Projeto SEEDUC de Formao Continuada

Tarefa 4
Plano de trabalho: Evoluo
Professor Jos !ntonio Casais Casais
"io de Janeiro# !$osto de %&'(
!P"ESE)T!*+,
Ao pesquisar as diversas fontes atuais que esto disponveis, especialmente
a internet, percebe-se que o conhecimento cientifico recebeu uma agregao de
valores, pois um diferencial do pesquisador de uma simples informao para o
conhecimento terico e prtico de um profissional do saber cientifico. Hoe no h
mais um !depositrio do conhecimento", e atualmente o si#nificado de ser !aluno"
utili$ado por quem pretende transformar um conhecimento informal em um
conhecimento formal, que j se incorpora ao pensamento cotidiano, enquanto
professor o a#ente que oferece o conhecimento de forma mais estruturada visando
poder avaliar posteriormente se houve al#uma aprendi$a#em daquele conte%do de
forma eficiente.
& tema 'voluo para o 'nsino (dio, que anti#amente estava or#ani$ado
na #rade curricular do curso de )iolo#ia no terceiro ano, mas desde o ano de *+,*
foi incluido - #rade curricular de )iolo#ia do .rimeiro Ano do 'nsino (dio da rede
p%blica estadual, o que altera o modo de transmitir os conceitos abarcados pelo
tema para o aluno. /isto que anteriormente, a rede conceitual condu$iam - deduo
dos conceitos que apresentamos hoe 0utili$amos apenas como referencial dos
conte%dos a obra 1oleo /ida2 a ci3ncia da )iolo#ia - *++45, enquanto que no
1urriculo (inimo atual espera-se que o aluno sea capa$ de compreender que um
tema em questo norteia todos os processos biol#icos que posteriormente sero
vistos nas sries se#uintes. &u sea, antes as partes de um conhecimento levava -
compreenso do todo 0pensamento sinttico5, e a#ora o todo levar ao
conhecimento de suas partes 0pensamento analitico5, tal como esclarece .opper
0,4675 em seu trabalho sobre o conhecimento obetivo.
'ssa alterao da linha de pensamento requer tambm que os profissionalis
de ensino tenham de se austar, visto que novas metodolo#ias precisaro ser
modificadas - nova realidade. 8o#o, este planeamento das aulas e atividades
tenciona tra$er lu$ - novas tcnicas, que resulte em mais um instrumento para o
professor escolher qual deles o mais adequado -s peculiaridades da escola onde
ele est inserido. & referencial terico selecionado para o desenvolvimento desta
tcnica denominada 9ransposio :idtica 0(arandino *++;5 que um conceito
aplicado no processo de ensino-aprendi$a#em em espaos alternativos como os
(useus de 1i3ncias, e se utili$a do discurso e<positivo como lin#ua#em de
transmisso dos conte%dos.
'ste plano de trabalho tem como obetivo analisar a prtica docente para,
mais do que promover o !controle" da pr<is diria do profissional de ensino, tentar
sistemati$ar um dilo#o do professor-aluno no que tan#e - construo do
conhecimento de ambas as partes. .ara tanto, fa$-se necessrio que o professor em
questo perceba as ideias pr concebidas e convic=es pessoais, a fim de evitar as
que so pol3micas e pertubadoras na conquista da confiana dos alunos diante de
um assunto controverso, desde modo alcanando os resultados esperados.
DESE)-,.-/0E)T,
'ste plano de trabalho foi formulado como um planeamento de tr3s aulas de ,,7h
cada, e se#ue a se#uinte din>mica2
? - Aula e<positiva e dos conceitos e conte%dos de modo - inteirar os alunos@
?? - Aula interativa com recurso audiovisual@ e
??? - Aula prtica com mutimidia e oficina.
!U.! /
9enciona-se na primeira aula promover uma !viv3ncia" do aluno aos conceitos
de evoluo# ada1tao# desenvolvimento e 2res2imento. Aesta atividade, ir
indu$ir o aluno - visuali$ar diferenas entre os conceitos em questo, alm de tornar
menos abstrato o conte%do, o que torna a e<peri3ncia mais enriquecedora e %til para
ele aplicar em outros momentos de sua vida.
0!TE"/!.2
Buadro de #i$ ou apresentao em .re$i ou .oCerpoint preparado pelo
professor, se houver equipamento multimidia disponvel 09/ e 8aptop5.
0ET,D,.,3/!:
,D - ?niciar a aula dando os conceitos tericos do que si#nifica as palavras evoluo
e adaptao, de modo #enrico@
*D - 1om a tela de multimidia ou o quadro de #i$ va$io, colocar em tamanho
relativamente #rande no incio do quadro a palavra !/&1E", e per#untar - classe
4U!/S ,S 0E/,S 4UE E.ES TE0 DE C,0U)/C!" ,S SEUS PE)S!0E)T,S5
FD - .artindo da palavra !/&1E", fa$er uma seta e escrever .A?G, e per#untar
novamente que recursos os pais deles usam para se comunicar.
;D - Ha$er outra seta a partir da palavra IpaisJ e escrever aps ela A/KG, e continuar
per#untando. Aps isso, fa$er o mesmo com a palavra )?GA/KG, 9L?A/KG '
9'9LA/KG, ou at onde ul#ar necessrio. Buando che#ar - #erao de bisavs,
no tempo que telefone ainda era al#o inacessvel para #rande parte da populao,
ento entra a palavra 1AL9A, que at ento no tinha aparecido. ' inda#ar se havia
possibilidade de que as #era=es anteriores pudessem tambm ter escrito cartas
como forma de saberem notcias, que ser bem provvel que a #erao atual 0os
alunos5 nunca tenham escrito uma carta .
7D - A partir da, com o quadro contendo essas informa=es dispostas dessa forma,
comea ento a e<plicao sobre a evoluo tecnolo#ica que foi desenvolvida para
nos comunicar atravs dos tempos e o modo de lidarmos com isso.
SU3EST6ES DE !*6ES E 07T,D,S:
A atividade reali$ada pelo professor deve internali$ar todo o conceito
intrnseco do conte%do para que consi#a fluir livremente nas pr<imas aulas
necessita ser apresentado naquele momento, mas de forma mais l%dica. 8o#o,
e<istem al#umas quest=es fundamentais que precisam ser discutidas,
preferencialmente sob a forma de per#untas indutoras - respostas bvias2
,5 :a carta para o telefone fi<o, houve claramente uma evoluo na
comunicao entre as pessoas@ mas do telefone fi<o para o telefone celular,
houve um desenvolvimento dessa comunicao, para aumentar a
mobilidade e a acessibilidade entre elas. 'ntre o telefone celular e o uso da
internet novamente houve uma evoluo , mas esta evoluo permitiu que a
comunicao escrita voltasse - cena, com o uso do (GA, por e<emplo, e
tambm, atravs de outros aplicativos, que se apresentassem outras formas
de comunicao por vo$ no computador.que inicialmente no foi criado para
isto, mas que a#ora sabe-se que serve tambm para isto. .ode entrar o
conceito de 2res2imento, onde o n%mero de usurios aumentam ao lon#o do
tempo 0e no evoluo ou desenvolvimento5.
*5 Buestiona-se, - poca dos bisavs ou dos avs havia conhecimento
suficiente para desenvolver a comunicao ao ponto que che#ou atualmente.
'ste o momento para !apresentar" - turma Darwin e Lamarck 0e outros que
se achar pertinentes5 e falar de como desenvolveram seus estudos baseados
naquilo que at ento, nin#um conhecia.
F5 1om :arCin e 8amarcM !ainda em cena", entra tambm na aula o
1riacionismo, e os dilemas enfrentados por eles por se oporem -s ideias
consolidadas at ento. Aeste ponto, o professor dever ser enftico quanto -
questo de que !toda crena deve ser respeitada", mas que, naquele
momento a viso tem que ser a da curiosidade, sea para reforar aquilo em
que se acredita, ou sea para che#ar - concluso de que e<istem realidades
diferentes. ' principalmente, que o que est em questo o fato de que para
questionar, tem que se conhecer o assuntoN ?sso #eralmente tranquili$a e
IdesarmaJ os alunos mais renitentes em aceitar participar da aula por
quest=es reli#iosas pessoais.
!U.! //
0!TE"/!.:
Buadro de #i$ e sala de multimdia com computador com acesso - internet e
datashoC disponveis.
0ET,D,.,3/!:
'sta aula dever ser reali$ada em auditrioOsala de multimdia, onde se
encontrem os recursos adequados citados e um quadro de #i$.
,5 1erca de *7 minutos iniciais da aula sero para que os alunos faam
anota=es dos conceitos iniciais, bem como para relembrar os assuntos da
aula anterior@
*5 '<plicar o conceito do 8amarcMismo. 'nfati$ar a import>ncia do conceito e
!qual foi o erro" de 8amarcM, que indu$iu a toda uma forma de raciocnio
incorreta e porqu3 isso importante para a construo do conceito@
F5 '<plicar o conceito de :arCinismo, e porqu3 a seleo natural considerada
a base de todo estudo em )iolo#ia 0os procedimentos * e F tem durao
apro<imada de *7 minutos5@
;5 Apresentar o vdeo !?ntroduo - Geleo Aatural" 0apro<imadamente *+
minutos5@
75 Leforar o conte%do apresentado no vdeo reapresentando o conceito de
:arCinismo, ilustrando com outros e<emplos e apresentar os conceitos de
espcie e especiao, alm de conceitos bsicos sobre #enes.
SU3EST6ES DE !*6ES E 07T,D,S:
P fundamental que sempre ao iniciar a aula do dia, os conceitos da aula da
semana anterior seam relembrados, visto que e<iste uma dist>ncia considervel
entre uma aula e outra. & conte%do a ser passado em quadro de #i$ dever conter
os conceitos principais e no apenas tpicos, visto que, posteriormente, ao estudar
para a avaliao do bimestre, o aluno poder necessitar de dados que consi#am
oferecer um embasamento maior para procurar informa=es pertinentes ao seu
momento de estudo. A apresentao do conceito de #ene neste momento muito
importante, pois, sem este conceito, ficar muito abstrato o ensino na aula se#uinte,
do AeodarCinismo, o que pode no levar - assimilao de conceitos por falta de
base terica.
!U.! ///

Aesta aula ser apresentada a teoria do AeodarCinismo, mas ela e<i#e um
nvel de compreenso e conhecimento do aluno que ele ainda no tem. P importante
usar lin#ua#em acessvel e sempre fa$er links com a primeira aula, para que ele
consi#a tirar suas conclus=es mas de forma ordenada e sem perder o foco com
e<trapola=es desnecessrias.
0!TE"/!.:
Buadro de #i$ e sala de multimdia com computador com acesso - internet e
datashoC disponveis.
0ET,D,.,3/!:
Lefora-se aqui a necessidade de fa$er um link com a aula anterior, visto que
o aumento de comple<idade do conte%do pode #erar d%vidas que haviam sido
comentadas em aulas anteriores. 1ompreende-se que cada professor livre para
fa$er sua colocao de conte%do da forma que achar mais pertinente, mas atravs
deste reforo de conte%do anterior que as d%vidas realmente pertinentes
aparecem.
,5 1erca de *7 minutos iniciais da aula sero para que os alunos faam
anota=es dos conceitos iniciais, bem como para relembrar os assuntos da
aula anterior@
*5 '<plicar o conceito do AeodarCinismo, e o porqu3 desta !teoria sinttica" ser
hoe a mais aceita entre os pesquisadores. .ropor compara=es entre as tr3s
teorias@
F5 '<plicar os conceitos de Lecombinao #3nica e (utao #3nica 0os
procedimentos * e F tem durao apro<imada de F+ minutos5@
;5 Apresentar o vdeo !:esi#n ?nteli#ente e 'voluo" 0cerca de ,7 minutos5@
75 Leforar principalmente o conte%do de mutao aps a e<ibio do vdeo, e
abrir espao para que os alunos comentem sobre o que o narrador falou, e a
forma como foi dita@
Q5 Golicitar um trabalho a ser entre#ue em ,7 dias a contar da data da aula com
a resenha do filme !8olverine: imortal" 0*+,F R breve nas locadoras5 unto
com um roteiro a ser respondido com base em conhecimentos adquiridos em
aula 0os procedimentos 7 e Q tero durao mdia de F+ minutos5.
SU3EST6ES DE !*6ES E 07T,D,S:
A seleo do vdeo apresentado nesta aula permite visuali$ar os conceitos
apresentados, o narrador prop=e um claro distanciamento entre reli#io e ci3ncia
'ste um momento propcio para o professor levantar a discusso sobre o credo de
cada um, porque certamente al#uns se sentiro desrespeitados ao verem a aula
sendo condu$ida desta forma, apa$i#uar os >nimos.
Gu#ere-se como forma de anlise de conte%do neste plano um trabalho feito
em duas partes2
,5 Lesenha do filme !SolCerine2 ?mortal", com no mnimo *+ linhas e no
m<imo F+@ e
*5 'studo diri#ido, baseado no filme, mas utili$ando os conceitos que os
alunos conhecem atravs das aulas.
"oteiro do filme su$erido:
- A mutante !"ora tem um estranho poder# o de produ$ir qualquer to%ina ou veneno,
assim como ser imune a eles& 'endo assim, !"ora estaria em constante
recom"inao g(nica )cada ve$ que tivesse de gerar um novo antidoto, seus genes
se recom"inariam com os *novos venenos+ no organismo e formariam um novo tipo,&
'upondo-se que vi"ora tivesse relao, sem sa"er, com algu-m infectado pelo v!rus
da A.D', ela desenvolveria a doena ou no/ 0ustifique&
- o *poder regenerador+ de 1olverine que seu corpo tem, que pode suportar
agress2es e%tremas& 'e o personagem se reprodu$isse, haveria alguma chance de
seus descendentes herdarem essa mutao/ 0ustifique sua resposta&
- 'upondo-se que esses mutantes realmente e%istissem, e que o mundo sofra uma
devastao da vida na 3erra, qual deles teria realmente chances de so"reviver/
4orqu(/
- 'eria interessante evolutivamente ter um poder mutante supremo/ 0ustifique sua
resposta&
& filme escolhido pelo professor pode variar. Aeste plano de trabalho foi
su#erido este filme por ainda ser relativamente atual, e as cenas de ao costumam
chamar bastante ateno dos adolescentes. & filme poder ser e<ibido em sala de
aula, em sesso previamente a#endada, porm demandar articulao do
profissional com outros professores, visto que sua durao de *h,Qm, o que nem
sempre possvel pois alteraria a rotina escolar. .ortanto, torna-se mais vivel
solicitar que eles veam o filme atravs de seus prprios meios. /isto que nem todos
os alunos podero ter a possibilidade de assistir o :/: em sua prpria resid3ncia, o
pra$o de ,7 dias resolve perfeitamente o problema de !como fa$er para ver o filme",
permitindo a articulao de se formarem #rupos para assist-lo.
Tma outra atividade enriquecedora e complementar seria uma visita #uiada
ao (useu de Historia Aatural e sua e<posio permanente sobre a evoluo da vida
na 9erra.
!-!./!*+,
1onsideraUse que a avaliao proposta pelo trabalho solicitado, lo#o a
avaliao )imestral poder ser dividida da se#uinte forma2
,5 Avaliao do GA'LV?AH&2 at * pontos.
*5 9rabalho de roteiro diri#ido e resenha2 F pontos 0critrios a serem definidos
pelo professor5@ e
F5 Avaliao )imestral2 7 pontos.
"EFE"9)C/!S
HTA:AWX& 8'(AAA R YHAA A1A:'(Z
http2OOCCC.fundacaolemann.or#.brOMhanportu#uesO 2 -:deo edu2a2ional de ;iolo$ia
: Desi$n /nteli$ente e Evoluo http2OOmi#re.meOa[(HV Acesso em
A#osto *+,F.
(ALAA:?A&, (.@ G'88'G, G@ H'LL'?LA, ( . Ensino de ;iolo$ia: hist<rias e
1r=ti2as em diferentes es1aos edu2ativos. ,. ed. Go .aulo2 1orte$, *++4.
*,7p .
(ALAA:?A&, (. . Trans1osio ou re2onte>tuali?ao@ Sobre a 1roduo de
saberes na edu2ao em museus de 2iAn2ias. Levista )rasileira de 'ducao, v.
*Q, *++;.
.&..'L, Y. Conhe2imento objetivo: uma aborda$em evolu2ion=ria5 Go .aulo,
ed. da Tniversidade de Go .aulo, ,467.
GA:A/A, :.@ H'88'L, H. Coleo -ida: a 2iAn2ia da ;iolo$ia. 'm F volumes. \]
'dio 'ditora Artmed *++4.