(Aprovado pelo CPPG em 22 de novembro de 2011 em sua 72 reunio ordinria, e atualizado, de acordo com o parecer do relator de 02/04/2012)
TTULO I DAS DISPOSIES PRELIMINARES Art. 1 - O Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade de Braslia, doravante denominado PPGE, desenvolvido pela Faculdade de Educao, doravante denominada FE, e se rege pelas normas desta Universidade e pelo presente Regulamento. Art. 2 - O PPGE compreende cursos de ps-graduao de sentido estrito - cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e o curso de Mestrado Profissional em Educao, e em sentido lato - cursos de Especializao. 1 - O curso de Doutorado objetiva a formao e o aprimoramento, em alto nvel, de profissionais comprometidos com o avano do conhecimento na rea de Educao, para o desenvolvimento de atividades de pesquisa e o exerccio do magistrio no nvel superior. 2 - O curso de Mestrado Acadmico objetiva promover a competncia acadmica de graduados, contribuindo para o aperfeioamento de docentes e para a formao inicial de pesquisadores no campo educacional. 3 - O Mestrado Profissional objetiva capacitar profissionais qualificados para o exerccio da prtica profissional, com nfase na utilizao aplicada do conhecimento nos trabalhos e pesquisas desenvolvidos, buscando a inovao e a valorizao da experincia profissional. 4 - Os cursos de Especializao, que so regidos pela Resoluo CEPE 29/2003, objetivam aprimorar a formao profissional de graduados, em reas especficas da Educao, propiciando-lhes viso ampliada da realidade educacional, mediante o desenvolvimento de atividades prticas e tericas. 5 - O Doutorado, o Mestrado Acadmico e o Mestrado Profissional em Educao estruturam-se em reas de Concentrao em torno das quais se organizam as Linhas de Pesquisa, conforme Anexo 1. Art. 3 - Propostas de criao de novos cursos sero submetidas, consecutivamente, Comisso de Ps-Graduao- CPG, ao Colegiado do Programa de Ps-Graduao - CPPG e ao Decanato de Pesquisa e Ps-Graduao- DPP.
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TTULO II DA ORGANIZAO ACADMICO-ADMINISTRATIVA Art. 4 - O PPGE organizado em quatro instncias acadmico-administrativas com competncias especficas: Colegiado do Programa, Comisso da Ps-Graduao, Coordenao e Secretaria.
Captulo I Do Colegiado do Programa de Ps-Graduao em Educao Art. 5 - O PPGE ter um Colegiado permanente, doravante denominado Colegiado do Programa de Ps-Graduao - CPPG. Art. 6 - Compete ao CPPG a definio da poltica acadmica e a coordenao didtico-cientfica dos cursos, cabendo-lhe: a) Propor Cmara de Pesquisa e Ps-Graduao - CPP - a criao e extino de cursos, seus respectivos currculos, bem como modificaes curriculares; b) Aprovar lista de oferta de disciplinas para cada perodo letivo; c) Propor CPP a criao, modificao ou excluso de reas de Concentrao; d) Propor CPP credenciamento, recredenciamento e descredenciamento de professores para atuarem na Ps-Graduao como orientadores; e) Aprovar e submeter CPP edital do processo seletivo de candidatos aos cursos; f) Aprovar e submeter CPP a participao de colaboradores externos no corpo docente do PPGE; g) Definir diretrizes para a constituio de comisses examinadoras de teses, de dissertaes e de trabalho de final de curso; h) Deliberar em ltima instncia no mbito do PPGE, sobre questes relativas ao ingresso, desempenho e permanncia de alunos, de professores e ao desenvolvimento dos cursos; i) Indicar docente permanente para exercer a coordenao do Programa; j) Aprovar a indicao de docentes para coordenao pedaggica de cursos de ps-graduao lato sensu; k) Aprovar eventos acadmicos no mbito do PPGE; l) Aprovar relatrios anuais do PPGE e encaminh-los aos rgos competentes. Art. 7 - O CPPG ter a seguinte composio: a) O Coordenador do PPGE, que o presidir; b) Todos os professores credenciados no PPGE;
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c) Representao dos ps-graduandos, at um dcimo do total dos membros docentes do colegiado, garantindo representatividade dos cursos em funcionamento: doutorado, mestrado acadmico, mestrado profissional e cursos de especializao. Art. 8 - O CPPG se reunir, ordinariamente, uma vez por semestre letivo e, extraordinariamente, quando convocado pelo Coordenador ou mediante requerimento de 2/3 de seus membros, de acordo com o Art. 48 do Regulamento Geral da UnB, sempre com antecedncia mnima de quarenta e oito horas, e deliberar com a maioria simples dos votos.
Captulo II Da Coordenao do PPGE Art. 9 - O PPGE diretamente vinculado ao Decanato de Pesquisa e Ps-Graduao DPP da Universidade de Braslia, ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE) e Cmara de Pesquisa e Ps-Graduao (CPP), tal como estabelecem os artigos 10 e 11 da Resoluo CEPE 91/04. Art. 10 - A Coordenao do PPGE ser exercida por um Coordenador indicado pelo CPPG, escolhido entre os docentes permanentes com efetiva atuao no PPGE, com o mnimo de 3 (trs) anos de exerccio no quadro permanente da UnB, e ser nomeado pelo Reitor da Universidade. 1 - O mandato do Coordenador do PPGE ser de 2 (dois) anos, sendo permitida uma reconduo consecutiva por igual perodo. 2 - O Coordenador do PPGE coordenador dos cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional oferecidos pelo Programa. A coordenao acadmica de cada curso de especializao ser assumida por docentes permanentes do Programa e estar sob a superviso do Coordenador do PPGE. 3 - O Coordenador do PPGE responsvel pela execuo das decises do CPPG, cabendo-lhe ainda: a) Representar e responder pelo PPGE, interna e externamente UnB; b) Elaborar a pauta e presidir as reunies do CPPG; c) Cumprir e fazer cumprir as normas e determinaes legais, externas e internas, s quais o PPGE esteja subordinado; d) Elaborar relatrios anuais do PPGE e encaminh-lo aos rgos competentes; e) Gerenciar atividades acadmicas e administrativas do PPGE; f) Aprovar os planos de aplicao de recursos colocados disposio do PPGE.
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Captulo III Da Comisso de Ps-Graduao Art. 11 - A Coordenao do PPGE contar com o apoio de uma Comisso de Ps-Graduao, doravante denominada CPG, integrada: a) Pelo Coordenador do PPGE, que a presidir; b) Por um docente representante de cada uma das Linhas de Pesquisa do PPGE. Esse docente coordenar as aes da respectiva Linha e ser escolhido entre os pares, com mandato de dois anos, podendo ser reconduzido por igual perodo; c) Por um docente representante de cada rea de concentrao do mestrado profissional; d) Por trs representantes discentes, um do Doutorado, um do Mestrado Acadmico e um do Mestrado Profissional. Art. 12 - Compete CPG: a) Assessorar a Coordenao do PPGE e o CPPG na execuo da poltica de ps-graduao; b) Propor comisso de docentes para gerenciar a distribuio, acompanhamento e renovao de bolsas de estudos, acompanhando suas aes; c) Propor comisso de docentes para anlise de solicitaes especiais de docentes e discentes; d) Acompanhar os cursos no que diz respeito ao desempenho dos alunos, adequao curricular e ao desenvolvimento de programas de bolsas de estudo, bem como ao desempenho acadmico dos bolsistas; e) Propor ao CPPG, sob a forma de edital, as normas para o processo seletivo de candidatos aos cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e de Mestrado Profissional, incluindo a previso das vagas oferecidas; f) Indicar a composio das comisses de seleo de candidatos para os cursos do PPGE; g) Homologar resultados dos processos de seleo de candidatos para os cursos do PPGE; h) Analisar os pedidos de trancamento geral de matrcula; i) Analisar sobre mudana de orientador e designao de co-orientador; j) Analisar pedidos de prorrogao de prazo de qualificao do projeto de tese de Doutorado; k) Propor CPP pedidos de alterao no prazo de defesa de dissertao de Mestrado Acadmico, Mestrado profissional e de tese de Doutorado; l) Homologar a constituio das bancas examinadoras para qualificao de projeto ou defesa de tese de doutorado e de defesa de monografias, dissertaes de Mestrado Acadmico e trabalhos de final de curso do Mestrado Profissional; m) Propor ao CPPG o credenciamento, recredenciamento e descredenciamento de professores; n) Executar tarefas delegadas pelo CPPG; o) Participar da elaborao do relatrio anual dos cursos; p) Atuar como instncia consultiva na gesto de recursos financeiros; 5
q) Analisar casos especiais de solicitaes de alunos referentes sua vida acadmica; r) Aprovar pareceres de revalidao de ttulos acadmicos obtidos no exterior.
Captulo IV Da Secretaria Art. 13 - A Coordenao do PPGE ter uma Secretaria a ela subordinada, rgo executivo dos servios administrativos e tcnicos, dirigida por um (a) secretrio(a), com atribuies definidas nos termos do Regimento Geral da UnB.
TTULO III DA ORGANIZAO ACADMICO-PEDAGGICA Captulo I Dos Currculos Art. 14 - Os currculos dos cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico em Educao e do Mestrado Profissional se organizam em disciplinas, atividades programadas e trabalhos finais, estes sob a forma de Dissertaes no Mestrado Acadmico, de Tese de doutorado e Trabalho de Concluso Final de Curso no mestrado profissional, como prev a Portaria n 17 do MEC de 28/12/2009. 1 - Os cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional em Educao tm organizao curricular com base em rea de Concentrao e Linhas de Pesquisa que abrangem os campos de conhecimentos afins (Anexo 1). 2 - As linhas de pesquisa do PPGE so fundamentadas em tradio investigativa e de publicaes, definidas mediante temas aglutinadores de projetos desenvolvidos pelos docentes. 3 - Os currculos dos cursos do PPGE sero apreciados pela CPG, pelo CPPG e pela CPP, nos termos do Regimento Geral da UnB 4 - As propostas de criao de outras reas de concentrao e novas linhas de pesquisa sero apreciadas pelo CPPG para posterior encaminhamento CPP. 5 - As propostas de criao de disciplinas sero apreciadas pelo CPPG, mediante exposio fundamentada, que incluir ementa, programa, bibliografia, nmero de crditos, justificativa e viabilidade da oferta sendo, posteriormente, encaminhadas CPP. 6 - A organizao acadmico-pedaggica dos cursos de ps-graduao lato sensu (cursos de Especializao) ser definida no projeto de cada curso.
Captulo II Da Durao dos Cursos Art. 15 - O curso de Mestrado Acadmico e o Mestrado profissional tero a durao mxima de 24 meses, e o curso de Doutorado ter durao mxima de 48 meses. 6
1 - Excepcionalmente, perante apresentao de razes amplamente justificadas pelo aluno e seu orientador e de cronograma que claramente indique viabilidade de concluso, datas de defesa que impliquem prazos superiores ou inferiores aos estabelecidos no caput podero ser estendidas ou reduzidas. No caso dos cursos de Mestrado, esta prorrogao ou reduo poder ser de at seis meses; no caso do Curso de Doutorado, esta prorrogao ou reduo poder ser de at doze meses. 2 - Os casos excepcionais, referidos no pargrafo anterior sero apreciados pela CPG e levados s CPPG, se necessrio.
Captulo III Do Sistema de Crditos Art. 16 - O curso de Mestrado Acadmico e o Mestrado Profissional tero 28 (vinte e oito) crditos e o de Doutorado, 40 (quarenta) crditos (anexo 2). Art. 17 - Nos cursos de Mestrado Acadmico e no Mestrado Profissional, a integralizao dos 28 crditos se dar da seguinte forma: a) Duas disciplinas do tronco comum, no total de oito crditos (anexo 3); b) Quatro disciplinas do PPGE (anexo 4) ou de outros programas credenciados, no total de dezesseis crditos; c) Atividades Programadas em Pesquisa totalizando 4 (quatro) crditos, definidas pelo orientador e centradas no objeto especfico da Dissertao ou Trabalho de Concluso Final de Curso; d) Dissertao aprovada no Mestrado Acadmico ou Trabalho de Concluso Final de Curso aprovado no Mestrado Profissional (sem atribuio de crditos). Art. 18 No curso de Doutorado, a integralizao dos 40 (quarenta) crditos se dar da seguinte forma: a) Duas disciplinas do tronco comum, no total de oito crditos (anexo 4); b) Quatro disciplinas do PPGE (anexo 4) ou de outros programas credenciados, no total de dezesseis crditos; c) Atividades Programadas das Linhas de Pesquisa, totalizando dezesseis crditos, definidas pelo orientador e centradas no objeto especfico da tese; d) Tese aprovada (sem atribuio de crditos). Art 19 - A disciplina Estgio de Docncia no Ensino de Graduao ser obrigatria para os bolsistas da CAPES e optativa para os demais alunos.
Captulo IV Do Corpo Docente Art. 20 - O corpo docente do PPGE integrado por professores doutores ou com reconhecimento de notrio saber pela Universidade de Braslia, devidamente credenciados como orientadores de acordo com as normas da rea de educao e classificados em trs categorias: 7
I - Docentes permanentes, constituindo o ncleo principal de docentes do PPGE; II - Docentes colaboradores; III - Docentes visitantes. 1 - Integram a categoria de docentes permanentes os docentes assim enquadrados pelo PPGE e que atendam a todos os seguintes pr-requisitos: a) Desenvolvam atividades de ensino na ps-graduao; b) Participem de projeto de pesquisa reconhecido institucionalmente e integrante do Diretrio de Grupos de Pesquisa do CNPq; c) Orientem alunos de Mestrado e/ou Doutorado do PPGE, sendo devidamente credenciados como orientadores pela Cmara de Pesquisa e Ps-Graduao da Universidade de Braslia; d) Tenham vnculo funcional com a instituio ou que, em carter excepcional e consideradas as especificidades de reas ou instituies, se enquadrem em uma das seguintes condies especiais: d.1) Recebam bolsa de fixao de docentes ou pesquisadores de agncias federais ou estaduais de fomento; d.2) Na qualidade de professor ou pesquisador aposentado, tenham firmado com a instituio termo de compromisso de participao como docente do PPGE; d.3) Tenham sido cedidos, por convnio formal, para atuar como docente da FE ou do PPGE; e) Mantenham regime de dedicao integral instituio caracterizada pela prestao de quarenta horas semanais de trabalho admitindo-se que parte no majoritria desses docentes tenha regime de dedicao parcial. Art. 21 - Integram a categoria de colaboradores os demais membros do corpo docente do PPGE que no atendam a todos os requisitos para serem enquadrados como permanentes ou como visitantes, mas participem de forma sistemtica do desenvolvimento de projetos de pesquisa ou atividades de ensino ou extenso e/ou da orientao de estudantes, independentemente do fato de possurem ou no vnculo com a Instituio. Pargrafo nico - A produo cientfica de docentes colaboradores pode ser includa como produo do PPGE apenas quando relativa atividade nele efetivamente desenvolvida. Art. 22 - Integram a categoria de visitantes os docentes ou pesquisadores com vnculo funcional com outras instituies que sejam liberados das atividades correspondentes a tal vnculo para colaborarem, por um perodo contnuo de tempo e em regime de dedicao integral, em projeto de pesquisa e/ou atividades de ensino no PPGE, permitindo-se que atuem como orientadores e em atividades de extenso. Pargrafo nico - Enquadram-se como visitantes os docentes que atendam ao estabelecido no caput deste artigo e tenham sua atuao no PPGE viabilizada por contrato de trabalho por tempo determinado com a instituio ou por bolsa concedida por agncia de fomento.
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Art. 23 - As solicitaes de credenciamento de professores para compor o corpo docente do PPGE sero encaminhadas Coordenao do PPGE a quem compete verificar a instruo do processo e compor Comisso de 3 (trs) professores do PPGE, que ser presidida por membro da Linha de Pesquisa visada pelo docente e mais dois membros de outras duas Linhas de Pesquisa do PPGE. O parecer dessa Comisso ser relatado no CPPG, que deliberar sobre o deferimento ou indeferimento da solicitao. No caso do deferimento, a solicitao seguir, em seguida, para apreciao na CPP. 1 - A durao do credenciamento de orientadores ser de 5 (cinco) anos ou pelo tempo que possa vir a ser indicado por meio de normatizao da CPP. 2 - Para ser credenciado no PPGE, o orientador de Mestrado ou Doutorado dever apresentar produo bibliogrfica compatvel com a atuao pretendida no PPGE e de acordo com critrios definidos pelo CPPG e institudos por meio da Resoluo 3 do PPGE, aprovada pela CPPG.
TTULO IV DO REGIME ESCOLAR Captulo I Da Admisso Art. 24 - A seleo dos candidatos ao PPGE ser pblica e os respectivos procedimentos e documentao exigida sero anunciados em edital. A Seleo de Mestrado Profissional, tambm mediante edital, poder ser feita a partir de demanda especfica de instituio, rgo governamental ou civil, o qual dever firmar convnio, termo de cooperao ou similar com a FUB Fundao Universidade de Braslia. 1 - Os editais de seleo para os cursos de Doutorado, de Mestrado Acadmico e do Mestrado Profissional sero elaborados por Comisso de Seleo e, uma vez aprovado pelo CPPG, sero encaminhados CPP para homologao e divulgao. 2 - A Comisso de Seleo ser indicada pela CPG e constituda por ato da Coordenao do PPGE. 3 - Ao candidato assegurado o direito a recurso, junto Comisso de Seleo, ao CPPG e a CPP, nessa ordem, exclusivamente quanto a vcio de forma no processo de seleo, de acordo com o Regimento Geral da UnB. Art. 25 - Podero candidatar-se ao curso de Mestrado Acadmico e ao Mestrado Profissional, os egressos de cursos superiores de durao plena, realizados no pas e reconhecidos pelo Ministrio da Educao ou realizados no exterior e cujo diploma tenham sido legalmente revalidados no Brasil Art. 26 - Podero candidatar-se ao curso de Doutorado os egressos de cursos de Mestrado realizados no pas em instituies reconhecidas pela Capes ou realizados no exterior com diploma legalmente revalidados no Brasil.
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Art. 27 - Os candidatos ao Doutorado, Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional, residentes permanentes no exterior, podero ser selecionados mediante critrios especficos, de acordo com a Resoluo 7 do PPGE, com incio do curso acompanhando os demais ingressantes por edital de seleo. Art. 28 - O estudante do Mestrado Acadmico em Educao da UnB com notvel desempenho e destacada maturidade acadmica, respeitadas as normas gerais da UnB, poder, em carter excepcional, ser admitido no curso de Doutorado, antes de completar 18 meses no Programa, ou concluir todos os crditos em disciplinas e atividades desse nvel de formao anterior, atendidos os seguintes requisitos: a) Concluso de pelo menos 16 (dezesseis) crditos em disciplinas ou atividades no mestrado; b) Matrcula como aluno regular, em pelo menos dois semestres consecutivos no mestrado, aps o ingresso no curso; c) Solicitao justificada do aluno, apresentada por seu orientador CPG. 1 - O pedido ser apreciado por banca examinadora, especialmente constituda para tal fim. 2 - A banca examinadora referida no pargrafo anterior apreciar o pedido mediante entrevista e exame de documentao pertinente, o qual incluir, entre outros elementos: a) Histrico escolar do aluno no PPGE; b) Trabalhos ou provas realizados no PPGE; c) Produo cientfica (Livros, captulos de livros, artigos em peridicos reconhecidos no Qualis da Capes e trabalhos completos publicados em anais de eventos cientficos). 3 - A banca examinadora para este caso especfico ser integrada por trs docentes do PPGE indicados pela CPG, sendo um deles professor doutor credenciado em outro programa de ps- graduao em educao. 4 - A deciso da banca examinadora ser encaminhada ao CPPG, para homologao. 5 - O aluno que ingressar no curso de Doutorado nos termos da excepcionalidade indicada no caput est sujeito s normas que se aplicam aos demais.
Art. 29 - O processo de seleo de alunos para o PPGE incluir: a) Para o curso de Mestrado Acadmico e para o Mestrado Profissional, comprovao de proficincia em uma lngua estrangeira dentre as indicadas no edital de seleo; b) Para o curso de Doutorado, comprovao de proficincia em lngua inglesa e em outra lngua estrangeira dentre as indicadas no edital de seleo. 1 - O edital do processo de seleo fixar os requisitos quanto proficincia em lngua estrangeira, ressalvada a exigncia quanto lngua inglesa, estabelecida na alnea b do caput. 2 - Os candidatos estrangeiros devero demonstrar proficincia na Lngua Portuguesa, atendidos os requisitos da Resoluo 7 do PPGE e a exigncia quanto Lngua Inglesa, estabelecida na alnea b do caput.
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Art. 30 O nmero de vagas para admisso de alunos em cada Linha de Pesquisa ser fixado pelo CPPG, mediante proposta da CPG, e submetido apreciao da CPP. Pargrafo nico Para a fixao do nmero de vagas, ser levada em conta o nmero mximo e mnimo de orientaes por docente no Programa aprovado pelo CPPG e a disponibilidade de vagas de cada orientador credenciado.
Captulo II Da Matrcula e da Inscrio Art. 31 - O candidato aprovado em processo de seleo dever requerer matrcula em disciplinas e atividades acadmicas, nos prazos estabelecidos pelo calendrio escolar. Pargrafo nico - O registro da matrcula ser efetivado, uma vez atendidas as exigncias da UnB quanto documentao requerida. Art. 32 - De acordo com o Regimento Geral da UnB e com a Resoluo 6 do PPGE admite-se a matrcula de alunos especiais em disciplinas do PPGE, exceto em disciplinas do tronco comum dos cursos e no componente curricular de Atividades Programadas do doutorado e mestrado acadmico e Atividades Programas em Pesquisa do mestrado profissional.
Captulo III Do Rendimento Acadmico e do Aproveitamento de Estudos Art. 33 - Os critrios de avaliao do rendimento acadmico regem-se pelas normas da UnB. Art. 34 - Os pedidos de aproveitamento de crditos, obtidos em curso de ps-graduao stricto sensu reconhecido no pas, ou em universidade estrangeira, sero deferidos pelo Programa mediante parecer favorvel do orientador do aluno. 1 - O aproveitamento de crditos est limitado aos que foram obtidos nos dez anos anteriores solicitao. 2 - Ser concedido aproveitamento de crditos obtidos na condio de aluno especial do PPGE, mediante requerimento do interessado e independente de apreciao pela CPG, atendido o disposto no pargrafo anterior, at o limite de 70% do total de crditos exigidos no curso. 3 - O aproveitamento de crditos no Doutorado e no Mestrado Acadmico, obtidos nos termos do caput, est limitado ao total de 70% dos crditos em disciplinas.
TTULO V DA ORIENTAO E DOS TRABALHOS FINAIS Art. 35 - Cada aluno regular do PPGE ter um orientador acadmico, participante da linha de pesquisa para a qual se submeteu no processo seletivo, identificado at o momento de matrcula nos cursos.
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1 - Compete ao orientador acadmico: a) Supervisionar o aluno na organizao de seu plano curricular, no incio de cada perodo letivo; b) Acompanhar o desempenho acadmico do aluno durante o curso; c) Orientar e supervisionar o aluno nas atividades de pesquisa que conduziro elaborao de tese, da dissertao ou trabalho de concluso final de curso, conforme o caso. 2 - permitida mudana de orientador, desde que realizada at o momento da defesa do projeto de pesquisa de Mestrado Acadmico e Profissional e da qualificao do projeto de tese de Doutorado, solicitada mediante requerimento fundamentado para apreciao pela CPG e de acordo com a Resoluo 4 do PPGE . 3 - O orientador poder indicar CPG o nome de um co-orientador, mediante justificativa e apresentao de currculo. O co-orientador dever ser credenciado no PPGE. Se for de outro Programa ter co-orientao especfica. 4 - Ao orientador facultado interromper o trabalho de orientao, uma vez autorizado pelo CPPG. 5 - O docente que obteve seu ttulo de Doutorado h menos de trs anos ter sob sua responsabilidade, simultaneamente, at trs orientandos. 6 - Compete ao CPPG apreciar situaes de excepcionalidade. Art 36 - Os alunos do curso de Mestrado Acadmico e do Mestrado Profissional devero ser submetidos defesa de projeto de dissertao e de trabalho de concluso final do curso, respectivamente, segundo normas estabelecidas pela Resoluo do PPGE. Art 37 - Os alunos do curso de Doutorado devero ser submetidos a exames de qualificao da tese de doutorado, diante de bancas examinadoras especialmente constitudas com tal finalidade, indicadas pelo orientador e aprovadas pelo DPP. 1 - Os exames de qualificao de Doutorado sero realizados aps a concluso de vinte e quatro crditos exigidos em disciplinas, de pelo menos oito crditos em atividades programadas e do cumprimento de pelo menos vinte e quatro meses no curso, como aluno regular, perante uma comisso examinadora integrada por trs professores doutores, incluindo o orientador, que a presidir. 2 - Na hiptese de que um dos membros de Comisses Examinadoras, por motivo de fora maior, esteja impedido de comparecer sesso de defesa sem que haja tempo hbil para convocao de membro suplente, seu parecer conclusivo, e previamente enviado ao orientador, ser aceito no lugar de sua argio presencial. Art. 38 - A matrcula em Elaborao de Dissertao de Mestrado Elaborao em Trabalho de Concluso Final de Curso e Elaborao de Tese de Doutorado obrigatria aps a defesa, com aprovao, do projeto de dissertao, do projeto de trabalho de concluso final de curso ou do projeto de tese de doutorado. Art. 39 - Uma vez concludos a tese de doutorado, a dissertao de mestrado acadmico ou o trabalho de concluso final de curso do mestrado profissional, estes sero defendidas perante Comisso Examinadora, indicada e presidida pelo orientador. Os outros membros dessa Comisso no devero estar envolvidos na orientao do projeto.
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1 - A dissertao de mestrado acadmico ou o trabalho de concluso final de curso do mestrado profissional ser examinado por Comisso Examinadora presidida pelo orientador e integrada por mais dois especialistas portadores do ttulo de doutor, ou de notrio saber pela UnB, dos quais pelo menos um ser externo ao PPGE. 2 - A tese de Doutorado ser examinada por Comisso Examinadora presidida pelo Orientador e integrada por mais quatro especialistas portadores do ttulo de doutor, ou de notrio saber pela UnB, dos quais pelo menos dois sero externos ao PPGE e, destes, no mnimo um ser externo UnB. 3 - O orientador poder ser substitudo na composio da Comisso Examinadora pelo co- orientador ou por outro professor credenciado no Programa, mediante solicitao justificada do orientador coordenao do PPGE, a quem compete indicar outro orientador, a ser aprovado pelo DPP. 4 - vetada a participao simultnea do orientador e do co-orientador na Comisso Examinadora. Art. 40 - As defesas de dissertao, de trabalho de concluso final de curso e de tese sero realizadas em sesso pblica amplamente divulgada. 1 - As sesses de deliberao das Comisses Examinadoras so privativas de seus membros. 2 - A Comisso Examinadora, nos termos das normas da UnB, atribuir uma das seguintes menes: aprovao, aprovao com reviso de forma, reformulao ou reprovao. 3 - A Comisso Examinadora deliberar por maioria simples de votos, assegurado o direito a recurso pelo aluno, junto ao Conselho de Ensino e Pesquisa e Extenso (CEPE), exclusivamente quanto a vcio de forma. 4 - Na hiptese de "aprovao" e na de "reviso de forma", o aluno ter prazos de, respectivamente, 15 (quinze) e 30 (trinta) dias para apresentar a verso definitiva. 5 - Na hiptese de reformulao da dissertao no Mestrado Acadmico, do trabalho de concluso final de curso no Mestrado Profissional ou da tese de doutorado, a Comisso Examinadora fixar prazos para a nova defesa perante a mesma Comisso de at noventa dias no caso do Mestrado Acadmico e do Mestrado Profissional e de at cento e oitenta dias no caso do Doutorado. 6 - Na hiptese prevista no pargrafo anterior, se o trabalho reformulado, aps sua defesa, no for aprovado pela Comisso Examinadora, ou se a segunda verso no for entregue no prazo estipulado, o aluno ser desligado do PPGE. 7 - Para os alunos do Mestrado Acadmico e do Mestrado Profissional, a homologao da defesa pela CPG, aps a aprovao pela banca de defesa de dissertao, do trabalho de concluso final de curso, se dar mediante apresentao, em 15 (quinze) dias, de: a) Verso definitiva do trabalho em 6 (seis) vias encadernadas de acordo com o padro estabelecido pelo PPGE; b) Dois CD-ROM com verso do trabalho em formato pdf;
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c) CD-ROM com arquivo em formato doc, contendo identificao do autor, titulo do trabalho, nome do curso, data de defesa, nome do orientador, resumo em portugus e em ingls e trs palavras-chave em portugus e em ingls; d) Termo de autorizao para publicao do trabalho na Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes do IBICT, assinado pelo autor. 8 - Para os alunos do Doutorado, a homologao da defesa pela CPG, aps a aprovao pela banca de defesa de dissertao ou de tese, se dar, mediante apresentao, em 15 (quinze) dias, de: a) Verso definitiva do trabalho em 8 (oito) vias encadernadas de acordo com o padro estabelecido pelo PPGE; b) Dois CD-ROM com verso do trabalho em formato pdf; c) CD-ROM com arquivo em formato dooc, contendo identificao do autor, titulo da tese, nome do curso, data de defesa, nome do orientador, resumo em portugus e em ingls e trs palavras-chave em portugus e em ingls; d) Termo de autorizao para publicao do trabalho na Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes do Ibict, assinado pelo autor. Art. 41 - O aluno ser automaticamente desligado do PPGE nas seguintes hipteses: a) Duas reprovaes no exame de qualificao de Doutorado; b) Reprovao na defesa da tese, da dissertao ou do trabalho de concluso final de curso, conforme o caso; c) No renovao da matrcula no perodo letivo imediatamente seguinte ao qual esteve matriculado; d) Aps duas reprovaes em disciplinas com menes MI, II ou SR; e) No reativao da matrcula, findo o perodo de trancamento previsto no artigo 28 da Resoluo Cepe 091/2004; f) Ultrapassagem do prazo mximo de permanncia no curso, de acordo com o previsto no artigo 15 deste Regulamento; g) Por motivos disciplinares, previstos no Regulamento do Programa ou no Regimento Geral da UnB; 1 - O desligamento ser encaminhado pela Secretaria do PPGE CPPG. Aprovado o desligamento, o processo enviado ao DPP. 2 - O aluno desligado poder reingressar no PPGE mediante novo processo de seleo e solicitar aproveitamento de estudos, nos termos do presente Regulamento. 3 - vedada, por dois anos, a admisso em qualquer curso de ps-graduao da Universidade de Braslia ao aluno desligado por conduta tica inadequada.
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TTULO VI DA CONCESSO DOS GRAUS DE MESTRE E DOUTOR Art. 42 - Ao aluno dos cursos de Doutorado, Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional que satisfizer as exigncias deste Regulamento ser conferido, conforme o curso, o grau de Doutor ou Mestre em Educao, e expedido o diploma correspondente, nos termos da Resoluo Cepe pertinente Ps-Graduao.
TTULO VII DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS Art. 43 - Os casos omissos neste Regulamento sero resolvidos pelo CPPG e, se for o caso, submetidas CPP. Art. 44 - Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovao pela Cmara de Pesquisa e Ps-Graduao da Universidade de Braslia.
Em 24 de novembro de 2011
Prof. Dr. Maria Carmen Villela Rosa Tacca Coordenadora do Programa de Ps-Graduao em Educao FE/UnB
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ANEXO 1
REAS DE CONCENTRAO E LINHAS DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PS GRADUAO EM EDUCAO DA UNB
1. DOUTORADO E MESTRADO ACADMICO EM EDUCAO
REA DE CONCENTRAO LINHAS DE PESQUISA
1. EDUCAO 1. Polticas pblicas e gesto da educao (POGE) 2. Escola, aprendizagem, ao pedaggica e subjetividade na educao (EAPS) 3. Educao em cincias e matemtica (ECMA) 4. Profisso docente, currculo e avaliao (PDCA) 5. Educao, tecnologias e comunicao (ETEC) 6. Educao ambiental e educao do campo (EAEC)
2. MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAO
REA DE CONCENTRAO LINHAS DE PESQUISA
1. GESTO DE POLTICAS E SISTEMAS EDUCACIONAIS 1. Polticas pblicas e gesto da educao bsica (GPSE) 2. Polticas pblicas e gesto da educao superior (PPGES) 2. POLTICAS PBLICAS E GESTO DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA 1. Polticas e gesto da educao profissional e tecnolgica (PGEPT)
2. Sistema de Inovao, Cultura e Desenvolvimento Regional
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ANEXO 2 ATIVIDADES DE FORMAO
DOUTORADO Componentes curriculares Total de crditos Percentual Duas disciplinas obrigatrias do tronco comum 08 20% Quatro Disciplinas o PPGE ou de outros programas 16 40% Atividades programadas 16 40% Tese - - TOTAL 40 100%
MESTRADO ACADMICO Componentes curriculares Total de crditos Percentual Duas disciplinas obrigatrias do tronco comum 8 28,57% Quatro disciplinas do PPGE ou de outros programas 16 57,15% Atividades programadas 4 14,28% Dissertao - - TOTAL 28 100%
MESTRADO PROFISSIONAL Componentes curriculares Total de crditos Percentual Duas disciplinas obrigatrias do tronco comum 8 28,57% Quatro disciplinas do MPE 16 57,15% Atividades programadas em pesquisa 4 14,28% Trabalho de Concluso Final de Curso - - TOTAL 28 100%
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ANEXO 3 DISCIPLINAS DO TRONCO COMUM
DOUTORADO Disciplinas/Atividades Nmero de Crditos Programao recomendada Epistemologia e Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais 4 1 semestre Pensamento Pedaggico Contemporneo 4 2 semestre
MESTRADO ACADMICO Disciplinas/Atividades Nmero de Crditos Programao recomendada Pesquisa em Educao 4 1 semestre Laboratrio de Pesquisa 4 2 semestre
Epistemologia e Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais 4 crditos Conceito e finalidade da cincia. A filosofia e sua relao com a prxis cientfica. A cincia e a problemtica da compreenso da realidade: problemas gnosiolgicos, metodolgicos e axiolgicos. A interdisciplinaridade do saber. O significado ideolgico do trabalho cientfico. A cincia como processo histrico-social. A questo do mtodo cientfico. Os eixos epistemolgicos das cincias humanas e sociais.
Pensamento Pedaggico Contemporneo 4 crditos Anlise histrica do pensamento pedaggico brasileiro, contextualizando-o com os fatos polticos, econmicos e culturais de cada poca, com nfase nas propostas educacionais defendidas e implementadas mais recentemente, incluindo o movimento escolanovista, o perodo de criao do INEP e dos centros regionais de pesquisa educacional, a institucionalizao da ps-graduao e da pesquisa nas dcadas de 70 e 80, que inauguram novos marcos do pensamento educacional no Brasil. Vises Sociolgicas da Educao e suas implicaes para a prtica educativa. Movimentos Sociais e demandas sociais por educao.
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MESTRADO ACADMICO
Pesquisa em Educao - 4 crditos Apresentao de abordagens da pesquisa educacional que contribuam para o amadurecimento dos projetos de dissertao dos mestrandos. Bases da pesquisa qualitativa e da pesquisa quantitativa, no plano epistemolgico e metodolgico. Discusso metodolgica e trabalhos prticos na pesquisa qualitativa e na pesquisa de survey.
Laboratrio de Pesquisa - 4 crditos Discusso e aprofundamento terico-metodolgico dos projetos de dissertao em andamento dos alunos, nas respectivas reas. Ao final da disciplina os estudantes devero estar aptos a defender seus projetos de dissertao.
MESTRADO PROFISSIONAL
Estado, Educao e Polticas Pblicas - 4 crditos Papel do Estado frente s polticas pblicas, sociais e educacionais. Estado, sociedade e educao em diferentes perspectivas de anlise. Fatores e elementos que incidem sobre as polticas pblicas. Globalizao e crise do estado de bem estar social. A reforma do Estado brasileiro e as possibilidades do terceiro setor. Conceitos e categorias na construo do conhecimento em educao. Polticas educacionais face aos movimentos conduzidos por foras nacionais e internacionais. Sob a tica do capitalismo dependente. Tendncias atuais da poltica educacional brasileira: condicionantes, processos e foras que interagem em sua formulao e decises.
Pesquisa Aplicada em Educao 4 crditos Fundamentos epistemolgicos da pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. Pesquisa em Educao e polticas pblicas. Principais etapas bsicas da pesquisa (problema, hipteses, procedimentos metodolgicos e tcnicos, anlise de dados, composio de relatrio final). Enfoques qualitativo e quantitativo. Dados primrios e dados secundrios. Questionrio, instrumentos de coleta e trabalho de campo. Linguagem das variveis, codificao e bancos de dados. Utilizao do SPSS na anlise de microdados secundrios: tabelas descritivas, tabelas de contingncia e anlises de associao. 19
ANEXO 4 DISCIPLINAS DAS LINHAS DE PESQUISA DO DOUTORADO E MESTRADO ACADMICO EM EDUCAO
REA DE CONCENTRAO: EDUCAO
LINHAS DE PESQUISA Disciplinas
1. POLTICAS PBLICAS E GESTO DA EDUCAO (POGE) Avaliao Institucional Estado e Polticas Pblicas em Educao Gesto e Educao Superior Metodologias Qualitativas e Interpretao de Dados Polticas Pblicas e Gesto da Educao Bsica Polticas Pblicas de Ensino Superior Trabalho e Educao Polticas Pblicas e Educao a Distncia Tpicos Especiais em Polticas Pblicas e Gesto da Educao Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da Educao I 2 crditos Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da Educao II 4 crditos
2. ESCOLA, APRENDIZAGEM, AO PEDAGGICA E SUBJETIVIDADE NA EDUCAO (EAPS) Aprendizagem e Desenvolvimento A Escola e seu Significado Social Criatividade e Inovao no Processo de Ensino- Aprendizagem Desenvolvimento Psicolgico Atpico e Problemas de Aprendizagem Educao em Lngua Materna Educao de Jovens e Adultos Organizao do Trabalho Pedaggico Qualidade na Educao Infantil Subjetividade, Cultura e Educao Educao e Subjetividade: abordagens transdisciplinares Processos de Formao: um olhar transdisciplinar atravs da arte Tpicos Especiais em Escola, Aprendizagem, ao pedagogia e subjetividade na educao Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem ao pedaggica e subjetividade na educao I 2 crditos Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem ao pedaggica e subjetividade na educao II 4 crditos
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3. EDUCAO EM CINCIAS E MATEMTICA (ECMA) Ensino de cincias e tecnologia Educao em contextos informais e no formais Educao matemtica Alfabetizao e letramento cientfico e tecnolgico Aprendizagem Ldica: Fundamentos, Estratgias e Inovaes Tpicos Especiais em Educao em Cincias e Matemtica Atividades Programadas em Educao em Cincias e Matemtica I 2 crditos Atividades Programadas em Educao e em Cincias e Matemtica II 4 crditos
4. PROFISSO DOCENTE, CURRCULO E AVALIAO Currculo: Fundamentos e Concepes Currculo para a Formao Docente Formao de Profissionais da Educao Docncia na Educao Superior Organizao do Trabalho Pedaggico Profisso Docente: Evoluo Histrica Tpicos Especiais em Profisso Docente, Currculo e Avaliao Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e Avaliao I 2 crditos Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e Avaliao 4 crditos
5. EDUCAO TECNOLOGIAS E COMUNICAO (ETEC) Linguagens audiovisuais e cinema Educao hipertextual nas produes culturais Ciberarte e educao online Espaos de cinema: natureza e cultura em imagens e sons Informtica e Comunicao Pedaggica Mdia e Educao Pesquisa em Tecnologias na Educao Teatro, Drama e Educao Tecnologias Interativas na Educao Tpicos Especiais em Educao, Tecnologias e Comunicao Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e Comunicao I 2 crditos Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e Comunicao II 4 crditos
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6. EDUCAO AMBIENTAL E EDUCAO DO CAMPO (EAEC) Ecologia Humana e Educao Ambiental Abordagens Metodolgicas Transdisciplinares Complexidade e Educao Fundamentos Epistemolgicos da Transdisciplinaridade Fundamentos da Educao do Campo Organizao e Cultura Tpicos Especiais em Educao Ambiental Tpicos Especiais em Educao do Campo Atividades Programadas em Educao Ambiental I 2 crditos Atividades Programadas em Educao Ambiental II 4 crditos Atividades Programadas em Educao do Campo I 2 crditos Atividades Programadas em Educao do Campo II 4 crditos
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EMENTAS DAS DISCIPLINAS POR LINHAS DE PESQUISA
1. LINHA DE PESQUISA: POLTICAS PBLICAS E GESTO DA EDUCAO (POGE)
Avaliao Institucional Poltica pblica e educacional como objetos de avaliao. Avaliao institucional em educao: objetivos, princpios, caractersticas e finalidades. Abordagem histrica da avaliao institucional no Brasil. Avaliao institucional como procedimento de avaliao interna (auto-avaliao) e externa (polticas pblicas de avaliao). Processos metodolgicos e usos da avaliao institucional em instituies e sistemas educacionais. Anlise de modelos avaliativos aplicados Educao Bsica e Educao Superior no pas.
Estado e Polticas Pblicas em Educao A relao Estado-Sociedade em diferentes perspectivas. O processo de globalizao, a crise do Estado-Previdncia, a reforma do Estado e as possibilidades do terceiro setor. Polticas pblicas e a questo conceitual. Polticas pblicas e a questo emprica: indicadores sociais e educacionais. Estado brasileiro e polticas pblicas recentes em educao.
Gesto e Educao Superior A Escola como instituio e seu papel social. Anlise do papel das Instituies de Ensino como aparelho ideolgico, como instncia de dominao e de poder. As Instituies de Ensino como organizaes formais. Educao superior e ascenso social. A institucionalizao da Universidade. Gesto e comportamento organizacional em ambientes universitrios. Estudos e pesquisas relacionados com a gesto da educao superior.
Metodologias Qualitativas e Interpretao de Dados Apesar da crescente demanda da pesquisa social qualitativa no campo das Cincias Sociais e da Educao e do grande nmero de pesquisadores trabalhando com mtodos qualitativos, existe ainda uma lacuna no que diz respeito ao estudo de referenciais terico-metodolgicos no campo da pesquisa qualitativa e ao ensino de tcnicas de pesquisa e mtodos de interpretao de dados. Atualmente metodologias qualitativas no so vistas em contraposio aos mtodos quantitativos, mas como enfoques diferentes e necessrios no campo da pesquisa social emprica. A disciplina abordar os seguintes aspectos: entrevistas; mtodo de transcrio e interpretao de dados coletados; Exerccios de interpretao de entrevistas individuais e entrevistas de grupo.
Polticas Pblicas e Gesto da Educao Bsica Analise das polticas de educao bsica no Brasil, no contexto poltico, econmico e cultural, destacando os embates na formulao e na materializao destas polticas e os desdobramentos no que concerne ao papel social da educao e da escola. Partidos polticos e Educao. Perspectivas e tendncias das polticas pblicas e gesto da educao bsica expressas nas reformas educacionais, leis do ensino, projetos e programas, destacando: o pblico e o privado, a democratizao da educao e a qualidade do ensino.
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Polticas Pblicas de Ensino Superior Conceitos e modelos de educao superior e de universidade. Polticas de educao superior e categorias de anlise. Trajetria recente da educao superior no pas e o cenrio latino-americano. O pblico e o privado. Tpicos de anlise das polticas: acesso; avaliao do ensino superior e da universidade; autonomia universitria acadmica, de gesto financeira e de gesto administrativa; diferenciao; financiamento; ps-graduao e pesquisa; universidade e setor produtivo.
Trabalho e Educao Anlise das relaes entre a educao e o sistema capitalista de produo, desenvolvendo uma viso ampla destas relaes a partir das transformaes atuais no mundo do trabalho e as polticas de formao.
Polticas Pblicas e Educao a Distncia As TIC e a restruturao do padro tcnico-produtivo e de gesto. Gesto de Redes e Sistemas de EAD. Educao a Distncia, EAD, como poltica pblica de formao de professores. A EAD no contexto dos Organismos Multilaterais. Avaliao de programas de EAD.
Tpicos Especiais em Polticas Pblicas e Gesto da Educao Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da Educao I 2 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Polticas Pblicas e Gesto da Educao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
Atividades Programadas em Polticas Pblicas e Gesto da Educao II 4 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Polticas Pblicas e Gesto da Educao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
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2. LINHA DE PESQUISA: ESCOLA, APRENDIZAGEM, AO PEDAGGICA E SUBJETIVIDADE NA EDUCAO (EAPS)
Aprendizagem e Desenvolvimento Concepes e teorias da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo: fundamentos, caractersticas e anlise crtica. As inter-relaes entre aprendizagem e desenvolvimento a partir de diferentes perspectivas tericas. A perspectiva histrico-cultural do desenvolvimento humano e suas implicaes para a compreenso dos processos de ensino a aprendizagem. A aprendizagem escolar: tipos, particularidades e elementos constitutivos. A aquisio de conceitos cientficos. O contexto escolar como espao de desenvolvimento: implicaes pedaggicas.
A Escola e seu Significado Social Origens histricas da escola contempornea. Escola, infncia, psicologia do desenvolvimento e mensurao da inteligncia. Educao universal como afirmao do monoplio radical da instituio escolar. O ethos social da escolarizao. Convivencialidade e aprendizagem: a possibilidade da escola sem uniforme e do educar como ato de criao.
Criatividade e Inovao no Processo de Ensino-Aprendizagem Problemas tericos e metodolgicos atuais no estuda da criatividade e da inovao. A criatividade na perspectiva da educao inclusiva: sua significao para aprendizagem e para o desenvolvimento de alunos e professores. A criatividade e a inovao no trabalho pedaggico e no processo de aprendizagem: formas de expresso e estratgias para sua estimulao. Criatividade, inovao e mudana nas instituies educacionais. Anlise crtica de pesquisas recentes sobre criatividade e inovao na educao. Particularidades da elaborao de projetos para o desenvolvimento da criatividade e da inovao no contexto educacional.
Desenvolvimento Psicolgico Atpico e Problemas de Aprendizagem Estudo do desenvolvimento humano na perspectiva de peculiaridades qualitativas que aparecem na estrutura de funcionamento orgnico e psicolgico (ou da personalidade) do sujeito. A diversidade de trajetrias de desenvolvimento e suas premissas scio-culturais. Princpios a serem considerados na prtica educativa e os diferentes processos de escolarizao.
Educao em Lngua Materna Fundamentos sociopsicolingsticos da mediao de educadores na construo das competncias lingstica e comunicativa de crianas, jovens e adultos, levando-se em conta as modalidades oral e escrita da lngua e os diversos gneros discursivos. A formao de professores de lngua materna para incio de escolarizao. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN).
Educao de Jovens e Adultos Abordar a alfabetizao (educao) de jovens e adultos, como constituio de um sujeito poltico, epistemolgicos e amoroso tendo por orientao metodolgica a relao dialtica teoria-prtica e a pesquisa-ao.
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Organizao do Trabalho Pedaggico Natureza e especificidade do trabalho pedaggico. Relaes entre o trabalho pedaggico de instituies educacionais/cursos/disciplinas e a forma como a sociedade organiza o trabalho, de modo geral. Alteraes na organizao social e suas repercusses na organizao do trabalho pedaggico. A profissionalizao do magistrio e suas implicaes para a organizao do trabalho pedaggico. O trabalho como princpio educativo. A centralidade da avaliao na organizao do trabalho pedaggico de instituies educacionais/cursos e o da sala de aula. Formas alternativas de organizao do trabalho pedaggico. A organizao do trabalho pedaggico em ciclos de formao, na educao bsica. Os exames externos e seu impacto na organizao do trabalho pedaggico.
Qualidade na Educao Infantil Infncia e criana: dimenso scio-histrica. Qualidade em educao infantil. O currculo e a prtica pedaggica na educao infantil de qualidade. A avaliao da qualidade na educao infantil.
Subjetividade, Cultura e Educao Cultura e Educao: aproximaes conceituais. O papel da cultura na constituio do sujeito. A subjetividade a partir de uma perspectiva histrico-cultural. Subjetividade individual, subjetividade social e processos educativos: suas interrelaes. Os processos subjetivos na instituio escolar: sua expresso nos processos de aprendizagem e na organizao do trabalho pedaggico.
Educao e Subjetividade: abordagens transdiciplinares A disciplina pretende aprofundar os estudos sobre as relaes educao e subjetividade advindos das concepes da Psicanlise, que inaugura uma viso transdisciplinar do mundo apoiando-se em uma tica que implica uma maneira peculiar de pensarmos a ns mesmos e o mundo. Ressaltar os elementos objetivos e subjetivos do processo de formao do educador subscrevendo a importncia do lugar do inconsciente na leitura psicanaltica. Re-significar a pesquisa na formao/atuao do educador a partir das abordagens propostas.
Processos de Formao: um olhar transdisciplinar atravs da arte A epistemologia da complexidade e a abordagem transdisciplinar do conhecimento. A articulao entre a Arte e novas formas de inteligibilidade e de leitura do processo de formao. O papel da sensibilidade e da linguagem artstica no desenvolvimento de um pensamento complexo.
Tpicos Especiais em Escola, Aprendizagem , Ao Pedaggica e Subjetividade na Educao Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
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Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem, Ao Pedaggica e Subjetividade na Educao I 2 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Escola, Aprendizagem e Trabalho Pedaggico e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
Atividades Programadas em Escola, Aprendizagem, Ao Pedaggica e Subjetividade na Educao II 4 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Escola, Aprendizagem e Trabalho Pedaggico e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
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3. LINHA DE PESQUISA: EDUCAO EM CINCIAS E MATEMTICA (ECMA)
Ensino de Cincias e Tecnologia Dinmica da construo do conhecimento cientfico. Bases epistemolgicas do Ensino de cincias. O ensino de Cincias e Tecnologia: aspectos histricos e novas perspectivas. A natureza da aprendizagem escolar. Transposio didtica do conhecimento cientfico e tecnolgico. Mudana conceitual na sala de aula: papel das diferentes linguagens na formao de conceitos cientficos.
Educao em Contextos Informais e No Formais Conceito de Educao. Diferentes espaos de educao. Papel da educao formal e informal. Organizao das atividades em diferentes contextos no formais de ensino.
Educao Matemtica Estudar e debater as principais teorias de educao matemtica e realizar uma discusso terica sobre o processo de aprendizagem e de ensino da matemtica, voltada para a formao pesquisa cientfica e construo de instrumental conceitual e metodolgico para o desenvolvimento de investigao no campo da Educao Matemtica.
Alfabetizao e Letramento Cientfico e Tecnolgico Alfabetizao e letramento cientfico e tecnolgico: concepes, objetivos e histrico. Educao cientfica para a cidadania. Movimento de ensino de cincias na perspectiva Cincia-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA). Introduo de aspectos sociocientficos no currculo de cincias. Educao ambiental no ensino de cincias: histrico, princpios e propostas pedaggicas. Educao cientfica e cultura cientfica.
Aprendizagem Ldica: Fundamentos, Estratgias e Inovaes Concepes tericas sobre a atividade ldica, em seus aspectos histricos, filosficos, sociolgicos, culturais, psicanalticos, psicolgicos e pedaggicos: abordagens pluridisciplinar e interdisciplinar. Principais mtodos e tcnicas educativas da aprendizagem ldica. Anlise e discusso de estudos e pesquisas atuais. Formao profissional e inovao pedaggica em ensino ldico. Projeto de pesquisa ou estudo sobre ldico em ensino-aprendizagem.
Tpicos Especiais em Educao em Cincias e Matemtica Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
Atividades Programadas em Educao em Cincias e Matemtica I 2 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao em Cincias e Matemtica e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
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Atividades Programadas em Educao e em Cincias e Matemtica II 4 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao em Cincias e Matemtica e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
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4. LINHA DE PESQUISA: PROFISSO DOCENTE, CURRCULO E AVALIAO
Currculo: Fundamentos e Concepes Currculo: fundamentos e concepes. Currculos e programas no Brasil. O currculo como campo de estudo e de investigao. As teorias curriculares tradicionais, crticas e ps-crticas. Currculo na perspectiva global e local, em seu contexto histrico, cultural e social. Currculo e saberes profissionais. Tendncias e questes atuais do currculo em diferentes nveis e contextos de formao.
Currculo para a Formao Docente O currculo em Educao Bsica e Superior. Currculo e profissionalizao docente. As diretrizes curriculares nacionais para a formao docente. Currculo e as perspectivas emergentes: crticas e ps-crticas. A dimenso poltica e cultural subjacente prxis curricular e a dimenso didtico-pedaggica dos processos de reconfigurao curricular.
Formao de Profissionais da Educao O cenrio contemporneo e a Educao Superior: evoluo histrica e polticas pblicas. Perspectivas de anlise de formao: inicial e continuada. Necessidades e desafios no desenvolvimento profissional. Relaes de gnero, raa e classe social. Ambigidades dos processos de profissionalizao e proletarizao docente. Tendncias investigativas sobre a formao de profissionais da educao: a produo acadmica.
Docncia na Educao Superior Conceito de trabalho e trabalho pedaggico universitrio. Importncia e necessidade da formao pedaggica do professor universitrio. Princpios metodolgicos do trabalho pedaggico universitrio: intencionalidade, criticidade, interdisciplinaridade e indissociabilidade ensino, pesquisa e extenso. Dimenses do processo didtico e seus eixos norteadores: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. Planejamento do trabalho pedaggico: projeto poltico-pedaggico e de ensino. A aula como espao colaborativo na construo do saber. A relao pedaggica nos diversos contextos formativos.
Organizao do Trabalho Pedaggico Natureza e especificidade do trabalho pedaggico. Relaes entre o trabalho pedaggico de instituies educacionais/cursos/disciplinas e a forma como a sociedade organiza o trabalho, de modo geral. Alteraes na organizao social e suas repercusses na organizao do trabalho pedaggico. A profissionalizao do magistrio e suas implicaes para a organizao do trabalho pedaggico. O trabalho como princpio educativo. A centralidade da avaliao na organizao do trabalho pedaggico de instituies educacionais/cursos e o da sala de aula. Formas alternativas de organizao do trabalho pedaggico. A organizao do trabalho pedaggico em ciclos de formao, na educao bsica. Os exames externos e seu impacto na organizao do trabalho pedaggico.
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Profisso Docente: Evoluo Histrica A profisso docente: caractersticas gerais e especficas. Estudos scio-histricos da gnese e desenvolvimento da profisso docente. A constituio da profisso docente no Brasil: influncias da igreja, do Estado e dos movimentos privatistas. O processo de profissionalizao docente no Brasil e no Distrito Federal. A organizao poltica da categoria profissional e os movimentos sindicais e acadmicos. A tica como expresso da conscincia profissional e scio poltica. O desenvolvimento profissional docente como projeto.
Tpicos Especiais em Profisso Docente, Currculo e Avaliao Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e Avaliao I 2 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Desenvolvimento Profissional Docente e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
Atividades Programadas em Profisso Docente, Currculo e Avaliao II 4 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Desenvolvimento Profissional Docente e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
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5. LINHA DE PESQUISA: EDUCAO, TECNOLOGIAS E COMUNICAO (ETEC)
Linguagens audiovisuais e cinema A disciplina proporciona estudos da linguagem do cinema documentrio e suas implicaes nos processos histricos e sociolgicos no que estes constituem interferir com a educao.
Educao hipertextual nas produes culturais Envolver os estudantes em atividades de pesquisa com o objetivo de discutir e refletir criticamente a insero das novas tecnologias no contexto educacional. Provocar discusses sobre as potencialidades e as limitaes da utilizao dos recursos tecnolgicos no contexto escolar. Analisar os princpios constitutivos do hipertexto (no-linearidade, heterogeneidade, intertextualidade e interatividade) em seus fundamentos tericos e implicaes. Refletir e examinar como os elementos da interatividade e da comunicao hipertextual se manifestam nos diferentes hipertextos educacionais. Discutir at que pontos formatos assumidos pelos princpios constitutivos do hipertexto eletrnico do garantia da proposio de uma leitura e de uma escritura que favorece a inferncia, a criao e a produo de sentidos.
Ciberarte e educao online O uso crescente da Internet est viabilizando a emergncia de uma nova forma de interatividade com um profundo impacto na arte e na educao; estas formas emergentes de arte e de educao se manifestam em comunidades virtuais, artsticas e de aprendizagem; neste eixo de pesquisa so explorados os novos caminhos, formas e tendncias da arte e da aprendizagem no ciberespao.
Espaos de cinema: natureza e cultura em imagens e sons A disciplina discute as relaes do cinema com as mltiplas concepes de ecologia humana, as concepes de espao que o cinema apresenta. Procura analisar cenrios artificiais e reais relacionando-os com as mltiplas concepes de homem. A construo de uma memria artificial a partir de filmes e programas de vdeo-teipe e suas relaes com a escola, a educao, a vida.
Informtica e Comunicao Pedaggica Abordagem da informtica como meio de comunicao e de expresso pedaggicas. Aprofundamento terico nas diferentes manifestaes da informtica educativa a partir de uma contextualizao ampla sobre a sociedade da informao e sobre o desenvolvimento cientfico e tecnolgico. O ensino e a aprendizagem mediados pela tecnologia informtica. Discusso do potencial pedaggico de diferentes recursos decorrentes do uso do computador na educao: o software educativo, a Internet como meio de pesquisa, de informao e de comunicao, as comunidades de aprendizagem em rede virtual, o e-learning, a multimdia, a hipermdia. Conhecimento das novas abordagens tericas e do estado da arte no campo da informtica educativa.
Mdia e Educao Abordagens tericas e metodolgicas de mdia e educao e sua contextualizao histrica. A mdia na vida social e cultural (dos meios de comunicao de massa convergncia TV- Internet e expectativas de cultura participativa). Mdia e Mediaes. Processos de produo e recepo de TV (analgica e digital), e interfaces com educao. Narrativas miditicas e modos de aprender. Mdia e escola: funes e perspectivas. 32
Pesquisa em Tecnologias na Educao Estudo de abordagens tericas e metodolgicas pertinentes a diferentes meios tecnolgicos (televiso, vdeo, computador, Internet, rdio, material impresso, videoconferncias, teleconferncias) e suas interaes com processos educacionais considerando as singularidades das pesquisas no campo de estudo de Tecnologias da Informao e da comunicao na educao.
Teatro, Drama e Educao Relao entre prticas pedaggicas e prticas teatrais, tendo como principais focos de interesse: teatro-educao, pedagogia do teatro e pedagogia do drama; socionomia, sociometria, sociodinmica e sociatria; texto e jogo; multirreferencialidade na construo de conhecimentos a partir de prticas teatrais; natureza e sentido da improvisao e sua relao com prticas pedaggicas.
Tecnologias Interativas na Educao Pesquisa como os mltiplos discursos esto representados e construdos em diferentes meios de comunicao difusos no meio social e cultural, com o objetivo de distinguir e interpretar criticamente as diferentes maneiras de construir e expressar conhecimentos. Ao captarmos essas diferenas, interessa-nos polemizar a atual concepo e insero das novas tecnologias no contexto educacional e apontar uma abordagem alternativa para subsidiar o planejamento e desenvolvimento de projetos e aes pedaggicas a serem implantada no futuro.
Tpicos Especiais em Educao, Tecnologias e Comunicao Abordagem de temas especficos da rea de Concentrao e de interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e Comunicao I 2 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao e Comunicao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
Atividades Programadas em Educao, Tecnologias e Comunicao II 4 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo da rea de concentrao Educao e Comunicao e de suas linhas de pesquisa e eixos de interesse.
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6. LINHA DE PESQUISA: EDUCAO AMBIENTAL E EDUCAO DO CAMPO (EAEC)
Ecologia Humana e Educao Ambiental A educao ambiental no contexto socioambiental brasileiro. Conhecimentos, valores e vivncias que influenciam a construo do sujeito ecolgico. Ecologia humana e percepo ambiental. Crise e sustentabilidade. A escola como espao socioambiental de construo do conhecimento e produo de sentidos.
Abordagens Metodolgicas Transdisciplinares Fundamentos conceituais para a construo de estratgias metodolgicas transdisciplinares. A relao sujeito-objeto, a relao entre educao e prticas sociais. Articulao entre a pesquisa, implicao do pesquisador e o conhecimento dos grupos sociais envolvidos.
Complexidade e Educao Do enraizamento csmico emergncia humana; a natureza humana: o paradigma perdido; o mago do sujeito e a identidade polimorfa; o circuito sapiens-demens; as mltiplas identidades: social, poltica, histrica, planetria: a humanizao da hominizao e o papel da educao.
Fundamentos Epistemolgicos da Transdisciplinaridade Fundamentos filosficos e conceituais da transdisciplinaridade e a repercusso nas prticas educativas. O pensamento complexo, a multirreferencialidade e a epistemologia da transdisciplinaridade. Articulao entre cincias da vida, cincias humanas e saberes locais. Coexistncia e transio de paradigmas no contexto civilizacional do sculo XXI.
Fundamentos da Educao do Campo Fundamentos poltico-pedaggicos, scio-econmicos e culturais da Educao do Campo. Histrico e contemporaneidade das propostas e realizaes do movimento da Educao do Campo. Relaes entre Estado, universidade e movimentos sociais do campo. Educao popular e luta por direitos. Construo poltica da noo de escola do campo. Processos de gesto das polticas pblicas de educao do campo. Modelos de desenvolvimento rural e relaes campo-cidade. Educao e subjetividade como relao poltica. Questes poltico- pedaggicas na universidade e nas escolas do campo.
Organizao e Cultura Evoluo da Teoria das Organizaes, correntes clssicas e contemporneas. Passagem da Teoria Administrativa para a Teoria das Organizaes. Burocracia como forma de organizao. Burocracia e Estratgia de Desenvolvimento. A Teoria Geral dos Sistemas e a Organizao. A teoria Institucional no Estudo das Organizaes, Cultura e Organizao. Dinmica organizacional - Novas formas organizacionais.
Tpicos Especiais em Educao Ambiental Abordagem de temas especficos da Linha de Pesquisa no eixo Educao Ambiental, e de interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
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Tpicos Especiais em Educao do Campo Abordagem de temas especficos da Linha de Pesquisa no eixo Educao do Campo, e de interesse de investigao de seus professores. Tem, portanto, abordagens diferentes de acordo com o eixo de interesse do professor responsvel. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
Atividades Programadas em Educao Ambiental I 2 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao Ambiental.
Atividades Programadas em Educao Ambiental II 4 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao Ambiental.
Atividades Programadas em Educao do Campo I 2 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao do Campo.
Atividades Programadas em Educao do Campo II 4 crditos Disciplina dirigida ao trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de artigos completos para eventos e revistas cientficas, elaborao de resenhas, aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo no eixo de interesse Educao do Campo.
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ANEXO 5 DISCIPLINAS DAS REAS DE CONCENTRAO E LINHAS DE PESQUISA DO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAO
1. REA DE CONCENTRAO: GESTO DE POLTICAS E SISTEMAS EDUCACIONAIS - GPSE
LINHAS DE PESQUISA Disciplina
1. Polticas Pblicas e Gesto da Educao Bsica 2. Polticas Pblicas e Gesto da Educao Superior
Educao, Cultura e Inovao Gesto de Sistemas Educacionais Monitoramento e avaliao de planos, programas e projetos Polticas de financiamento da educao Mtodos estatsticos: microdados secundrios Atividades Programadas em Pesquisa
2. REA DE CONCENTRAO - POLTICAS PUBLICAS E GESTO DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA - PPGEPT
LINHAS DE PESQUISA Disciplina
1. Polticas e Gesto da Educao Profissional e Tecnolgica
2. Sistema de Inovao, Cultura e Desenvolvimento Regional Polticas institucionais e gesto da EP&T Educao, trabalho e formao profissional Organizao do trabalho na produo e nos servios Educao profissional e desenvolvimento local e regional Cultura e inovao em organizaes de EP&T Atividades programadas em pesquisa
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EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAO
1. REA DE CONCENTRAO: GESTO DE POLTICAS E SISTEMAS EDUCACIONAIS - GPSE
Educao, Cultura e Inovao Inter-relaes entre sociedade, cultura e educao.. A educao como prtica social e como direito humano e social: suas diferentes formas e espaos e seus atores. Principais tendncias pedaggicas contemporneas e sua expresso no contexto brasileiro. A escola e as instituies sociais educativas: anlise critica de seu papel e de suas funes na contemporaneidade.. Gesto e avaliao como processos sociais humanos e histricos Os processos de gesto e de avaliao dos objetivos educacionais. Processos de mudana e de inovao no sistema educativo: fatores favorecedores, limitadores e estratgias de ao. Os trabalhadores da educao: identidade, formao e profissionalizao docente
Gesto de Sistemas Educacionais Gnese, evoluo e tipologia dos sistemas escolares modernos: nfase no papel da gesto. Abordagem histrica das tendncias de gesto educacional no Brasil. Modelos funcionais de explicao e abordagens histricas centradas na gesto dos sistemas educacionais contemporneos. Implicaes das polticas educacionais na estruturao, dinmica e gesto dos sistemas educacionais. Relao pblico/privado como categoria de anlise na gesto educacional. Desafios da gesto dos sistemas educacionais na Amrica Latina e no Brasil: foco na definio e no uso dos indicadores de desempenho
Monitoramento e avaliao de planos, programas e projetos Avaliao educacional: conceitos, princpios e finalidades. Avaliao como instrumento de poltica, planejamento e gesto educacional. Projetos, programas e planos como objetos de avaliao. Processos metodolgicos e usos da avaliao em projetos, programas e planos nos setores sociais e educacionais. Monitoramento: concepo, modelos e monitoramento. Avaliao e monitoramento em processos decisrios nos sistemas educacionais. Uso e papel dos indicadores sociais e educacionais. Elaborao, desenvolvimento e avaliao de projetos, programas e planos educacionais. Polticas de financiamento da educao Fontes de financiamento da Educao. Vinculao constitucional de recursos e a manuteno e desenvolvimento do ensino. A desvinculao de recursos da unio (DRU) e verbas pblicas para a Educao. Recursos de impostos, o salrio-educao e contribuies sociais. Esferas governamentais, nveis de ensino e a LDB. Oramento do MEC, de estados e municpios. Recursos oramentrios e execuo oramentria. Desigualdades educacionais e desigualdades no financiamento. O FUNDEP e o FUNDEB. O financiamento da universidade federal, das universidades estaduais paulistas, e a autonomia universitria. A vinculao de recursos estaduais e as fundaes de apoio pesquisa. Novos enfoques: custo qualidade- aluno-CQA. O pblico e o privado em Educao. O FIES e o ProUni. Trajetria das polticas pblicas para o financiamento da Educao.
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Mtodos estatsticos - microdados secundrios Polticas pblicas em educao e construo de indicadores sociais em educao. Caractersticas de bancos de dados do Ministrio da Educao. Bases da estatstica inferencial: universos e amostras; medidas de tendncia central e de disperso (mdia, mediana e moda; desvio padro e coficiente de variao); teste de diferenas entre mdias; tabelas de contingncia o teste do qui-quadrado; classificao de dados e a rvore de classificao; correlao e medidas de associao; anlise de regresso simples e mltipla e significncia estatstica dos coeficientes.
Atividades Programadas em Pesquisa Trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de resenhas e artigos completos para eventos e revistas cientficas. Aprofundamento em tpicos de quadros tericos, e outras atividades do campo das reas de concentrao de Gesto de Polticas e Sistemas Educacionais GPSE.
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2. REA DE CONCENTRAO - POLTICAS PUBLICAS E GESTO DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA PPGEP
Polticas institucionais e gesto da EP&T A questo do Estado e sua relao com as polticas sociais, na atualidade. Polticas pblicas, modelos e instrumentos de anlise. Comparao de sistemas nacionais de educao profissional e tecnolgica. As relaes da instituio com as polticas pblicas nas esferas federal, estadual e municipal. Modelos de deciso para as polticas institucionais. Programas e projetos institucionais e o Plano de Desenvolvimento Institucional. Coleta e anlise de dados, quantitativos e qualitativos, sobre a instituio, como base para a tomada de deciso.
Educao, trabalho e formao profissional Relaes de trabalho no sistema capitalista de produo e educao. Tendncias da relao trabalho e educao nas principais teorias que enfocam o tema. Relao trabalho e educao frente s transformaes atuais no mundo do trabalho. Formao do professor de EP&T e a pedagogia das disciplinas tcnicas. Modelo de competncias e as reformas educacionais no Brasil e no mundo. Processos de avaliao e certificao de competncias profissionais em diferentes mbitos. Implicaes do modelo de competncias para a gesto do trabalho nas instituies. A possibilidade de um Sistema Nacional de Certificao de Competncias Profissionais no Brasil.
Organizao do trabalho na produo e nos servios Revolues na base produtiva: da Primeira a Terceira Revoluo Industrial. Aspectos da organizao da produo e do trabalho nas diferentes fases. Produo em massa versus produo enxuta. Integrao e flexibilidade dos sistemas produtivos no ambiente competitivo. Anlise e instrumentos para o projeto organizacional, a partir de fundamentos metodolgicos e terico-conceituais das diversas "escolas" de organizao do trabalho. O trabalho como centro do projeto organizacional. Da qualificao profissional s competncias. Relaes de confiana e trabalho participativo na sociedade do conhecimento. A organizao do trabalho nos servios.
Educao profissional e desenvolvimento local e regional Formulaes tericas sobre desenvolvimento econmico: crescimento versus desenvolvimento humano. Novas concepes a partir dos anos de 1990. A globalizao e a dimenso do desenvolvimento territorial (local e regional). Caractersticas do desenvolvimento econmico brasileiro e a questo regional. Polticas de desenvolvimento brasileiro. Planos e projetos governamentais. A nova fase de polticas pblicas, o territrio como abordagem. O papel da educao nos diferentes Planos de Governo. Contribuio da educao para a formao do Capital humano e social.
Cultura e inovao em organizaes de ep&t Conceitos de cultura, cultura organizacional, inovao e prticas sociais. Fundamentos de cultura a partir de prticas sociais e de gesto. Manifestaes culturais de organizaes de Educao Profissional e Tecnolgica e prticas organizacionais. Inovao e Prticas organizacionais.
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Atividades programadas em pesquisa Trabalho de orientao especfica com foco na temtica de projetos de pesquisa e destinada ao desenvolvimento de atividades tais como a elaborao de resenhas e artigos completos para eventos e revistas cientficas. Aprofundamento em tpicos de quadros tericos e outras atividades do campo das reas de concentrao de Polticas Pblicas e Gesto da Educao Profissional e Tecnolgica - PPGEPT.
Dissertação: SUBPROJETO PIBID DE FÍSICA NA UNB: ESTUDO DE CASO SOBE A IMPLEMENTAÇÃO DE UMA POLÍTICA PÚBLICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA