Largo

Lima.//.

CARACTERISTICAS GENERALES

1.1.- FICHA TECNICA

Nombre : ETIC.-Encuesta de Tecnologa de la Informacin y
Comunicacin

Autores :

Significacin :
Se trata de tres dimensiones independientes que evalan
las capacidades correspondientes o indicativos que
manifiestan en forma positiva una persona. Y la influencia
positiva de la Tecnologa de la Informacin y
Comunicacin, de la relacin maestro alumno y de la
calidad de los conocimientos adquiridos a travs de la
tecnologa. (I) De catorce indicadores de cuestionario
de operaciones y conceptos bsicos, (II) de diez
indicadores de herramientas tecnolgicas para la
investigacin., (III) de once indicadores de cuestionario de
herramientas tecnolgicas para la solucin de problemas y
toma de decisiones
El ETIC. Puede ser aplicado en distintas fases en
evaluacin inicial, final o de seguimiento y de intervencin
psicoeducativa.

Administracin: Individual o colectiva.

Duracin : Sin tiempo limitado. Su aplicacin completa suele durar
unos 16 minutos. Si se utiliza cada una de las dimensiones
con sus indicadores de cuestionario por separado, el
tiempo estimado es el siguiente: Dimensiones I (6
minutos), Dimensiones II (5 minutos), Dimensiones III
(5minutos).

Aplicacin : El mbito propio de aplicacin es el alumnado de
Enseanza Secundaria Obligatoria (12-16 aos) No
obstante, ese mbito puede ser ampliado a edades
superiores, incluidas las universitarias.

Puntuacin: Si se aplica la ETIC como evaluacin o diagnostico previo
a la intervencin, interesa sobre todo tener en cuenta
aquellos tems objeto de opcin A (indicadores de
cuestionario SI y NO) por parte de los estudiantes. Si el
objetivo de las dimensiones fuera la investigacin, cada
item admite una puntuacin de uno a dos.

Tipificacin: Se han elaborado baremos para cada una de las escalas
con 700 estudiantes de enseanza secundaria obligatoria a
fin de contar con elementos formativos de comparacin por
si alguna vez fueren necesarios.


1.2 FUNDAMENTACIN TERICA

La tecnologa informatizada que puede definirse como el conjunto de sistemas
y recursos para la elaboracin, almacenamiento y difusin digitalizada de
informacin est provocando profundos cambios y transformaciones de
naturaleza social, cultural y econmica. La tecnologa en general, y
especialmente las denominadas nuevas tecnologas (redes de computadoras,
satlites, televisin por cable, multimedia, hipermedia, Internet, telefona mvil,
videoconferencia, entre otros) afectan no slo la transformacin de las tareas
que se realizan con ellas, sino que tambin tienen consecuencias sobre la
forma de percibir el mundo, sobre las creencias y las maneras de relacionarse
de los individuos, transformando sustantivamente la vida social y cotidiana
(Postman, 1994 y Echeverra, 1995).

Esta investigacin tiene como propsito presentar algunas bases tericas para
el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en educacin.
La elaboracin de la reflexin terica hace nfasis en los postulados
metodolgicos del paradigma cualitativo (Prez, 1998: 26), el cual permite la
construccin de conocimiento partiendo de una visin integral, dinmica,
interpretativa y contextual del fenmeno a estudiar. El carcter lgico utilizado
se basa en la descripcin de premisas explicativas regidas por las leyes
definidas segn Nagel (1991) como determinables, y orientadas por analogas
sustantivas.

El trabajo se enmarca en la investigacin de algunas bases tericas para el uso
de las TIC en educacin, revisando los aspectos que ms han preocupado en
torno a ellas, cmo se ha investigado, desde qu presupuestos y a qu
conclusiones se ha llegado. Esta fundamentacin terica se basa en los
postulados planteados por Postman (1994), Echeverra (1995), Snchez
(1995), Drucker (1993); Hesselbein y col. (1996), Stewart (1997), Snchez
(2001), Tinker y col (1991), entre otros. Esta parte se inicia con el abordaje de
las referencias tericas de los autores mencionados ms arriba, para
comprender las diferentes caractersticas que definen las proposiciones
hipotticas relacionadas con el tema de estudio; y luego se interpretan las
teoras consultadas para obtener, usando la inferencia deductiva, los hallazgos
preliminares de la investigacin.

Las escuelas de este siglo deben preparar a las nuevas generaciones para el
cambio y la innovacin; por tanto las aulas requieren una dinmica ms fluida
hacia la innovacin, preparando a los alumnos para entender la obsolescencia.
Instruirlos para el error. Se sabe que el mundo no es perfecto, es ms bien
errtico, entonces se tiene que preparar a las nuevas generaciones a que
cometan errores como parte del quehacer humano (Snchez, 2001).
Es en este contexto en que las instituciones de educacin (universitaria, media
diversificada, bsica) necesitan cambiar algunas de sus estructuras, eliminar
otras, rejuvenecer y reforzar las existentes. El cambio y la innovacin de
estructuras sociales y culturales tendrn que ser transparentes en estas
instituciones que ejercen una funcin social y no pueden estar ajenas a lo que
ocurre en la sociedad; es decir, que debe plantearse con urgencia los
mecanismos necesarios hacia la consecucin de una mayor pertinencia
cientfica y tecnolgica.

Por tanto, una educacin en contexto y sintona con esta sociedad del
conocimiento, es aquella que pone su nfasis en desarrollar en su aprendices
capacidades que les permitan coexistir con los avances de la ciencia y la
tecnologa., es decir, que es una educacin que permita desarrollar la
adaptacin al cambio, as como un aprender que resalte la flexibilidad mental
para operar con informacin abundante y diversa, pues no se puede olvidar
que los nios viven inmersos en este mundo (Snchez, 2001: 42).

En un escenario como el descrito surge la necesidad de interactuar con
contextos ricos en herramientas y materiales para construir el entender y el
aprender, a travs de Micromundos o entornos interactivos de construccin.
Contexto que ya experimentan los aprendices al interactuar con tecnologas de
complejo tratamiento de imgenes como la televisin por cable, multimedios,
de alta interaccin y requerimiento cognitivo como videojuegos, computadores
e Internet.

En nuestra figura se observan las dimensiones:

1.3 DESCRIPCION DE LAS DIMENSIONES
1.3.1 Dimensin de Operaciones y Conceptos Bsicos: Uso prctico de la
tecnologa. Utilizacin de aplicaciones y generacin de productos que
resuelvan las necesidades de informacin y comunicacin dentro del entorno
social inmediato (no virtual). Avanzar en esta dimensin significa conocer y
operar con convenciones en el uso del espacio y es la base de habilitacin
tecnolgica sobre la cual se posicionan los futuros y diversos usos.
1.3.2 Dimensin Herramientas tecnolgicas para la investigacin:
Bsqueda y acceso a informacin de diversas fuentes virtuales y evaluacin de
su pertinencia y calidad. Esta dimensin esta relacionada con la informacin.
En ella, se espera que el estudiante acceda, evale y utilice la informacin
obtenida a travs de distintas y diversas fuentes de informacin cada vez con
mayor rapidez, precisin y autonoma.
Operaciones y Conceptos bsicos
Comprensin de los sistemas
tecnolgicos
Herramientas tecnolgicas para la
investigacin
Emplea herramientas tecnolgicas para
procesar datos e informar resultados
Herramientas tecnolgicas para la
solucin de problemas y toma de
decisiones
Emplea la tecnologa en el desarrollo de
estrategias para resolver problemas de
la realidad

1.3.3 Dimensin Herramientas tecnolgicas para la solucin de
problemas y toma de decisiones: Interaccin en redes virtuales de
comunicacin, con aportes creativos propios. En esta dimensin los
estudiantes participan e interactan con grados crecientes de responsabilidad,
respeto y autonoma en redes cada vez ms extensas. Todos los aspectos de
la comunicacin humana entran en juego en esta dimensin, desde la
comunicacin simple a la compleja, desde la coordinacin de acciones a la
reflexin y el debate.
Uso responsable de la informacin y comunicacin. Esta es la dimensin tica
del uso de la TIC y que atraviesa y permea a las otras tres dimensiones en el
momento de aplicarla. Desde el cuidado de la herramienta a los usos
responsables de la informacin en un marco de respeto y compromiso de
cuidado con si mismo y con el otro.

ETIC

ENCUESTA DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN A LOS
ALUMNOS

Apellidos: __________________________________ Nombre:_________________________

Edad: ____________________ Sexo: _____________Curso:__________________________

A continuacin encontrars preguntas que se refieren al uso de las Tics en la Institucin
Educativa. Lelas con detenimiento y contstalas marcando X en la hoja de respuestas el
espacio del:
SI, si lo que se dice coincide SIEMPRE o CASI SIEMPRE
NO, si lo que se dice NO coincide NUNCA o CASI NUNCA
En caso de duda, contesta SI o NO teniendo en cuenta lo que te ocurre con ms frecuencia.
Recuerda que solo debes dar una respuesta a cada pregunta. Si te equivocas, debes borrar
cuidadosamente la marca y sealar la otra.

Debes ser sincero y contestar todas las preguntas, pues estos datos servirn para conocer cul
es tu situacin en tu conocimiento sobre las Tics y mejorar, si es necesario, aquellos aspectos
que lo requieran. Si no has comprendido algo puedes preguntarlo ahora.

NO COMIENCES A CONTESTAR HASTA QUE TE LO INDIQUEN

Edad..................................Sexo......................................Grado............................

I.- OPERACIONES Y CONCEPTOS BASICOS
1 2
1. Conoces las partes bsicas de una computadora SI NO
2. Conoces programas bsicos como Word SI NO
3. Conoces programas bsicos como Excel SI NO
4. Conoces programas bsicos como Power point SI NO
5. Utilizas habitualmente tu correo electrnico SI NO
6. Utilizas habitualmente el chat o Messenger SI NO
7. Sabes guardar archivos en la Pc. SI NO
8. Sabes guardar archivos en el Usb . SI NO
9. Sabes guardar archivos en tu correo electrnico SI NO
10. Sabes crear carpetas para almacenar informacin SI NO
11. Sabes guardar informacin en Cds SI NO
12 .Utilizas internet con frecuencia SI NO
13. Conoces otros programas educativos como jclic, hot
potatotes u otros.
SI NO
14. Tus profesores utilizan herramientas tics para el desarrollo
de sus clases.
SI NO

II.- HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA LA
INVESTIGACION

15. Utilizas internet para conseguir informacin SI NO
16. Obtienes ayuda en tus tareas a travs de internet SI NO
17. Sabes buscar pginas web educativas para realizar tus
tareas
SI NO
18. Observas videos educativos durante la clase. SI NO
19. Realizas trabajos de investigacin a travs de la Pc, SI NO
20. Tienes problemas para obtener la informacin requerida SI NO
21. Sabes distinguir la informacin ms importante de tu tema
en las diferentes pginas web
SI NO
22. Observas videos educativos fuera de las horas de clase SI NO
23. Comprendes el lenguaje tecnolgico SI NO
24. Realizas ejercicios a travs de la pc. SI NO
III.- HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA LA
SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE
DECISIONES


25. Cuando te dejan trabajos de investigacin utilizas internet SI NO
26. Cuando Observas videos educativos captas mejor la
informacin
SI NO
27. Cuando realizas trabajos a travs de la Pc, durante la clase
comprendes mejor
SI NO
28. Haces uso de internet con responsabilidad. SI NO
29. Ingresas a paginas estrictamente educativas SI NO
30. Resuelves inquietudes a travs del uso del internet SI NO
31. Dispones de Internet en el hogar SI NO
32. Valoras la ayuda de las herramientas tecnolgicas SI NO
33. Las tics Facilitan tu quehacer educativo SI NO
34. Te comunicas mejor a travs de la tecnologa SI NO
35. Cuidas los instrumentos tecnolgicos del Aula de Innovacin SI NO




















ETIC

ENCUESTA DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN A LOS
PROFESORES

Apellidos: __________________________________ Nombre:_________________________

Edad: ________Sexo:__________Curso que ensea:______________________________

A continuacin encontrars preguntas que se refieren al uso de las Tics en la Institucin
Educativa y en tu quehacer educativo. Lelas con detenimiento y contstalas marcando X en
la hoja de respuestas el espacio del:
SI, si lo que se dice coincide SIEMPRE o CASI SIEMPRE
NO, si lo que se dice NO coincide NUNCA o CASI NUNCA
En caso de duda, contesta SI o NO teniendo en cuenta lo que te ocurre con ms frecuencia.
Recuerda que solo debes dar una respuesta a cada pregunta. Si te equivocas, debes borrar
cuidadosamente la marca y sealar la otra.

Debes ser sincero y contestar todas las preguntas, pues estos datos servirn para conocer cul
es tu situacin en tu conocimiento sobre las Tics y mejorar, si es necesario, aquellos aspectos
que lo requieran. Si no has comprendido algo puedes preguntarlo ahora.


1 2
1. Existe un presupuesto destinado a TICs en la
Institucin Educativa
SI NO
2. Existe un proceso de toma de decisiones en gestin e
implementacin de TICs
SI NO
3. Existe un plan estratgico de implementacin de TICs
SI NO
4. Hay reglamento/s para la utilizacin de TICs
SI NO
5. Dnde buscan y encuentran asesoramiento sobre sus
necesidades en TICs
SI NO
6. Ha incorporado el uso de las Tics a su Unidad
Acadmica
SI NO
7. Haz asistido a cursos de capacitacin en el uso de Tics
SI NO
8. Existen servicios TICs a disposicin de los estudiantes
SI NO
9. Existen servicios TICs a disposicin de los docentes
SI NO
10. Tiene correo Electronico
SI NO
11. Realizas actividades educativas a travs de tics
SI NO
12. usas las TICs en el desarrollo de investigaciones
SI NO
13. Se comunica con los docentes por mail
SI NO
14.Tienes publicaciones electrnicas
SI NO
15. Le interesara capacitarse en el uso de las Tics SI NO