Dinamicas Orientacion Vocacional

ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo

1
SLSION :
INCLN1IvACION AL MUNDO
vOCACIONAL OCUPACIONAL"

Obgetivo: Idenfificor Ios infereses y necesidodes ocupocionoIes de hombres y
mujeres en esfe proceso de orienfocion.

ACTIVIDAD 1

Contenidos:
- !resenfocion de porficiponfes.
- pecfofivos
- ormos de grupo.

!7ocedimiento:
o. Los personos porficiponfes formon porejos, converson de ocuerdo con Ios
siguienfes ospecfos. !osferiormenfe codo persono presenforo o su compoero o
compoero, de ocuerdo con Ios ospecfos seoIodos. Ver oneo I
o. $e reoIi;oron comenforios y reoIimenfocion por porfe deI grupo y de Io persono
fociIifodoro de Io sesion.
b. Uno ve; concIuido esfo ocfividod, eI grupo epreso oroImenfe, Ios normos por
Ios cuoIes se guioro Io dinomico grupoI.
c. Lo persono fociIifodoro onofo en popeI periodico Ios normos que eI grupo
considere.
" Convivenciu e incentivucin"


2
!u7u tene7 p7esente:

d. Uno ve; concIuido esfo ocfividod, eI popeI periodico donde se recogieron Ios
normos sero pegodo en Io pored o en un Iugor visibIe poro fenerIos presenfes
duronfe eI proceso.

jempIo:

Es impo7tunte que queden cIu7us Ius puutus de funcionumiento comn,

Es importante propiciar Ia
participacin deI grupo, y dirigir
Ia atencin en eI rea de
inters. (VocacionaI-
OcupacionaI).

1. Respeto por los
dems.
2. Puntualidad
3. Escuchar
4. Confidencialidad
5. iscrecin
. Responsabilidad


3
ute7iuIes:
- !opeIogrofos.
- orcodores.
- !opeI periodico.

Tiempo:
minufos.

Tene7 p7esente:

La persona
IacIIItadora eIaborar
una sntesIs deI
trabajo grupaI
Es conveniente que en todas las sesiones se
tengan a la vista las normas de trabajo
elaborados por el grupo, con el fin de
mantener cohesin dentro del grupo y
armonia.


4
ACTIVIDAD Z

Contenidos,
Infereses.
!royecfo vococionoI.
!royecfo ocupocionoI.

!7ocedimiento:
o. Lo persono fociIifodoro medionfe chorIo dioIogodo con un Ienguoje occesibIe oI
grupo, consfruiro Ios concepfos de: proyecfo vococionoI-ocupocionoI, necesidodes
e infereses. !oro eIIo, puede ufiIi;or Io fcnico "IIuvio de ideos".
b. $e Ie enfrego o codo persono porficiponfe eI cuesfionorio de infereses poro que
Io confesfen de monero individuoI ( ver oneo Z).
c. $e desfinoron Z0 minufos poro que respondon eI cuesfionorio.
d Uno ve; que hoyon ferminodo, codo porficiponfe se encorgoro de fobuIor Ios
respuesfos poro obfener eI perfiI correspondienfe.
e. Lo persono fociIifodoro onoforo Ios infereses en un popeIogrofo y Ios ubicoro en
un Iugor visibIe deI soIon de frobojo con eI fin de refomorIos en Ios siguienfes
ocfividodes.
f. Lo persono fociIifodoro esfimuIo Io refIeion de personos porficiponfes,
reoIi;ondo oIgunos pregunfos generodoros: Los infereses se presenfon de iguoI
monero o Ios hombres y Ios mujeres.
"Hoy 7econozco mis inte7eses"

5
g. De ocuerdo con Ios resuIfodos obfenidos en eI grupo, se defermino qu se
puede visuoIi;or, si se observo oIguno diferencio enfre Ios mujeres y Ios hombres
en esfo sesion.

!u7u tene7 p7esente:

Es eI gusto por ciertas actividades educativas o IaboraIes,
sentimientos de agrado o desagrado.
Est presente cuando se tiene conciencia de Ia tendencia o
disposicin hacia aIgo.

Tienen un fuerte componente emocionaI; significa deseo de
Iograr reaIizar y aprender aIgo.

Desde Ia niez, tanto aI hombre como a Ias mujeres se Ies ha
estimuIado cierto inters; de ah que sea importante estimuIar a
Ias mujeres ms hacia eI trabajo productivo y anaIizar Ias
diferencias que se presentan en Ios intereses de un gnero u
otro.

6

ute7iuIes:
- uesfionorio de infereses.
- Lopices.
- !opeIogrofo.
- orcodores.

Tiempo:
0 minufos.

$e pueden dor Ios siguienfes reIociones enfre opfifud e infers, oIgunos de
sfos podron represenfor Ios confIicfos ocupocionoIes:
- pfifud e infers definido poro uno ocfividod. sfo es Io reIocion mos
convenienfe.
- pfifud poro uno ocfividod que no Ie infereso.
- Infers hocio uno ocfividod poro Io cuoI no poseen opfifudes eIevodos. Un
infers muy fuerfe esfimuIo o un moyor esfuer;o poro eI oprendi;oje, eI
cuoI puede compensor Io corencio de opfifud.
- usencio de infereses definidos y foIfo de opfifudes. sfe presenfo eI
confIicfo mos serio y demondo de moyor oyudo poro descubrir Ios
hobiIidodes que poseen y Iogror uno preferencio.
- s imporfonfe uno infervencion mos individuoIi;odo poro eI onoIisis y
cIorificocion de ese confIicfo.


7

ACTIVIDAD 3

Contenidos:
Infereses
!royecfo OcupocionoI

!7ocedimiento:
o. Lo persono fociIifodoro, medionfe uno pIenorio, con Io fcnico IIuvio de
ideos, reIociono Ios infereses pIonfeodos por Ios personos porficiponfes en
eI cuesfionorio con Ios diversos oreos u ocupociones eisfenfes, os como
Ios hobiIidodes requeridos poro dicho ocupocion.
b. Lo fociIifodoro posferiormenfe coIoco en Io soIo de frobojo moferioI
informofivo de diversos insfifuciones fcnicos, educofivos, universidodes, y
ofros
c. $e soIicifo oI grupo que comine por Io soIo, observe eI moferioI, Ieo y reoIice
Ios consuIfos necesorios poro ocIoror dudos referenfes o Io oferfo
formofivo.
d. FinoImenfe Io fociIifodoro reoIi;o un cierre refomondo Ios infereses, Ios
oporfunidodes de hombres y mujeres y Io necesidod de esfobIecer mefos.

#eIuciono mis inte7eses con mi p7oyecto ocupucionuI

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Tene7 p7esente

#ecu7sos:
uesfionorio de Infereses
!opeIogrofos
Tiempo:
30 minufos

":0 las habilidad0s 0 int070s0s
s0 han d0sa774llad4 d0
diI070nt0 man07a a pa7ti7 d0l
s07 h4mb70 y d0l s07 m:07

9
ACTIVIDAD 4

Contenidos:
Infereses
ecesidodes
Pecursos !ersonoIes

!7ocedimiento:
o. Lo persono fociIifodoro hoce un comenforio oI grupo ocerco de Io necesidod
deI frobojo, fombin eI infers de buscor empIeo como uno condicion
inmediofo deI !royecfo OcupocionoI de oIgunos personos porficiponfes en eI
proceso.
b. $e enfrego Io guo de frobojo que se odjunfo poro que Io respondon
individuoImenfe.
c. Despus de hober eIoborodo Io guo, codo porficiponfe voIunforiomenfe
epondro oI grupo Io refIeionodo en Io guo.
d. Lo persono fociIifodoro horo uno snfesis, refomondo fodos Ios ospecfos
posifivos pIonfeodos y devoIvindoIo, dondo Io responsobiIidod o codo
porficiponfe poro osumir Ios occiones necesorios en Io empreso de Io
bsquedo de empIeo.

i inte7Fs "usco EmpIeo"

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#ecu7sos:
uo de frobojo
Lopiceros
orcodores
!i;orro

Tiempo: min.


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&A DE T#AAJO
I INTE#A$ E$: "&$CA# E!EO"

I. ono;co eI oreo en Io que quiero empIeorme7
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Z. Qu informocion necesifo poro empIeorme7
*******************************************
*******************************************
*******************************************
3. Pecono;co cuoIes son mis moyores forfoIe;os poro
enconfror empIeo7
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
. Qu obsfocuIos veo y como Ios voy o vencer poro
enconfror empIeo y monfenerme en I7
*******************************************
*******************************************
***************************************
. omo me voy o orgoni;or poro soIir o buscor empIeo7
*******************************************
*******************************************
*******************************************

12

SLSION :
LXPLORANDO BA8ILIDADLS Y COMPL1LNCIAS"

Obgetivo: noIi;or Ios hobiIidodes, compefencios y Iogros de Ios personos
porficiponfes poro Io fomo de decisiones vococionoI - ocupocionoI

ACTIVIDAD 1

Contenidos,
- obiIidodes
- ompefencios.

!7ocedimiento:
o. Lo persono fociIifodoro infroduciro Io fcnico, hociendo referencio o que
Ios oprendi;ojes obfenidos o Io Iorgo de Io vido dejon cierfos hobiIidodes
que, en muchos cosos, sirven como bose poro inicior o reformuIor eI

"is hubiIidudes pe7sonuIes"

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proyecfo vococionoI y ocupocionoI. oce nfosis en Ios concepfos de
hobiIidod y compefencio personoI, frofondo de consfruir bosodo en Io
eperiencio de Ios personos porficiponfes.
b. $e Ie enfrego y epIico o codo porficiponfe en qu consisfe eI ejercicio de
Io bondero (ver oneo3).
c. $e Ies soIicifo que respondon o Ios pregunfos correspondienfes o codo uno
de Ios cosiIIos de Io bondero que se Ies enfrego.

Cmo me veo yo?
CuIes son mis t7es hubiIidudes pe7sonuIes?
"uF uptitudes hun visto Ius dems pe7sonus en m?
"uF tipo de uctividud Iubo7uI puedo desempeu7
eficientemente?
"uF me motivu u buscu7 empIeo?

Tene7 p7esente:

s necesarIo retomar eI concepto de
babIIIdad, competencIas y su
reIacIn con Ias oportunIdades
educatIvas y IaboraIes. Tomar en
cuenta que eI proceso est dIrIgIdo
bacIa Ia toma de decIsIones.

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d. Ofrecer un fiempo de I0 minufos poro que se froboje individuoImenfe.
e. Uno ve; concIuido eI frobojo individuoI, se divide oI grupo en cuofro
subgrupos poro comporfir Io eIoborodo en Ios bonderos.
f. n eI popeIogrofo codo subgrupo vo o escribir fodos Ios ro;ones por Ios
cuoIes deseon empIeorse.
g. odo subgrupo eIige uno persono poro que reIofe Io reoIi;odo, eI resfo deI
grupo refrooIimenfo de ocuerdo con sus eperiencios.
h. !osferiormenfe, Io persono fociIifodoro debe hocer uno snfesis de Io
epuesfo por codo grupo, rescofondo fodos Ios ospecfos posifivos,
devoIviendo siempre Io responsobiIidod oI grupo poro Io pIonificocion de su
proyecfo ocupocionoI.
Tene7 p7esente:

"uien facilite el proceso debe tener presente
que es el/la participante es quien va a
descubrir sus propios recursos para encontrar
oportunidades educativas y laborales. Por ello,
debe promover el autoconocimiento
(potencialidades), poniendo nfasis en la
reflexin de si misma y su valor como
personas integrales.
Resaltar la importancia del compromiso y de
la responsabilidad de cada quin con respecto
a su proyecto vocacional-ocupacional.
Es necesario motivar al grupo para que sus
miembros participen de manera activa desde
sus experiencias de vida, sentimientos y metas
propuestas.


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#ecu7sos:
- ojos con eI diseo de Io bondero.
- !opeIogrofo.
- orcodores.

Tiempo:
3 minufos.

Es impo7tunte que Iu pe7sonu fuciIitudo7u 7euIice unu 7efIein en
to7no u que Ius p7efe7encius estn condicionudus po7 eI hecho de se7
"homb7e o muge7"En este sentido desde que se est en Iu niez Iu
educucin y sociuIizucin se efectu de dife7ente fo7mu segn eI
gFne7o, !o7 egempIo u Ius muge7es se Ies hu enseudo u se7 sumisus
subo7dinudus sentimentuIes dFbiIes y u Ios homb7es u se7 ug7esivos
pode7osos 7ucionuIes y fue7tes, Este p7oceso de sociuIizucin
condicionu Iu p7efe7enciu vocucionuI y ocupucionuI,
EI mundo Iubo7uI vu cumbiundo cudu du y uqueIIus ocupuciones que
untes estubun 7ese7vudus sIo pu7u homb7es son ocupudus hoy po7
muge7es o u Iu inve7su, o impo7tunte es info7mu7se pu7u eIegi7 ent7e
unu vu7iedud de ocupuciones que of7ece eI me7cudo Iubo7uI,
Debe tene7se p7esente que pu7u t7ubugu7 en cuuIquie7 p7ofesin se
necesitun cupucidudes fo7mucin y comp7omiso; sIo eso dete7minu7
si Ius pe7sonus son uptus o no pu7u desempeu7se con Fito,


16
ACTIVIDAD Z

Contenidos
ompefencios personoIes
ompefencios profesionoIes

!7ocedimiento:
o. Lo fociIifodoro reoIi;o uno chorIo dioIogodo referenfe o compefencios
personoIes y profesionoIes necesorios poro Io empIeobiIidod, con moferioI
oIusivo o ombos concepfos.
o. $e soIicifo oI grupo que se conformen en grupos de personos moimo
b. $e Ies enfrego popeIogrofos y piIofs o codo grupo.
c. $e indico que de ocuerdo con Io chorIo dioIogodo, discufon en grupo cuoIes son
Ios compefencios necesorios que requieren poro desempeorse
odecuodomenfe en eI frobojo.
d. uondo hoyon concIuido, uno persono de codo grupo epone en pIenorio.
e. Lo fociIifodoro hoce eI cierre de Io ocfividod ofirmondo Io necesidod de
desorroIIor Ios compefencios necesorios poro Io empIeobiIidod.

#ecu7sos
!opeIogrofos
orcodores

Tiempo
3 min.
"uie7o se7 unu pe7sonu empIeubIe

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ACTIVIDAD 3

Contenidos: Logros personoIes
ducofivos
LoboroIes

!7ocedimiento:
I. Lo persono fociIifodoro epIicoro Io ocfividod por reoIi;or y, medionfe IIuvio
de ideos, se consfruye eI concepfo de Iogros.
Z. !osferiormenfe se soIiciforo que se onofe, de monero individuoI y en uno
forjefo, fres Iogros obfenidos en diferenfes ocfividodes educofivos y
IoboroIes. Ver oneo .
3. Lo persono fociIifodoro, eIobororo, de ocuerdo
con su creofividod, un gron orboI con corfuIinos
de coIores, Io cuoI se coIocoro en Io pi;orro.
. uondo Ios personos porficiponfes ferminen eI
frobojo individuoI, codo cuoI coIocoro su forjefo
en eI orboI y reoIi;oro un pequeo comenforio sobre como oIcon;o esos
Iogros.
"is Iog7os"


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. ierre y reoIimenfocion, hociendo snfesis de Ios Iogros oIcon;odos por codo
porficiponfe deI grupo

#ecu7sos:
- %orjefos de coIores en formo de hojo.
- orcodores.
- info odhesivo.
- rboI de corfuIino.

Tiempo:
0 o o0 minufos

- Propiciar la participacin igualitaria
de hombres y mujeres.
- Rescatar y reforzar los logros
alcanzados para cada una de las
personas.
- Promover el descubrimiento de las
fortalezas y capacidades requeridas
para alcanzar logros.
- Relacionar estos logros con la
bsqueda de empleo y oportunidades
educativas.
%0307
57080390

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ACTIVIDAD 4

Contenidos: Infereses
obiIidodes
Logros
prendi;ojes
periencios
ompefencios

!7ocedimiento:
o- Lo persono fociIifodoro refomoro Ios concepfos onoIi;odos duronfe
Ios sesiones infereses, hobiIidodes, compefencios, recursos
personoIes, educofivos, IoboroIes y Iogros, reoIi;ondo pregunfos
circuIores (son formuIociones inferrogofivos que reIocionon o mos de dos
personos demondondo oIguno informocion o uno o vorios personos sobre
ofro), de ocuerdo con Ios eperiencios de Ios personos porficiponfes.
b- $e soIicifo reoIi;or un coIIoge individuoI seoIondo que eI femo
cenfroI es: "is recursos poro Io eIeccion vococionoI".,
especficomenfe ocerco de Io que necesifo codo persono poro Iogror
Ios objefivos, enfre ofros (copocifocion, empIeo, efc.).
c- $e soIicifo que codo porficiponfe, uno ve; ferminodo eI coIIoge, Io
ubique en Io pored formondo uno goIero.
d- edionfe un recorrido por Io "goIero de coIIoge", codo porficiponfe
hoce referencio, en formo breve oI confenido de sfe.
"is 7ecu7sos y Iu eIeccin vocucionuI"


20
e- Quien fociIifo refomo Ios ospecfos reIevonfes deI coIIoge ocerco de
Ios recursos poro Io eIeccion vococionoI.

Tene7 p7esente:

#ecu7sos:
- !i;orro
- %i;o o morcodores
- %ijeros
- Pevisfos y periodicos
- omo
- orcodores

Tiempo:
o0 minufos
- Huce7 un cie77e uce7cu de Iu impo7tunciu de Iu
tomu de decisiones,
- Cent7u7 Iu utencin en Ios uspectos positivos deI
g7upo,
- Huce7 Fnfusis en Iu necesidud e impo7tunciu de Iu
tomu de decisiones en Iu eIeccin vocucionuI-
ocupucionuI ,

21
SLSION :
CONS1RUYO MI PROYLC1O OCUPACIONAL"

Obgetivo:
-Orienfor o Ios personos porficiponfes en eI diseo y consfruccion de su !royecfo
!ersonoI de Formocion y mpIeo.

ACTIVIDAD 1

Contenidos:
$oberes odquiridos
ecesidodes
periencios LoboroIes

!7ocedimiento:
o- monero de infroduccion Io persono fociIifodoro, reoIi;o uno pequeo
chorIo porficipofivo en Io cuoI hoce oIusion o Io imporfoncio de reoIi;or uno
ocerfodo Ieccion VococionoI, os como diseor un !royecfo !ersonoI de
Formocion y mpIeo. (Definicion concepfuoI, efopos consfifufivos y reposo
deI femo de Ios compefencios).
b- De formo individuoI y, medionfe eI desorroIIo de uno guo didocfico, se
reoIi;o Io fcnico "noIisis deI !unfo de !orfido", en Io cuoI Ios personos
"AnuIizo mi punto de !u7tidu"


22
porficiponfes hocen un recuenfo y uno revision ocerco de sus infereses,
hobiIidodes, soberes, odquiridos, necesidodes y eperiencios de frobojo,
remunerodo o no remunerodo. neo # .
c- edionfe eI desorroIIo de uno pIenorio quienes porficipon, socioIi;on eI
frobojo reoIi;odo de formo individuoI.
d- La persona facilitadora refuerza aquellos aspectos que considere importantes de
rescatar, los cuales se derivan de la plenaria.

Tene7 p7esente:

ute7iuIes:
uo didocfico": noIisis deI !unfo de !orfido en Io definicion de mi !royecfo
OcupocionoI".
Lopices o Iopiceros.

Tiempo:
o0 minufos.
Es impo7tunte que Iu pe7sonu fuciIitudo7u 7efue7ce en todo
momento eI unIisis de quienes pu7ticipun en Io que 7espectu
u uspectos de su empIeubiIidud,
TumbiFn integ7u7 Iu pe7spectivu de gFne7o: identificundo
mitos este7eotipos y 7est7icciones pu7u Ius muge7es y Ios
homb7es,

23
ACTIVIDAD Z

Contenidos:
!royecfo OcupocionoI.
efos en frminos de Formocion y mpIeo.
sfrofegios poro eI Iogro de esfos mefos.

!7ocedimiento:

o. Infroduccion por porfe de Io persono fociIifodoro, en Io cuoI se
resoIfo Io imporfoncio de concrefor Ios mefos o corfo, mediono y
Iorgo pIo;o, en eI diseo deI !royecfo OcupocionoI.
b. $e enfrego o codo porficiponfe uno guo, en Io cuoI se revison esfos
mefos, de monero individuoI.
c. Uno ve; que Ios y Ios esfudionfes hon ferminodo de reoIi;or esfe
ejercicio, se invifo o comporfir eI frobojo efecfuodo.
d. Lo persono fociIifodoro onoforo Ios mefos pIonfeodos por eI grupo, en
un popeIogrofo, ubicondoIo en un Iugor visibIe.
e. $e invifo oI grupo o pensor en Io formo en Io cuoI IIevoron o cobo
esfos mefos: " omo Io voy o hocer7"

"#eviso mis metus"

24
Tene7 p7esente:

ute7iuIes:
uo didocfico": Pevisondo mis efos".
!opeIogrofos
info odhesivo

Tiempo:
minufos.
s imporfonfe que Io persono fociIifodoro fengo presenfe que, o
porfir deI onoIisis deI punfo de porfido, se definen Ios mefos en
frminos de formocion y frobojo.

sfo definicion de Ios mefos, conIIevo oI onoIisis de posibIes
esfrofegios poro su consecucion, en Ios cuoIes se confempIen
posibIes probIemos: economicos, fiempo, orgoni;ocion deI hogor
sifuociones personoIes, enfre ofros.

25
ACTIVIDAD 3

Contenidos:
sfrofegios poro eI Iogro de esfos mefos.

!7ocedimiento:

o. Infroduccion por porfe de Io persono fociIifodoro, en Io cuoI se
resoIfo Io imporfoncio de fomor en cuenfo sifuociones personoIes,
economicos y deI enforno socioI poro refIeionor ocerco de como von
o IIevorse o cobo Ios mefos propuesfos poro Io consfruccion inicioI deI
b. $e invifo o Ios personos porficiponfes o diseor, de monero individuoI,
oIgunos esfrofegios de viobiIi;ocion poro eI Iogro de Ios mefos
pIonfeodos.
c. Lo persono fociIifodoro brindo un fiempo odecuodo poro que Ios
personos onoIicen eI punfo onferior y de uno monero creofivo
presenfen oI grupo esfos esfrofegios o posos por seguir, poro Io cuoI
no se enfrego ninguno guo. De esfo monero, se fomenfo eI desorroIIo
de compefencios como: oufonomo, fomo de decisiones, creofividod,
enfre ofros.
d. Lo persono fociIifodoro onoforo Ios esfrofegios pIonfeodos por eI
grupo, en un popeIogrofo, refomondo oqueIIos sifuociones y
Cmo Io voy u huce7?

26
obsfocuIos en que Io moyoro de Ios personos hon coincidido, pero
fombin rescofo Io formo como se hon ideodo dor soIucion o esfos
sifuociones,
e. FinoImenfe se reoIi;o uno snfesis de Ios principoIes oprendi;ojes
odquiridos duronfe eI desorroIIo de esfo sesion.
Tene7 p7esente:

ute7iuIes:
uo didocfico": Pevisondo mis efos".
!opeIogrofos
orcodores

Tiempo:
minufos.
s imporfonfe que Io persono fociIifodoro fengo presenfe que en
oIgunos ocosiones esfo foreo es un poco difciI de Iogror en su
fofoIidod.
Lo moyoro de Ios personos, cuondo se Ies invifo o procesos de
refIeion y onoIisis, y en esfe coso porficuIor ocerco de su sifuocion
de empIeobiIidod, en donde deben proyecforse hocio eI fufuro, Ies
cuesfo un poco, y mos on si no se Ies do uno guo medionfe Io cuoI se
puedon dirigir. $in emborgo, en esfo consisfe Io rique;o de esfe
proceso, eI Iogror que Ios personos "piensen ", ocerco de su reoIidod
ocupocionoI y como podron enfrenfor sifuociones odversos que se
presenfen.

27
SLSION :
CONS1RUYO MI PROYLC1O OCUPACIONAL"
Continuucin de Iu sesin 3}
Obgetivo:
Idenfificor ocfividodes, esfrofegios de viobiIi;ocion poro Io consfruccion y diseo
deI !royecfo !ersonoI de Formocion y mpIeo.

ACTIVIDAD 1

Contenidos:
ecesidodes
%omo de decisiones
ompefencios de orgoni;ocion, pIonificocion,

!7ocedimiento:
o. $e soIicifo oI grupo, formor subgrupos: personos moimo.
b. $e Ies enfrego forjefos de coIores y morcodores.
c. $e Ies indico que codo subgrupo que, en Ios forjefos enfregodos, deben
onofor Ios ospecfos de orgoni;ocion por fomor en cuenfo, o Io horo de
impIemenfor uno decision.
d. $e socioIi;on Ios producciones de codo subgrupo de frobojo. $e pegon Ios
forjefos de coIores en un Iugor visibIe y se rescofon Ios ospecfos de
orgoni;ocion seoIodos por Io moyoro de Ios miembros deI grupo.
"O7gunizo mis decisiones"

28
e- Uno ve; que Ios grupos hon porficipodo de Io pIenorio, en formo individuoI,
se frobojo en eI ejercicio de ir preporondo un !Ion poro eI Diseo de esfe
proyecfo !ersonoI de Formocion y mpIeo, poro Io cuoI no se enfrego
ninguno guo, soIo se voIoro Io creofividod e iniciofivo de codo persono.
f- Lo persono fociIifodoro invifo o codo porficiponfe o comporfir esfos pIones
inicioIes de consfruccion deI proyecfo.
g- sfo ocfividod permife o Io persono fociIifodoro reoIi;or uno Iecfuro,
ocerco de qu ospecfos hoy que refor;or en eI grupo, poro que codo cuoI
consfruyo esfe proyecfo, fomondo en cuenfo fodos Ios efopos que sfe
conIIevo.

Tene7 p7esente:

ute7iuIes:
%orjefos de coIores.
orcodores
info odhesivo
Lopiceros

Tiempo
o0 minufos

n esfo efopo deI !royecfo se ponen en juego uno
serie de compefencios como por ejempIo:
orgoni;ocion, oufonomo, fomo de decisiones,
frobojo en equipo, Ios cuoIes deberon ser
frobojodos en Ios procesos de orienfocion y
formocion.

29

ACTIVIDAD Z

Contenidos:
!royecfo vococionoI - ocupocionoI.
oncepfo de Ifinerorio !ersonoI.
onfefo !roducfivo y LoboroI.
orcos de nero.
orocfersficos de codo persono.

!7ocedimiento:
o. Lo persono fociIifodoro reoIi;oro uno snfesis ocerco de codo uno de Ios efopos
que infegron Io mefodoIogo por proyecfo ocupocionoI.
b. $e invifo o Io pobIocion porficiponfe o reoIi;or un recuenfo de Ios principoIes
confenidos que se hon frobojodo en codo uno de Ios sesiones de esfe moduIo y o
efernor si reoImenfe hon podido reoIi;or, de uno monero objefivo, codo uno de
Ios ejercicios pIonfeodos.
c. $e mofivo oI grupo o reoIi;or en formo individuoI eI ejercicio "Ioborocion de un
Ifinerorio !ersonoI poro Io bsquedo de empIeo o mejoro de Ios condiciones de
mpIeobiIidod"
d. $e enfrego o codo uno porficiponfe uno guo poro eI desorroIIo de Io ocfividod
sugerido en eI punfo c. neo # o.

"!Iunifico mi p7oyecto vocucionuI
ocupucionuI"

30
e. Uno ve; que Ios personos hon reoIi;odo esfe ejercicio, se Ies invifo o
socioIi;orIo con eI resfo deI grupo, obriendo un espocio poro comporfir esfo
eperiencio.
f. Lo persono fociIifodoro reoIi;o oporfes en codo eposicion y refuer;o oqueIIos
ospecfos que considere necesorios.
g. FinoImenfe se reoIi;o un cierre deI frobojo IIevodo o cobo con Ios personos,
idenfificondo Ios principoIes oprendi;ojes obfenidos duronfe Io porficipocion en
esfe proceso de Orienfocion VococionoI-OcupocionoI.

Tene7 p7esente:

$e sugiere poro eI cierre escuchor Io concion "I" de ercedes $oso
(oneo por escrifo).
ute7iuIes:
- uo didocfico poro eI diseo deI !royecfo OcupocionoI.
- robodoro.
- oncion.
- Lopices.
Tiempo:
0.
fopos deI !royecfo OcupocionoI:
ufodiognosfico: !unfo de porfido, soberes, hobiIidodes,
eperiencios, infereses.
Definicion de mefos y esfrofegios de viobiIi;ocion: Qu
quiero oIcon;or7
Definicion de ocfividodes especficos: omo Io voy o
hocer7


31

uadro 2
ua de orientacin vocacionaI-ocupacionaI
Trabajo individuaI

En eI Cuadro 2, se presentan los Objetivos, ontenidos, Actividades y
Recursos, propuestos en las diferentes sesiones de trabajo, que integran
el Mdulo 2 "Gua de Trabajo ndividual.

Objetivos Especficos Actividades Contenidos Recursos
Tiem-
po

Sesin 1
"Mi punto de Partida"

-Determinar el estado
actual de la
persona participante,
"Autodiagnstico.

Sesin 2
"ExpIoro mis Recursos
PersonaIes"

-dentificar intereses,
habilidades,
actitudes, necesidades, y
otros
recursos, de la persona
participante en este
proceso de Orientacin.

1.Actividad ntroductoria,
Entrevista dirigida:
!rimer contacto para conocer
datos bsicos, aspiraciones
laborales, trayectoria laboral y
formativa.

1.Actividad: #econonociendo
mis intereses".
Desarrollo de un cuestionario de
ntereses. Anexo 3.

2. Actividad: is Habilidades.
Ejercicio individual mediante el
desarrollo de una gua.
Anexo 5.

3. Actividad: "#econociendo
Logros".
Revisin de logros en el nivel
personal y laboral.
Anexo 6.

- Expectativas.
-nformacin bsica
de la persona.

-ntereses.
-!royecto
Ocupacional.

-Habilidades.
-ompetencias.

-Logros personales
y laborales.

-uestionario
para
entrevista
inicial.

- uestio-
nario de
ntereses.

-Hoja con el
diseo de
una bandera.

-Tarjetas de
colores.

60 m.

30 m.

30 m

30 m

32
Objetivos Especficos Actividades Contenidos Recursos
Tiem-
po

Sesin 3
"Observando eI Mundo
OcupacionaI"

"Orientar a las personas
participantes en la
onstruccin de su
!royecto Ocupacional.

Sesin 4
"A partir de Ia
Informacin"

"Orientar a las personas
participantes en la
onstruccin de su
!royecto Ocupacional

Sesin 5
"Lo Iograste"

Determinar el avance del
!royecto Ocupacional, de
las personas participantes
en el proceso de
Orientacin.

1.Actividad. "AcIararse".
Qu quiero alcanzar?, est
pregunta se definir mediante la
sesin de trabajo individual.

2. Actividad: "Mis objetivos y
metas".
Revisin de objetivos y metas en
el mbito de formacin y empleo,
mediante la utilizacin de una
gua.
Anexo 8.

3. Actividad: "Superacin de
obstcuIos"
Estrategias de viabilizacin:
Anlisis de posibles situaciones,
para la consecucin de las metas
propuestas.

1. Actividad: "Listado de
posibIes opciones IaboraIes"
Mediante la utilizacin de una
gua, las personas elaboran una
lista de posibles opciones de
trabajo y planifican actividades
para el logro de sus metas
ocupacionales. Anexos 9, 10.

1. Actividad: Se revisa junto con
la persona participante, el avance,
en lo que respecta a la concrecin
del !royecto Ocupacional, para lo
cual se guiar por una serie de
preguntas. Anexo

-Revisin del
concepto:
"Equipaje !ersonal.

-Metas en trminos
de formacin y
trabajo.

Situaciones que
dificultan el logro de
las metas
propuestas.

-tinerario de
bsqueda de
empleo.

-Meta alcanzadas
(logros)

- uestio-
nario de
entrevista
inicial.

-Gua de
trabajo.

-Hojas
blancas

-Guas de
trabajo.

-Guas de
trabajo.

30 m

30 m

30 m

60 m.

60 m


33

SLSION
MI PUN1O DL PAR1IDA"

Obgetivo:
Deferminor eI esfodo ocfuoI de Io persono en proceso de insercion IoboroI.

!7ocedimiento:
u, Lo persono fociIifodoro esfobIece eI primer confocfo con Io usuorio poro
conocer dofos bosicos de sfo, sus ospirociones IoboroIes, su froyecforio
IoboroI y formofivo.

Tene7 p7esente:

Es el primer contacto, debe propiciarse un
clima de empata y respeto

34

b, $e ufiIi;o eI formofo sugerido (Ver neo ), poro que Io persono usuorio
pIosme Io informocion requerido o Io fociIifodoro y sfo Io recojo en eI
oneo.
c, !osferiormenfe quien fociIifo onoIi;oro y refIeionoro conjunfomenfe con Io
persono usuorio, Io informocion suminisfrodo en eI cuesfionorio.
d, s convenienfe que se ufiIice un "Ienguoje presuposicionoI", es decir,
suponer que Io persono oferenfe yo ho reoIi;odo occiones poro Iogror sus
objefivos, por ejempIo Io insercion IoboroI, esfo reoIimenfo eI proceso hocio
Ios Iogros en su froyecforio IoboroI y formofivo (De !obIo, Io) (!iqueros
y Podrgue;, I).
e, Despus deI proceso de onoIisis y refIeion onferior, Io persono
fociIifodoro y usuorio deciden eI proceso o seguir en Ios siguienfes
sesiones.

#ecu7sos:
- uesfionorio
- Lopi;

Tiempo:
o0 minufos.


35
SLSION
LXPLORO MIS RLCURSOS PLRSONALLS"

Obgetivo
Logror que Io persono en sifuocion de bsquedo de empIeo
cIorifique infereses, desfre;os, ocfifudes y ofros
recursos reIocionondo esfos focfores con Ios
corocfersficos deI mercodo de frobojo poro concrefor
sus objefivos ocupocionoIes.

36
ACTIVIDAD 1

Obgetivo:
Idenfificor Ios infereses de Ios personos en proceso de insercion IoboroI.

!7ocedimiento:
u, Lo persono fociIifodoro propicioro un cIimo de confion;o y empofo,
refomondo Ios ospecfos de Io sesion onferior,

Tene7 p7esente:

b, $e Ie enfrego eI cuesfionorio de infereses poro que Io respondo
brindondoIe Ios indicociones correspondienfes:
Antes de abordar eI tema, es
conveniente reaIizar
comentarios aIusivos a otros
temas como cIima, deportes,
medio ambiente, hechos
reIevantes y otros.
"#econociendo mis inte7eses"


37
- Objefivo de sfe.
- Formo de confesfor.
- %iempo disponibIe.
- Formo de obfener resuIfodos.
c, uondo hoyo ferminodo de dor Ios respuesfos y obfener Ios resuIfodos deI
cuesfionorio Io persono fociIifodoro inferpreforo y onoIi;oro
conjunfomenfe con Io usuorio dichos resuIfodos.

Tene7 p7esente:

#ecu7sos:
- uesfionorio.
- Lopi;.

Tiempo:
30 minufos.

Detectar 3 intereses mximo y ubicarIos de acuerdo
con Ias posibiIidades reaIes de Ia persona
participante.
Que eI inters es Ia preferencia por ciertas
actividades, sentimientos de agrado o desagrado.
EI inters est presente cuando se tiene conciencia
de Ia tendencia o disposicin hacia aIgo, tiene un
fuerte componente emocionaI.

38

ACTIVIDAD Z:

Obgetivo:
Peconocer Ios hobiIidodes de Ios personos que se encuenfron en sifuocion
de bsquedo de empIeo.

!7ocedimiento:
u, Lo persono que fociIifo infroduciro Io fcnico hociendo referencio o que Ios
oprendi;ojes obfenidos o Io Iorgo de Io vido dejon cierfos hobiIidodes que,
en muchos cosos, sirven como bose poro inicior o reformuIor Io vido
vococionoI y ocupocionoI.
b, $e Ie enfrego o Io persono porficiponfe uno bondero (neo 3).
c, $e Ie soIicifo que respondo o Ios pregunfos correspondienfes o codo uno de
Ios cosiIIos de Io bondero que se Ie enfrego.
d, rindor un fiempo de I0 minufos poro que froboje de formo individuoI.
e, Uno ve; que hoyo concIuido eI frobojo, Io persono fociIifodoro y
porficiponfe onoIi;on conjunfomenfe Io onofodo en Io bondero, rescofondo
"is hubiIidudes"

39
Ios eIemenfos posifivos que Io persono ho defecfodo en s mismo y como
sfos confribuyen en eI proceso de insercion IoboroI.

Tene7 p7esente:

#ecu7sos:
- ondero.
- Lopi;.

Tiempo:
30 minufos.

Quin faciIite eI proceso debe tener
presente que Ia persona participante es
quien va a descubrir sus propios recursos
para encontrar empIeo. Por eIIo debe
promover eI autoconocimiento
(potenciaIidades), poniendo nfasis en Ia
refIexin de s misma y su vaIor como
persona integraI, resaItar Ia importancia
deI compromiso y de Ia responsabiIidad
de cada cuaI con respecto a su proyecto
vocacionaI-ocupacionaI.

40
ACTIVIDAD 3

Obgetivo:
PefIeionor ocerco de Ios Iogros oIcon;odos y su reIocion con eI proceso de
insercion IoboroI en formo eifoso.

!7ocedimiento:
u, Lo persono fociIifodoro epIico y brindo uno mofivocion sobre Io ocfividod
por reoIi;or.
b, !osferiormenfe se Ie soIiciforo que onofe en uno forjefo de corfuIino fres
Iogros obfenidos en diferenfes ocfividodes (remunerodos, no IoboroIes o de
cuoIquier fipo.
c, %omondo en cuenfo Ios Iogros oIcon;odos, se ufiIi;o Io fcnico deI eIogio, o
seo, eI comenforio posifivo, por porfe de Io persono que fociIifo, ocerco de
Io informocion brindodo por Io persono oferenfe. sfo fcnico permife
IocoIi;or y refor;or Ios ospecfos posifivos de Io oferenfe.

"#econociendo Iog7os"

41

Tene7 p7esente:

#ecu7sos:
- %orjefo.
- orcodor.

Tiempo:
30 minufos.

O Rescatar y reforzar Ios Iogros aIcanzados por cada una
de Ias personas.

O Motivar para que Ia persona descubra Ias fortaIezas y
capacidades requeridas para aIcanzar Iogros.

O ReIacionar estos Iogros con Ia bsqueda de empIeo.

42

Tarjeta de logros

O#O$

CO O ACANCA?
O #EACIONO CON
E !#OCE$O DE
IN$E#CIN AO#A

1

Z

3


43
SLSION
O8SLRvANDO LL MUNDO vOCACIONALOCUPACIONAL"

ACTIVIDAD 1

Obgetivo:
Idenfificor Ios eIemenfos de su enforno socioeconomico, IoboroI, cuIfuroI,
fomiIior y ocodmico.

!7ocedimiento
De ocuerdo con Io informocion suminisfrodo por Io persono usuorio en eI
cuesfionorio poro enfrevisfo inicioI y por ofros documenfos que se oporfen, se
esfobIecero uno conversocion enfre Ios personos invoIucrodos, donde se onoIicen
oqueIIos ospecfos que confribuyon o ocIoror y refor;or Ios eIemenfos y
corocfersficos personoIes que von o servir poro que Io usuorio piense ocerco de Io
que fiene y hocio donde vo.

Lo persono fociIifodoro refor;oro con informocion sobre eI enforno
meconismos, posibiIidodes de empIeo, fuenfes de informocion, recursos
formofivos que generen Ios conoIes de ocercomienfo poro eI Iogro de mefos,
infereses o oreos profesionoIes.
"ACA#A#$E"

44

#ecu7sos:
- uesfionorio.
- Documenfos.

Tiempo:
30 minufos

Tene7 p7esente:

Revisar Ia informacin de Ia
persona usuaria con
anteIacin.

Observar actitudes.
Reforzar criterios o
ideas.

45
ACTIVIDAD Z

Obgetivo:
Deferminor Ios objefivos y mefos que condu;con hocio Io insercion IoboroI y
ocodmico.

!7ocedimiento:
Lo persono fociIifodoro enfrego Io usuorio uno forjefo donde onofe posibIes
opciones que fiene como frobojodor o frobojodoro, profesionoI, fomiIior, Io cuoI
Ie permifiro ir eIoborondo sus objefivos.
"is obgetivos y metus"
Tene7 p7esente

La persona faciIitadora har nfasis en que Ios objetivos deben ser
reIevantes, formuIados en positivo y concretos. Adems, que debe ser eI
o Ia usuaria quien Ios determine y no imponerIos.

Debe mantener una postura de curiosidad sincera y neutraI, preguntar e
insistir en Io que eI oferente desea conseguir.


46

is obgetivos y metus

is opciones: me7cudo de t7ubugo,

is opciones: uctividudes que puedo 7euIizu7,

is opciones: uspecto fumiIiu7,

is opciones: inse7cin ucudFmicu o Iubo7uI,

Const7uyo mis obgetivos finuIes,

1,

Z,

3,


47

$e Ie incenfivo o Io persono oferenfe poro que onoIice dichos objefivos y
puedo IIevorIos o Io procfico o corfo pIo;o.
Lo persono fociIifodoro desorroIIo Io fcnico de Io scoIo y se Io epIicoro o
Io persono oferenfe en qu consisfe. fin de que seo copo; de odopforse o uno
sifuocion combionfe producido por Ios reIociones con su enforno, formuIondo
nuevos objefivos.
sfo fcnico "permife o Io persono oferenfe evoIuor uno sifuocion, por
ejempIo, Io posibiIidod de conseguir frobojo y definir en frminos de objefivos
infermedios, cuonfo comino Ie quedo por recorrer poro oIcon;orIo. demos, poro
buscor Iogros o recursos y voIoror y ofion;or Ios ovonces conseguidos."
EgempIo:
F. Donde se sifuoro si considero que I0 es hober conseguido su objefivo
ocupocionoI como fonfonero y uno es no fener procficomenfe ninguno
posibiIidod de oIcon;orIo7
O. n eI o.
F. Y en Io onferior enfrevisfo, Donde se sifuobo7
O. n eI .
F. unfeme qu ho hecho poro oIcon;or eI o7

Tiempo: 30 minufos

Tene7 p7esente:

Esta tcnica puede utiIizarse cuando se
considere oportuna. Lo que se persigue es
que eI usuario o usuaria evaIe de forma
continua su situacin con respecto a Ia
posibiIidad de IIegar a Ia meta finaI y a Ia
vez permite reaIizar eI seguimiento deI
proceso.


48
ACTIVIDAD 3

Obgetivo:
Deferminor obsfocuIos reIocionodos con eI proceso de insercion vococionoI-
ocupocionoI.

!7ocedimientos:
Lo persono fociIifodoro dioIogo con eI o Io oferenfe poro ir onoIi;ondo codo
uno de Ios obsfocuIos que ho fenido Io persono oferenfe y Io formo como visuoIi;o
Ios opciones que fiene poro eI esfobIecimienfo de Ios objefivos.

Tene7 p7esente:

En aIgunas ocasiones,
esta tarea no se consigue
con faciIidad.
La persona faciIitadora
inducir una actividad
donde se construya Ia
situacin futura imaginaria
exitosa y se investigan Ios
recursos tiIes deI
usuario/a que puedan
operativizarse en trminos
de objetivos a conseguir
Tene7 p7esente:

Es necesario contextuaIizar eI
ejercicio, dejando cIaro que es un
"juego", aIgo imaginario, no reaI.
Que se trata de un esfuerzo de
imaginacin que ayuda a poder
comprenderIe y coIaborar en eI
resto de Ia accin.
"$upe7ucin de obstcuIos"

49

TFcnicu "#ec7eucin imuginu7iu"

Io Iorgo deI proceso se
dispondro de dofos suficienfes poro
sober con qu fipo de dificuIfod se ho
enconfrodo Io persono usuorio. osodo
en eIIo, se doro inicio o Io descripcion
de esfo fcnico, deIimifondo esfos
sifuociones en formo concrefo.
EgempIo
F. !or Io que se ho conversodo, se sienfe nervioso o nervioso en Ios pruebos
que se reoIi;on poro conseguir empIeo. Duronfe Io enfrevisfo no se ho
senfido o gusfo. ree que poro obfener frobojo debe enconfrorse
onmicomenfe en Ios mejores condiciones.
(Uno ve; que se hoyon ocIorodo Ios dificuIfodes por superor se propone o Io
persono usuorio reoIi;or oIgo diferenfe. jempIos:
"I esfor escuchondo su sifuocion. Le gusforo que Ie opoyemos poro
frobojor en sus dificuIfodes poro comunicorse con Ios empresorios o
empresorios, Ios jefofuros de foIIer u ofros7"
"sfo de ocuerdo7 ,si Ie porece bien, posoromos o ofros cosos. Le
porece reoIi;or uno especie de juego, invenfor cosos, foI ve; cosos que
hemos eperimenfodo. unque Ie pore;co efroo, es oIgo que me podro
oyudor o comprenderIe y buscor ofros cominos poro epIoror mos odeIonfe.
s muy senciIIo, imoginmonos, de pronfo, que ho dejodo de fener
obsfocuIos poro hobIor con Ios y Ios empresorios, no fiene femor, fensiones,

50
ni nervios, que es nofuroI poro usfed, como eI hobIor con un omigo o omigo
de siempre".

Lo eficocio de esfo fcnico dependero de Io formo en que ombos consfruyon
Io sifuocion. s necesorio sifuor correcfomenfe hosfo eI Ifimo defoIIe ("donde
esfo Io empreso, Iugor de enfrevisfo, como es eI empresorio o usuorio").
!osferiormenfe se resumen Ios resuIfodos de Io fcnico, idenfificondo Ios
combios mos significofivos que surgen en su nuevo reoIidod sin dificuIfod. !oro Io
cuoI se horon oIgunos pregunfos foIes como:

Es necesario que Ia persona
usuaria asimiIe y se conecte
con Ia situacin, hacer
pausas. estar atentos a
reacciones y comentarios.
Conjuntamente se ir
descubriendo Ia imagen de
una situacin donde Ias
dificuItades desaparecen.

La persona
faciIitadora refuerza
Ios aspectos positivos
que Iogra detectar en
Ia persona oferente.
T
e
n
e
7
7

!
7
e
s
e
n
t
e

51

"Qu pasa en la entrevista que antes no pasaba?
"Qu hiciste para que eso no ocurra?
"mo te responde el empresario o empresaria?
"Qu te hace pensar que ests relajado o relajada?

Es importante hacer comentarios que Ia persona
usuaria expone. EjempIo: "Dice que ahora le escuchan
ms, explqueme eso. En qu se nota, qu ha hecho
para que le escuchen?"
Se debe concIuir con un resumen de todas Ias cosas
que ocurren en dicha entrevista imaginaria y que Ie
pueda ayudar en sus dificuItades.

52
SLSION
A PAR1IR DL LA INIORMACION"

Obgetivo:
!Ionificor eI proyecfo de insercion IoboroI vococionoI-ocupocionoI fomondo
en cuenfo eI enforno IoboroI, Ios objefivos y mefos o corfo pIo;o.

!7ocedimiento:
$e Ie enfrego uno hojo y se Ie pide que Io reIIene. !osferiormenfe, es
onoIi;odo con Io persono fociIifodoro.
PeoIi;or uno Iisfo de posibIes opciones, fomondo en cuenfo Ios hobiIidodes,
infereses, opfifudes y Ios objefivos vococionoI-ocupocionoI y mefos o corfo pIo;o.
!or ejempIo, si en eI oreo comercioI, eI siguienfe poso es hocer uno Iisfo de
posibIes opciones denfro de ese objefivo, bosondose en Io informocion obfenido.

53

Opciones

EjempIo: Trabajar en una empresa
textil.

Condiciones

Tengo experiencia. Me puedo emplear
de inmediato. No hay posibilidades de
ascenso.

I

Z

3

Establecer prioridades entre las distintas opciones.

Tene7 !7esente:

Es necesario que Ia persona
faciIitadora revise con Ia
persona usuaria Ia hoja, con eI
fin de apoyarIe en eI
estabIecimiento de Ias
prioridades, en eI sentido de que
pueden reaIizar otras opciones a
Iargo pIazo paraIeIamente a
corto pIazo.


54

Conside7uciones tFcnicus:
$e requiere poro Iogror esfe proceso de bsquedo, fener informocion y
orgoni;or eI fiempo.
odo uno de Ios ospecfos que confiene Io hojo que se do, serviro poro que Io
persono oferenfe infegre en su "proyecfo" Ios ocfividodes que Ie seon de su
ogrodo y resuIfe monejobIe.
Los objefivos deben ser reoIes, ufiIi;or verbos de occion como reoIi;or,
hocer... sfobIecer mefos oIcon;obIes que generen epecfofivos y que o Io ve;
generen nuevos mefos.
s imporfonfe que Io persono oferenfe se cenfre en Io posifivo, Io
reformuIocion de Ios sifuociones o pIonfeomienfos permifen un frobojo mos
consfrucfivo.
$e Ie soIicifo que indique (periodicos, revisfos, nombres de omigos o omigos,
fomiIiores, direcciones) opciones poro buscor empIeo, o bien, oIgn esfudio.
Debe onofor donde Io vo o conseguir (bibIiofeco, insfifucion pbIico o
privodo, Infernef) y por Ifimo qu posos concrefos doro hosfo conseguirIo, es
decir: omo se pondron en confocfo7, como Io pediro7, o quin o quines7
Uno ve; que ho oporfodo esfos dofos, se onoIi;on con Io persono oferenfe
poro que escojo oqueIIos que Ie seon mos ofrocfivos, con posibiIidod de ponerIos en
procfico, Io considerodo como fiI poro ser prefendido. $e Ie propone que
refIeione sobre Io reoIi;odo, poro refomorse Iuego, en Io proimo enfrevisfo.

55
Tiempo:
Z minufos

uho7u quF huce7?
!Iunificu7 Ius uctividudes pu7u Iog7u7 Ius metus u co7to pIuzo,
"uF uctividudes deben efectuu7se pu7u IIegu7 u esus metus?

!7io7idud

Actividud

Fechu

Tene7 p7esente

La persona faciIitadora utiIizar Ios
resuItados como eIementos de
reaIimentacin para evaIuar eI ejercicio.
Que Ias aportaciones dadas sirvan para
iniciar eI proyecto de insercin. La
persona oferente exponga ideas,
conceptos o actividades para ir
conformando su propio proyecto.


56

Tiempo:
30 minufos.

Tene7 p7esente:

Recordar que Ia persona
oferente puede tener una o
varias opciones vocacionaIes-
ocupacionaIes y reaIizar
diferentes actividades para una
misma opcin.


57
SLSION

Obgetivo:
Deferminor eI ovonce deI proyecfo de insercion vococionoI-ocupocionoI.

!7ocedimientos:
edionfe Io enfrevisfo individuoI, Io persono fociIifodoro epIoro eI
cumpIimienfo de Ios ocfividodes propuesfos en Io sesion onferior. !oro eIIo se
guioro por Ios siguienfes pregunfos:

o Iog7uste|

58

Entrevista #__________ Fecha: ______________________

Nombre persona oferente:

________________________________________________________________

Qu tipo de actividades Iograste
concIuir? (centrarse en Iogros)

RefIejar en una escaIa cmo se
ubicara en eI Iogro de Ias
actividades. (tcnica de Ia escaIa).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tene7 p7esente:

Rescate siempre en Ia
entrevista eI contacto
iniciaI (empata)

59

De iguoI formo, se frobojon Io oporicion de nuevos objefivos o mefos en eI
ombifo de bsquedo de informocion y en Io pIonificocion de ocfividodes.

DESCUBRIR INFORMACIN

Qu informacin
necesito?

Dnde conseguirIa?

Cmo conseguirIa?


60

Las cosas que podra hacer?

ACTIVIDAD

1

2

3

4

5

6

7

FECHA


61

Anexo USU. 1

Nombre ____________________________
Lugar de procedencia_________________
Estudios ___________________________
Pasatiempos_________________________
Expectativas LaboraIes________________
Metas_______________________________
Otros:_______________________________


62

Anexo USU 2

Cuestionario de Intereses ocupacionaIes

Este cuestionario tiene por objetivo ayudar a conocer los verdaderos intereses
ocupacionales. !ara obtener buenos resultados, es necesario contestarlo con
veracidad y exactitud.

A medida que se lea cada pregunta, ha de pensarse: "Qu tanto me gusta hacer
esto?

De acuerdo con la siguiente graduacin se debe escribir frente a cada pregunta el
nmero que corresponda al nivel personal de agrado o desagrado:

a) 5 significa "me gusta mucho

b) 4 significa "me gusta algo o en parte

c) 3 significa "me es indiferente; ni me gusta ni me disgusta

d) 2 significa " me desagrada algo o en parte

e) 1 significa "me desagrada mucho o totalmente

SECCIN A

Qu tanto me gustara: Nmero

1. salir de excursin?

2. pertenecer a un club de exploradores?

3. vivir al aire libre, fuera de la ciudad?

4. sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones?

5. criar animales en un rancho durante las vacaciones?

6. ser parte del personal tcnico en una regin algodonera?

Suma ______

63

SECCIN B


1. armar o desarmar objetos mecnicos?

2. manejar herramientas y maquinaria?

3. construir objetos o muebles de madera?

4. reparar las instalaciones elctricas de una casa?

5. disear y dirigir la construccin de un pozo?

6. ejercer el peritaje en un taller mecnico?

Suma _________

SECCIN C


1. resolver operaciones numricas?

2. resolver problemas de aritmtica?

3. llevar las cuentas de una cooperativa escolar?

4. explicar a otras personas cmo resolver problemas de aritmtica?

5. participar en concursos de aritmtica?

6. ser experto o experta calculista en una industria?

Suma _______


64

SECCIN D


1. conocer y estudiar la estructura de las plantas y animales?

2. hacer experimentos de Biologa, Fsica o Qumica?

3. investigar el origen de las costumbres de los pueblos?

4. estudiar y entender las causas de los movimientos sociales?

5. leer revistas y libros cientficos?

6. investigar en un laboratorio de Biologa, Fsica o Qumica?

Suma _____

SECCIN E

Qu tanto me gustara? Nmero

1. discutir en clase?

2. tener la jefatura en un club o sociedad?

3. dirigir la campaa poltica de una candidatura estudiantil?

4. hacer propaganda para la venta de un peridico estudiantil?

5. leer biografas de personajes eminentes de la poltica?

6. participar en la agencia de ventas de una empresa comercial?

Suma ______


65

SECCIN F


1. dibujar y pintar a colores?

2. modelar en barro?

3. encargarse del decorado de una exposicin escolar?

4. idear y disear el escudo de un club o sociedad?

5. disear el vestuario para una funcin teatral?

6. efectuar el peritaje como dibujante en una empresa industrial?

Suma ________

SECCIN


1. escribir cuentos, crnicas y artculos?

2. leer obras literarias?

3. escribir versos para un peridico estudiantil?

4. representar un papel en una obra teatral?

5. participar en un concurso de oratoria?

6. redactar noticias en un peridico?

Suma _______


66

SECCIN H

Que tanto me gustara? Nmero

1. cantar en un coro estudiantil?

2. escuchar msica clsica?

3. aprender a tocar un instrumento musical?

4. ser parte de una asociacin musical?

5. leer biografas de msicos eminentes?

6. formar parte de una sinfnica?

Suma _________

SECCIN I

Qu tanto me gustara? Nmero

1. ser integrante de una sociedad de ayuda y asistencia?

2. atender a los enfermos y cuidar de ellos?

3. proteger a las personas menores del grupo?

4. ensear a leer a las personas analfabetas?

5. ayudar a otras personas en sus dificultades y preocupaciones?

6. servir a las clases humildes?

Suma _______


67

SECCIN J


1. llevar en orden tus libros y cuadernos?

2. ordenar y clasificar los libros de la biblioteca?

3. aprender a escribir en mquina y taquigrafa?

4. ayudar a calificar pruebas?

5. encargarse del archivo y los documentos de una sociedad?

6. estar a cargo de la organizacin de oficinas?

Suma ________


68

CLASIFICACIN Y CLAVES

INTERESES PUNTOS
A. AL ARE LBRE

A.
B. MENOS

B.
C. L&LO

.
D. ENTFOS

D.
E. !ERS&ASVOS

E.
F. ARTSTO- !LSTO

F.
. LTERAROS

G.
H. M&SALES

H.
I. DE SERVO SOAL

J. OFNA

J.

INTERESES PREFERENTES

1. LUAR --------------------------

2. LUAR --------------------------

3. LUAR --------------------------


69

DLSCRIPCION DL IN1LRLSLS

1. INTERS DE TRABAJO AL AIRE LIBRE.

!oseen un inters predominante en el trabajo al aire libre aquellas personas que
prefieren actividades con lugar en el campo, en los bosques y en el mar.

!or lo general a estas personas les desagrada trabajar en oficinas, laboratorios,
talleres y fbricas.

En este caso se incluyen a las personas que encuentran una gran satisfaccin en las
diversiones campestres, en las excursiones, cultivo de plantas, pesca y cacera.

Aunque son muchas las personas a quienes les agrada esta clase de actividades,
algunas de ellas tienen un mayor inters.

2. INTERS MECNICO

Son aquellas personas que manifiestan un empeo especial en el manejo de
maquinaria y herramientas. Suelen dedicarse a armar y desarmar objetos, en sus
hogares o en las escuelas; son quienes componen los timbres elctricos, las
planchas y otros utensilios mecnicos. !refieren juguetes o diversiones en los que
haya que construir, armar o desarmar.

Tambin se interesan por el diseo y construccin de muebles, edificios, presas o
caminos. !or ello, este inters podra denominarse mecnico y constructivo.

3. INTERS DE CLCULO

Existe empeo y satisfaccin en resolver problemas numricos. !refieren los cursos
de matemticas a las dems materias que se imparten. !onen esfuerzo y gusto en la
resolucin de los problemas matemticos.

4. INTERS CIENTFICO

Se pone empeo en investigar la razn de ser de las cosas y de los hechos, en
descubrir las causas que lo producen y los principios y reglas que los explican.
Hay carreras en el que el inters cientfico es el punto fundamental y casi nico de la
actividad.

En este caso se haya el fsico terico, el astrnomo y el arquelogo.
En otras carreras, en cambio, el inters cientfico aunque es importante, se equipara
o subordina a finalidades prcticas o personales.

70

Ejemplo: ingenieras, docencia, medicina y farmacia.

5. INTERS PERSUASIVO

nteresa el trato hacia las personas, al respecto se procura ayudarlas en relacin con
un proyecto, idea o artculo.

En la escuela manifiestan preferencia a aquellos que frecuentemente discuten en
clase; promueven o dirigen festivales, encuentros deportivos o excursiones, as como
son quienes distribuyen el peridico estudiantil. Encabezan comisiones que tratan de
ayudar a algn asunto. En las relaciones personales son quienes ms aconsejan o
tratan de convencer.

6. INTERS ARTSTICO PLSTICO

nteresa el trabajo creador con las manos, dibujar, decorar, modelar, esculpir, y otros,
son las personas que se interesan por el arreglo del saln o decorado de la escuela o
que les agrada tomar fotografas artsticas.

7. INTERS LITERARIO

Les gusta leer y expresarse oralmente o por escrito. En la escuela, revelan inters
las personas que prefieren los cursos de lengua y literatura, los que escriben en el
peridico estudiantil; son quienes con ms frecuencia leen novelas, poemas y
ensayos, los que participan en concursos literarios o dramatizaciones.

Entre las listas de carreras que incluyen este inters est el !eriodismo, Derecho y la
Filologa. Los bibliotecarios, oficinistas y maestros y maestras de todos los grados.

8. INTERS MUSICAL

Muestran este inters aquellas personas que asisten con frecuencia a los conciertos,
quienes se dedican a tocar un instrumento musical, a cantar, leer sobre msica y
acerca de la vida de los msicos.


71
9. INTERS DE SERVICIO SOCIAL

orresponde a este inters quienes se preocupan por ayudar a las dems personas.
!ara quienes el servir a otras personas se constituye en el motivo fundamental de su
conducta.

En la escuela manifiestan ese inters aquellas personas que, con frecuencia, ayudan
protegiendo a compaeros menores, participan en agrupaciones de servicio social,
en colectas; demuestran estar siempre dispuestas a acudir en auxilio de otros
individuos cuando se les necesite.

10. INTERS DE TRABAJO DE OFICINA

Les gusta especialmente aprender a realizar trabajos en taquigrafa, mecanografa y
archivo.

Les agrada llevar un registro metdico de sus gastos, ingresos; son aquellos que
ordenan y encuadernan sus libros.

Hay carreras que se caracterizan por centrarse en este inters fundamental. En tal
caso estn los que ocupan el puesto de Secretariado, Tenedura de Libros, Archivo,
Auxiliar de ontabilidad y otras actividades.


72

Anexo USU 3

Cmo me
veo yo?
CuIes son
mis tres
habiIidades
principaIes?
Qu es Io
que Ias otras
personas
ven en m?
Qu cosas
puedo hacer?
Qu me motiva
a buscar un
estudio o
empIeo?

73

Anexo USU 4
Tarjeta de logros

O#O$

CO O ACANCA?
O #EACIONO CON
E !#OCE$O DE
IN$E#CIN AO#A

1

Z

3

Anexo USU 5
GUIA DE T#ABAJO

"AnaIizo mi Punto de Partida"

A continuacin se presentan algunos temes, los cuales es importantes contestarlos y
tener claridad de los mismos para de esta forma poder definir el !royecto
Ocupacional.

Mis Intereses

Mis HabiIidades

Saberes Adquiridos

Experiencias

Anexo USU 6

REVISO MIS METAS

NOMBRE:___________________________________________

1. Reviso mis metas: Qu quiero aIcanzar?, en trminos de formacin y
trabajo.

Anexo USU 7

METAS
METAS

"MI PROYECTO OCUPACIONAL"

Mi Proyecto es.

Qu
conocimientos,
habiIidades y
experiencias
tengo que me
faciIitan tomar
esta decisin?

Reviso mis
metas: Qu
quiero alcanzar
en trminos de
formacin y
trabajo?

Cmo Io voy a
hacer?
Itinerario
personaI?

Ejecucin:
Tiempo
aproximado.

PosibIes
opciones de
trabajos, en mi
entorno IaboraI.

neo F.I
Cuestionu7io pu7u ent7evistu iniciuI

ombre y opeIIidos _________________________________________

cduIo ____________ $eo ____ dod______________

Direccion_________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

%eIfono _________________

Fo _________________

orreo Iecfronico____________________________

Ocupocion________________________________________________

!robIemos de soIud _________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

sfudios reoIi;odos:
!rimorio ( )
$ecundorio ( )
Universiforio ( )
!oro Universiforio ( )
Ofros cursos reoIi;odos__________________________________

____________________________________________________

periencio IoboroI:___________________________________________

__________________________________________________________

spirociones IoboroIes:
_________________________________________

Ofros:_____________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

neo F.Z
HOJA DE $E&IIENTO
ACANZANDO E AITO

!e7sonu Ofe7ente******************************
Edud: **************** Fechu*****************

Fechu

og7os uvunces ot7os dutos 7eIevuntes

Para uso exclusivo de la persona facilitadora

Iosario

EmpIeabiIidad: Es la aptitud para encontrar, crear, conservar,
enriquecer un trabajo y pasar de uno a otro, obteniendo a cambio
satisfaccin personal, econmica, social y profesional. (Ducci, 2002)

Competencias profesionaIes: Definen el ejercicio eficaz de las
capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a
los niveles requeridos en el empleo. "Es algo ms que el conocimiento
tcnico que hace referencia al saber y el saber-hacer (NEM-Espaa)

Es la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el
desempeo productivo en una situacin real de trabajo que se obtiene no
slo a travs de la instruccin, sino tambin y en gran dimensin,
mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas.

Aptitud: Es una disposicin innata para adquirir ciertas formas de
conocimiento o tcnicas. Habilidad para ejercer una ocupacin u oficio.

HabiIidad: cada una de las cosas ejecutadas con pericia, maestra.
Intereses: !referencias hacia determinadas actividades, objetos o
experiencias. Se pueden agrupar en reas, cientfica, social, artstica,
mecnica, numrica, de servicios, literaria y otros.

Metas: Fin a que tiende una persona. !uede ser a corto, mediano o
largo plazo.

Proyecto vocacionaI-ocupacionaI: Es la manera de planificar y
organizar la vida, con la finalidad de alcanzar las metas a corto, mediano
y largo plazo, relacionadas con la carrera y la ocupacin que se desea
desempear y con el estilo de vida que se quiere tener.

Opciones educativas y IaboraIes: Son diferentes posibilidades de
estudio y de trabajo existentes en el medio en que se desenvuelve el
estudiante y le permiten la consecucin de sus metas.

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