1

REGULAMENTO DO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

(Aprovado pelo CPPG em 22 de novembro de 2011 em sua 72 reunio ordinria, e atualizado, de acordo com o parecer
do relator de 02/04/2012)

TTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES
Art. 1 - O Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade de Braslia, doravante
denominado PPGE, desenvolvido pela Faculdade de Educao, doravante denominada FE, e
se rege pelas normas desta Universidade e pelo presente Regulamento.
Art. 2 - O PPGE compreende cursos de ps-graduao de sentido estrito - cursos de
Doutorado, Mestrado Acadmico e o curso de Mestrado Profissional em Educao, e em
sentido lato - cursos de Especializao.
1 - O curso de Doutorado objetiva a formao e o aprimoramento, em alto nvel, de
profissionais comprometidos com o avano do conhecimento na rea de Educao, para o
desenvolvimento de atividades de pesquisa e o exerccio do magistrio no nvel superior.
2 - O curso de Mestrado Acadmico objetiva promover a competncia acadmica de
graduados, contribuindo para o aperfeioamento de docentes e para a formao inicial de
pesquisadores no campo educacional.
3 - O Mestrado Profissional objetiva capacitar profissionais qualificados para o exerccio da
prtica profissional, com nfase na utilizao aplicada do conhecimento nos trabalhos e pesquisas
desenvolvidos, buscando a inovao e a valorizao da experincia profissional.
4 - Os cursos de Especializao, que so regidos pela Resoluo CEPE 29/2003, objetivam
aprimorar a formao profissional de graduados, em reas especficas da Educao,
propiciando-lhes viso ampliada da realidade educacional, mediante o desenvolvimento de
atividades prticas e tericas.
5 - O Doutorado, o Mestrado Acadmico e o Mestrado Profissional em Educao
estruturam-se em reas de Concentrao em torno das quais se organizam as Linhas de
Pesquisa, conforme Anexo 1.
Art. 3 - Propostas de criao de novos cursos sero submetidas, consecutivamente,
Comisso de Ps-Graduao- CPG, ao Colegiado do Programa de Ps-Graduao - CPPG e
ao Decanato de Pesquisa e Ps-Graduao- DPP.






2


TTULO II
DA ORGANIZAO ACADMICO-ADMINISTRATIVA
Art. 4 - O PPGE organizado em quatro instncias acadmico-administrativas com
competncias especficas: Colegiado do Programa, Comisso da Ps-Graduao,
Coordenao e Secretaria.

Captulo I
Do Colegiado do Programa de Ps-Graduao em Educao
Art. 5 - O PPGE ter um Colegiado permanente, doravante denominado Colegiado do
Programa de Ps-Graduao - CPPG.
Art. 6 - Compete ao CPPG a definio da poltica acadmica e a coordenao didtico-cientfica
dos cursos, cabendo-lhe:
a) Propor Cmara de Pesquisa e Ps-Graduao - CPP - a criao e extino de cursos, seus
respectivos currculos, bem como modificaes curriculares;
b) Aprovar lista de oferta de disciplinas para cada perodo letivo;
c) Propor CPP a criao, modificao ou excluso de reas de Concentrao;
d) Propor CPP credenciamento, recredenciamento e descredenciamento de professores para
atuarem na Ps-Graduao como orientadores;
e) Aprovar e submeter CPP edital do processo seletivo de candidatos aos cursos;
f) Aprovar e submeter CPP a participao de colaboradores externos no corpo docente do
PPGE;
g) Definir diretrizes para a constituio de comisses examinadoras de teses, de dissertaes e de
trabalho de final de curso;
h) Deliberar em ltima instncia no mbito do PPGE, sobre questes relativas ao ingresso,
desempenho e permanncia de alunos, de professores e ao desenvolvimento dos cursos;
i) Indicar docente permanente para exercer a coordenao do Programa;
j) Aprovar a indicao de docentes para coordenao pedaggica de cursos de ps-graduao lato
sensu;
k) Aprovar eventos acadmicos no mbito do PPGE;
l) Aprovar relatrios anuais do PPGE e encaminh-los aos rgos competentes.
Art. 7 - O CPPG ter a seguinte composio:
a) O Coordenador do PPGE, que o presidir;
b) Todos os professores credenciados no PPGE;


3


c) Representao dos ps-graduandos, at um dcimo do total dos membros docentes do
colegiado, garantindo representatividade dos cursos em funcionamento: doutorado, mestrado
acadmico, mestrado profissional e cursos de especializao.
Art. 8 - O CPPG se reunir, ordinariamente, uma vez por semestre letivo e,
extraordinariamente, quando convocado pelo Coordenador ou mediante requerimento de 2/3
de seus membros, de acordo com o Art. 48 do Regulamento Geral da UnB, sempre com
antecedncia mnima de quarenta e oito horas, e deliberar com a maioria simples dos votos.

Captulo II
Da Coordenao do PPGE
Art. 9 - O PPGE diretamente vinculado ao Decanato de Pesquisa e Ps-Graduao DPP da
Universidade de Braslia, ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE) e Cmara de
Pesquisa e Ps-Graduao (CPP), tal como estabelecem os artigos 10 e 11 da Resoluo CEPE
91/04.
Art. 10 - A Coordenao do PPGE ser exercida por um Coordenador indicado pelo CPPG,
escolhido entre os docentes permanentes com efetiva atuao no PPGE, com o mnimo de 3 (trs)
anos de exerccio no quadro permanente da UnB, e ser nomeado pelo Reitor da Universidade.
1 - O mandato do Coordenador do PPGE ser de 2 (dois) anos, sendo permitida uma reconduo
consecutiva por igual perodo.
2 - O Coordenador do PPGE coordenador dos cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e
Mestrado Profissional oferecidos pelo Programa. A coordenao acadmica de cada curso de
especializao ser assumida por docentes permanentes do Programa e estar sob a superviso do
Coordenador do PPGE.
3 - O Coordenador do PPGE responsvel pela execuo das decises do CPPG, cabendo-lhe
ainda:
a) Representar e responder pelo PPGE, interna e externamente UnB;
b) Elaborar a pauta e presidir as reunies do CPPG;
c) Cumprir e fazer cumprir as normas e determinaes legais, externas e internas, s quais o
PPGE esteja subordinado;
d) Elaborar relatrios anuais do PPGE e encaminh-lo aos rgos competentes;
e) Gerenciar atividades acadmicas e administrativas do PPGE;
f) Aprovar os planos de aplicao de recursos colocados disposio do PPGE.







4


Captulo III
Da Comisso de Ps-Graduao
Art. 11 - A Coordenao do PPGE contar com o apoio de uma Comisso de Ps-Graduao,
doravante denominada CPG, integrada:
a) Pelo Coordenador do PPGE, que a presidir;
b) Por um docente representante de cada uma das Linhas de Pesquisa do PPGE. Esse docente
coordenar as aes da respectiva Linha e ser escolhido entre os pares, com mandato de
dois anos, podendo ser reconduzido por igual perodo;
c) Por um docente representante de cada rea de concentrao do mestrado profissional;
d) Por trs representantes discentes, um do Doutorado, um do Mestrado Acadmico e um do
Mestrado Profissional.
Art. 12 - Compete CPG:
a) Assessorar a Coordenao do PPGE e o CPPG na execuo da poltica de ps-graduao;
b) Propor comisso de docentes para gerenciar a distribuio, acompanhamento e renovao de
bolsas de estudos, acompanhando suas aes;
c) Propor comisso de docentes para anlise de solicitaes especiais de docentes e discentes;
d) Acompanhar os cursos no que diz respeito ao desempenho dos alunos, adequao curricular e
ao desenvolvimento de programas de bolsas de estudo, bem como ao desempenho acadmico
dos bolsistas;
e) Propor ao CPPG, sob a forma de edital, as normas para o processo seletivo de candidatos aos
cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e de Mestrado Profissional, incluindo a previso
das vagas oferecidas;
f) Indicar a composio das comisses de seleo de candidatos para os cursos do PPGE;
g) Homologar resultados dos processos de seleo de candidatos para os cursos do PPGE;
h) Analisar os pedidos de trancamento geral de matrcula;
i) Analisar sobre mudana de orientador e designao de co-orientador;
j) Analisar pedidos de prorrogao de prazo de qualificao do projeto de tese de Doutorado;
k) Propor CPP pedidos de alterao no prazo de defesa de dissertao de Mestrado Acadmico,
Mestrado profissional e de tese de Doutorado;
l) Homologar a constituio das bancas examinadoras para qualificao de projeto ou defesa de
tese de doutorado e de defesa de monografias, dissertaes de Mestrado Acadmico e trabalhos
de final de curso do Mestrado Profissional;
m) Propor ao CPPG o credenciamento, recredenciamento e descredenciamento de professores;
n) Executar tarefas delegadas pelo CPPG;
o) Participar da elaborao do relatrio anual dos cursos;
p) Atuar como instncia consultiva na gesto de recursos financeiros;
5


q) Analisar casos especiais de solicitaes de alunos referentes sua vida acadmica;
r) Aprovar pareceres de revalidao de ttulos acadmicos obtidos no exterior.

Captulo IV
Da Secretaria
Art. 13 - A Coordenao do PPGE ter uma Secretaria a ela subordinada, rgo executivo
dos servios administrativos e tcnicos, dirigida por um (a) secretrio(a), com atribuies
definidas nos termos do Regimento Geral da UnB.

TTULO III
DA ORGANIZAO ACADMICO-PEDAGGICA
Captulo I
Dos Currculos
Art. 14 - Os currculos dos cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico em Educao e do
Mestrado Profissional se organizam em disciplinas, atividades programadas e trabalhos finais,
estes sob a forma de Dissertaes no Mestrado Acadmico, de Tese de doutorado e Trabalho
de Concluso Final de Curso no mestrado profissional, como prev a Portaria n 17 do MEC
de 28/12/2009.
1 - Os cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional em Educao
tm organizao curricular com base em rea de Concentrao e Linhas de Pesquisa que
abrangem os campos de conhecimentos afins (Anexo 1).
2 - As linhas de pesquisa do PPGE so fundamentadas em tradio investigativa e de
publicaes, definidas mediante temas aglutinadores de projetos desenvolvidos pelos
docentes.
3 - Os currculos dos cursos do PPGE sero apreciados pela CPG, pelo CPPG e pela CPP,
nos termos do Regimento Geral da UnB
4 - As propostas de criao de outras reas de concentrao e novas linhas de pesquisa sero
apreciadas pelo CPPG para posterior encaminhamento CPP.
5 - As propostas de criao de disciplinas sero apreciadas pelo CPPG, mediante exposio
fundamentada, que incluir ementa, programa, bibliografia, nmero de crditos, justificativa e
viabilidade da oferta sendo, posteriormente, encaminhadas CPP.
6 - A organizao acadmico-pedaggica dos cursos de ps-graduao lato sensu (cursos
de Especializao) ser definida no projeto de cada curso.

Captulo II
Da Durao dos Cursos
Art. 15 - O curso de Mestrado Acadmico e o Mestrado profissional tero a durao mxima
de 24 meses, e o curso de Doutorado ter durao mxima de 48 meses.
6


1 - Excepcionalmente, perante apresentao de razes amplamente justificadas pelo aluno e
seu orientador e de cronograma que claramente indique viabilidade de concluso, datas de
defesa que impliquem prazos superiores ou inferiores aos estabelecidos no caput podero ser
estendidas ou reduzidas. No caso dos cursos de Mestrado, esta prorrogao ou reduo poder
ser de at seis meses; no caso do Curso de Doutorado, esta prorrogao ou reduo poder ser
de at doze meses.
2 - Os casos excepcionais, referidos no pargrafo anterior sero apreciados pela CPG e
levados s CPPG, se necessrio.

Captulo III
Do Sistema de Crditos
Art. 16 - O curso de Mestrado Acadmico e o Mestrado Profissional tero 28 (vinte e oito)
crditos e o de Doutorado, 40 (quarenta) crditos (anexo 2).
Art. 17 - Nos cursos de Mestrado Acadmico e no Mestrado Profissional, a integralizao dos
28 crditos se dar da seguinte forma:
a) Duas disciplinas do tronco comum, no total de oito crditos (anexo 3);
b) Quatro disciplinas do PPGE (anexo 4) ou de outros programas credenciados, no total de
dezesseis crditos;
c) Atividades Programadas em Pesquisa totalizando 4 (quatro) crditos, definidas pelo
orientador e centradas no objeto especfico da Dissertao ou Trabalho de Concluso
Final de Curso;
d) Dissertao aprovada no Mestrado Acadmico ou Trabalho de Concluso Final de
Curso aprovado no Mestrado Profissional (sem atribuio de crditos).
Art. 18 No curso de Doutorado, a integralizao dos 40 (quarenta) crditos se dar da
seguinte forma:
a) Duas disciplinas do tronco comum, no total de oito crditos (anexo 4);
b) Quatro disciplinas do PPGE (anexo 4) ou de outros programas credenciados, no total de
dezesseis crditos;
c) Atividades Programadas das Linhas de Pesquisa, totalizando dezesseis crditos,
definidas pelo orientador e centradas no objeto especfico da tese;
d) Tese aprovada (sem atribuio de crditos).
Art 19 - A disciplina Estgio de Docncia no Ensino de Graduao ser obrigatria para os
bolsistas da CAPES e optativa para os demais alunos.

Captulo IV
Do Corpo Docente
Art. 20 - O corpo docente do PPGE integrado por professores doutores ou com reconhecimento
de notrio saber pela Universidade de Braslia, devidamente credenciados como orientadores de
acordo com as normas da rea de educao e classificados em trs categorias:
7


I - Docentes permanentes, constituindo o ncleo principal de docentes do PPGE;
II - Docentes colaboradores;
III - Docentes visitantes.
1 - Integram a categoria de docentes permanentes os docentes assim enquadrados pelo PPGE e
que atendam a todos os seguintes pr-requisitos:
a) Desenvolvam atividades de ensino na ps-graduao;
b) Participem de projeto de pesquisa reconhecido institucionalmente e integrante do Diretrio
de Grupos de Pesquisa do CNPq;
c) Orientem alunos de Mestrado e/ou Doutorado do PPGE, sendo devidamente credenciados
como orientadores pela Cmara de Pesquisa e Ps-Graduao da Universidade de Braslia;
d) Tenham vnculo funcional com a instituio ou que, em carter excepcional e consideradas
as especificidades de reas ou instituies, se enquadrem em uma das seguintes condies
especiais:
d.1) Recebam bolsa de fixao de docentes ou pesquisadores de agncias federais ou
estaduais de fomento;
d.2) Na qualidade de professor ou pesquisador aposentado, tenham firmado com a
instituio termo de compromisso de participao como docente do PPGE;
d.3) Tenham sido cedidos, por convnio formal, para atuar como docente da FE ou do
PPGE;
e) Mantenham regime de dedicao integral instituio caracterizada pela prestao de
quarenta horas semanais de trabalho admitindo-se que parte no majoritria desses
docentes tenha regime de dedicao parcial.
Art. 21 - Integram a categoria de colaboradores os demais membros do corpo docente do PPGE
que no atendam a todos os requisitos para serem enquadrados como permanentes ou como
visitantes, mas participem de forma sistemtica do desenvolvimento de projetos de pesquisa ou
atividades de ensino ou extenso e/ou da orientao de estudantes, independentemente do fato de
possurem ou no vnculo com a Instituio.
Pargrafo nico - A produo cientfica de docentes colaboradores pode ser includa como
produo do PPGE apenas quando relativa atividade nele efetivamente desenvolvida.
Art. 22 - Integram a categoria de visitantes os docentes ou pesquisadores com vnculo funcional
com outras instituies que sejam liberados das atividades correspondentes a tal vnculo para
colaborarem, por um perodo contnuo de tempo e em regime de dedicao integral, em projeto de
pesquisa e/ou atividades de ensino no PPGE, permitindo-se que atuem como orientadores e em
atividades de extenso.
Pargrafo nico - Enquadram-se como visitantes os docentes que atendam ao estabelecido no caput
deste artigo e tenham sua atuao no PPGE viabilizada por contrato de trabalho por tempo
determinado com a instituio ou por bolsa concedida por agncia de fomento.



8


Art. 23 - As solicitaes de credenciamento de professores para compor o corpo docente do
PPGE sero encaminhadas Coordenao do PPGE a quem compete verificar a instruo do
processo e compor Comisso de 3 (trs) professores do PPGE, que ser presidida por
membro da Linha de Pesquisa visada pelo docente e mais dois membros de outras duas
Linhas de Pesquisa do PPGE. O parecer dessa Comisso ser relatado no CPPG, que
deliberar sobre o deferimento ou indeferimento da solicitao. No caso do deferimento, a
solicitao seguir, em seguida, para apreciao na CPP.
1 - A durao do credenciamento de orientadores ser de 5 (cinco) anos ou pelo tempo que
possa vir a ser indicado por meio de normatizao da CPP.
2 - Para ser credenciado no PPGE, o orientador de Mestrado ou Doutorado dever
apresentar produo bibliogrfica compatvel com a atuao pretendida no PPGE e de acordo
com critrios definidos pelo CPPG e institudos por meio da Resoluo 3 do PPGE, aprovada
pela CPPG.

TTULO IV
DO REGIME ESCOLAR
Captulo I
Da Admisso
Art. 24 - A seleo dos candidatos ao PPGE ser pblica e os respectivos procedimentos e
documentao exigida sero anunciados em edital. A Seleo de Mestrado Profissional, tambm
mediante edital, poder ser feita a partir de demanda especfica de instituio, rgo governamental
ou civil, o qual dever firmar convnio, termo de cooperao ou similar com a FUB Fundao
Universidade de Braslia.
1 - Os editais de seleo para os cursos de Doutorado, de Mestrado Acadmico e do Mestrado
Profissional sero elaborados por Comisso de Seleo e, uma vez aprovado pelo CPPG, sero
encaminhados CPP para homologao e divulgao.
2 - A Comisso de Seleo ser indicada pela CPG e constituda por ato da Coordenao do
PPGE.
3 - Ao candidato assegurado o direito a recurso, junto Comisso de Seleo, ao CPPG e a
CPP, nessa ordem, exclusivamente quanto a vcio de forma no processo de seleo, de acordo com
o Regimento Geral da UnB.
Art. 25 - Podero candidatar-se ao curso de Mestrado Acadmico e ao Mestrado Profissional,
os egressos de cursos superiores de durao plena, realizados no pas e reconhecidos pelo
Ministrio da Educao ou realizados no exterior e cujo diploma tenham sido legalmente
revalidados no Brasil
Art. 26 - Podero candidatar-se ao curso de Doutorado os egressos de cursos de Mestrado
realizados no pas em instituies reconhecidas pela Capes ou realizados no exterior com
diploma legalmente revalidados no Brasil.



9


Art. 27 - Os candidatos ao Doutorado, Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional,
residentes permanentes no exterior, podero ser selecionados mediante critrios especficos,
de acordo com a Resoluo 7 do PPGE, com incio do curso acompanhando os demais
ingressantes por edital de seleo.
Art. 28 - O estudante do Mestrado Acadmico em Educao da UnB com notvel
desempenho e destacada maturidade acadmica, respeitadas as normas gerais da UnB, poder,
em carter excepcional, ser admitido no curso de Doutorado, antes de completar 18 meses no
Programa, ou concluir todos os crditos em disciplinas e atividades desse nvel de formao
anterior, atendidos os seguintes requisitos:
a) Concluso de pelo menos 16 (dezesseis) crditos em disciplinas ou atividades no mestrado;
b) Matrcula como aluno regular, em pelo menos dois semestres consecutivos no mestrado, aps o
ingresso no curso;
c) Solicitao justificada do aluno, apresentada por seu orientador CPG.
1 - O pedido ser apreciado por banca examinadora, especialmente constituda para tal fim.
2 - A banca examinadora referida no pargrafo anterior apreciar o pedido mediante entrevista e
exame de documentao pertinente, o qual incluir, entre outros elementos:
a) Histrico escolar do aluno no PPGE;
b) Trabalhos ou provas realizados no PPGE;
c) Produo cientfica (Livros, captulos de livros, artigos em peridicos reconhecidos no Qualis
da Capes e trabalhos completos publicados em anais de eventos cientficos).
3 - A banca examinadora para este caso especfico ser integrada por trs docentes do PPGE
indicados pela CPG, sendo um deles professor doutor credenciado em outro programa de ps-
graduao em educao.
4 - A deciso da banca examinadora ser encaminhada ao CPPG, para homologao.
5 - O aluno que ingressar no curso de Doutorado nos termos da excepcionalidade indicada no
caput est sujeito s normas que se aplicam aos demais.

Art. 29 - O processo de seleo de alunos para o PPGE incluir:
a) Para o curso de Mestrado Acadmico e para o Mestrado Profissional, comprovao de
proficincia em uma lngua estrangeira dentre as indicadas no edital de seleo;
b) Para o curso de Doutorado, comprovao de proficincia em lngua inglesa e em outra
lngua estrangeira dentre as indicadas no edital de seleo.
1 - O edital do processo de seleo fixar os requisitos quanto proficincia em lngua
estrangeira, ressalvada a exigncia quanto lngua inglesa, estabelecida na alnea b do caput.
2 - Os candidatos estrangeiros devero demonstrar proficincia na Lngua Portuguesa,
atendidos os requisitos da Resoluo 7 do PPGE e a exigncia quanto Lngua Inglesa,
estabelecida na alnea b do caput.


10


Art. 30 O nmero de vagas para admisso de alunos em cada Linha de Pesquisa ser fixado pelo
CPPG, mediante proposta da CPG, e submetido apreciao da CPP.
Pargrafo nico Para a fixao do nmero de vagas, ser levada em conta o nmero mximo e
mnimo de orientaes por docente no Programa aprovado pelo CPPG e a disponibilidade de vagas
de cada orientador credenciado.

Captulo II
Da Matrcula e da Inscrio
Art. 31 - O candidato aprovado em processo de seleo dever requerer matrcula em
disciplinas e atividades acadmicas, nos prazos estabelecidos pelo calendrio escolar.
Pargrafo nico - O registro da matrcula ser efetivado, uma vez atendidas as exigncias da
UnB quanto documentao requerida.
Art. 32 - De acordo com o Regimento Geral da UnB e com a Resoluo 6 do PPGE
admite-se a matrcula de alunos especiais em disciplinas do PPGE, exceto em disciplinas do
tronco comum dos cursos e no componente curricular de Atividades Programadas do
doutorado e mestrado acadmico e Atividades Programas em Pesquisa do mestrado
profissional.

Captulo III
Do Rendimento Acadmico e do Aproveitamento de Estudos
Art. 33 - Os critrios de avaliao do rendimento acadmico regem-se pelas normas da UnB.
Art. 34 - Os pedidos de aproveitamento de crditos, obtidos em curso de ps-graduao
stricto sensu reconhecido no pas, ou em universidade estrangeira, sero deferidos pelo
Programa mediante parecer favorvel do orientador do aluno.
1 - O aproveitamento de crditos est limitado aos que foram obtidos nos dez anos
anteriores solicitao.
2 - Ser concedido aproveitamento de crditos obtidos na condio de aluno especial do PPGE,
mediante requerimento do interessado e independente de apreciao pela CPG, atendido o disposto
no pargrafo anterior, at o limite de 70% do total de crditos exigidos no curso.
3 - O aproveitamento de crditos no Doutorado e no Mestrado Acadmico, obtidos nos termos
do caput, est limitado ao total de 70% dos crditos em disciplinas.

TTULO V
DA ORIENTAO E DOS TRABALHOS FINAIS
Art. 35 - Cada aluno regular do PPGE ter um orientador acadmico, participante da linha de
pesquisa para a qual se submeteu no processo seletivo, identificado at o momento de matrcula
nos cursos.


11


1 - Compete ao orientador acadmico:
a) Supervisionar o aluno na organizao de seu plano curricular, no incio de cada perodo letivo;
b) Acompanhar o desempenho acadmico do aluno durante o curso;
c) Orientar e supervisionar o aluno nas atividades de pesquisa que conduziro elaborao de
tese, da dissertao ou trabalho de concluso final de curso, conforme o caso.
2 - permitida mudana de orientador, desde que realizada at o momento da defesa do projeto
de pesquisa de Mestrado Acadmico e Profissional e da qualificao do projeto de tese de
Doutorado, solicitada mediante requerimento fundamentado para apreciao pela CPG e de acordo
com a Resoluo 4 do PPGE .
3 - O orientador poder indicar CPG o nome de um co-orientador, mediante justificativa e
apresentao de currculo. O co-orientador dever ser credenciado no PPGE. Se for de outro
Programa ter co-orientao especfica.
4 - Ao orientador facultado interromper o trabalho de orientao, uma vez autorizado
pelo CPPG.
5 - O docente que obteve seu ttulo de Doutorado h menos de trs anos ter sob sua
responsabilidade, simultaneamente, at trs orientandos.
6 - Compete ao CPPG apreciar situaes de excepcionalidade.
Art 36 - Os alunos do curso de Mestrado Acadmico e do Mestrado Profissional devero ser
submetidos defesa de projeto de dissertao e de trabalho de concluso final do curso,
respectivamente, segundo normas estabelecidas pela Resoluo do PPGE.
Art 37 - Os alunos do curso de Doutorado devero ser submetidos a exames de qualificao da
tese de doutorado, diante de bancas examinadoras especialmente constitudas com tal finalidade,
indicadas pelo orientador e aprovadas pelo DPP.
1 - Os exames de qualificao de Doutorado sero realizados aps a concluso de vinte e quatro
crditos exigidos em disciplinas, de pelo menos oito crditos em atividades programadas e do
cumprimento de pelo menos vinte e quatro meses no curso, como aluno regular, perante uma
comisso examinadora integrada por trs professores doutores, incluindo o orientador, que a
presidir.
2 - Na hiptese de que um dos membros de Comisses Examinadoras, por motivo de fora
maior, esteja impedido de comparecer sesso de defesa sem que haja tempo hbil para
convocao de membro suplente, seu parecer conclusivo, e previamente enviado ao orientador,
ser aceito no lugar de sua argio presencial.
Art. 38 - A matrcula em Elaborao de Dissertao de Mestrado Elaborao em Trabalho de
Concluso Final de Curso e Elaborao de Tese de Doutorado obrigatria aps a defesa, com
aprovao, do projeto de dissertao, do projeto de trabalho de concluso final de curso ou do
projeto de tese de doutorado.
Art. 39 - Uma vez concludos a tese de doutorado, a dissertao de mestrado acadmico ou o
trabalho de concluso final de curso do mestrado profissional, estes sero defendidas perante
Comisso Examinadora, indicada e presidida pelo orientador. Os outros membros dessa
Comisso no devero estar envolvidos na orientao do projeto.

12


1 - A dissertao de mestrado acadmico ou o trabalho de concluso final de curso do
mestrado profissional ser examinado por Comisso Examinadora presidida pelo orientador e
integrada por mais dois especialistas portadores do ttulo de doutor, ou de notrio saber pela
UnB, dos quais pelo menos um ser externo ao PPGE.
2 - A tese de Doutorado ser examinada por Comisso Examinadora presidida pelo
Orientador e integrada por mais quatro especialistas portadores do ttulo de doutor, ou de
notrio saber pela UnB, dos quais pelo menos dois sero externos ao PPGE e, destes, no
mnimo um ser externo UnB.
3 - O orientador poder ser substitudo na composio da Comisso Examinadora pelo co-
orientador ou por outro professor credenciado no Programa, mediante solicitao justificada
do orientador coordenao do PPGE, a quem compete indicar outro orientador, a ser
aprovado pelo DPP.
4 - vetada a participao simultnea do orientador e do co-orientador na Comisso
Examinadora.
Art. 40 - As defesas de dissertao, de trabalho de concluso final de curso e de tese sero
realizadas em sesso pblica amplamente divulgada.
1 - As sesses de deliberao das Comisses Examinadoras so privativas de seus
membros.
2 - A Comisso Examinadora, nos termos das normas da UnB, atribuir uma das seguintes
menes: aprovao, aprovao com reviso de forma, reformulao ou reprovao.
3 - A Comisso Examinadora deliberar por maioria simples de votos, assegurado o direito a
recurso pelo aluno, junto ao Conselho de Ensino e Pesquisa e Extenso (CEPE), exclusivamente
quanto a vcio de forma.
4 - Na hiptese de "aprovao" e na de "reviso de forma", o aluno ter prazos de,
respectivamente, 15 (quinze) e 30 (trinta) dias para apresentar a verso definitiva.
5 - Na hiptese de reformulao da dissertao no Mestrado Acadmico, do trabalho de
concluso final de curso no Mestrado Profissional ou da tese de doutorado, a Comisso
Examinadora fixar prazos para a nova defesa perante a mesma Comisso de at noventa dias no
caso do Mestrado Acadmico e do Mestrado Profissional e de at cento e oitenta dias no caso do
Doutorado.
6 - Na hiptese prevista no pargrafo anterior, se o trabalho reformulado, aps sua defesa, no
for aprovado pela Comisso Examinadora, ou se a segunda verso no for entregue no prazo
estipulado, o aluno ser desligado do PPGE.
7 - Para os alunos do Mestrado Acadmico e do Mestrado Profissional, a homologao da
defesa pela CPG, aps a aprovao pela banca de defesa de dissertao, do trabalho de concluso
final de curso, se dar mediante apresentao, em 15 (quinze) dias, de:
a) Verso definitiva do trabalho em 6 (seis) vias encadernadas de acordo com o padro
estabelecido pelo PPGE;
b) Dois CD-ROM com verso do trabalho em formato pdf;


13


c) CD-ROM com arquivo em formato doc, contendo identificao do autor, titulo do
trabalho, nome do curso, data de defesa, nome do orientador, resumo em portugus e em
ingls e trs palavras-chave em portugus e em ingls;
d) Termo de autorizao para publicao do trabalho na Biblioteca Digital de Teses e
Dissertaes do IBICT, assinado pelo autor.
8 - Para os alunos do Doutorado, a homologao da defesa pela CPG, aps a aprovao pela
banca de defesa de dissertao ou de tese, se dar, mediante apresentao, em 15 (quinze) dias, de:
a) Verso definitiva do trabalho em 8 (oito) vias encadernadas de acordo com o padro
estabelecido pelo PPGE;
b) Dois CD-ROM com verso do trabalho em formato pdf;
c) CD-ROM com arquivo em formato dooc, contendo identificao do autor, titulo da tese,
nome do curso, data de defesa, nome do orientador, resumo em portugus e em ingls e trs
palavras-chave em portugus e em ingls;
d) Termo de autorizao para publicao do trabalho na Biblioteca Digital de Teses e
Dissertaes do Ibict, assinado pelo autor.
Art. 41 - O aluno ser automaticamente desligado do PPGE nas seguintes hipteses:
a) Duas reprovaes no exame de qualificao de Doutorado;
b) Reprovao na defesa da tese, da dissertao ou do trabalho de concluso final de curso,
conforme o caso;
c) No renovao da matrcula no perodo letivo imediatamente seguinte ao qual esteve
matriculado;
d) Aps duas reprovaes em disciplinas com menes MI, II ou SR;
e) No reativao da matrcula, findo o perodo de trancamento previsto no artigo 28 da
Resoluo Cepe 091/2004;
f) Ultrapassagem do prazo mximo de permanncia no curso, de acordo com o previsto no artigo
15 deste Regulamento;
g) Por motivos disciplinares, previstos no Regulamento do Programa ou no Regimento Geral da
UnB;
1 - O desligamento ser encaminhado pela Secretaria do PPGE CPPG. Aprovado o
desligamento, o processo enviado ao DPP.
2 - O aluno desligado poder reingressar no PPGE mediante novo processo de seleo e solicitar
aproveitamento de estudos, nos termos do presente Regulamento.
3 - vedada, por dois anos, a admisso em qualquer curso de ps-graduao da Universidade de
Braslia ao aluno desligado por conduta tica inadequada.






14


TTULO VI
DA CONCESSO DOS GRAUS DE MESTRE E DOUTOR
Art. 42 - Ao aluno dos cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional
que satisfizer as exigncias deste Regulamento ser conferido, conforme o curso, o grau de
Doutor ou Mestre em Educao, e expedido o diploma correspondente, nos termos da
Resoluo Cepe pertinente Ps-Graduao.

TTULO VII
DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
Art. 43 - Os casos omissos neste Regulamento sero resolvidos pelo CPPG e, se for o caso,
submetidas CPP.
Art. 44 - Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovao pela Cmara de Pesquisa e
Ps-Graduao da Universidade de Braslia.



Em 24 de novembro de 2011












Prof. Dr. Maria Carmen Villela Rosa Tacca
Coordenadora do Programa de Ps-Graduao
em Educao FE/UnB

15


ANEXO 1

REAS DE CONCENTRAO E LINHAS DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PS
GRADUAO EM EDUCAO DA UNB

1. DOUTORADO E MESTRADO ACADMICO EM EDUCAO

REA DE
CONCENTRAO
LINHAS DE PESQUISA



1. EDUCAO
1. Polticas pblicas e gesto da educao (POGE)
2. Escola, aprendizagem, ao pedaggica e subjetividade
na educao (EAPS)
3. Educao em cincias e matemtica (ECMA)
4. Profisso docente, currculo e avaliao (PDCA)
5. Educao, tecnologias e comunicao (ETEC)
6. Educao ambiental e educao do campo (EAEC)



2. MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAO

REA DE CONCENTRAO LINHAS DE PESQUISA

1. GESTO DE POLTICAS E
SISTEMAS EDUCACIONAIS
1. Polticas pblicas e gesto da educao bsica
(GPSE)
2. Polticas pblicas e gesto da educao superior
(PPGES)
2. POLTICAS PBLICAS E
GESTO DA EDUCAO
PROFISSIONAL E
TECNOLGICA
1. Polticas e gesto da educao profissional e
tecnolgica (PGEPT)

2. Sistema de Inovao, Cultura e Desenvolvimento
Regional

16


ANEXO 2 ATIVIDADES DE FORMAO



DOUTORADO
Componentes curriculares Total de crditos Percentual
Duas disciplinas obrigatrias do tronco comum 08 20%
Quatro Disciplinas o PPGE ou de outros programas 16 40%
Atividades programadas 16 40%
Tese - -
TOTAL 40 100%



MESTRADO ACADMICO
Componentes curriculares Total de crditos Percentual
Duas disciplinas obrigatrias do tronco comum 8 28,57%
Quatro disciplinas do PPGE ou de outros programas 16 57,15%
Atividades programadas 4 14,28%
Dissertao - -
TOTAL 28 100%



MESTRADO PROFISSIONAL
Componentes curriculares Total de crditos Percentual
Duas disciplinas obrigatrias do tronco comum 8 28,57%
Quatro disciplinas do MPE 16 57,15%
Atividades programadas em pesquisa 4 14,28%
Trabalho de Concluso Final de Curso - -
TOTAL 28 100%


17

ANEXO 3 DISCIPLINAS DO TRONCO COMUM

DOUTORADO
Disciplinas/Atividades Nmero de Crditos Programao recomendada
Epistemologia e Pesquisa em
Cincias Humanas e Sociais
4 1 semestre
Pensamento Pedaggico
Contemporneo
4 2 semestre


MESTRADO ACADMICO
Disciplinas/Atividades Nmero de Crditos Programao recomendada
Pesquisa em Educao 4 1 semestre
Laboratrio de Pesquisa 4 2 semestre



MESTRADO PROFISSIONAL
Disciplinas/Atividades Nmero de Crditos Programao recomendada
Estado, Educao e Polticas
Pblicas
4 1 semestre
Pesquisa Aplicada Educao 4 2 semestre




EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO TRONCO COMUM


DOUTORADO

Epistemologia e Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais 4 crditos
Conceito e finalidade da cincia. A filosofia e sua relao com a prxis cientfica. A cincia e
a problemtica da compreenso da realidade: problemas gnosiolgicos, metodolgicos e
axiolgicos. A interdisciplinaridade do saber. O significado ideolgico do trabalho cientfico.
A cincia como processo histrico-social. A questo do mtodo cientfico. Os eixos
epistemolgicos das cincias humanas e sociais.

Pensamento Pedaggico Contemporneo 4 crditos
Anlise histrica do pensamento pedaggico brasileiro, contextualizando-o com os fatos
polticos, econmicos e culturais de cada poca, com nfase nas propostas educacionais
defendidas e implementadas mais recentemente, incluindo o movimento escolanovista, o
perodo de criao do INEP e dos centros regionais de pesquisa educacional, a
institucionalizao da ps-graduao e da pesquisa nas dcadas de 70 e 80, que inauguram
novos marcos do pensamento educacional no Brasil. Vises Sociolgicas da Educao e suas
implicaes para a prtica educativa. Movimentos Sociais e demandas sociais por educao.


18


MESTRADO ACADMICO

Pesquisa em Educao - 4 crditos
Apresentao de abordagens da pesquisa educacional que contribuam para o amadurecimento
dos projetos de dissertao dos mestrandos. Bases da pesquisa qualitativa e da pesquisa
quantitativa, no plano epistemolgico e metodolgico. Discusso metodolgica e trabalhos
prticos na pesquisa qualitativa e na pesquisa de survey.

Laboratrio de Pesquisa - 4 crditos
Discusso e aprofundamento terico-metodolgico dos projetos de dissertao em andamento
dos alunos, nas respectivas reas. Ao final da disciplina os estudantes devero estar aptos a
defender seus projetos de dissertao.


MESTRADO PROFISSIONAL

Estado, Educao e Polticas Pblicas - 4 crditos
Papel do Estado frente s polticas pblicas, sociais e educacionais. Estado, sociedade e
educao em diferentes perspectivas de anlise. Fatores e elementos que incidem sobre as
polticas pblicas. Globalizao e crise do estado de bem estar social. A reforma do Estado
brasileiro e as possibilidades do terceiro setor. Conceitos e categorias na construo do
conhecimento em educao. Polticas educacionais face aos movimentos conduzidos por foras
nacionais e internacionais. Sob a tica do capitalismo dependente. Tendncias atuais da
poltica educacional brasileira: condicionantes, processos e foras que interagem em sua
formulao e decises.

Pesquisa Aplicada em Educao 4 crditos
Fundamentos epistemolgicos da pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. Pesquisa em
Educao e polticas pblicas. Principais etapas bsicas da pesquisa (problema, hipteses,
procedimentos metodolgicos e tcnicos, anlise de dados, composio de relatrio final).
Enfoques qualitativo e quantitativo. Dados primrios e dados secundrios. Questionrio,
instrumentos de coleta e trabalho de campo. Linguagem das variveis, codificao e bancos
de dados. Utilizao do SPSS na anlise de microdados secundrios: tabelas descritivas,
tabelas de contingncia e anlises de associao.
19


ANEXO 4 DISCIPLINAS DAS LINHAS DE PESQUISA DO DOUTORADO E
MESTRADO ACADMICO EM EDUCAO


REA DE CONCENTRAO: EDUCAO


LINHAS DE PESQUISA Disciplinas




1. POLTICAS PBLICAS
E GESTO DA
EDUCAO (POGE)
Avaliao Institucional
Estado e Polticas Pblicas em Educao
Gesto e Educao Superior
Metodologias Qualitativas e Interpretao de Dados
Polticas Pblicas e Gesto da Educao Bsica
Polticas Pblicas de Ensino Superior
Trabalho e Educao
Polticas Pblicas e Educao a Distncia
Tpicos Especiais em Polticas Pblicas e Gesto da Educao
Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da
Educao I 2 crditos
Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da
Educao II 4 crditos

2. ESCOLA,
APRENDIZAGEM, AO
PEDAGGICA E
SUBJETIVIDADE NA
EDUCAO (EAPS)
Aprendizagem e Desenvolvimento
A Escola e seu Significado Social
Criatividade e Inovao no Processo de Ensino-
Aprendizagem
Desenvolvimento Psicolgico Atpico e Problemas de
Aprendizagem
Educao em Lngua Materna
Educao de Jovens e Adultos
Organizao do Trabalho Pedaggico
Qualidade na Educao Infantil
Subjetividade, Cultura e Educao
Educao e Subjetividade: abordagens transdisciplinares
Processos de Formao: um olhar transdisciplinar atravs da
arte
Tpicos Especiais em Escola, Aprendizagem, ao pedagogia e
subjetividade na educao
Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem ao
pedaggica e subjetividade na educao I 2 crditos
Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem ao
pedaggica e subjetividade na educao II 4 crditos





20



3. EDUCAO EM
CINCIAS E
MATEMTICA (ECMA)
Ensino de cincias e tecnologia
Educao em contextos informais e no formais
Educao matemtica
Alfabetizao e letramento cientfico e tecnolgico
Aprendizagem Ldica: Fundamentos, Estratgias e
Inovaes
Tpicos Especiais em Educao em Cincias e Matemtica
Atividades Programadas em Educao em Cincias e
Matemtica I 2 crditos
Atividades Programadas em Educao e em Cincias e
Matemtica II 4 crditos

4. PROFISSO
DOCENTE,
CURRCULO E
AVALIAO
Currculo: Fundamentos e Concepes
Currculo para a Formao Docente
Formao de Profissionais da Educao
Docncia na Educao Superior
Organizao do Trabalho Pedaggico
Profisso Docente: Evoluo Histrica
Tpicos Especiais em Profisso Docente, Currculo e
Avaliao
Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e
Avaliao I 2 crditos
Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e
Avaliao 4 crditos

5. EDUCAO
TECNOLOGIAS E
COMUNICAO (ETEC)
Linguagens audiovisuais e cinema
Educao hipertextual nas produes culturais
Ciberarte e educao online
Espaos de cinema: natureza e cultura em imagens e sons
Informtica e Comunicao Pedaggica
Mdia e Educao
Pesquisa em Tecnologias na Educao
Teatro, Drama e Educao
Tecnologias Interativas na Educao
Tpicos Especiais em Educao, Tecnologias e
Comunicao
Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e
Comunicao I 2 crditos
Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e
Comunicao II 4 crditos






21


6. EDUCAO
AMBIENTAL E
EDUCAO DO
CAMPO (EAEC)
Ecologia Humana e Educao Ambiental
Abordagens Metodolgicas Transdisciplinares
Complexidade e Educao
Fundamentos Epistemolgicos da Transdisciplinaridade
Fundamentos da Educao do Campo
Organizao e Cultura
Tpicos Especiais em Educao Ambiental
Tpicos Especiais em Educao do Campo
Atividades Programadas em Educao Ambiental I 2
crditos
Atividades Programadas em Educao Ambiental II 4
crditos
Atividades Programadas em Educao do Campo I 2
crditos
Atividades Programadas em Educao do Campo II 4
crditos
































22


EMENTAS DAS DISCIPLINAS POR LINHAS DE PESQUISA


1. LINHA DE PESQUISA: POLTICAS PBLICAS E GESTO DA EDUCAO
(POGE)

Avaliao Institucional
Poltica pblica e educacional como objetos de avaliao. Avaliao institucional em educao:
objetivos, princpios, caractersticas e finalidades. Abordagem histrica da avaliao institucional
no Brasil. Avaliao institucional como procedimento de avaliao interna (auto-avaliao) e
externa (polticas pblicas de avaliao). Processos metodolgicos e usos da avaliao institucional
em instituies e sistemas educacionais. Anlise de modelos avaliativos aplicados Educao
Bsica e Educao Superior no pas.

Estado e Polticas Pblicas em Educao
A relao Estado-Sociedade em diferentes perspectivas. O processo de globalizao, a crise do
Estado-Previdncia, a reforma do Estado e as possibilidades do terceiro setor. Polticas pblicas e a
questo conceitual. Polticas pblicas e a questo emprica: indicadores sociais e educacionais.
Estado brasileiro e polticas pblicas recentes em educao.

Gesto e Educao Superior
A Escola como instituio e seu papel social. Anlise do papel das Instituies de Ensino como
aparelho ideolgico, como instncia de dominao e de poder. As Instituies de Ensino como
organizaes formais. Educao superior e ascenso social. A institucionalizao da Universidade.
Gesto e comportamento organizacional em ambientes universitrios. Estudos e pesquisas
relacionados com a gesto da educao superior.

Metodologias Qualitativas e Interpretao de Dados
Apesar da crescente demanda da pesquisa social qualitativa no campo das Cincias Sociais e da
Educao e do grande nmero de pesquisadores trabalhando com mtodos qualitativos, existe
ainda uma lacuna no que diz respeito ao estudo de referenciais terico-metodolgicos no campo da
pesquisa qualitativa e ao ensino de tcnicas de pesquisa e mtodos de interpretao de dados.
Atualmente metodologias qualitativas no so vistas em contraposio aos mtodos quantitativos,
mas como enfoques diferentes e necessrios no campo da pesquisa social emprica. A disciplina
abordar os seguintes aspectos: entrevistas; mtodo de transcrio e interpretao de dados
coletados; Exerccios de interpretao de entrevistas individuais e entrevistas de grupo.

Polticas Pblicas e Gesto da Educao Bsica
Analise das polticas de educao bsica no Brasil, no contexto poltico, econmico e cultural,
destacando os embates na formulao e na materializao destas polticas e os
desdobramentos no que concerne ao papel social da educao e da escola. Partidos polticos e
Educao. Perspectivas e tendncias das polticas pblicas e gesto da educao bsica
expressas nas reformas educacionais, leis do ensino, projetos e programas, destacando: o
pblico e o privado, a democratizao da educao e a qualidade do ensino.




23


Polticas Pblicas de Ensino Superior
Conceitos e modelos de educao superior e de universidade. Polticas de educao superior e
categorias de anlise. Trajetria recente da educao superior no pas e o cenrio latino-americano.
O pblico e o privado. Tpicos de anlise das polticas: acesso; avaliao do ensino superior e da
universidade; autonomia universitria acadmica, de gesto financeira e de gesto administrativa;
diferenciao; financiamento; ps-graduao e pesquisa; universidade e setor produtivo.

Trabalho e Educao
Anlise das relaes entre a educao e o sistema capitalista de produo, desenvolvendo uma
viso ampla destas relaes a partir das transformaes atuais no mundo do trabalho e as polticas
de formao.

Polticas Pblicas e Educao a Distncia
As TIC e a restruturao do padro tcnico-produtivo e de gesto. Gesto de Redes e Sistemas de
EAD. Educao a Distncia, EAD, como poltica pblica de formao de professores. A EAD no
contexto dos Organismos Multilaterais. Avaliao de programas de EAD.

Tpicos Especiais em Polticas Pblicas e Gesto da Educao
Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de
seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do
professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou
consecutivamente.

Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da Educao I 2 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Polticas
Pblicas e Gesto da Educao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da Educao II 4 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Polticas
Pblicas e Gesto da Educao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.


24


2. LINHA DE PESQUISA: ESCOLA, APRENDIZAGEM, AO PEDAGGICA E
SUBJETIVIDADE NA EDUCAO (EAPS)


Aprendizagem e Desenvolvimento
Concepes e teorias da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo: fundamentos,
caractersticas e anlise crtica. As inter-relaes entre aprendizagem e desenvolvimento a partir de
diferentes perspectivas tericas. A perspectiva histrico-cultural do desenvolvimento humano e
suas implicaes para a compreenso dos processos de ensino a aprendizagem. A aprendizagem
escolar: tipos, particularidades e elementos constitutivos. A aquisio de conceitos cientficos. O
contexto escolar como espao de desenvolvimento: implicaes pedaggicas.

A Escola e seu Significado Social
Origens histricas da escola contempornea. Escola, infncia, psicologia do desenvolvimento e
mensurao da inteligncia. Educao universal como afirmao do monoplio radical da
instituio escolar. O ethos social da escolarizao. Convivencialidade e aprendizagem: a
possibilidade da escola sem uniforme e do educar como ato de criao.

Criatividade e Inovao no Processo de Ensino-Aprendizagem
Problemas tericos e metodolgicos atuais no estuda da criatividade e da inovao. A
criatividade na perspectiva da educao inclusiva: sua significao para aprendizagem e
para o desenvolvimento de alunos e professores. A criatividade e a inovao no trabalho
pedaggico e no processo de aprendizagem: formas de expresso e estratgias para sua
estimulao. Criatividade, inovao e mudana nas instituies educacionais. Anlise crtica
de pesquisas recentes sobre criatividade e inovao na educao. Particularidades da
elaborao de projetos para o desenvolvimento da criatividade e da inovao no contexto
educacional.

Desenvolvimento Psicolgico Atpico e Problemas de Aprendizagem
Estudo do desenvolvimento humano na perspectiva de peculiaridades qualitativas que
aparecem na estrutura de funcionamento orgnico e psicolgico (ou da personalidade) do
sujeito. A diversidade de trajetrias de desenvolvimento e suas premissas scio-culturais.
Princpios a serem considerados na prtica educativa e os diferentes processos de
escolarizao.

Educao em Lngua Materna
Fundamentos sociopsicolingsticos da mediao de educadores na construo das
competncias lingstica e comunicativa de crianas, jovens e adultos, levando-se em conta as
modalidades oral e escrita da lngua e os diversos gneros discursivos. A formao de
professores de lngua materna para incio de escolarizao. Os Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN).

Educao de Jovens e Adultos
Abordar a alfabetizao (educao) de jovens e adultos, como constituio de um sujeito
poltico, epistemolgicos e amoroso tendo por orientao metodolgica a relao dialtica
teoria-prtica e a pesquisa-ao.


25


Organizao do Trabalho Pedaggico
Natureza e especificidade do trabalho pedaggico. Relaes entre o trabalho pedaggico de
instituies educacionais/cursos/disciplinas e a forma como a sociedade organiza o trabalho, de
modo geral. Alteraes na organizao social e suas repercusses na organizao do trabalho
pedaggico. A profissionalizao do magistrio e suas implicaes para a organizao do
trabalho pedaggico. O trabalho como princpio educativo. A centralidade da avaliao na
organizao do trabalho pedaggico de instituies educacionais/cursos e o da sala de aula.
Formas alternativas de organizao do trabalho pedaggico. A organizao do trabalho
pedaggico em ciclos de formao, na educao bsica. Os exames externos e seu impacto na
organizao do trabalho pedaggico.

Qualidade na Educao Infantil
Infncia e criana: dimenso scio-histrica. Qualidade em educao infantil. O currculo e a
prtica pedaggica na educao infantil de qualidade. A avaliao da qualidade na educao
infantil.

Subjetividade, Cultura e Educao
Cultura e Educao: aproximaes conceituais. O papel da cultura na constituio do sujeito.
A subjetividade a partir de uma perspectiva histrico-cultural. Subjetividade individual,
subjetividade social e processos educativos: suas interrelaes. Os processos subjetivos na
instituio escolar: sua expresso nos processos de aprendizagem e na organizao do
trabalho pedaggico.

Educao e Subjetividade: abordagens transdiciplinares
A disciplina pretende aprofundar os estudos sobre as relaes educao e subjetividade
advindos das concepes da Psicanlise, que inaugura uma viso transdisciplinar do mundo
apoiando-se em uma tica que implica uma maneira peculiar de pensarmos a ns mesmos e o
mundo. Ressaltar os elementos objetivos e subjetivos do processo de formao do educador
subscrevendo a importncia do lugar do inconsciente na leitura psicanaltica. Re-significar a
pesquisa na formao/atuao do educador a partir das abordagens propostas.

Processos de Formao: um olhar transdisciplinar atravs da arte
A epistemologia da complexidade e a abordagem transdisciplinar do conhecimento. A articulao
entre a Arte e novas formas de inteligibilidade e de leitura do processo de formao. O papel da
sensibilidade e da linguagem artstica no desenvolvimento de um pensamento complexo.

Tpicos Especiais em Escola, Aprendizagem , Ao Pedaggica e Subjetividade na Educao
Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de
seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do
professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou
consecutivamente.







26


Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem, Ao Pedaggica e Subjetividade
na Educao I 2 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Escola,
Aprendizagem e Trabalho Pedaggico e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem, Ao Pedaggica e Subjetividade
na Educao II 4 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Escola,
Aprendizagem e Trabalho Pedaggico e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

27


3. LINHA DE PESQUISA: EDUCAO EM CINCIAS E MATEMTICA (ECMA)

Ensino de Cincias e Tecnologia
Dinmica da construo do conhecimento cientfico. Bases epistemolgicas do Ensino de
cincias. O ensino de Cincias e Tecnologia: aspectos histricos e novas perspectivas. A
natureza da aprendizagem escolar. Transposio didtica do conhecimento cientfico e
tecnolgico. Mudana conceitual na sala de aula: papel das diferentes linguagens na formao
de conceitos cientficos.

Educao em Contextos Informais e No Formais
Conceito de Educao. Diferentes espaos de educao. Papel da educao formal e informal.
Organizao das atividades em diferentes contextos no formais de ensino.

Educao Matemtica
Estudar e debater as principais teorias de educao matemtica e realizar uma discusso
terica sobre o processo de aprendizagem e de ensino da matemtica, voltada para a formao
pesquisa cientfica e construo de instrumental conceitual e metodolgico para o
desenvolvimento de investigao no campo da Educao Matemtica.

Alfabetizao e Letramento Cientfico e Tecnolgico
Alfabetizao e letramento cientfico e tecnolgico: concepes, objetivos e histrico.
Educao cientfica para a cidadania. Movimento de ensino de cincias na perspectiva
Cincia-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA). Introduo de aspectos sociocientficos no
currculo de cincias. Educao ambiental no ensino de cincias: histrico, princpios e
propostas pedaggicas. Educao cientfica e cultura cientfica.

Aprendizagem Ldica: Fundamentos, Estratgias e Inovaes
Concepes tericas sobre a atividade ldica, em seus aspectos histricos, filosficos,
sociolgicos, culturais, psicanalticos, psicolgicos e pedaggicos: abordagens pluridisciplinar e
interdisciplinar. Principais mtodos e tcnicas educativas da aprendizagem ldica. Anlise e
discusso de estudos e pesquisas atuais. Formao profissional e inovao pedaggica em
ensino ldico. Projeto de pesquisa ou estudo sobre ldico em ensino-aprendizagem.

Tpicos Especiais em Educao em Cincias e Matemtica
Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de
seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do
professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou
consecutivamente.

Atividades Programadas em Educao em Cincias e Matemtica I 2 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao
em Cincias e Matemtica e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

28


Atividades Programadas em Educao e em Cincias e Matemtica II 4 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao
em Cincias e Matemtica e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.










































29



4. LINHA DE PESQUISA: PROFISSO DOCENTE, CURRCULO E AVALIAO


Currculo: Fundamentos e Concepes
Currculo: fundamentos e concepes. Currculos e programas no Brasil. O currculo como
campo de estudo e de investigao. As teorias curriculares tradicionais, crticas e ps-crticas.
Currculo na perspectiva global e local, em seu contexto histrico, cultural e social. Currculo
e saberes profissionais. Tendncias e questes atuais do currculo em diferentes nveis e
contextos de formao.

Currculo para a Formao Docente
O currculo em Educao Bsica e Superior. Currculo e profissionalizao docente. As
diretrizes curriculares nacionais para a formao docente. Currculo e as perspectivas
emergentes: crticas e ps-crticas. A dimenso poltica e cultural subjacente prxis
curricular e a dimenso didtico-pedaggica dos processos de reconfigurao curricular.

Formao de Profissionais da Educao
O cenrio contemporneo e a Educao Superior: evoluo histrica e polticas pblicas.
Perspectivas de anlise de formao: inicial e continuada. Necessidades e desafios no
desenvolvimento profissional. Relaes de gnero, raa e classe social. Ambigidades dos
processos de profissionalizao e proletarizao docente. Tendncias investigativas sobre a
formao de profissionais da educao: a produo acadmica.

Docncia na Educao Superior
Conceito de trabalho e trabalho pedaggico universitrio. Importncia e necessidade da
formao pedaggica do professor universitrio. Princpios metodolgicos do trabalho
pedaggico universitrio: intencionalidade, criticidade, interdisciplinaridade e
indissociabilidade ensino, pesquisa e extenso. Dimenses do processo didtico e seus eixos
norteadores: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. Planejamento do trabalho pedaggico:
projeto poltico-pedaggico e de ensino. A aula como espao colaborativo na construo do
saber. A relao pedaggica nos diversos contextos formativos.

Organizao do Trabalho Pedaggico
Natureza e especificidade do trabalho pedaggico. Relaes entre o trabalho pedaggico de
instituies educacionais/cursos/disciplinas e a forma como a sociedade organiza o trabalho,
de modo geral. Alteraes na organizao social e suas repercusses na organizao do
trabalho pedaggico. A profissionalizao do magistrio e suas implicaes para a
organizao do trabalho pedaggico. O trabalho como princpio educativo. A centralidade da
avaliao na organizao do trabalho pedaggico de instituies educacionais/cursos e o da
sala de aula. Formas alternativas de organizao do trabalho pedaggico. A organizao do
trabalho pedaggico em ciclos de formao, na educao bsica. Os exames externos e seu
impacto na organizao do trabalho pedaggico.





30


Profisso Docente: Evoluo Histrica
A profisso docente: caractersticas gerais e especficas. Estudos scio-histricos da gnese e
desenvolvimento da profisso docente. A constituio da profisso docente no Brasil:
influncias da igreja, do Estado e dos movimentos privatistas. O processo de
profissionalizao docente no Brasil e no Distrito Federal. A organizao poltica da categoria
profissional e os movimentos sindicais e acadmicos. A tica como expresso da conscincia
profissional e scio poltica. O desenvolvimento profissional docente como projeto.

Tpicos Especiais em Profisso Docente, Currculo e Avaliao
Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de
seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do
professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou
consecutivamente.

Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e Avaliao I 2 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao
Desenvolvimento Profissional Docente e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e Avaliao II 4 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao
Desenvolvimento Profissional Docente e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

31


5. LINHA DE PESQUISA: EDUCAO, TECNOLOGIAS E COMUNICAO (ETEC)

Linguagens audiovisuais e cinema
A disciplina proporciona estudos da linguagem do cinema documentrio e suas implicaes
nos processos histricos e sociolgicos no que estes constituem interferir com a educao.

Educao hipertextual nas produes culturais
Envolver os estudantes em atividades de pesquisa com o objetivo de discutir e refletir
criticamente a insero das novas tecnologias no contexto educacional. Provocar discusses
sobre as potencialidades e as limitaes da utilizao dos recursos tecnolgicos no contexto
escolar. Analisar os princpios constitutivos do hipertexto (no-linearidade, heterogeneidade,
intertextualidade e interatividade) em seus fundamentos tericos e implicaes. Refletir e
examinar como os elementos da interatividade e da comunicao hipertextual se manifestam
nos diferentes hipertextos educacionais. Discutir at que pontos formatos assumidos pelos
princpios constitutivos do hipertexto eletrnico do garantia da proposio de uma leitura e
de uma escritura que favorece a inferncia, a criao e a produo de sentidos.

Ciberarte e educao online
O uso crescente da Internet est viabilizando a emergncia de uma nova forma de
interatividade com um profundo impacto na arte e na educao; estas formas emergentes de
arte e de educao se manifestam em comunidades virtuais, artsticas e de aprendizagem;
neste eixo de pesquisa so explorados os novos caminhos, formas e tendncias da arte e da
aprendizagem no ciberespao.

Espaos de cinema: natureza e cultura em imagens e sons
A disciplina discute as relaes do cinema com as mltiplas concepes de ecologia humana,
as concepes de espao que o cinema apresenta. Procura analisar cenrios artificiais e reais
relacionando-os com as mltiplas concepes de homem. A construo de uma memria
artificial a partir de filmes e programas de vdeo-teipe e suas relaes com a escola, a
educao, a vida.

Informtica e Comunicao Pedaggica
Abordagem da informtica como meio de comunicao e de expresso pedaggicas.
Aprofundamento terico nas diferentes manifestaes da informtica educativa a partir de uma
contextualizao ampla sobre a sociedade da informao e sobre o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico. O ensino e a aprendizagem mediados pela tecnologia informtica. Discusso do
potencial pedaggico de diferentes recursos decorrentes do uso do computador na educao: o
software educativo, a Internet como meio de pesquisa, de informao e de comunicao, as
comunidades de aprendizagem em rede virtual, o e-learning, a multimdia, a hipermdia.
Conhecimento das novas abordagens tericas e do estado da arte no campo da informtica
educativa.

Mdia e Educao
Abordagens tericas e metodolgicas de mdia e educao e sua contextualizao histrica. A
mdia na vida social e cultural (dos meios de comunicao de massa convergncia TV-
Internet e expectativas de cultura participativa). Mdia e Mediaes. Processos de produo e
recepo de TV (analgica e digital), e interfaces com educao. Narrativas miditicas e
modos de aprender. Mdia e escola: funes e perspectivas.
32


Pesquisa em Tecnologias na Educao
Estudo de abordagens tericas e metodolgicas pertinentes a diferentes meios tecnolgicos
(televiso, vdeo, computador, Internet, rdio, material impresso, videoconferncias,
teleconferncias) e suas interaes com processos educacionais considerando as
singularidades das pesquisas no campo de estudo de Tecnologias da Informao e da
comunicao na educao.

Teatro, Drama e Educao
Relao entre prticas pedaggicas e prticas teatrais, tendo como principais focos de
interesse: teatro-educao, pedagogia do teatro e pedagogia do drama; socionomia,
sociometria, sociodinmica e sociatria; texto e jogo; multirreferencialidade na construo de
conhecimentos a partir de prticas teatrais; natureza e sentido da improvisao e sua relao
com prticas pedaggicas.

Tecnologias Interativas na Educao
Pesquisa como os mltiplos discursos esto representados e construdos em diferentes meios
de comunicao difusos no meio social e cultural, com o objetivo de distinguir e interpretar
criticamente as diferentes maneiras de construir e expressar conhecimentos. Ao captarmos
essas diferenas, interessa-nos polemizar a atual concepo e insero das novas tecnologias
no contexto educacional e apontar uma abordagem alternativa para subsidiar o planejamento e
desenvolvimento de projetos e aes pedaggicas a serem implantada no futuro.

Tpicos Especiais em Educao, Tecnologias e Comunicao
Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de
seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do
professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou
consecutivamente.

Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e Comunicao I 2 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao e
Comunicao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e Comunicao II 4 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao e
Comunicao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.

33


6. LINHA DE PESQUISA: EDUCAO AMBIENTAL E EDUCAO DO CAMPO
(EAEC)

Ecologia Humana e Educao Ambiental
A educao ambiental no contexto socioambiental brasileiro. Conhecimentos, valores e
vivncias que influenciam a construo do sujeito ecolgico. Ecologia humana e percepo
ambiental. Crise e sustentabilidade. A escola como espao socioambiental de construo do
conhecimento e produo de sentidos.

Abordagens Metodolgicas Transdisciplinares
Fundamentos conceituais para a construo de estratgias metodolgicas transdisciplinares. A
relao sujeito-objeto, a relao entre educao e prticas sociais. Articulao entre a
pesquisa, implicao do pesquisador e o conhecimento dos grupos sociais envolvidos.

Complexidade e Educao
Do enraizamento csmico emergncia humana; a natureza humana: o paradigma perdido; o
mago do sujeito e a identidade polimorfa; o circuito sapiens-demens; as mltiplas
identidades: social, poltica, histrica, planetria: a humanizao da hominizao e o papel da
educao.

Fundamentos Epistemolgicos da Transdisciplinaridade
Fundamentos filosficos e conceituais da transdisciplinaridade e a repercusso nas prticas
educativas. O pensamento complexo, a multirreferencialidade e a epistemologia da
transdisciplinaridade. Articulao entre cincias da vida, cincias humanas e saberes locais.
Coexistncia e transio de paradigmas no contexto civilizacional do sculo XXI.

Fundamentos da Educao do Campo
Fundamentos poltico-pedaggicos, scio-econmicos e culturais da Educao do Campo.
Histrico e contemporaneidade das propostas e realizaes do movimento da Educao do
Campo. Relaes entre Estado, universidade e movimentos sociais do campo. Educao
popular e luta por direitos. Construo poltica da noo de escola do campo. Processos de
gesto das polticas pblicas de educao do campo. Modelos de desenvolvimento rural e
relaes campo-cidade. Educao e subjetividade como relao poltica. Questes poltico-
pedaggicas na universidade e nas escolas do campo.

Organizao e Cultura
Evoluo da Teoria das Organizaes, correntes clssicas e contemporneas. Passagem da
Teoria Administrativa para a Teoria das Organizaes. Burocracia como forma de
organizao. Burocracia e Estratgia de Desenvolvimento. A Teoria Geral dos Sistemas e a
Organizao. A teoria Institucional no Estudo das Organizaes, Cultura e Organizao.
Dinmica organizacional - Novas formas organizacionais.

Tpicos Especiais em Educao Ambiental
Abordagem de temas especficos da Linha de Pesquisa no eixo Educao Ambiental, e de
interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo
com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez,
simultaneamente ou consecutivamente.

34


Tpicos Especiais em Educao do Campo
Abordagem de temas especficos da Linha de Pesquisa no eixo Educao do Campo, e de
interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo
com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez,
simultaneamente ou consecutivamente.

Atividades Programadas em Educao Ambiental I 2 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao
Ambiental.

Atividades Programadas em Educao Ambiental II 4 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao
Ambiental.

Atividades Programadas em Educao do Campo I 2 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao do
Campo.

Atividades Programadas em Educao do Campo II 4 crditos
Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de
pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos
completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em
tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao do
Campo.















35



ANEXO 5 DISCIPLINAS DAS REAS DE CONCENTRAO E LINHAS DE
PESQUISA DO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAO


1. REA DE CONCENTRAO: GESTO DE POLTICAS E SISTEMAS
EDUCACIONAIS - GPSE

LINHAS DE PESQUISA Disciplina

1. Polticas Pblicas e Gesto da
Educao Bsica
2. Polticas Pblicas e Gesto da
Educao Superior

Educao, Cultura e Inovao
Gesto de Sistemas Educacionais
Monitoramento e avaliao de planos,
programas e projetos
Polticas de financiamento da educao
Mtodos estatsticos: microdados
secundrios
Atividades Programadas em Pesquisa


2. REA DE CONCENTRAO - POLTICAS PUBLICAS E GESTO DA
EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA - PPGEPT

LINHAS DE PESQUISA Disciplina

1. Polticas e Gesto da Educao
Profissional e Tecnolgica

2. Sistema de Inovao, Cultura e
Desenvolvimento Regional
Polticas institucionais e gesto da EP&T
Educao, trabalho e formao profissional
Organizao do trabalho na produo e nos
servios
Educao profissional e desenvolvimento
local e regional
Cultura e inovao em organizaes de
EP&T
Atividades programadas em pesquisa


36


EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAO


1. REA DE CONCENTRAO: GESTO DE POLTICAS E SISTEMAS
EDUCACIONAIS - GPSE

Educao, Cultura e Inovao
Inter-relaes entre sociedade, cultura e educao.. A educao como prtica social e como
direito humano e social: suas diferentes formas e espaos e seus atores. Principais tendncias
pedaggicas contemporneas e sua expresso no contexto brasileiro. A escola e as instituies
sociais educativas: anlise critica de seu papel e de suas funes na contemporaneidade..
Gesto e avaliao como processos sociais humanos e histricos Os processos de gesto e de
avaliao dos objetivos educacionais. Processos de mudana e de inovao no sistema
educativo: fatores favorecedores, limitadores e estratgias de ao. Os trabalhadores da
educao: identidade, formao e profissionalizao docente

Gesto de Sistemas Educacionais
Gnese, evoluo e tipologia dos sistemas escolares modernos: nfase no papel da gesto.
Abordagem histrica das tendncias de gesto educacional no Brasil. Modelos funcionais de
explicao e abordagens histricas centradas na gesto dos sistemas educacionais
contemporneos. Implicaes das polticas educacionais na estruturao, dinmica e gesto dos
sistemas educacionais. Relao pblico/privado como categoria de anlise na gesto educacional.
Desafios da gesto dos sistemas educacionais na Amrica Latina e no Brasil: foco na definio e
no uso dos indicadores de desempenho

Monitoramento e avaliao de planos, programas e projetos
Avaliao educacional: conceitos, princpios e finalidades. Avaliao como instrumento de
poltica, planejamento e gesto educacional. Projetos, programas e planos como objetos de
avaliao. Processos metodolgicos e usos da avaliao em projetos, programas e planos nos
setores sociais e educacionais. Monitoramento: concepo, modelos e monitoramento.
Avaliao e monitoramento em processos decisrios nos sistemas educacionais. Uso e papel
dos indicadores sociais e educacionais. Elaborao, desenvolvimento e avaliao de projetos,
programas e planos educacionais.
Polticas de financiamento da educao
Fontes de financiamento da Educao. Vinculao constitucional de recursos e a manuteno
e desenvolvimento do ensino. A desvinculao de recursos da unio (DRU) e verbas pblicas
para a Educao. Recursos de impostos, o salrio-educao e contribuies sociais. Esferas
governamentais, nveis de ensino e a LDB. Oramento do MEC, de estados e municpios.
Recursos oramentrios e execuo oramentria. Desigualdades educacionais e
desigualdades no financiamento. O FUNDEP e o FUNDEB. O financiamento da universidade
federal, das universidades estaduais paulistas, e a autonomia universitria. A vinculao de
recursos estaduais e as fundaes de apoio pesquisa. Novos enfoques: custo qualidade-
aluno-CQA. O pblico e o privado em Educao. O FIES e o ProUni. Trajetria das polticas
pblicas para o financiamento da Educao.



37


Mtodos estatsticos - microdados secundrios
Polticas pblicas em educao e construo de indicadores sociais em educao.
Caractersticas de bancos de dados do Ministrio da Educao. Bases da estatstica
inferencial: universos e amostras; medidas de tendncia central e de disperso (mdia,
mediana e moda; desvio padro e coficiente de variao); teste de diferenas entre mdias;
tabelas de contingncia o teste do qui-quadrado; classificao de dados e a rvore de
classificao; correlao e medidas de associao; anlise de regresso simples e mltipla e
significncia estatstica dos coeficientes.

Atividades Programadas em Pesquisa
Trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao
desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de resenhas e artigos completos para
eventos e revistas cientficas. Aprofundamento em tpicos de quadros tericos, e outras
atividades do campo das reas de concentrao de Gesto de Polticas e Sistemas
Educacionais GPSE.

38


2. REA DE CONCENTRAO - POLTICAS PUBLICAS E GESTO DA
EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA PPGEP

Polticas institucionais e gesto da EP&T
A questo do Estado e sua relao com as polticas sociais, na atualidade. Polticas pblicas,
modelos e instrumentos de anlise. Comparao de sistemas nacionais de educao
profissional e tecnolgica. As relaes da instituio com as polticas pblicas nas esferas
federal, estadual e municipal. Modelos de deciso para as polticas institucionais. Programas e
projetos institucionais e o Plano de Desenvolvimento Institucional. Coleta e anlise de dados,
quantitativos e qualitativos, sobre a instituio, como base para a tomada de deciso.

Educao, trabalho e formao profissional
Relaes de trabalho no sistema capitalista de produo e educao. Tendncias da relao
trabalho e educao nas principais teorias que enfocam o tema. Relao trabalho e educao
frente s transformaes atuais no mundo do trabalho. Formao do professor de EP&T e a
pedagogia das disciplinas tcnicas. Modelo de competncias e as reformas educacionais no
Brasil e no mundo. Processos de avaliao e certificao de competncias profissionais em
diferentes mbitos. Implicaes do modelo de competncias para a gesto do trabalho nas
instituies. A possibilidade de um Sistema Nacional de Certificao de Competncias
Profissionais no Brasil.

Organizao do trabalho na produo e nos servios
Revolues na base produtiva: da Primeira a Terceira Revoluo Industrial. Aspectos da
organizao da produo e do trabalho nas diferentes fases. Produo em massa versus
produo enxuta. Integrao e flexibilidade dos sistemas produtivos no ambiente competitivo.
Anlise e instrumentos para o projeto organizacional, a partir de fundamentos metodolgicos
e terico-conceituais das diversas "escolas" de organizao do trabalho. O trabalho como
centro do projeto organizacional. Da qualificao profissional s competncias. Relaes de
confiana e trabalho participativo na sociedade do conhecimento. A organizao do trabalho
nos servios.

Educao profissional e desenvolvimento local e regional
Formulaes tericas sobre desenvolvimento econmico: crescimento versus
desenvolvimento humano. Novas concepes a partir dos anos de 1990. A globalizao e a
dimenso do desenvolvimento territorial (local e regional). Caractersticas do
desenvolvimento econmico brasileiro e a questo regional. Polticas de desenvolvimento
brasileiro. Planos e projetos governamentais. A nova fase de polticas pblicas, o territrio
como abordagem. O papel da educao nos diferentes Planos de Governo. Contribuio da
educao para a formao do Capital humano e social.

Cultura e inovao em organizaes de ep&t
Conceitos de cultura, cultura organizacional, inovao e prticas sociais. Fundamentos de
cultura a partir de prticas sociais e de gesto. Manifestaes culturais de organizaes de
Educao Profissional e Tecnolgica e prticas organizacionais. Inovao e Prticas
organizacionais.



39


Atividades programadas em pesquisa
Trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao
desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de resenhas e artigos completos para
eventos e revistas cientficas. Aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras
atividades do campo das reas de concentrao de Polticas Pblicas e Gesto da Educao
Profissional e Tecnolgica - PPGEPT.