para a formao das representaes sociais dos educandos acerca dos fen-
menos abordados, incluindo a sua prpria, o que deve lev-lo a refletir sobre seus objetivos
de ensino para alm do emprego de obras audiovisuais como um simples meio.
A utilizao da linguagem musical para construir conhecimentos de
moral e tica

Washington de Sousa Soares Universidade Estadual do Cear UECE
Wsspistom@hotmail.com
Naola Paiva de Miranda Universidade Federal do Cear UFC
naiolamiranda@gmail.com
Resumo: Este trabalho um estudo embrionrio que procura discutir no ensino da educa-
o musical a utilizao da linguagem musical como meio de construir valores ticos e mo-
rais na escola. Este estudo bibliogrfico baseado nos aportes tericos de ABEM (2004), Can-
d (2001), Fernandes (2011), fluiu por ocasio das discurses no grupo de estudos do curso
de msica da Universidade Estadual do Cear. O tema de grande importncia no sentido
histrico e acadmico, pois promove um aprofundamento terico nas questes musicais
em relao tica e a moral e suscita oportunidades para o desenvolvimento da pesquisa
cientfica. Tem como questo norteadora como utilizar a linguagem musical para construir
conhecimentos ticos e morais na escola de ensino fundamental? Desde eras remotas o ho-
mem vem utilizando a msica para comunicar as diversas manifestaes de pensamentos.
Ao observar os gregos percebe-se que eles utilizavam a msica no s como expresso de
sentimentos, celebrao de festividades ou eventos religiosos, mas tambm como recurso
pedaggico no ensino dos valores ticos e morais isto , para a formao do carter do
homem grego. O estudo tem contribudo para que se possa ter a viso de que a linguagem
musical um meio de construo de conhecimentos no sentido de promover uma ascenso
tica, e moral, na formao humana e acadmica na vida do homem.
56
Bandas de msica no Cear: um estudo de campo
Inez Beatriz de Castro Martins Universidade Federal de Minas Gerais UFMG/
Universidade Estadual do Cear UECE
inezbeatrizmartins@gmail.com
Resumo: O presente trabalho consiste na apresentao dos resultados de um projeto de
pesquisa vinculado rea de etnomusicologia realizado durante os anos de 2009 a 2011,
denominado Um estudo de campo sobre as bandas de msica do Cear por meio da in-
vestigao de relatos dos integrantes da Orquestra de Sopros da UECE. O objetivo geral
foi conhecer a estrutura interna de funcionamento das bandas de msica na sua formao
tradicional de sopros e percusso atuantes no estado do Cear. A proposta foi traar um
perfil da histria e da presena social destas bandas nas cidades onde atuam, conhecendo
tambm os seus aspectos musicais e educacionais. A pesquisa contou com a realizao
de uma entrevista semiestruturada que foi gravada e depois transcrita, aplicada com os
msicos integrantes e alguns ex-integrantes da Orquestra de Sopros do Curso de Msica da
UECE. A escolha por este grupo baseou-se por ele no ter a caracterstica de uma banda de
iniciante j que seus integrantes eram alunos do curso superior de msica e que, como con-
sequncia, j haviam passado pelo menos por uma experincia musical de banda anterior a
esta. Portanto, a Orquestra de Sopros da UECE mostrou-se ser um profcuo objeto de pes-
quisa para a coleta de dados e conhecimento de informaes pertinentes de outras bandas
do estado. Os resultados que sero apresentados relacionam-se anlise destas entrevistas
agrupadas em tpicos ligados a assuntos histricos, musicais, sociais e educacionais das
bandas mencionadas.
Cantadores Nordestinos: o caso de uma manifestao musical
entre o tradicional e o moderno
Francisco Jos Gomes Damasceno Laboratrio de Estudos e Pesquisas em
Histria e Culturas DCTIS / UECE; Instituto de Etnomusicologia / INET-MD da
Universidade Nova de Lisboa UNL
fjgdamasceno@hotmail.com
Resumo: Cantadores ou cantadores-repentistas so as formas como so conhecidos no
nordeste brasileiro um tipo especial de cantor, artfices de uma manifestao musical a
cantoria. Por se tratar de uma manifestao cultural tradicional suas formas de aprendi-
zado e transmisso se do de forma experiencial, no contato direto entre velhos e jovens
cantadores. Este conjunto de prticas envolve a manifestao musical o baio de viola, em
suas expresses; o canto e a performance sendo maturados durante as suas trajetrias de
vida. A viola seu instrumento por excelncia possui afinao prpria e diferenciada das
utilizadas em outras partes do pas, o que se constitui em uma das singularidades desta
manifestao, que se infiltrou no universo citadino urbano e tem se alterado de forma a
se perpetuar. Para tanto os cantadores tem se utilizado de artimanhas que envolvem a
manuteno do baio e seus usos tradicionais e introduzido elementos novos como letras
associadas aos novos contextos sociais nos quais se inserem, alm de estabelecerem outro
ethos na performance das cantorias. Se utilizando da pesquisa bibliogrfica, da escuta
sensvel das suas obras, da observao direta e participante, e, sobretudo da Histria Oral
como metodologias, velhos cantadores foram entrevistados e inmeras cantorias registra-
das, resultando em trabalho que revela suas prticas principalmente na segunda metade do
sculo XX e no incio do sculo XXI. Tradicional e moderna esta arte se reinventa e se projeta
para o futuro como manancial de experincias musicais.
2. MSICA E SOCIEDADE: ETNOMUSICOLOGIA, SOCIOLOGIA E FILOSOFIA
57
SESSO 1 / SALA 8
Cantores de Renovao: Educao musical Informal uma tradio
religiosa em Juazeiro do Norte

Juliany Ancelmo Souza Universidade Federal do Cear UFC
Julianysouza.musica@gmail.com
Resumo: Este trabalho resultado de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo
principal fundamentar a importncia da aprendizagem musical informal dos cantores de
Renovaes, da cidade de Juazeiro do Norte, estado do Cear. A Renovao uma festa
religiosa da igreja catlica romana em louvor ao Sagrado Corao de Jesus e ao Sagrado
Corao de Maria, realizada anualmente nas residncias desta cidade. Esta tradio vem
sendo cultivada a partir do incentivo do padre Ccero Romo Batista. Temos constatado que
esta manifestao cultural e religiosa tem sido renovada ao longo do tempo, coexistindo hoje
formas primrias de oralidade e novas formas de transmisso do repertrio e do ritual, atra-
vs de um ensino informal, mas de certa maneira, sistematizado pela igreja e pelos prprios
participantes, sendo, portanto, uma tradio musical hereditria. Onde a msica tem uma
importante participao durante as Renovaes sendo um espao de transmisso musical
informal. A pesquisa de cunho qualitativo, tendo como metodologia principal o estudo de
caso, atravs de participao ativa em diversas celebraes. A coleta de dados foi realizada
in loco por meio de entrevistas com quatro cantores de Renovao desta cidade.
O Afox mensageiros de Oxal e o processo de educao musical no
Centro Espirita de Umbanda Pai Jos de Angola
Paulo Srgio Sousa Costa Universidade Estadual do Cear UECE
english_ps@hotmail.com
Ewelter de Siqueira e Rocha Universidade Estadual do Cear UECE
ewelter2@yahoo.com.br
Resumo: O presente artigo investiga os processos de educao e transmisso de conhe-
cimento musical no interior do Centro Espirita de Umbanda Pai Jos de Angola. Concebi-
da pelos praticantes da religio como elemento central para a conexo com o sagrado, a
msica est inserida em um sistema de conhecimento que envolve, alm de sonoridades,
um complexo universo simblico que interfere diretamente no processo de aprendizagem
musical dentro do terreiro. Partindo da noo de etnografia musicale de pressupostos da
educao musical, buscamos aproximar esses dois campos de conhecimento para compre-
ender as conexes entre o processo de aprendizagem musical e a simblica religiosa que
confere msica um estatuto de sacralidade. O presente estudo est sendo desenvolvido
junto a um grupo de afox da cidade de Fortaleza, cujos participantes, adeptos da religio,
ministram oficinas sobre execuo e criao de instrumentos musicais, dirigidas pelo Og
no terreiro. Em nossa pesquisa, quando nos foi permitido, recorremos a gravaes em udio
e vdeo, alm da insero participatesiva em alguns momentos dos rituais. Por intermdio
de uma imerso no contexto das festas e tambm nos momentos ordinrios do terreiro,
o presente estudo insere o aprendizado musical em um processo de iniciao religiosa em
que entidades e toques se retroalimentam e se confundem para consolidar uma formao
musical vinculada a um pensamento religioso.
58
Enlaces entre Diversidade Cultural e Educao: Estudo da represen-
tatividade da Cultura afro-brasileira no municpio de Jundia e sua
contribuio para a Educao Musical na Rede Pblica de Ensino
Djenane Vieira dos Santos Silva Prefeitura de Jundia (SP)
dvjazz@hotmail.com
Resumo: Este o relato de uma pesquisa de campo, descritiva e do tipo qualitativa sobre a
presena e importncia da cultura afro-brasileira num municpio onde a tradio europeia
extremamente valorizada, marcada em diferentes aspectos: nos traos tnicos, no sobreno-
me da maioria da populao, na arquitetura, nas cores da bandeira e nas festas tradicionais.
As manifestaes culturais afro-brasileiras na cidade pouco so notadas nas festividades
locais e em eventos culturais. Os objetivos desta pesquisa foram: estudar a existncia e
a representatividade de grupos culturais de temtica afro-brasileira que atuam na cidade,
sua produo musical e a importncia destes para a cultura local. Os dados iniciais foram
coletados junto a Secretaria de Cultura do Municpio e posteriormente com os grupos atu-
antes. Foi constatada que a produo destes grupos bastante significativa e que a ateno
cultura afro-brasileira na cidade, e a esses grupos, por muito tempo foi praticamente nula
e que houve um avano nas polticas pblicas com relao a igualdade racial e que a pre-
sena destes grupos no calendrio de festividades da cidade passou a ser mais frequente.
A pesquisa prope uma ateno especial a questo da Pluralidade Cultural para o Ensino
Bsico, prevista nos PCNs
2. MSICA E SOCIEDADE: ETNOMUSICOLOGIA, SOCIOLOGIA E FILOSOFIA
59
MSICA
E SOCIEDADE:
ETNOMUSICOLOGIA, SOCIOLOGIA
E FILOSOFIA
DIA 27.08 / 15h40-18h SESSO 2 / SALA 7
Music and the Society: Ethnomusicology, Sociology and Philosophy
Educando e Formando Atravs da Msica: uma etnografia da Banda de Msica Municipal
de Paraipaba
Francisca Antonia Marcilane Gonalves Cruz
Eu no posso ensinar esse canto: identidade musical e constrangimento dos velhos devo-
tos da Ladeira do Horto
Ewelter de Siqueira e Rocha
Fotografe, mas dance tambm! Indagaes sobre pesquisa-ao em etnomusicologia
Juliana Carla Bastos
Mulheres Em Bandas De Msica: Uma Perspectiva Musicolgica E Social No Nordeste Do
Brasil E Norte De Portugal
Marcos dos Santos Moreira
Msica e seu Ensino: Grupo de Flautas da Revarte
Luciana Moreira Teixeira
Disney em ritmo de samba: aprendendo teoria musical pela apreciao de arranjos
Cludio Fontenele de Oliveira Filho
Casa Caiada: formao humana e musical em prticas percussivas colaborativas
Catherine Furtado
60
Educando e Formando Atravs da Msica: uma etnografia da Banda de
Msica Municipal de Paraipaba
Francisca Antonia Marcilane Gonalves Cruz Universidade Estadual do
Cear UECE
marcilanegc@yahoo.com.br
Resumo: A partir de um exerccio de etnografia musical realizado junto a Banda de Msi-
ca Municipal de Paraipaba, cidade litornea do interior do Cear, este trabalho tem como
objetivo principal realizar uma investigao sobre a repercusso da formao musical na
vida social de seus integrantes. Segundo Anthony Seeger (2004) a etnografia da msica
o escrito sobre as maneiras que as pessoas fazem msica. Partindo deste direcionamento
terico investigamos a prtica e a vivncia musical desta banda refletindo sobre sua con-
tribuio na formao social, cultural e educacional dos jovens da cidade e sua influncia
para a sociedade local. A referida banda est em atividade desde o ano de 2006 e trata-se
de um projeto social atualmente ligado Secretaria Integrada de Turismo, Cultura e Meio
Ambiente da Prefeitura Municipal de Paraipaba sendo nesta cidade a principal alternativa de
acesso educao musical. A presente pesquisa encontra-se em fase de finalizao tendo
recorrido metodologia de coleta e anlise de dados obtidos atravs do levantamento biblio-
grfico e da realizao de observao e de entrevistas semiestruturadas com os integrantes
e com colaboradores diretos e indiretos do projeto. Alm da etnografia musical, recorremos
anlise de registros fotogrficos e audiovisuais de apresentaes e ensaios realizados
pelo grupo, por intermdio dos quais verificamos que, apesar de a banda ter pouco tempo
de existncia, ela tem possibilitado a seus integrantes chegarem ao nvel de atuao profis-
sional e ao ensino especializado de msica de nvel superior contribuindo efetivamente no
processo de sociabilidade dos integrantes.
Eu no posso ensinar esse canto: identidade musical e constrangimen-
to dos velhos devotos da Ladeira do Horto
Ewelter de Siqueira e Rocha Universidade Estadual do Cear UECE
ewelter2@yahoo.com.br
Ressumo: Memria, esquecimento e transmisso de conhecimento musical constituem o
foco conceitual do presente artigo. Fruto de uma pesquisa de doze anos, realizada no ser-
to do Cariri-CE, este estudo aborda o constrangimento dos velhos devotos de Juazeiro do
Norte em ensinar os antigos cnticos religiosos vinculados tradio penitencial, por muito
tempo, a insgnia principal do catolicismo popular da regio. Apresentamos neste artigo os
percalos de nossa etnografia musical, particularizando as alternativas metodolgicas que
utilizamos para aprendermos a cantar os chamados benditos fortes e para conhecer as
sutilizas religiosas que atualmente constrangem o seu canto, e por consequncia impede a
transmisso desse conhecimento musical. Em consonncia com esta perspectiva, as princi-
pais reflexes desenvolvidas no artigo tomam por premissa epistemolgica a relevncia cog-
nitiva de instncias no verbais, nesse caso, em particular, o repertrio musical e a corporei-
dade dos velhos, dispositivos imprescindveis para o estudo das escusas de cantar. Aliados
a nossa insero na regio, gravaes sonoras, registros audiovisuais, fotografias, alm de
fontes de segunda mo, como documentrios cinematogrficos, compuseram o substrato
etnogrfico dessa reflexo. Servimo-nos ainda de registros musicais relativos msica nor-
2. MSICA E SOCIEDADE: ETNOMUSICOLOGIA, SOCIOLOGIA E FILOSOFIA
61
Fotografe, mas dance tambm! Indagaes sobre pesquisa-ao em
etnomusicologia
Juliana Carla Bastos Universidade Federal do Piaui UFPI
julianacarlabastos@gmail.com
Resumo: A discusso sobre a atitude do etnomusiclogo em campo recorrente e (re)sig-
nificante, e questes sobre como encontrar o equilbrio entre observao participante e
propostas de interveno tem preocupado diversos autores. Quando o etnomusiclogo atua
tambm como educador musical, a discusso amplia-se ao mencionar e delimitar aspectos
de significao de campo de estudo e de tica de pesquisa. Este trabalho procura expor e
compreender como o docente se constri pautado em parmetros que sejam suficientes
para sustentar intervenes no contexto investigado. Com base em um referencial terico
que contempla estudos de etnomusicologia, educao musical, antropologia e sociologia;
procuramos discutir anseios de etnomusiclogos docentes que veem-se diante de embates
de pesquisa que exigem medidas prticas; verificar a influncia do pesado traje de tabu
tico sob o qual ainda desfila a pesquisa-ao em etnomusicologia para muitos de seus
profissionais; e aliar essas indagaes a questes ticas da pesquisa musical, salientando
discrepncias e procurando amenizar a opacidade dos horizontes da pesquisa entomusi-
colgica para o docente em incio de carreira. Por fim, constata-se que a nuvem de ideias
e concepes dos autores presentes ressalta a importncia do dilogo constante entre o
registro e a ao, uma vez que a etnomusicologia entende a cultura como uma instncia em
constante (re)significao, de forma que o contexto pesquisado pode merecer no somente
ser registrado, mas, talvez mostre tambm a necessidade de ter algumas questes conver-
tidas em aes de aprimoramento que atendam aos seus anseios.
destina, de fontes literrias sobre o catolicismo popular do Nordeste e de folhetos de cor-
dis que divulgaram oraes e textos de benditos, mdia fundamental na disseminao do
repertrio musical que estudamos. Dito de outra forma, este estudo apresenta uma reflexo
sobre o no-ensinar-cantar, questo que verificamos englobar toda uma tica religiosa.
Mulheres em bandas de msica: uma perspectiva musicolgica e so-
cial no nordeste do Brasil e Norte de Portugal
Marcos dos Santos Moreira Universidade Federal de Alagoas
M.moreira73@ig.com.br
Resumo: : A comunicao oral pretende apresentar uma pesquisa quali-quantitativa sobre
a participao feminina nas filarmnicas do nordeste brasileiro e do norte de Portugal, re-
sultante da pesquisa de Doutorado a ser defendida neste ano de 2013 em IFES brasileira
por este autor. Para isto percorremos milhares de quilmetros pelo nordeste brasileiro e
por Portugal em buscas de respostas que justificassem a escassez de trabalhos cientficos
e o hiato temporal da presena feminina nestas agremiaes. O mtodo Survey somado
as relaes humanas encontradas realizou um censo de mulheres atuando em filarmni-
cas nordestinas. O estudo procurou propor uma analise atravs de conceitos da relao da
msica com as cincias sociais e educativos destacando como estas relaes de poder se
perpetuaram por tantas dcadas impedindo a entrada das mulheres por muitos anos nos
quadros filarmnicos. Analisar as questes musicolgicas e educacionais e mescla-lo com
SESSO 2 / SALA 7
62
Msica e seu Ensino: Grupo de Flautas da Revarte
Luciana Moreira Teixeira Universidade Estadual do Cear UECE
contatoluciana@hotmail.com
Resumo: O presente trabalho possui como tema central a Educao Musical em Organi-
zaes No Governamentais (ONGs), tendo como objeto de pesquisa a Associao Resgate
dos Valores pela Arte (REVARTE), localizada no Conjunto Alvorada na cidade de Fortaleza.
Os trabalhos de incluso social desenvolvidos por esta instituio vo desde atividades de
jud e msica (percusso, flauta doce, teclado e violo) passando por bordado, teatro, de-
senho, yoga, reforo alimentar e cidadania. Esta pesquisa provm de um trabalho de con-
cluso de curso, o qual teve como objetivo geral apontar os benefcios do ensino de msica
atravs da flauta doce nas crianas da faixa etria de 07 a 12 anos que integram o projeto
REVARTE. A partir da comprovao emprica relativa importncia das atividades musicais
desenvolvidas nesta ONG, o direcionamento terico desta pesquisa privilegia o estudo que
aponta a importncia da msica no desenvolvimento do indivduo no mundo e para o mundo,
SWANWICK (2003). Como problemtica central, este estudo investiga o processo de ela-
borao de um espao fsico e simblico voltado para o ensino da msica, e analisa como
se d o processo pedaggico-musical na referida instituio. A realizao desse estudo se
fundamenta na necessidade de se conhecer a realidade do educador musical no Terceiro
Setor, buscando contribuir para a reflexo e a prtica da educao musical neste espao de
contnua transformao.
Disney em ritmo de samba: aprendendo teoria musical pela apreciao
de arranjos
Cludio Fontenele de Oliveira Filho Universidade Estadual do
Cear UECE
claudiofontenele88@gmail.com
Resumo: Em 2010, a Walt Disney Records lanou uma coleo de discos contendo releituras
de canes de seus filmes animados, apresentando verses em jazz, country, bossa nova,
bluegrass e samba. A partir de uma anlise de arranjos musicais constantes nessa coleo,
este artigo discute a possibilidade de recorrer comparao da verso original com a verso
adaptada para trabalhar aspectos relacionados ao ensino de teoria musical. Delimitamos
nosso enfoque aos arranjos do disco Disney Adventures in Samba, que apresenta adapta-
es de msicas de filmes da Disney para o gnero samba. A modificao de elementos da
msica original, necessria concepo do novo arranjo, ser explorada como ferramenta
para desenvolver uma escuta musical voltada para apreciao de elementos caractersticos
da linguagem do samba. No novo arranjo, so acrescentadas notas pontuadas e sncopes
no lugar de notas com durao mais regular; o andamento em algumas msicas acelerado
as cincias sociais no que concernente a questes como feminismo, a poltica, patriarcado,
econmicas, afetivas, entre outras e conect-las com nmeros quantitativos desta partici-
pao, fazem a tica deste trabalho. A metodologia de apoio, de formatao e guia proposto
est direcionada ao mtodo Survey, considerado quantitativo, mesclada concepo de mo-
delo qualitativo e dividida em fatores descritivos como Econmico, Estrutural, Pedaggico,
Instrumental, Musical, Poltico social, Administrativo e Scioafetivo. Foram encontradas ao
final da pesquisa um total de instrumentistas 1.144 mulheres, alm de 2.716 meninas nas
escolas bandas de msica no recorte dos dois pases.
2. MSICA E SOCIEDADE: ETNOMUSICOLOGIA, SOCIOLOGIA E FILOSOFIA
63
Casa Caiada: formao humana e musical em prticas percussivas
colaborativas
Catherine Furtado dos Santos Universidade Federal do Cear UFC
batherine_84@yahoo.com.br
Resumo: Este trabalho tem como tema central o processo de formao humana e musi-
cal dos integrantes de um Grupo de Msica Percussiva da instituio Universidade Federal
do Cear. Neste espao acadmico, criou-se em 2008 um projeto de extenso do curso de
msica, tendo a minha regncia a partir de 2009. O grupo possui como proposta oferecer
uma formao humana e musical atravs das prticas percussivas em contexto colaborati-
vo, principalmente, para jovens das escolas pblicas do bairro de Messejana. Desde o ano
de 2009 at 2012, certifiquei que alguns integrantes fazem parte do projeto e, com isso, a
partir dessa permanncia dos ritmistas pude indagar sobre o que caracteriza e como acon-
tece o processo de formao humana e musical dos integrantes permanentes no grupo
de percusso. Para realizao desta pesquisa tm-se como suporte terico autores como
Prass (2004) e Schrader (2011), com pesquisas sobre percusso e educao musical; e Ma-
tos (2008) e Freire (1996), trazendo uma perspectiva sobre processos formativos e prticas
colaborativas. A metodologia ser de abordagem qualitativa e com o delineamento de estudo
de caso. Os instrumentos de coleta dos dados sero o levantamento bibliogrfico, acesso a
documentos e aplicao de entrevistas, tendo como mtodo de anlise as fundamentaes
tericas iluminando os dados levantados a partir das entrevistas. Assim, esta pesquisa teve
por objetivo analisar o processo contnuo de formao humana e musical dos integrantes
permanentes no grupo sob uma perspectiva de Educao Musical, esperando contribuir
para uma melhor compreenso do espao formativo educacional atravs da percusso.
e em outras desacelerado; a instrumentao sempre muito diferente da original, com
o uso de cavaquinho e pandeiro, por exemplo. Pela audio consciente dessas diferenas,
sero introduzidos conceitos de teoria musical. A orientao terica que prevalece neste tra-
balho respalda-se nas vises deKeith Swanwick e Ceclia Frana,por intermdio das quais
sero orientadas as discusses sobre a relevncia da apreciao musical como ferramenta
pedaggica. Por fim, o artigo relata experincias e resultados obtidos na aplicao desta
atividade em duas turmas de teoria musical com alunos de 6 e de 14 anos, em uma escola
particular especializada em msica da cidade de Fortaleza.
SESSO 2 / SALA 7
64
3. PRTICAS:
CANTOS, INSTRUMENTOS,
COMPOSIO E REGNCIA
DIA 26.08 / 15h40-18h SESSO 1 / SALA 7
Practices: Singing, Instruments, Composition and regency
A importncia da Interdisciplinaridade de reas de estudo aplicada a Voz e a Tcnica vo-
cal.
Marisol dos Santos
A Prtica Instrumental de Violo e Teclado nas Licenciaturas em Msica da UFC: pressu-
postos pedaggicos e a implementao do Projeto Pedaggico do Curso.
Marcelo Mateus de Oliveira
Guillermo Tinoco Silva Cceres
A trajetria da evoluo da sonoridade da guitarra e sua relao com o ensino deste ins-
trumento
Rodrigo Leite Cavalcanti
A utilizao do clarineo em classes infantis de Clarineta
Rosa Barros
Ricardo Jos Dourado Freire
Atabaques, Violas e Boais: o jogo teatral na construo de um espetculo coral
Francisco Alexandre Fontenele Domingues
Antnio da Silva Chaves Neto
Jos Carlos Carneiro Cavalcante Filho
Manoel Messias Rodrigues Filho
Simone Santos Sousa
Ensino Coletivo de Violo : Experincia pedaggica atravs do PIBID(Programa Institucio-
nal de Bolsa de Iniciao Docncia) na escola pblica
Israel Levi Nogueira Amancio
65
A importncia da Interdisciplinaridade de reas de estudo aplicada a
Voz e a Tcnica vocal
Marisol dos Santos Universidade Estadual do Cear UECE
marisolmusiccantora@gmail.com
Resumo: Este trabalho resultado de uma pesquisa em andamento sobre voz e suas pato-
logias, realizada por uma equipe multidisciplinar de profissionais (fonoaudilogo, otorrino e
professor de canto). A ideia surgiu a partir da necessidade de nortear e capacitar professores
de tcnica vocal sobre exerccios especficos que podem ou no serem executados no conte-
do programtico de suas aulas ao se depararem com alunos com quadro patolgico vocal.
O trabalho foi desenvolvido a partir da reunio de materiais selecionados sobre o assunto,
tais como dicas, orientaes e noes bsicas de ordem patofisiolgica, anatmica, fisio-
lgica que abordem sobre o comportamento vocal dos diferentes distrbios, dentre outros
assuntos inerentes. Os referenciais tericos da pesquisa so autores como: Marta Andra-
da, Silvia Pinho, Mara Behlau. A metodologia aplicada tem sido a catalogao de materiais
diversos, com o intuito de montar um manual para assessorar, conscientizar e capacitar
o trabalho tcnico do professor de canto. Portanto, o que se pretende com os resultados
esperados alm do manual, conscientizar os professores de canto, de que a tcnica vocal
no s vocalizar sons, cantar e trabalhar repertrio, mas, tambm ter um bsico conhe-
cimento sobre voz e patologia, distinguindo o tipo de tcnica adequada nesse processo de
ajustes larngeos do aluno, para no prejudic-lo no processo de reabilitao vocal. Nessa
condio, entende-se por treinamento vocal a realizao de exerccios selecionados para fi-
xar os ajustes motores necessrios reestruturao do padro de fonao alterado (Behlau
& Pontes,1995).
A Prtica Instrumental de Violo e Teclado nas Licenciaturas em M-
sica da UFC: pressupostos pedaggicos e a implementao do Projeto
Pedaggico do Curso
Marcelo Mateus de Oliveira Universidade Federal do Cear UFC
marcelomateus@ufc.br
Guillermo Tinoco Silva Cceres Universidade Federal do Cear UFC
guillermo@ufc.br
Resumo: A proposta pedaggica dos cursos de Msica da Universidade Federal do Cear
(UFC) possui algumas peculiaridades em relao ao contexto da licenciatura em msica no
Brasil, entre as quais podemos apontar: (1) a Prtica Instrumental obrigatria com durao
de4 semestres; (2) oingresso na universidade sem adoo de Teste de Habilidade Especfica
(ou Teste de Aptido); (3) aulas de instrumento em grupo. Diante deste contexto, propomos
este Projeto de Pesquisa com o objetivo de compreender qual a proposta de formao
da Prtica Instrumental (Violo e Teclado) dentro da formao do licenciado em msica na
UFC. Justificamos tal meta pela necessidadede contribuir com a implementao do projeto
pedaggico a partir da identificao de aspectos a serem aprimorados no ensino de ins-
trumento na UFC. Utilizaremos a pesquisa qualitativa, dedutiva, do tipo participante, tendo
como instrumentos de coleta de dados os Projetos Pedaggicos dos Cursos e a entrevista
semiestruturada com docentes. No processo de anlise dos dados identificaremos os pres-
supostos pedaggicos que regem o cotidiano das Prticas Instrumentais de Violo e Teclado
dos trs campi e indicar, caso necessrio, ajustes aos PPCs.
66
A trajetria da evoluo da sonoridade da guitarra e sua relao com o
ensino deste instrumento
Rodrigo Leite Cavalcanti Universidade Federal da Paraba UFPB
rodrigoleitecavalcanti@yahoo.com.br
Resumo: Este trabalho descreve a trajetria evolutiva da guitarra no sculo XX, trazendo seu
histrico enquanto instrumento advindo do violo, seu advento a partir das experincias de
diversos projetistas, perpassando brevemente atravs dos principais modelos e suas espe-
cificidades morfolgicas e sonoras. Tambm relata como o uso dos processadores de efeitos
desencadeou um processo de diversificao de timbres que culminou na consolidao das
identidades musicais a partir dos sons. A partir de uma pesquisa bibliogrfica e da prpria
experincia do autor como aluno, professor e guitarrista, o trabalho teve como objetivo geral
trazer reflexes sobre como o ensino da guitarra no Brasil tem se relacionado com a diver-
sificao de sonoridade deste instrumento ao longo de sua recente histria. Como resultado
dessa pesquisa foram identificados procedimentos metodolgicos bastante recorrentes nas
aulas dos chamados msicos professores. Nomes dos pioneiros no cenrio pedaggico
guitarrstico nacional tambm so levantados pela investigao o que nos remete a com-
preenso de como suas condutas acabaram influenciando o trabalho de muitos professores
de guitarra brasileiros.
A utilizao do clarineo em classes infantis de clarineta
Rosa Barros Universidade de Braslia UnB
rosabarros1@gmail.com
Ricardo Jos Dourado Freire Universidade de Braslia UnB
freireri@gmail.com
Resumo: O presente artigo parte do trabalho de mestrado que estuda a iniciao da cla-
rineta com crianas a partir dos seis anos de idade. Apresentamos algumas consideraes
sobre a utilizao do Clarineo como uma primeira etapa na aprendizagem da clarineta. O
Clarineo uma clarineta de plstico, ergonomicamente adaptada para crianas, com afi-
nao em d e de emisso de som muito fcil. O objetivo principal deste projeto analisar
o processo de ensino e aprendizagem instrumental com crianas de 6 9 anos, tentando
compreender como as habilidades musicais so adquiridas e como as crianas as desen-
volvem no Clarineo. Pretendeu-se tambm definir critrios de performance instrumental
infantil, musicalizao e musicalidade, procurando entender as relaes existentes entre as
aulas de instrumentos e sua relao com a experincia anterior das crianas em aulas de
musicalizao. A partir dessa anlise, a metodologia escolhida foi a pesquisa-ao, em que
um grupo de alunos com idade entre seis e oito anos das classes de musicalizao infan-
til no nvel pr-instrumental do projeto de extenso foi escolhido como grupo-alvo. Aps a
anlise inicial, um plano de instruo est sendo proposto e sero aplicados os testes para
a utilizao do Clarineo. Como concluso, prope-se compreender o ensino da clarineta em
uma perspectiva da educao musical contempornea, apontando a necessidade de novas
pesquisas que considerem a clarineta como uma real possibilidade na iniciao instrumen-
tal infantil.
3. PRTICAS: CANTOS, INSTRUMENTOS, COMPOSIO E REGNCIA
67
SESSO 1 / SALA 7
Atabaques, Violas e Boais: o jogo teatral na construo de um
espetculo coral

Francisco Alexandre Fontenele Domingues Universidade Federal do
Cear UFC
alexandre_fontenele@gmail.com
Antnio da Silva Chaves Neto Universidade Federal do Cear UFC
neto_chaves@hotmail.com
Jos Carlos Carneiro Cavalcante Filho Universidade Federal do Cear UFC
zecaflhomus@gmail.com
Manoel Messias Rodrigues Filho Universidade Federal do Cear UFC
mmessiasrf@gmail.com
Simone Santos Sousa Universidade Federal do Cear UFC
simsousa@gmail.com
Resumo: O Vocal UFC, projeto de extenso vinculado ao curso de Licenciatura em Msica da
Universidade Federal do Cear em Sobral, tem como proposta a pesquisa sria e aprofun-
dada das diversas possibilidades do canto cnico (mescla de linguagens que envolve artes
cnicas e msica). A partir deste objetivo, o grupo buscou na linguagem teatral ferramentas
para o enriquecimento da experincia coral que possibilitassem outro nvel de comunicao
entre coro e plateia para alm da relao musical, tendo em vista a presena do coro em
cena. Levando em considerao que o grupo formado em sua maioria por no atores
pessoas sem qualquer experincia prvia em teatro e montagem de cena pensamos no
jogo teatral como importante instrumento para o incio do trabalho de montagem de cena
com o grupo. Dessa forma, embasamo-nos nas propostas de Augusto Boal e Viola Spo-
lin, autores que acreditam que o teatro pode ser feito por qualquer pessoa, ator ou no, e
nos utilizamos de seus exerccios para um melhor conhecimento do corpo dos cantores. O
resultado deste processo consistir no espetculo Atabaques, violas e bambus, primeira
montagem do grupo, inspirada em poesias de Paulo Csar Pinheiro, que est previsto para
estrear em 2013.
Ensino Coletivo de Violo : Experincia pedaggica atravs do
PIBID(Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia)
na escola pblica
Israel Levi Nogueira Amancio Universidade Federal do Cear UFC
Israel_amancio@hotmail.com
Resumo: Este trabalho tem por objetivo relatar as aulas prticas do PIBID (Programa Ins-
titucional de Bolsa de Iniciao Docncia) que ocorre na Escola de Segundo Grau Adalto
Bezerra em Juazeiro do Norte-CE, que o correm com frequncia semanal. A metodologia
usada foi a observao participante onde temos proposta de ensino baseada nos mtodos
ativos de autores como Dalcroze, Schafer e Edgar Willems. Buscando um aprendizado diver-
tido e eficiente, unindo a sensibilizao com a tcnica precisa do instrumento.
68
PRTICAS:
CANTOS, INSTRUMENTOS,
COMPOSIO E REGNCIA
DIA 26.08 / 15h40-18h SESSO 2 / SALA 6
Practices: Singing, Instruments, Composition and regency
Escutando a praia: cooperao entre Ecologia Acstica e Educao Musical
Brena Neilyse Correia dos Santos
Ewelter de Siqueira Rocha
Gestos, Sons E Experincias Musicais: Cinco Estudos Simples Para Violo
Natanael Martins de Sousa
Improvisando e educando atravs da Jazz Theory: jogos musicais nas aulas de contra-
baixo
Sandro Mota Lopes
Ewelter de Siqueira Rocha
Les cantilnes: procdures musicales de rgulation cognitivo-affective
Pierre Zurcher
Linhas-guia: uma ferramenta didtica para o ensino de motivos rtmicos percussivos
Erwin Schrader
Lista Comentada De Peridicos Brasileiros Em Msica E Areas Afins Sobre Temas Rela-
cionados A Villa-Lobos
Marco Antonio Toledo Nascimento
Daniele Pistone
Adeline Stervinou
Samyle Costa
Rayane Mendona
Marcos Levi Bento Melo
Larissa de Andrade
Laiany Rodrigues
69
Escutando a praia: cooperao entre Ecologia Acstica e
Educao Musical
Brena Neilyse Correia dos Santos Universidade Estadual do
Cear UECE
brenacello@hotmail.com
Ewelter de Siqueira Rocha Universidade Estadual do
Cear UECE
ewelter2@yahoo.com.br
Resumo: Valendo-se de uma metodologia inspirada no arte-jogo Fim de Feira desenvolvido
por Teca Brito em parceria com J. Koellreutter, este artigo discute a elaborao e os resul-
tados de uma oficina de educao sonora realizada com os alunos da escolaE. E. I. F. Helena
de Aguiar Dias, situada numa regio litornea do estado de Cear. Inserida em uma paisa-
gem sonora sobremaneira marcada por sons naturais do mar, vento, de coqueiros, pssaros
e outros, a referida escola foi escolhida para a realizao das oficinas por julgarmos favo-
recer o desenvolvimento de atividades que interceptam os campos da educao musical e
da ecologia acstica, definida por M. Schafer como o estudo dos sons em relao vida e
sociedade (SCHAFER). Elaboramos, ento, o arte-jogo Escutando a Praia, no qual os alunos
foram instigados a refletir sobre o seu universo sonoro, a partir da prtica de uma escuta
minuciosa da paisagem sonora do lugar, reproduzindo-a, posteriormente, de forma cnica
e musical. Para tanto, trabalhamos um conceito ampliado de msica, no qual o som confi-
gura-se como matria-prima a ser manipulada por qualquer um que se proponha a faz-lo,
corroborando o pensamento de John Cage, para o qual Msica sons, sons nossa volta,
quer estejamos dentro ou fora das salas de concerto. Por intermdio da atividade realizada,
o artigo discute a contribuio da ecologia acstica para o aprimoramento da percepo
sonora, da concentrao, e para o aprendizado musical propriamente dito.
Gestos, sons e experincias musicais: cinco estudos
simples para violo
Natanael Martins de Sousa Universidade Estadual do Cear UECE
nael_thelifemusic@yahoo.com.br
Resumo: A partir de um estudo realizado com os alunos da disciplina de prtica instrumen-
tal I (violo) do Curso de Msica da Universidade Estadual do Cear (UECE), esta pesquisa,
que se encontra em fase de realizao, reflete sobre o processo de elaborao e aplicao
de cinco estudos para violo compostos tomando como referncia terica a noo de mu-
dana de metfora desenvolvida por Keith Swanwick (2003). Esta abordagem, segundo o
autor, compreende a msica como um processo de expresso que requer a transformao
de sons em melodias ou em gestos, a transformao de gestos em estruturas e a mudana
de experincias simblicas em experincias significativas. No processo de elaborao des-
ses cinco estudos, notas musicais foram concebidas como melodias, as quais valorizaram
as gestualidades e as expresses sensveis mobilizadas durante a execuo dos estudos.
Ao analisar alguns mtodos para violo, como os de Pujol (1971), Carlevaro (1979) e Pinto
(1982), percebeu-se que estes priorizavam aspectos puramente fisiolgicos, anatmicos e
mecanicistas, ou seja, cuidados com posturas corretas, observaes da anatomia muscular,
determinao dos ngulos de ataque dos dedos nas cordas, etc. Diferentemente dessas
abordagens, os cinco estudos que estamos elaborando contemplam elementos considera-
dos relevantes para o campo da educao musical, considerando a msica como expresso
criativa que mobiliza instncias que se estendem para alm do som, privilegiando as din-
micas gestuais e expressivas durante a execuo dos alunos.
70
Improvisando e educando atravs da Jazz Theory: jogos musicais nas
aulas de contrabaixo
Sandro Mota Lopes Universidade Estadual do Cear UECE
sandro.mota.lopes@gmail.com
Ewelter de Siqueira e Rocha Universidade Estadual do Cear UECE
ewelter2@yahoo.com.br
Resumo: Esta pesquisa realiza uma reflexo sobre as possibilidades do uso de procedi-
mentos relacionados improvisao jazzstica como dispositivo pedaggico aplicado ao
campo da educao musical. O artigo tem seu espao de investigao delimitado escola
Cante e Toque, uma escola de msica situada no bairro do Benfica na cidade de Fortaleza.
Concentrando nossas anlises aos alunos de contrabaixo eltrico, e valorizando o enfoque
cognitivista, dividimos o nosso estudo em duas etapas. Inicialmente, analisamos as estrat-
gias especficas utilizadas pela chamada jazz theory para ensinar a tcnica de improvisao
musical. Neste primeiro momento investigamos recursos mobilizados para memorizao
da tcnica conhecida por escalas\acorde, particularidades relativas ao uso do swing e ela-
borao e variao de fraseados. A partir deste primeiro estudo, no segundo momento da
pesquisa relacionamos o conceito de improvisao com a noo de jogos musicais, se-
gundo a perspectiva trabalhada por Hans-Joachim Koellreutter. O direcionamento terico
foi iluminado pelas ideias de Jamey Aebersold e Teca Alencar de Brito, para cujos autores
a improvisao vista como ferramenta pedaggica que favorece um fazer musical ativo e
reflexivo. Os jogos musicais que estamos trabalhando valorizam alm dos recursos rela-
cionados ao jazz e improvisao, aspectos que estimulam os alunos a uma atividade de
interao social, desenvolvendo a capacidade de expresso e comunicao. Pelo uso que
estamos fazendo desta abordagem percebemos contribuies significativas relacionadas
criatividade, percepo rtmica e meldica, concentrao, interao, expressividade,
alm de haver despertado os estudantes para uma apreciao musical mais consciente.
Les cantilnes: procdures musicales de rgulation
cognitivo-affective
Pierre Zurcher Groupe Museco, Paris-Sorbonne
p.zurcher@ateliermusical.ch
Resumo: Contexte. La conduite de cantilne consiste inventer une histoire, dans le contex-
te dun accompagnement musical. Cette activit initialement pdagogique, instaure pour
renforcer le lien audio-vocal chez les jeunes enfants, sest rvle tre productrice de con-
tenus verbaux forte connotation motionnelle. Lorigine de la recherche fut de considrer
que lenfant exprime ainsi des conflits personnels, tant cognitifs quaffectifs. Ce registre
motionnel semble induit par une utilisation particulire de lexpression langagire : la
manipulation prosodique dune part, lusage de mots foncteurs propres lunivers du rcit
dautre part. Le contexte explicatif est que le langage et la musique sont des usages du
sonore humain se diffrenciant par un systme de seuils. Lorsque le sonore est modul en
de des seuils dactivation des rponses somatiques et des systmes dorientations sons
courts et vitement de cohrences rythmiques et intonatives le registre mental est celui du
langage. Dans le cas contraire, les sons longs et les cohrences intonatives et rythmiques
activent le registre de la rgulation comportementale sonore. Lhypothse propose est que
les cantilnes seraient des formes langagires modifies par le sujet fin dusage dans
lespace comportemental, puisque contrairement lespace langagier il nest pas coup de
ladaptation cognitive. Ce registre de la plasticit permet lintgration intrapsychologique
3. PRTICAS: CANTOS, INSTRUMENTOS, COMPOSIO E REGNCIA
71
SESSO 2 / SALA 6
Linhas-guia: uma ferramenta didtica para o ensino de motivos
rtmicos percussivos
Erwin Schrader Universidade Federal do Cear UFC
tioerwin@gmail.com
Resumo: Durante as atividades em sala de aula com instrumentos percussivos, observamos
uma dificuldade dos alunos quanto leitura de motivos rtmicos, principalmente sncopes,
presentes em ritmos brasileiros. A notao musical tradicional europeia, com sua estrutu-
ra de signos e cdigos de representao sonora, dificulta, inicialmente, a compreenso de
tempos individuais que devem ser percutidos. O presente trabalho exprime um relato de ex-
perincia sobre msica percussiva, buscando alternativas de notao musical que auxiliem
o entendimento do padro rtmico, na execuo de instrumentos percussivos. Na busca por
trabalhos no campo da notao musical, encontramos estudos de Kwabena Nketia (1974)
que descreve o conceito de timeline, referindo-se a uma base rtmica por onde a melodia
e os toques instrumentais se estruturam. O termo timeline foi traduzido para o portugus
por Raul Oliveira como linhas-guia a partir da traduo da tese A msica no candombl
nag-ketu de Angela Lhning (1990, p. 99). Pesquisadores da msica percussiva africana
distinguem trs parmetros da estruturao temporal do som que so traduzidas nas for-
mulas rtmicas das linhas-guia. A partir desses trs parmetros identificados encontramos
em Kubik (1979) uma proposta de grafar sobre um fluxo de pulsos elementares constantes,
batidas de referncia que se repetem em ciclos. A escolha por utilizar a notao proposta
por Kubik (1979) foi feita com intuito de possibilitar um dilogo analtico mais fluente entre
grafia e intrprete, acreditando-se assim, facilitar o contato do msico ritmista com a es-
crita musical, em virtude do nmero reduzido de parmetros a serem compreendidos que a
referida grafia solicita.
des lments interpsychologiques reus de lenvironnement et des interactions culturelles.
Lintrt de ce travail est de fournir une pratique simple de rgulation cognitivo-affectives,
aisment intgrable la prscolarit au sens gnral.
Lista comentada de peridicos brasileiros em msica e reas afins
sobre temas relacionados Villa-Lobos
Marco Antonio Toledo Nascimento Universidade Federal do
Cear UFC Sobral e Universidade de Toulouse le Mirail
marcotoledo@ufc.br
Daniele Pistone Paris Sorbonne
omf@noos.fr
Adeline Stervinou Universidade de Toulouse le Mirail
ad.stervinou@laposte.net
Samyle Costa Universidade Federal
do Cear UFC
samylecosta@gmail.com
Rayane Mendona Universidade
Federal do Cear UFC
rayanemlopes52@gmail.com
72
Marcos Levi Bento Melo Universidade Federal
do Cear UFC
levibentomusic@gmail.com
Larissa de Andrade Universidade Federal
do Cear UFC
larissa7andrade@gmail.com
Laiany Rodrigues Universidade Federal do Cear UFC
laianyjc@hotmail.com
Resumo: O presente texto disponibiliza uma lista comentada de artigos extrados dos pe-
ridicos em Msica, bem como alguns outros peridicos de reas afins. Este trabalho
subproduto de uma pesquisa maior intitulada SIMILARIDADES ENTRE O BRASIL E A FRAN-
A SOBRE A HISTRIA DA EDUCAO MUSICAL: O exemplo do movimento orfenico que
visa estabelecer as similaridades entre a prtica de aprendizagem musical desenvolvida no
Brasil nos anos 30 (Sculo XX) por Heitor Villa-Lobos intitulada Canto Orfenico e a prtica
de lOrphon francs desenvolvida por Guillaume-Louis Bocquillon (1781-1842), conhecido
por Wilhem (anos 30 do Sculo XIX). Os dois movimentos educacionais, bem como os seus
mtodos sero analisados dentro dos preceitos da musicologia histrica. A hiptese inicial
a de que hajam grandes similaridades entre as duas prticas sugerindo uma possvel
influncia de Villa-Lobos por seu precursor francs. Esta proposta teve por objetivo estabe-
lecer um panorama inicial do estado da arte sobre o tema atravs da anlise dos peridicos
brasileiros. A metodologia utilizada foi a busca por palavras previamente estabelecidas e
hierarquizadas nas seguintes categorias: 1. Villa-Lobos x Wilhem; 2. Canto Orfenico; 3.
Villa-Lobos (educador); 4. Villa-Lobos (geral). Para tanto, analisamos os ttulos, resumos
e palavras-chave de todos os artigos dos peridicos supracitados disponveis na internet.
Aps anlise no foi encontrado nenhum artigo que tratasse da influncia de Villa-Lobos por
Wilhem. Constatamos tambm, pela quantidade reduzida de artigos que tratassem sobre o
Canto Orfenico ou Villa-Lobos como educador, que esse tema no recebeu ainda a ateno
merecida pelos pesquisadores brasileiros.
3. PRTICAS: CANTOS, INSTRUMENTOS, COMPOSIO E REGNCIA
73
PRTICAS:
CANTOS, INSTRUMENTOS,
COMPOSIO E REGNCIA
DIA 27.08 / 15h40-18h SESSO 3 / SALA 6
O Ensino coletivo de Msica no distrito de Ponta da Serra
Francisco Assis da Luz Oliveira
Geneilson Lino da Silva
O Ensino De Msica Com Base Nas Teorias De Swanwick
Filipe Ximenes Parente
Naola Paiva de Miranda
O Processo de aprendizagem da Composio Musical em aulas coletivas por meio das
experincias vicrias
Igor Mendes Krger
Rosane Cardoso de Arajo
Oficina de Banda Fanfarra
Sarita Cristina Saito
Reflexes sobre educao sonora e a prtica da improvisao livre na criao da Miniatu-
ra Sonora: Em torno do poema Vento de Manoel de Barros
Latorre, Maria Consiglia Rapahela Carrozzo
Alves, Vicente De Paulo Barroso
Ferreira, Tuilla Cludia Feitosa
Ribeiro, Fabiana Brogliato
Venancio, Francisco Baltazar
Iniciao violonstica: explorando timbres e texturas com as cordas soltas
Francisco Michel da Conceio Arajo
74
O Ensino coletivo de Msica no distrito de Ponta da Serra Crato CE:
Experincias pedaggicas em ensino coletivo de violo
Francisco Assis da Luz Oliveira Universidade Federal do Cear UFC
franroach@hotmail.com
Geneilson Lino da Silva Universidade Federal do Cear UFC
gene_ilson@hotmail.com
Resumo: As discusses a respeito dos processos de ensino baseado no trabalho coletivo
tem sido uma forma de aprofundar a reflexo que por vezes carece de estudos aprofunda-
dos. Este trabalho traz a ampliao das questes motivadoras que incrementam a discusso
do ensino coletivo de instrumentos. Este estudo contribui para a reflexo da nossa prti-
ca docente na condio de condutores deste processo pedaggico no distrito de Ponta da
Serra, ao mesmo tempo em que levanta questes tipo: Como ocorre o processo de ensino
aprendizagem dentro da prtica de ensino coletivo de violo no distrito de Ponta da Serra?
Que aspectos motivam os alunos a participarem das aulas? De que forma o ensino coletivo
pode contribuir para o desenvolvimento tcnico e social dos participantes? Este trabalho de
natureza qualitativa tem por objetivo refletir sobre as experincias de educao musical que
ocorrem por meio do ensino coletivo de violo no distrito de Ponta da Serra Crato - CE,
utilizando as abordagens caracterizadas como estudo de caso, ao-participante e relato de
experincia. O ambiente de ensino coletivo de violo pode contribuir para inmeros fatores,
entre eles, o desenvolvimento tcnico do instrumento, o despertar do sentimento de coletivi-
dade, a cooperao, e elevar a autoestima dos participantes, promovendo uma socializao
entre amigos, parentes e comunidade em torno do grupo atravs de recitais.
O ensino de msica com base nas teorias de Swanwick
Filipe Ximenes Parente Faculdade Vale do Jaguaribe FVJ
philipeximenes@gmail.com
Naola Paiva de Miranda Universidade Federal do Cear UFC
naiolamiranda@gmail.com
Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa em andamento realizada no colgio Paulo
Freire, localizado na Messejana-Ce, com alunos da faixa etria de oito a onze anos que se
encontram cursando entre a terceira e quinta sries, do ensino fundamental. Objetiva des-
pertar a apreciao e sensibilidade musical dos alunos e incentivar as prticas instrumen-
tais atravs do uso da flauta. A pesquisa participante com abordagem qualitativa, coleta os
dados atravs da observao participante durante a regncia em sala de aula nos exerccios
aplicados. A Educao Musical, na concepo de Swanwick, (2003), uma prtica contextu-
alizada, que se baseia numa relao entre professor, aluno e msica, considerando a reali-
dade, a cultura musical, e o meio cultural mais amplo em que o aluno convive. Partilhando
desse contexto, se apresenta o seguinte questionamento que norteia esse estudo: Como
despertar a apreciao e sensibilidade do aluno no ensino de msica na escola de ensino
fundamental? Considera-se relevante este estudo, pois desperta o interesse acadmico em
aprofundar o estudo do ensino de msica, dessa forma, enriquece a pesquisa cientfica e
abre possivelmente campo para outras pesquisas. O estudo em andamento j aponta resul-
tados em que as crianas j tocam, j leem partitura e j possuem um senso crtico e estti-
co musical, no entanto, as que foram inseridas esse ano no terceiro ano fundamental encon-
tram-se nas fases iniciais do processo, j com o uso da flauta e uma introduo a execuo.
3. PRTICAS: CANTOS, INSTRUMENTOS, COMPOSIO E REGNCIA
75
O Processo de aprendizagem da Composio Musical em
aulas coletivas por meio das experincias vicrias
Igor Mendes Krger Universidade Federal do Paran UFPR
igorkruger@bol.com.br
Rosane Cardoso de Arajo Universidade Federal do Paran - UFPR
Resumo: O tema deste artigo sobre processo motivacional na aprendizagem da composi-
o, em aulas coletivas. De acordo com a obra de Albert Bandura, intitulada Teoria Social
cognitiva, verificamos que um dos principais fatores que colaboram para a forma de se mo-
tivar a aprender entre aulas coletivas, a vivncia de experincias vicrias, isto , a apren-
dizagem por meio da observao e comparao com pares. Buscando uma melhor com-
preenso, sobre como ocorrem as experincias vicrias em aulas coletivas de composio,
definimos o objetivo geral desta pesquisa: investigar aspectos motivacionais relacionados s
experincias vicrias no processo de aprendizagem da composio, em aulas ministradas
em grupo, em nvel de graduao. Para alcanar este objetivo realizamos uma survey de
pequeno porte com alunos de um curso de Bacharelado em Composio Musical. Nesta
survey, aplicamos um questionrio com alunos/compositores para verificar as relaes das
experincias vicrias nas tomadas de decises composicionais de suas obras: no desen-
volvimento do senso crtico; bem como, na motivao pela busca de uma maior qualidade
artstica das obras apresentadas em classe. Atravs das respostas obtidas em nosso ques-
tionrio, constatamos que para este grupo, as experincias vicrias que ocorrem em aulas
de composio coletivas, influenciam as tomadas de decises composicionais, que dizem
respeito esttica s quais as obras esto inseridas, escolhas de tcnicas composicionais a
serem utilizadas, alm de exercitar e desenvolver o senso crtico sobre composio musical
e motivar a busca por melhores resultados artsticos.
Oficina de Banda Fanfarra: iniciao musical e socializao
Sarita Cristina Saito Universidade Federal do Cear UFC;
Instituto de Cultura e Arte
sarita_saito@hotmail.com
Resumo: O artigo, referente pesquisa em andamento no Laboratrio de Epistemologia da
Msica da Universidade Federal do Cear, tem por objetivo apresentar e compreender al-
gumas categorias apresentadas na ementa da oficina de Banda Fanfarra do Programa Mais
Educao, e os dados parcialmente coletados em campo, como subsdios para a anlise
do papel de iniciao musical da Banda Fanfarra na socializao dos alunos usurios do
programa na EEFM So Francisco de Assis, na cidade de Fortaleza CE. As metodologias
empregadas na pesquisa qualitativa, numa perspectiva fenomenolgica, tm como enfoque
as percepes de diferentes sujeitos sociais envolvidos com as prticas musicais e sociali-
zadoras no contexto do Programa Mais Educao, programa do governo federal que institui
a educao integral e a ampliao da jornada escolar por meio de aes scio-educativas
nas escolas pblicas. Os sujeitos da pesquisa so alunos do 6 e 9 ano, e seus depoimentos
constituem material emprico para a compreenso da socializao dos usurios do progra-
ma como participantes da Banda Fanfarra. Os resultados parcialmente obtidos mostram a
importncia das bandas de msica na iniciao musical das camadas urbanas populares;
a iniciao musical como prtica socializadora que converge para a interiorizao de novos
papis sociais entre os estudantes, promovendo a auto-estima, o sentimento de igualdade
entre os praticantes, e a motivao para a prtica instrumental no contexto da educao
musical na escola.
SESSO 3 / SALA 6
76
Reflexes sobre educao sonora e a prtica da improvisao
livre na criao da Miniatura Sonora: Em torno do poema Vento de
Manoel de Barros
LATORRE, Maria Consiglia Raphela Carrozzo Instituto de Cultura e arte da
Universidade Federal do Cear ICA/UFC
consiglialatorre@gmail.com
ALVES, Vicente de Paulo Barroso Universidade Federal do Cear UFC
paulomusicaufc@yahoo.com.br
FERREIRA, Tuilla Cludia Feitosa Universidade Federal do Cear UFC
tuillaclaudia@gmail.com
RIBEIRO, Fabiana Brogliato Universidade Federal do Cear UFC
fabibrogli@yahoo.com.br
VENANCIO, Francisco Baltazar Universidade Federal do Cear UFC
neto_venancio@hotmail.com
Resumo: Este texto um recorte sucinto de uma pesquisa de doutorado em andamento, da
professora Latorre, que tem em um dos seus objetivos a investigao e elaborao de pro-
postas metodolgicas de educao sonoro/musical e interdisciplinaridade. Para este prop-
sito foi formado o grupo Sonoridades Mltiplas, tendo como integrantes alunos dos cursos
de Licenciatura em Msica, Teatro e Bacharelado em Cinema e udio Visual do Instituto
de Cultura e arte da Universidade Federal do Cear, e com o qual buscamos aprofundar a
pesquisa no que diz respeito s relaes entre a improvisao livre e a ideia de sonoridade
e escuta contempornea. Neste artigo propomos uma reflexo a partir da descrio e an-
lise da criao e apresentao da Miniatura intitulada Em torno do poema Vento de Manoel
de Barros, realizada pelo grupo Sonoridades Mltiplas. Nesta criao cnico/sonora, foram
trabalhados a voz, variados instrumentos musicais, objetos sonoros e a cena, a partir da
paisagem sonora que o poema acima mencionado imprimia nos intrpretes. Nossas refe-
rencias tericas para a explorao sonora/cnica nos laboratrios para a construo desta
criao so os pensamentos e prticas dos compositores Murray Schafer e Chefa Alonso.
Schafer nos traz exerccios e vivncias de educao sonora, e Alonso a prtica da improvi-
sao livre como a espinha dorsal desta criao cnico/sonora. A metodologia utilizada du-
rante o processo de investigao foi a pesquisa-ao, constituda dos seguintes elementos:
laboratrios de explorao e criao cnico/sonoro, dirio de bordo coletivo, vdeos dos la-
boratrios e debates com os participantes e espectadores da apresentao da performance.
3. PRTICAS: CANTOS, INSTRUMENTOS, COMPOSIO E REGNCIA
77
Iniciao violonstica: explorando timbres e
texturas com as cordas soltas
Francisco Michel da Conceio Arajo Universidade estadual do Cear UECE
Fmichel_018@yahoo.com.br
Resumo: Este artigo discute a elaborao de atividades para a iniciao violonstica, cen-
trando-se em exerccios tcnicos destinados mo direita, baseado na utilizao das cordas
soltas com a finalidade de produzir diferentes texturas e timbres. Tomando como base as
dificuldades psicomotoras com as mos, apresentadas durante as primeiras execues com
o violo, elaborou-se uma srie de exerccios que possibilitam um grupo de estudantes ini-
ciantes construir coletivamente harmonias e melodias, limitando-se ao uso da mo direita.
Os estudos elaborados privilegiam o uso de sistemas de notao musical contempornea,
inspirados nas propostas dos educadores musicais da segunda gerao, George Self e Mur-
ray Schafer, que privilegiaram os smbolos, que de forma imprecisa representam parme-
tros sonoros. Essa impreciso d margem a diferentes possibilidades de interpretao de
uma mesma pea, ao contrrio dos mtodos convencionais que utilizam exerccios desen-
volvidos com notao tradicional. Na elaborao dos estudos recorremos tcnica de scor-
datura. Este recurso, que possibilita utilizar diferentes afinaes no violo, permite que os
alunos vivenciem uma experincia de produo musical coletiva, mesmo utilizando apenas
a mo direita. Como diretriz terica, utilizamos a ideia de TOURINHO sobre o ensino coletivo
de instrumento, a qual concebe este mtodo como transposio inata de comportamento
humano de observao e imitao para o aprendizado musical (2007, p.2). Os estudos es-
to sendo elaborados com base em uma mtrica que no enfatize uma pulsao, tendo um
professor-regente como referncia, e explorando sons longos, curtos, fracos, fortes, lentos e
rpidos, proporcionando uma escuta que valorize tambm timbres e texturas.
SESSO 3 / SALA 6
78
PSTERES
DIA 27.08 / 15h40-18h
A Educao Musical Por Meio do Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais Diferentes
Alessandra Nunes de Castro Silva
A evaso escolar universitria nos cursos de msica e o Teste de Habilidade
Viana Junior, Gerardo Silveira
Penha, Gabriel Petter Da
Rio, Leonardo Lopes Loureno Do
Lira, Rodolfo Ricardo De Carvalho
Silva, Murilo Humberto Cavalcante
A msica como elemento inibidor e produtor de comportamentos sociais: Um estudo de
caso no cenrio alternativo do Cariri CE
Ruanna Gonalves da Silva
A Msica Como Processo Socializador E Formador
do Conhecimento Fsico, Cognitivo E Social
Felipe Moraes
A Msica da Corte no Cortio: a importncia do acesso
diversidade na educao musical
Rafael Beling Rocha
Ailen Rose Balog de Lima
A pedagogia musical em atuao.
Reflexes sobre os benefcios do mtodo C(L)A(S)P de swanwick
Felipe Moraes
A presena da msica na escola um estudo quantitativo
Leonardo Borne
Cinthia Gomes de Paula
Francisco Raul Guimares Xavier
Paulo Henrique Paiva dos Santos
Francisco Joelk dos Santos da Silva
Leonardo dos Santos Silva
Francisco Roger Carvalho Silva
Educao Musical Em Um Ambiente No Formal De Aprendizagem: Anlise de Um
Processo De Formao No-Intencional De Educadores Musicais
Jos Brasil De Matos Filho
Educao Musical no Estado do Cear : identificao e levantamento acerca dos espaos e
atividades de formao.
Jnior, Gerardo Vianna
Venncio, Francisco Baltazar
Maia, Fernanda Freire
Ferreira, Tuilla Claudia Feitosa
79
El Sistema como agente no processo de construo das crenas
de autoeficcia de seus alunos, msicos e professores
Veridiana de Lima Gomes Krger
Rosane Cardoso de Arajo
Esttica da msica eletrnica: por um olhar multidimensional
dos objetos artstico-culturais
Penha, Gabriel Petter da
Oliveira, Pricles N. C
Inovaes tcnicas e performance na percursso contempornea:
o vibrafone e suas respectivas baquetas
Alex Paulo Teixeira de Souza
Msica na formao humana: como atua a Casa de Estudos Musicais
Jnior, Gerardo Vianna
Ribeiro, Fabiana Brogliato
Valrio, Lucas Matias Gomes
Alves, Vicente de Paulo Barroso
Maia, Fernanda Freire
Venncio, Francisco Baltazar
Msica nas Escolas do Noroeste do estado do Cear: um estudo quantitativo
Leonardo Borne
Gabriela Pinto da Silva
Arianna Siqueira
O Processo De Musicalizao De Crianas Surdas
A experincia de Musicalizao com os alunos do Centro de Atendimento ao Surdo (CAS)
Natal-RN
Brgida Bessa Paiva
Catarina Shin Lima de Souza
Oficina de Msica em Engenheiro Paulo de Frontin (RJ) utilizando O Passo um relato
de experincia
Gabriel Aguiar
Carlos Eduardo Magarinos Torres
Luiza Chuva
Claudia Baldarelli Piza
Relatos de uma Prtica de Educao Musical com Alunos Deficientes Intelectuais em Vr-
zea Grande MT
Michael Alves de Almeida
Repertrio Brasileiro para Atividades de Percepo e Solfejo
Jnior, Gerardo Vianna
Mendona, Artur Guidugli
Oliveira, Pricles Narbal da Costa
Fernandes, Srgio Paulo Delgado
Ferreira, Tuilla Cludia Feitosa
PSTERES
80
A Educao Musical Por Meio do Ensino Coletivo de
Instrumentos Musicais Diferentes
Alessandra Nunes de Castro Silva
Colgio Integrado de Educao Moderna CIEM - GO
alessandrancs@gmail.com
Resumo: Explanar-se- sobre as aulas de educao musical do fundamental II do Colgio
Integrado de Educao Moderna (CIEM), escola particular da regio norte de Goinia/Go.
Nesta, as aulas de msica fazem parte da matriz curricular e so ministradas aos alunos
da Educao Infantil (EI) ao Ensino Fundamental II (EFII), sendo que h um professor para
EI, um para o EFI e outro para o EFII. Para os alunos do 1 e 2 anos so ministradas aulas
com intuito de vivenciar os elementos da msica por meio do canto acompanhado de ban-
dinha rtmica. Para os do 3 introduzida a notao no convencional e para o 4 e 5 anos
a leitura formal ensinada por meio da necessidade prtica, pois tais turmas tm a flauta
doce como instrumento alfabetizador. Daremos enfoque s turmas de alfabetizao musical
(4 e 5), onde, para enriquecer o repertrio e suprir a demanda dos alunos, outros ins-
trumentos musicais foram/so includos. O repertrio segue a lgica de insero de notas
propostas por Kodly, comeando pela 3 menor descendente onde se acrescenta uma nota
ora ascendente, ora descendente. Aps o aprendizado da melodia cria-se um arranjo com
instrumentos de percusso e violo. Pontualmente realizada uma aula de criao, onde
os alunos, em grupos, criam sua msica. Com essa dinmica de trabalho foi possvel notar
maior envolvimento dos estudantes no processo ensino-aprendizagem, bem como melhora
na fixao de contedos e socializao.
A evaso escolar universitria nos cursos de msica e
o Teste de Habilidade
VIANA JNIOR, Gerardo Silveira Universidade Federal do Cear UFC
gerardovianajr@gmail.com
PENHA, Gabriel Petter da Universidade Federal do Cear UFC
gabriel.petter@gmail.com
RIO, Leonardo Lopes Loureno do Universidade Federal do Cear UFC
leonardorio@live.com
LIRA, Rodolfo Ricardo de Carvalho Universidade Federal do Cear UFC
rodolforicardo7@hotmail.com
SILVA, Murilo Humberto Cavalcante Universidade Federal do Cear UFC
madagascano@hotmail.com
Resumo: O presente trabalho discute a evaso escolar universitria e sua relao com a no
exigncia do Teste de Habilidade Especfica para ingressar verificada no curso superior de
msica da Universidade Federal do Cear Campus de Fortaleza. Comumente, considera-
se que tal teste qualifica o candidato como mais apto a aprender msica do que aqueles que
no conseguem ser promovidos no mesmo, o que carece de fundamentao cientfica mais
rigorosa. Objetivamos assim identificar se existe qualquer relao entre a exigncia do THE e
a evaso verificada nos cursos superiores de msica, ao mesmo tempo em que procuramos
contribuir com a literatura a respeito da temtica ora abordada. A pesquisa possui cunho
qualitativo, de acordo a concepo de LAKATOS e MARCONI (2002). Como instrumentos de
coleta de dados, utilizamos questionrios estruturados e realizamos entrevistas semi-estru-
turadas, levantando informaes significativas a partir dos dados fornecidos pelos sujeitos
da pesquisa, isto , estudantes de graduao do primeiro semestre do curso de msica da
PSTERES
81
A msica como elemento inibidor e produtor de comportamentos
sociais: Um estudo de caso no cenrio alternativo do Cariri CE
Ruanna Gonalves da Silva. Universidade Federal do Cear UFC
ruannagoncalves@hotmail.com
Resumo: A populao do Cariri Cearense, de forma geral, tem como preferncia musical o
forr eletrnico. Porm, ao analisar o cenrio musical especfico para juventude caririense,
nota-se o crescimento de indivduos que se dizem adeptos ao estilo alternativo, composto
pelos adeptos do Rock, MPB, Samba, entre outros estilos musicais no predominantes. O
alternativo parece pressupor, para esta juventude, uma forma de se contrapor msica de
massa e tambm a preceitos culturais comuns, entendidos como caractersticas alienantes.
Nos eventos alternativos, por exemplo, comum se perceber o consumo de drogas ilci-
tas pelos jovens, e tambm nota-se uma liberdade com relao orientao sexual entre
eles, compreendida como uma reao aos paradigmas do comportamento de massa. Esta
pesquisa tem como objetivo desenvolver um olhar antropolgico acerca deste movimento,
buscando compreender como se pode entender a msica alternativa na percepo destes
sujeitos. Alm disso, pretende-se detectar o que motiva os jovens a se identificarem nesses
grupos, desenvolvendo o sentimento de pertena. A metodologia escolhida a pesquisa
participante, com idas a campo nos eventos e festas voltadas para o meio alternativo, tal
qual definido nesta pesquisa, realizando-se etnografias e registros de conversas informais.
Apesar de ter iniciado recentemente, os estudos j desenvolvidos permitem se compreender
a msica como um importante elemento cultural isolador, que afasta o grupo alternativo da
cultura de massa regional.
A msica como processo socializador e formador do conhecimento
fsico, cognitivo e social
Felipe Moraes Universidade Paulista - UNIP
logos.arche@gmail.com
Resumo: O presente artigo demonstra um olhar cientfico sobre o processo de musicaliza-
o no seio escolar e o desenvolvimento deste atravs de prticas docentes humanizadoras
que visam alcanar a amplificao e plenitude do saber discente, tanto em aspectos acu-
mulados socialmente no decorrer da histria quanto nos pontos bsicos para uma prtica
cidad coerente. Com isto, observa os pontos positivos abordados na prtica pedaggica
musical do educador e os benefcios da mesma na vida do discente, sendo estes traados a
partir da observao em sala de aula dentro de um programa de estgio supervisionado. Foi
possvel observar que uma postura diferencial do educador pode proporcionar aos alunos
uma viso crtica de mundo atravs das artes musicais.
UFC. A primeira fase da pesquisa buscou caracterizar os sujeitos da pesquisa, identificando
os fatores que determinaram a escolha do Curso de Msica para formao em nvel de
graduao, bem como a vivncia musical formal e informal anterior ao ingresso no mesmo.
A mdio prazo, acompanharemos o desenvolvimento desses estudantes dentro do curso,
avaliando o desempenho dos mesmos nas disciplinas e identificando possveis causas de
evaso.
PSTERES
82
A Msica da Corte no Cortio: a importncia do acesso
diversidade na educao musical
Ailen Rose Balog de Lima Centro Universitrio Adventista de So Paulo UNASP
ailen.lima@unasp.edu.br
Rafael Beling Rocha Centro Universitrio Adventista de So Paulo UNASP
rafaelbeling@yahoo.com.br
Resumo: Um dos desafios da educao musical brasileira sem dvida a ampliao do
universo cultural do aluno, para que de fato possa existir uma familiarizao com a msi-
ca, sobretudo s suas diversas manifestaes. Esta ideia tem sido bastante discutida entre
educadores musicais como, por exemplo, Fonterrada (2005), Penna (2012), Schafer (2011) e
outros. Muitos deles alegam que realmente fundamental ter o acesso diversidade como
premissa no que diz respeito educao musical. Mediante isto, com base na pesquisa do
programa PIBID, o objetivo deste ensaio reforar a ideia de que a ampliao do universo
musical do aluno precisa ser tida como algo indispensvel, e a msica, como patrimnio
que pertence a todos, deve ser ensinada e compreendida no seu contexto histrico, social,
sensorial e conceitual. Atravs de metodologias prticas e tericas como a exposio ldica
de diferentes estilos e o dilogo com os alunos, mostraremos que por razes histricas e
sociais, alguns estilos musicais acabaram se tornando propriedade exclusiva de determi-
nadas classes sociais e que isso tm sido um fator negativo para o progresso do ensino da
msica, inibindo o acesso do aluno diversidade. Assim, defenderemos a ideia que todos,
independentes de suas condies sociais, merecem ter acesso msica e suas diferentes
manifestaes para que assim possamos ter de fato uma educao musical mais adequada.
A pedagogia musical em atuao. Reflexes sobre os benefcios do
mtodo c(l)a(s)p de Swanwick
Felipe Moraes Universidade Paulista - UNIP
logos.arche@gmail.com
Resumo: O autor busca neste estudo elucidar alguns aspectos dos mtodos ativos das pr-
ticas pedaggicas musicais, visando apresentar a divergncia deste das aes tradicionais
e das didticas pautadas na memorizao, utilizando como base a proposta de Keith Swa-
nwick, o mtodo [C]L[A]S[P]. Assim, a proposta ser apresentar reflexes sobre as prticas
educacionais e como estas podem influenciar no ensino aprendizagem. A pesquisa, de cerne
filosfico, visa apresentar os benefcios das prticas educacionais com propostas interdisci-
plinares comparando os pensamentos do mtodo ativo de Swanwick com os pensamentos
da educao moderna e progressista que visa transformar o aluno como sujeito e ator par-
ticipativo da ao educacional, do qual posteriormente, possibilita que este possa executar
uma transformao em sua concepo tanto musical quanto de mundo.
PSTERES
83
A presena da msica na escola: um estudo quantitativo acerca da
frequncia escolar
Leonardo Borne Universidade Federal do Cear UFC
leo@ufc.br
Cinthia Gomes de Paula Universidade Federal do Cear UFC
cinthiagpaula@gmail.com
Francisco Raul Guimares Xavier Universidade Federal do Cear UFC
raul_guimaraesx@hotmail.com
Paulo Henrique Paiva dos Santos Universidade Federal do Cear UFC
paulohenriquepst@hotmail.com
Francisco Joelk dos Santos da Silva Universidade Federal do Cear UFC
joelksantos@hotmail.com
Leonardo dos Santos Silva Universidade Federal do Cear UFC
lel_chapinha@hotmail.com
Francisco Roger Carvalho Silva Universidade Federal do Cear UFC
f.rogercarvalho@live.com
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo avaliar aspectos da insero de estudantes
-bolsistas de msica na escola bsica pblica, atravs de uma anlise inicial da frequncia
de alunos de educao infantil, 3 e 4 anos do ensino fundamental nas aulas de msica ofe-
recidas pelo projeto PIBID-UFC na cidade de Sobral/Brasil. A metodologia segue premissas
quantitativas, sendo a coleta de dados realizada atravs dos dirios de classe dos professo-
res regentes de sala, onde focamos as presenas e ausncias dos alunos nos dias da aula
de msica, atravs de um processo de contagem, durante um perodo de seis semanas, que
equivalem a seis aulas de msica. Com base nesses dados, realizamos uma escala nominal
de frequncia onde encontramos dados muito variados. Porm, quando analisados em um
contexto longitudinal e grfico, percebe-se que, nesse perodo de atuao dos estudantes
-bolsistas, h um decrscimo nas ausncias dos alunos nos dias em que h o encontro de
msica na escola. Essa anlise sugere que a aula de msica um elemento que propicia a
presena dos alunos na escola e durante o perodo escolar.
Educao musical em um ambiente no formal de aprendizagem:
anlise de um processo de formao no-intencional de educadores
musicais
Jos Brasil De Matos Filho Universidade Federal do Cear UFC
zebrasilmusica@gmail.com
Resumo: O trabalho visa compreender um processo de formao no-intencional de edu-
cadores musicais observado na Escola de Msica Maestro Jos Wilson Brasil (Escola de
Msica de Sobral). De acordo com observaes e relatos pessoais, h indcios de que alm
do processo de formao em performance musical (prtica instrumental e vocal) tambm
ocorrem processos de formao de educadores musicais. Essa formao, mesmo em ca-
rter no intencional, tem contribudo para a insero destes indivduos, como instrutores
de msica, em diversas instituies, sejam projetos sociais, escolas livres, bandas de m-
sica ou mesmo escolas de educao formal. Buscaremos afinar conceitos como Educao
formal, informal e no formal a partir das teorias de Jos Carlos Libneo. Procuraremos
elencar as competncias necessrias formao docente de acordo com o pensamento de
Maurice Tardif, criao de Habitus docente sugerido por Joo Emanuel Benvenutto e Marilda
PSTERES
84
Educao Musical no Estado do Cear: identificao e levantamento
acerca dos espaos e atividades de formao
JNIOR, Gerardo Vianna Universidade Federal do Cear UFC
gerardovianajr@gmail.com
VENNCIO, Francisco Baltazar Universidade Federal do Cear UFC
neto_venancio@hotmail.com
MAIA, Fernanda Freire Universidade Federal do Cear UFC
fernanda15sud@gmail.com
FERREIRA, Tuilla Claudia Feitosa Universidade Federal do Cear UFC
tuillaclaudia@gmail.com
Resumo: O presente trabalho busca tecer um panorama acerca dos espaos de formao
musical no Estado do Cear (universidades, escolas de msica e bandas de msica) e as
atividades de formao que se sucedem no estado anualmente (festivais e feiras). Os es-
paos de formao musical presentes no estado so encontrados em aes ligadas s uni-
versidades, escolas pblicas e particulares de msica e bandas de msica. Alm disso, os
festivais e feiras de msica se configuram nesse espao como elementos importantes desse
processo de formao, promovendo a abertura, integrao e a democratizao do ensino de
msica. Objetivamos prioritariamente identificar os diversos espaos de formao musical
(formais e no-formais) no estado e elaborar um levantamento acerca de tais mecanismos
de formao. A pesquisa possui natureza quantitativa e qualitativa, na qual desenvolveremos
uma pesquisa de campo, guiada pela coleta dos dados e a anlise dos mesmos com base
numa fundamentao terica consistente. A pesquisa se encontra em andamento e os da-
dos levantados ainda no revelam a totalidade do universo de formao musical no estado.
Com base nos dados obtidos at o presente momento da pesquisa, podemos afirmar com
clareza que no Estado do Cear a formao musical no que se refere a escolas pblicas de
msica, muito limitada. Nessa perspectiva, as bandas de msica aparecem como elemen-
tos construtivos desse campo de formao musical, consideradas modelos de escolas que
enfocam alm da formao musical, aspectos inerentes formao social e humana.
Silva amparado pelos conceitos de habitus, campo e aquisio de capitais de Pierre Bourdieu
e, confirmado esse processo de formao de educadores, propor aes de estruturao cur-
ricular e metodolgica da Escola de Msica de Sobral como forma de melhorar a formao
desse egresso com vistas a dotar-lhe de embasamento pedaggico para o seu ingresso no
mercado emergente de educador musical, visto que a legislao educacional ainda no exige
uma formao acadmica especfica para a atuao profissional na rea. Utilizaremos a me-
todologia de estudo de casos mltiplos, buscando atravs de uma investigao qualitativa,
utilizao de entrevistas semi-estruturadas e observao participante o entendimento do
fenmeno social identificado
PSTERES
85
El Sistema como agente no processo de construo das
crenas de autoeficcia de seus alunos, msicos e professores
Veridiana de Lima Gomes Krger Universidade Federal do Paran UFPR
limaveridiana@yahoo.com.br
Rosane Cardoso de Arajo Universidade Federal do Paran UFPR
rosanecardoso@ufpr.br
Resumo: O presente texto traz em evidncia uma pesquisa em andamento sobre o projeto
de ensino musical Venezuelano mundialmente conhecido como El Sistema. Nesta pesquisa
pretende-se investigar El Sistema, sob o ponto de vista motivacional, tendo como base te-
rica a Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura, mais especificamente o que concerne a
Teoria da Auto-eficcia (1977), que refere - re s percepes do individuo sobre suas prprias
capacidades. Segundo Bandura estas crenas podem ser formadas pelo individuo a partir
da interpretao de quatro fontes principais: experincia de domnio, experincia vicria,
persuaso social e estados fsicos e emocionais. O objetivo geral desta pesquisa investigar
a relao entre os elementos descritos por Bandura como fonte de desenvolvimento de au-
toeficcia e a prtica de ensino em El Sistema. Neste primeiro momento a pesquisa delineia
estas relaes a partir do referencial terico a respeito da metodologia de ensino utilizada
em El Sistema (Snchez, 2007; Fesnojiv, 2012; Borzacchini, 2010; Tunstall, 2012). A partir
da anlise deste referencial foi possvel considerar que o modelo de ensino e aprendizagem
utilizado em El Sistema favorece o aumento das crenas de autoeficcia de seus alunos, m-
sicos e professores, podendo assim, ser considerado como um dos fatores que contriburam
para que o projeto alcanasse o xito que obteve. A prxima etapa da pesquisa consiste em
um estudo de caso a ser realizado nos ncleos de El Sistema com a finalidade de verificar
se esta hiptese se confirma.
Esttica da msica eletrnica: por um olhar multidimensional
dos objetos artstico-culturais
PENHA, Gabriel Petter da Universidade Federal do Cear UFC
gabriel.petter@gmail.com
OLIVEIRA, Pricles N. C. Universidade Federal do Cear UFC
periclesnarbal@gmail.com
Resumo: No obstante seja um dos produtos da cultura pop mais difundidos na atualidade, a
msica eletrnica ainda comumente (des) qualifcada como um gnero menor no mbito
musical, consequncia direta de uma concepo esttica que privilegia a compreenso racional dos
objetos artstico-culturais, a qual pode ser localizada no pensamento de autores como Adorno e
Horkheimer (1947). O presente artigo objetiva discutir uma possvel esttica da msica eletrnica, a
partir da reviso histrica acerca da concepo intelectualista da arte e do dilogo com concepes
alternativas mesma, paralelamente contextualizao, no mbito da histria da msica eletrni-
ca, dos desdobramentos dessa discusso na forma de manifestaes como a msica eletroacstica
e, mais atualmente, a msica eletrnica de pista. Conclumos que uma possvel esttica da msica
eletrnica reside entre as instncias da racionalidade e da irracionalidade, no sentido da construo
de um modo multidimensional de apreciao artstica.
PSTERES
86
Inovaes tcnicas e performance na percursso contempornea:
o vibrafone e suas respectivas baquetas
Alex Paulo Teixeira de Souza Universidade Federal de Gois UFG
alexmusict@hotmail.com
Resumo: O timbre uma das estruturas caractersticas de um som, que permite distinguir
um instrumento de outro, na mesma frequncia e amplitude, e que se define pelas par-
ticularidades dos ataques especficos em cada instrumento. Sabe-se que dependendo da
altura da nota, em determinados instrumentos, e aplicando-se uma dinmica definida, o seu
timbre modificado no espaotempo de acordo com o seu grau de ressonncia e variao.
Podemos exemplificar isso usando o vibrafone como referncia, no qual veremos que no L
4

do mesmo se encontram muitos harmnicos, porm aps fraes de tempo, no ouvimos
mais o ataque na nota e sim os sons gerados a partir do mesmo, ou seja, o primeiro som
modificado em vrios timbres. O som inicial se transmuta em outra sonoridade devido ao
espao-tempo percorrido. A problemtica dessa pesquisa procura meios para definir esse
atraso na assimilao das obras musicais ps-modernas pela Cultura Contempornea e
aborda o estudo do Timbre e suas informaes, as quais precisam ser analisadas e definidas
em termos de propriedades sonoras para atingir esse objetivo. O estudo se utiliza da meto-
dologia analtica sobre as Mourning Dove Sonnet (Deane), Vibra-Elufa (Stockhausen) e Rain
Tree (Takemitsu). Os resultados obtidos at o presente momento relevam que o repertrio
contemporneo para a percusso tem gerado uma quantidade significativa de novos proce-
dimentos tcnicos e interpretativos nas performances percussivas.

Msica na formao humana: como atua a Casa de Estudos Musicais
JNIOR, Gerardo Vianna Universidade Federal do Cear UFC
gerardovianajr@gmail.com
RIBEIRO, Fabiana Brogliato Universidade Federal do Cear UFC
fabibrogli@yahoo.com.br
VALRIO, Lucas Matias Gomes Universidade Federal do Cear UFC
lucaslmgv@gmail.com
ALVES, Vicente de Paulo Barroso Universidade Federal do Cear UFC
paulomusicaufc@yahoo.com.br
MAIA, Fernanda Freire Universidade Federal do Cear UFC
fernanda15sud@gmail.com
VENNCIO, Francisco Baltazar Universidade Federal do Cear UFC
neto_venancio@hotmail.com
Resumo: Este trabalho apresenta a Casa de Estudos Musicais, projeto iniciado em 2009,
para capacitao de jovens, como parceria entre a ONG Universos e a Universidade Federal
do Cear. Atualmente a Casa funciona como um projeto de extenso da Universidade Fe-
deral do Cear, e constitui-se como um projeto piloto para a criao de uma escola pblica
de msica em Fortaleza, tendo em vista a importncia da Educao Musical na formao
humana ( Brito, 2011). Recebe cerca de quarenta crianas da rede pblica, adolescentes do
Conjunto Palmeiras, e dez graduandos bolsistas, do curso de Educao Musical da Universi-
dade Federal do Cear. O objetivo caracterizar a formao realizada na Casa, identificando
pblico atendido e processos de aprendizagem desenvolvidos nas aulas. O trabalho tem se
desenvolvido a partir de uma pesquisa de cunho qualitativo, do tipo estudo de caso e utiliza
como instrumentos de coleta de dados a observao participante e a realizao de entrevis-
tas com os envolvidos no processo. Constata-se que a Casa oferece s crianas novas expe
PSTERES
87
Msica nas Escolas do Noroeste do estado do Cear:
um estudo quantitativo
Leonardo Borne Universidade Federal do Cear UFC
leo@ufc.br
Gabriela Pinto da Silva Escola Estadual Dep. Csar Barreto
gabriela.gabisilva@hotmail.com
Arianna Siqueira Escola Estadual Dep. Csar Barreto
aryannagomes@hotmail.com
Resumo: O presente trabalho, que uma pesquisa em andamento, objetiva verificar se e
como a lei 11.769/2008 est sendo implementada nas redes de ensino pblicas nas escolas
do noroeste do estado do Cear/Brasil. A metodologia escolhida est na esfera das investi-
gaes quantitativas, onde a coleta de dados foi realizada atravs de questionrios respon-
didos por cinco diferentes secretarias municipais de educao, que abordavam se a rede ti-
nha conhecimento da existncia da referida lei, a presena de profissionais designados para
atuarem com msica, sua formao e regime de trabalho, e, finalmente, como a educao
musical est inserida no currculo escolar. A anlise de dados se deu atravs de processo
de contagem, com agrupamento de respostas semelhantes em grupos categricos, impri-
mindo um sentido comum. Os dados apontam que a grande maioria das redes (80%) tm
conhecimento da lei e essas mesmas redes possuem professores de msica. Entretanto, a
rea de formao desses profissionais no msica, com menos da metade das redes (20%)
possuindo professores cursando graduao em msica, sendo que, da totalidade, apenas
20% eles pertencem ao quadro de professores efetivos. Mais da metade afirma que a m-
sica est presente no contraturno, enquanto 80% diz possuir instrumentos musicais. Essa
anlise sugere, entre outros, que, mesmo com o prazo esgotado para implementao da lei
11.769/2008, h necessidade de dilogo com as redes de ensino para um correto entendi-
mento da legislao em vigor.
rincias, para alm de musicais, e possibilita aos professores bolsistas uma oportunidade
de desenvolver sua prtica docente, enquanto estudantes de licenciatura em msica. Em
mdio prazo analisaremos a repercusso do projeto na vida das crianas, principalmente no
que tange a seu desempenho escolar e seu comportamento na Escola, bem como a prpria
aquisio de conhecimentos musicais, avaliando tambm o desenvolvimento dos bolsistas
professores.
PSTERES
88
O processo de musicalizao de crianas surdas: experincia de
musicalizao com os alunos do centro de atendimento ao surdo (CAS)
Natal-RN
Brgida Bessa Paiva (Licenciada em Msica Universidade de Rio Grande
do Norte UFRN
brigidapaiva@hotmail.com
Catarina Shin Lima de Souza Universidade de Rio Grande do Norte UFRN
catarina.shin@hotmail.com
Resumo: Este trabalho o resultado de uma pesquisa que objetivou relatar a experincia
de musicalizao de crianas surdas do Centro de Atendimento ao Surdo (CAS Natal/RN).
Considera-se a musicalizao fundamental para a aprendizagem e incluso de crianas
surdas e integrantes da Educao Especial e da Educao Inclusiva. A metodologia funda-
mentou-se na experincia com alunos surdos e como compreender elementos da msica
atravs do ritmo e o pulso, utilizando recursos percussivos. Constata-se que a musicali-
zao das crianas do CAS vem sendo possvel, mas com limites na execuo de algumas
atividades. Percebe-se que as crianas surdas executam o ritmo e o pulso na msica com
resultado da combinao de mtodos visuais, percussivos, jogos ldicos e musicais.
Oficina de Msica em Engenheiro Paulo de Frontin (RJ)
utilizando O Passo um relato de experincia
Gabriel Aguiar Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
gabriel@opasso.com.br
Carlos Eduardo Magarinos Torres Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
cadu@opasso.com.br
Luiza Chuva Universidade Federal Fluminense UFF
luchuva@gmail.com
Claudia Baldarelli Piza Instituto Nacional de Tecnologia INT
mariaclabp@gmail.com
Resumo: No contexto histrico das metodologias brasileiras para o Ensino de Msica, O
Passo uma das mais recentes. Desde que foi criado h 17 anos pelo educador Lucas
Ciavatta tem sido cada vez mais utilizado. O aumento do nmero de profissionais utilizando
O Passo em seus trabalhos parece indicar que h a mais um caminho para se ensinar
Msica. Assim, importante a realizao de pesquisas que mostrem como O Passo
utilizado, avaliando resultados e desdobramentos no ensino das prticas musicais. Neste
trabalho temos o objetivo de relatar e refletir sobre o uso do mtodo O Passo em uma
oficina de Msica (carga horria: 12h), para jovens (at 14 anos) do municpio Engenheiro
Paulo de Frontin (RJ). Na metodologia, analisamos diferentes olhares dos participantes com
entrevistas, vdeos e textos. Na oficina construmos conhecimentos e habilidades musicais
gerando prticas musicais em conjunto e uma apresentao pblica, registrada em vdeo.
Concluimos que O Passo foi capaz de: ressignificar o uso do corpo para aprendizagem
musical; revelar a compreenso musical; construir conceitos e habilidades musicais; repo-
sicionar o estudo como construtivo e prazeroso; realizar prtica de conjunto instrumental;
proporcionar auto-superao; gerar motivao; e, valorizar relaes afetivas. Percebemos
que tais vivncias encheram de novos significados tambm o trabalho docente. O corpo mo-
vimentou nossa mente e nossas emoes. O Passo se mostrou um caminho claro que
aponta solues pedaggicas concretas, conferindo valor e visibilidade ao trabalho do aluno.
PSTERES
89
Relatos de uma Prtica de Educao Musical com Alunos Deficientes
Intelectuais em Vrzea Grande MT
Michael Alves de Almeida Instituto Federal de Mato Grosso Campus Confresa
Michael.almeida@cfs.ifmt.edu.br
Resumo: Tem por finalidade o presente trabalho, relatar a prtica de um educador musical
frente de uma banda de percusso, com alunos deficientes intelectuais de uma escola
de educao especial na cidade de Vrzea Grande MT. Com objetivo central de criar uma
banda de percusso ou uma fanfarra propriamente dita, a instituio proporcionou a contra-
tao de um profissional, para sanar o sonho dos alunos de ter aulas de msica e principal-
mente realizar produes artsticas musicais. No incio do ano letivo de 2011, deu-se incio
s aulas de msica na instituio, com alguns problemas nas execues dos procedimentos
metodolgicos por parte do educador musical. Atuar como educao musical, de um grupo
de aproximadamente oito alunos do sexo masculino, na faixa etria entre 15 e 40 anos, que
na sua totalidade no sabiam: ler, escrever, possua dficit de reteno intelectual, fruto dos
diversos transtornos intelectuais, tornou-se o trabalho lento com inmeras flexibilidades
na execuo das atividades. Por este motivo, todos os procedimentos metodolgicos como:
leitura de repertrio, interpretao de gestos de regncia, execuo rtmica, requeriam por
parte do educador musical: flexibilidade e prtica de repetio do contedo ou atividade
proposta. O ato de repetir determinada frase musical, contendo diferentes intensidades, du-
raes, tcnicas de execuo em diferentes instrumentos percussivos, proporcionou, aps
quatro meses de trabalho, os primeiros resultados. O projeto que se iniciou em 2011, perdu-
rou at Agosto de 2012, com um nmero estimado de 30 apresentaes no decorrer deste
tempo. Apresentaes estas em: rede de televiso, escolas, universidades, congressos e
seminrios.
Repertrio Brasileiro para Atividades de Percepo e Solfejo
JNIOR, Gerardo Vianna Universidade Federal do Cear UFC
gerardovianajr@gmail.com
MENDONA, Artur Guidugli Universidade Federal do Cear UFC
tuzintuzin@gmail.com
OLIVEIRA, Pricles Narbal da Costa Universidade Federal do Cear UFC
periclesnarbal@gmail.com
FERNANDES, Srgio Paulo Delgado Universidade Federal do Cear UFC
sergioopfr@gmail.com
FERREIRA, Tuilla Cludia Feitosa Universidade Federal do Cear UFC
tuillaclaudia@gmail.com
Resumo: O presente estudo parte da constatao de que o repertrio nacional, de origem
tnica ou de autoria brasileira, poucas vezes utilizado no ensino e na vivncia musical dos
alunos durante o processo de aprendizagem de percepo, solfejo e leitura musical. Nesse
sentido, o objetivo desta pesquisa catalogar e organizar quantitativamente e qualitativa-
mente um repertrio nacional especfico para o ensino dessa disciplina, baseando-se nas
etapas da sequncia de aprendizagem dos contedos musicais proposta por Edwin Gordon
(2005), desta forma, facilitando o acesso e a utilizao deste acervo por parte de educadores
e alunos. Analisando as prticas metodolgicas propostas por educadores musicais como
Kodly, Villa-Lobos, Edwin Gordon, Ermelinda Paz, dentre outros, optamos pela utilizao
do repertrio de msica brasileira, devido familiarizao sonora ao mesmo tempo em que
se resgata as prticas culturais de cunho popular no meio acadmico. A referida pesquisa
se utiliza de obras transcritas em Songbooks, coletneas de canes folclricas, composi
PSTERES
90
es, dentre outros. Optamos pela utilizao do solfejo relativo, favorecendo a percepo
das funes harmnicas, separando por diferentes ndices as variadas abordagens rtmicas,
harmnicas e meldicas encontradas no repertrio analisado. At o momento, organizamos
um repertrio de 150 canes brasileiras, que foram alinhadas de acordo com os contedos
rtmico, meldico e harmnico que as compem, para constituir o material de referncia
para o educador. Levamos em considerao as caractersticas marcantes em cada pea
analisada, referenciando-as aos ndices estabelecidos com embasamento no processo na
sequncia de aprendizagem de contedos. O levantamento realizado ser disponibilizado
para consulta na Internet.
PSTERES
91
MINICURSOS
Minicourses
Master Classe
26 de agosto de 2013
Auditrio do Bloco 1
Mucambinho UFC
Master classe de Piano
Profa. Zlia Chueke (UFPR- Paris-
Sorbonne)
26/27 de agosto de 2013
Sala 10 do Bloco 1
Mucambinho UFC
Ensino Coletivo de Violo: re-
flexes entre as metodologias
aplicadas no Canad e Brasil
Profa. Isabelle Hroux (Universit
de Qubec Montral) e Profa.
Cristina Tourinho (UFBA)
26/27 de agosto de 2013
Sala 9 do Bloco 1
Mucambinho - UFC
Ensino Comentado de Escuta
Prof. Jean-Michel Court (Universit
de Toulouse le Mirail)
26/27/28 de agosto de 2013
Sala de reunies
Mucambinho UFC
Regncia Orquestral
Prof. Angel Perez Garrido (Conser-
vatrio Superior de Granada)
26/27/28 de agosto de 2013
Sala 6 Mucambinho UFC
Jogos e Atividades Musicais
Prof. Leonardo Borne
27/28 de agosto de 2013
Sala 7 e 8 Mucambinho UFC
Percusso Corporal e Canto
Prof. Marcio Mattos
26/27/28 agosto de 2013
Escola de Msica de Sobral
Master Classe de Clarineta
Prof. Alessandro Ribeiro de Brito
(Banda Sinfnica do Corpo de Fuzi-
leiros Navais)
Percusso para Educadores
Musicais
Profa. Catherine Furtadoe,
Prof. Tiago Quadros de Carvalho
27 de agosto de 2013
Auditrio do Bloco 1
Mucambinho UFC
Apresentao prtica e interativa
em torno da anlise de uma obra
Prof. Franois Madurell (OMF -
Universit de Paris Sorbonne)
92
Ttulo da Obra:
Agrupamentos da Msica Tradicional do Cariri Cearense
Autores: Carmen Coopat; Mrcio Matos
Ttulo da Obra:
Les Situations Collectives Dans Le Parcours
DApprentissage Du Musicien
Autor: Franois Madurell
Ttulo da Obra:
Educao Musical: campos de pesquisa,
formao e experincias
Organizadores: Pedro Rogrio; Luiz Botelho
Ttulo da Obra:
Artes do Fazer: Msica e extenso universitria na UFC
Organizadores: Robson Almeida
Ttulo da Obra: site do Pesquisamus
Grupo de pesquisa em Educao, Artes e Msica
Organizadores: Reginaldo Cariolano de Souza e Marco Toledo
Ttulo do Evento:
Apresentao da ISME 2014
Apresentadora: Cristina Mie Ito Cereser
LANAMENTOS DE LIVROS
Book Launches
93
PROGRAMAO ARTISTICA
Artistic Program
Concerto de Abertura
25 de agosto de 2013
19h30 Auditrio do Bloco 1 - Mucambinho UFC
Orquestra Internacional do 1
o
Festival Eurochestries de Sobral
26 de agosto de 2013
19h30 - Auditrio do Bloco 1- Mucambinho UFC
Programao Musical Alunos da UFC
27 de agosto de 2013
9h30 Theatro So Joo de Sobral
Isabelle Hroux - Recital de Violo
Concerto de Encerramento
28 de agosto de 2013 - 19h30
Auditrio do Bloco 1- Mucambinho UFC
Cariri Sax