Escala de inteligencia de Wechsler para nios-IV (WISC-IV)

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TDAH WISC-IV
El test es aplicable a nios y adolescentes de edades comprendidas entre 6 aos 0 meses y 16 aos
11 meses. Abarca los niveles educativos de Primaria (6 a 11), Secundaria (12-15) y Bachillerato
(primer curso, 16 aos)
El test es aplicable preferentemente a grupos de sujetos de los que convenga determinar su nivel
de habilidades cognitivas o su funcionamiento neuropsicolgico: Diagnstico de altas capacidades;
Diagnstico de retraso mental leve o moderado; Diagnstico de Trastornos de aprendizaje;
Disfunciones neuropsicolgicas. Tambin aplica a poblaciones con alteraciones atencionales, como
el TDAH y puede ser usado para el diagnstico de minoras tnicas.
Los ndices de razonamiento perceptivo y de velocidad de procesamiento, son especialmente
adecuados para ello.
Qu mide este test.
Esta prueba evala las capacidades intelectuales, su visin de inteligencia defiende que las
capacidades cognitivas se organizan de forma jerrquica, con aptitudes especficas vinculadas a
distintos mbitos cognitivos que representan las habilidades intelectuales generales (Comprensin
verbal y Razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognitivo (Memoria de Trabajo
y Velocidad del Procesamiento), y que estn en estrecha relacin con las actuales teoras de la
inteligencia de razonamiento fluido y cristalizado y de Memoria de Trabajo. Los mbitos que se
evalan son los que a continuacin se describen,
Comprensin verbal (CV): expresa habilidades de formacin de conceptos rverbales, expresin de
relaciones entre conceptos, riqueza y precisin en la definicin de vocablos, comprensin social,
juicio prctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuicin verbal. Costa de cinco pruebas:
Semejanzas (S): analiza la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados;
Vocabulario (V):analiza el conocimiento lxico, la precisin conceptual y la capacidad expresiva
verbal.
Comprensin (C): mide razonamiento y juicio social frente a la solucin de problemas cotidianos.
Informacin (I): evala la capacidad de adquirir, conservar y recuperar conocimientos adquiridos.
Adivinanzas (Ad): mide las habilidades para integrar informacin, generar conceptos alternativos y
condensar informacin. Las dos ltimas pruebas son optativas o no-necesarias para la obtencin
del ndice.
Razonamiento Perceptivo (RP): expresa habilidades prxicas constructivas, formacin y
clasificacin de conceptos no-verbales, anlisis visual y procesamiento simultneo. Costa de cuatro
pruebas:
Cubos (CC):mide habilidades de anlisis, sntesis y organizacin viso-espacial, a tiempo controlado;
Conceptos (Co):7 mide la formacin de conceptos y categoras a partir de material visual.
Matrices (M):analiza razonamiento por analogas visuales e implica integracin de informacin
visual.
Figuras incompletas (FI): prueba optativa, analiza las capacidades de reconocimiento y
organizacin perceptiva a tiempo controlado.
Memoria de Trabajo (MT):analiza la capacidad de retencin y almacenamiento de informacin, de
operar mentalmente con esta informacin, transformarla y generar nueva informacin. Consta de
tres pruebas:
Dgitos (D):analiza memoria inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de
secuenciacin, panificacin, alerta y flexibilidad cognitiva.
Letras y Nmeros (LN):analiza la capacidad de retener y combinar dos tipos de informacin,
organizarla y elaborar un conjunto organizado segn consignas.
Aritmtica (A):que es optativa y con control de tiempo, analiza habilidades de razonamiento
numrico, agilidad en el manejo y reorganizacin de la informacin, atencin y memoria a corto
trmino.
Velocidad de Procesamiento de la informacin (VP):mide la capacidad para focalizar la atencin,
explorar, ordenar y/o discriminar informacin visual con rapidez y eficacia. Consta de tres subtests
que se desarrollan bajo control de tiempo:
Claves (CL) y Bsqueda de Smbolos (BS)miden habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje,
percepcin visual, coordinacin viso-manual, atencin, motivacin y resistencia frente a tareas
repetitivas.
Animales (An)es optativa y analiza atencin selectiva, y planificacin en la bsqueda ordenada
versus desordenada de informacin.
Puntos fuertes.
Permite el anlisis de las habilidades en relacin a los grupos normativos, en funcin de la edad,
ofrece pautas muy claras para analizar las habilidades en trminos intraindividuales.

Permite contrastar los distintos tipos de mbitos entre s, bien sea en relacin al referente
muestral de edad, o bien al nivel de aptitud alcanzado, y tambin permite identificar las
debilidades y fortalezas especficas de un sujeto, con distintas posibilidades comparativas (en
funcin de la media global del sujeto, o de las medias especficas de Comprensin verbal y de
Razonamiento perceptivo, y a distintos niveles de confianza).
Puntos dbiles.

Esta versin, es menos sensible a las dificultades de aprendizaje: las pruebas de Informacin y
Aritmtica, han quedado relegadas a pruebas optativas, que completan la interpretacin de los
ndices de Comprensin verbal y Memoria de Trabajo, respectivamente. No tiene pruebas de
Historietas y Rompecabezas, que permitan analizar la inteligencia visuo-espacial y favorecan la
observacin de respuestas de perseveracin y reacciones frente a la frustracin.
Se ha criticado que la Memoria de trabajo slo incluya tareas auditivas (nmeros, letras y
problemas aritmticos) y que no incluya tareas de tipo no verbal, tales como span de golpes (como
la prueba del xilfono del McCarthy), o memoria espacial (como en el K-ABC). Tambin se ha
criticado que la prueba de Conceptos no satura adecuadamente en ninguno de los ndices, aunque
la versin espaola ofrece, en general, datos muy consistentes al respecto.
La crtica de que el test es excesivamente redundante, en el sentido de que hay demasiadas
pruebas centradas en el anlisis de la inteligencia general, algunas muy cuantitativas, y que se han
marginado otros aspectos del funcionamiento intelectual. A nivel interpretativo la diferencia entre
CIV y CIM permita observar las capacidades no verbales en grupos bilinges, grupos de
inmigrantes y en grupos desfavorecidos. No es posible ahora realizar esta interpretacin. A este
mismo nivel interpretativo las pruebas de Comprensin y las de Historietas permitan una
exploracin de la competencia social. Este anlisis ha quedado limitado al anlisis de la
competencia social expresada verbalmente
del test en su versin original y Autor
Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition. Administration and Scoring manual (WISC-
IV). Su autor es David Wechsler y actualmente Psychological Corporation
Fecha de publicacin del test original
WISC: 1949
WISC-R: 1974
WISC-III: 1991
WISC-IV: 2003

Fecha de la publicacin del test en su adapta