ACTIVIDAD 6

Reflexionen en torno a su proceso formativo en relacin a la lectura y escritura; de forma individual registren sus experiencias
en la tabla de la pgina siguiente, posteriormente intgrense en cinco equipos y compartan sus experiencias previas en lectura
y escritura a partir de los contextos propuestos.


Una vez conformado el equipo recuperen las experiencias de cada integrante y concntrenlas en una nueva tabla,
transcrbanla en limpio en lminas de papel, separen las experiencias positivas de las negativas.


EXPERIENCIAS EN LECTURA Y ESCRITURA.


CONTEXTO TIPO DE TEXTO USO Y FUNCIONALIDAD
DEL TEXTO
INDICACIONES Y/O
PROCEDIMIENTOS
PARA SU ELABORACIN
VALORE SI LA
EXPERIENCIA FUE
POSITIVA O NEGATIVA
Y EXPLIQUE POR QU.
EN CASA CON MI
FAMILIA

JORGE
INFORMATIVO Y NARRATIVO:
(REVISTAS COMO MUY
INTERESANTE, CUENTOS DE
VAQUEROS Y POLICIACOS)

.



RECREATIVO E INFORMATIVO EN LOS RATOS LIBRES LA
CONSULTA DE ESTE TIPO DE
TEXTOS ERA MOTIVADA POR
LA CURIOSIDAD E INTERS.
FUE POSITIVA, YA QUE ME
PERMITI CONOCER E
IMAGINAR ESCENARIOS
DESCONOCIDOS.
SARA
GRISELDA
LILIANA
VERONICA Texto informativo . lenguaje sencillo y cotidiano
.Mensaje breve
. Comunicacin breve del
mensaje y lectura corta
Nombre a quien va dirigido
. Cuerpo del texto, mensaje.
.Quien lo redacto
. Es positiva cuando se
estructura bien de acuerdo a
los signos de puntuacin
. Negativa en la carencia de
los signos y/o la mala
colocacin de los mismos.

EN LA ESCUELA COMO
ESTUDIANTE

JORGE EXPOSITIVOS,
INFORMATIVOS Y
NARRATIVOS
COMO MATERIALES DE
CONSULTA, E
INVESTIGACIN, AS COMO
OBJETO DE ESTUDIO PARA
UN EXAMEN.
AL REALIZAR TAREAS E
INVESTIGACIONES DE FORMA
INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
POSITIVA: EN RELACIN A
COMPARTIR
CONOCIMIENTOS Y
TRABAJAR DE FORMA
COLABORATIVA.

NEGATIVA: AL REALIZAR
TRABAJOS EN EQUIPO NO
TODOS LOS COMPAEROS
ERAN RESPONSABLES
SARA
GRISELDA
LILIANA
VERONICA Texto informativo
Texto narrativo
Texto descriptivo
. lenguaje sencillo y
cotidiano, uso de algunas
palabras no usuales en lo
cotidiano
.escritura extensa y formal
. Manejo de reglas
gramaticales, uso de signos
de puntuacin
.uso de fuentes bibliogrficas
Positiva incremento de
vocabulario y reflexiona
sobre los distintos textos,
manejo de tiempo y espacio.
EN LA CALLE

JORGE INFORMATIVOS:
VOLANTES,
LETREROS,ANUNCIOS
PUBLICITARIOS

RESTRICTIVOS:
SEALAMIENTOS


*INFORMATIVOS
*PARA UBICAR UN
DETERMINADO LUGAR.
*PREVENIR ACCIDENTES.

*LA NECESIDAD DE DAR HA
CONOCER LA VENTA DE
PRODUCTOS Y REDACCIN
DE SEALAMIENTOS
RESTRICTIVOS.


AL SER OBSERVADOR Y
CURIOSO SOBRE LA
INFORMACIN QUE PODRA
ENCONTRAR DE FORMA
IMPRESA EN LOS DIFERENTES
LUGARES POR DONDE
TRANSITABA.
POSITIVA: PORQUE FACILIT
EL CONOCER LAS
CARACTERSTICAS DE
DETERMINADOS LUGARES Y
UBICACIN, AS COMO
PREVENIR ACCIDENTES AL
TRANSITAR POR LAS CALLES.
SARA
GRISELDA
LILIANA
VERONICA Texto informativo . lenguaje sencillo y cotidiano . uso de sobrenombres a Negativa porque no se da
Texto periodstico . mensaje breve
. mensaje con lenguaje
cotidiano entendible a una
diversidad de poblacin
quien lo dirige
.mensaje breve
. respeto de escritura,
ortografa y redaccin
sencilla
una explicacin extensa,
manejo de signos grficos no
usuales, alteracin de
gramtica y ortografa
CON MIS AMIGOS

JORGE INFORMATIVOS Y
RECREATIVOS
NARRATIVOS: AL ESCRIBIR
CARTAS, Y MENSAJES
RECREATIVO E INFORMATIVO
Y GENERADOR DE
CONVERSACIONES AFINES.
SE BUSCABA UN TEMA DE
INTERS COMO GENERADOR
DE UNA CONVERZACIN.
NEGATIVA: YA QUE LA
MAYORA DE MIS AMIGOS
NO SE INTERESABAN POR
MANTENER
CONVERSACIONES SOBRE
TEMAS INFORMATIVOS.

POSITIVO: SE ME FACILITABA
LA REDACCIN DE CARTAS Y
MENSAJES PARA MANTENER
Y HACER AMIGOS.
SARA
GRISELDA
LILIANA
VERONICA Texto informativo . lenguaje sencillo y cotidiano
. mensaje breve
. mensaje con lenguaje
cotidiano entendible a una
diversidad de poblacin
. uso de sobrenombres a
quien lo dirige
.mensaje breve
. respeto de escritura,
ortografa y redaccin
sencilla
Negativa por que no se da
una explicacin extensa,
manejo de signos grficos no
usuales, alteracin de
gramtica y ortografa
EN LA PRCTICA
DOCENTE

JORGE INFORMATIVO
NARRATIVOS
EXPOSITIVO

UTILIZAR REFERENCIAS PARA
MOTIVAR LA INVESTIGACIN
E INTERES POR LA LECTURA
POR PARTE DE LOS
ALUMNOS.


INTERS POR SUPERACIN
PROFESIONAL.
1.- PARTIENDO DE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
2.- POR MEDIO DE
PREGUNTAS GENERADORAS
DE INTERS PLANTEARLES
RETOS COGNITIVOS PARA
LOS NIOS.
3.- OTORGAR LOS ESPACIOS
PARA COMPARTIR
CONOCIMIENTOS Y
EXPERIENCIAS DE LOS
POSITIVO:
*ME PERMITE ESTAR
ACTUALIZADO ACORDE A LOS
INTERESES DE APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS.

*SUPERACIN PERSONAL.


TEXTOS LEDOS POR PARTE D
ELOS ALUMNOS.
SARA
GRISELDA
LILIANA
VERONICA Negativa por que no se da
una explicacin extensa,
manejo de signos grficos no
usuales, alteracin de
gramtica y ortografa
. textos breves y extensos
. manejo de signos de
puntuacin y gramtica
. manejo de vocabulario
extenso
. Depende el tipo de texto
que se elabore
. positiva de acuerdo a un
objetivo y fin
. comunicacin directa.

Un integrante del equipo deber compartir las experiencias recuperadas del equipo ante el grupo y comentar la
conclusin a la que llegaron:


Cmo son la mayora de las experiencias que poseemos?

Positivas

Por qu?
Permiti socializar con facilidad en los diferentes contextos al aplicar los conocimientos compartidos por otras personas,
adems perfeccionar y desarrollar habilidades y competencias.

__La mayora son experiencias positivas debido a que tienen una finalidad de acuerdo al contexto en que se desarrolle la comunicacin,
ademas de reconocer y manejar laimportancia de una redaccin correcta, el uso de signos de puntuacin y manejo de las reglas gramaticales
y la forma correcta de redactar los textos de acuerdo hacia quien va dirigido. Una de las causas es el uso constante de los mencionado con
anterioridad, el uso cotidiano de redactar de manera informal y formal de acuerdo a la lectura de diversos textos (comprensin
lectora)__________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________


Cul es la causa que consideran haya influido para que resultara as?
La curiosidad e inters por incrementar mi acervo cultural.
Llevar a la prctica la investigacin.
El compartir conocimientos y trabajar de forma colaborativa.
El plantearse retos cognitivos.
El inters por la adquisicin y consulta de materiales impresos.


Permanezca en el equipo de trabajo; a partir de sus experiencias reflexionen en su prctica docente dando respuesta a los
siguientes cuestionamientos:
Han influido mis diversas experiencias en lectura y escritura en mi estilo y metodologa de enseanza?

Si
Por qu?
Se procura que los educandos desarrollen un pensamiento crtico que les permita apropiarse de nuevos
conocimientos al perfeccionarlos y actualizarlos por inters propio.
Fomenta la investigacin de diversas fuentes sobre un mismo tema con la finalidad de compartir los
conocimientos adquiridos y enriquecerlos.
Se les motiva a los alumnos a plantearse retos de superacin que les permita apropiarse de nuevos
conocimientos.
Si, por que me han llevado a analizar los errores que he realizado y que en ocasiones no alcanzaba el objetivo propuesto, me ha ayudado que
diversos alumnos no comprenden a realizar o a desarrollar la comprensin lectora por lo que tambin se obtiene una dificultad en la
escritura._________________________________________________________________________________________________________
________________________________________

Cul o cules contextos influyeron menos?
La calle y los amigos
Por qu?
Con los amigos sus padres en su gran mayora no les brindaban una atencin de calidad, ni mucho menos se
les motivaba a continuar sus estudios de forma responsable y autnoma.
Por tal motivo no exista inters por la consulta de los medios impresos.
Por la inseguridad que prevaleca en las calles no era propici para transitarlas de forma libre.


En el contexto de la calle, con la familia y con los amigos, por que manejan diversos cdigos de signos y de comunicacin, existe una
diversas de vivencias, creencias, cultura y se puede dar varias interpretaciones de un significado _____________________



Cul o cules contextos han influido ms?
Casa y la escuela.

En la escuela y en la practica docentes por que se maneja un contexto comn y se da continuidad y manejo de reglas ortogrficas,
reglas gramaticales, lenguaje formal, se da una continuidad de revisin y correccin a los diversos tipos de
texto.______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________


Por qu?
Fueron contextos donde se motiv la superacin personal.
Se brind una atencin de calidad.
Se motiva de mltiples formas para continuar estudiando y lograr terminar una carrera.
Fueron contextos donde se pudo tener acceso a medios impresos de diversas fuentes.



Segn la siguiente escala En qu medida reproduzco las prcticas de enseanza en lectura y escritura de los que
fueron mis maestros?
ESCALA DE
VALORACIN
JORGE SARA GRISELDA LILIANA VERONICA
SIEMPRE
FRECUENTEMENTE
REGULARMENTE
ALGUNAS VECES
NUNCA


Cmo?

Al motivar el hbito por la lectura y escritura.
Diseando actividades que impliquen hacia los alumnos retos cognitivos sobre la lectura y escritura.
El propiciar que los alumnos compartan fuentes de consulta sobre un tema de inters.
Fomentando la redaccin y correccin de diversos tipos de textos.
Aplicando estrategias que desarrollen habilidades y competencias sobre lectura y escritura.




__Haciendo hincapi de observar la escritura de las palabras, la elaboracin de textos, reflexionar sobre lo mal escrito, aplicar diversas
tcnicas de lectura y de seguimiento de comprensin
lectora___________________________________________________________________________________________________________
________________________________________









De forma individual redacte una descripcin que tenga como mnimo una cuartilla, sobre cmo es su estilo y metodologa de
trabajo en lectura y la escritura e inclyanla en su portafolio, este ser el Tercer producto; tome en cuenta los siguientes
temas o rescate lo esencial de cada uno para redactar su descripcin:

Mi mejor experiencia como lecto-escritor y su reflejo en mi estilo docente.
Mi peor experiencia como lecto-escritor y su reflejo en mi estilo docente
Mi prctica docente en la enseanza de la lectura y la escritura apoyada en programas y enfoques pasados (1993 y 2000
para nivel Primaria y 2006 para Secundaria)
Mi prctica docente en la enseanza de la lectura y la escritura basada en los programas y enfoque actual 2011.
Mi saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, en el desarrollo de la comprensin lectora y la produccin de textos.


Estilo propio no lo tengo ya que la mayora de las estrategias son de libros de consulta de los
diversos cursos de actualizacin y constante preparacin profesional y de intercambio de
experiencias de mis compaeros de trabajo, as como de otros colegas que me han apoyado
a lo largo de los cursos y de la convivencia, les he preguntado cules les han funcionado ms
para poder desarrollar las competencias de la lectura y escritura, aqu hago mencin de
algunas.

Leer en voz alta cuentos, historias, fabulas y leyendas apropiadas a su edad procurando
tener un ambiente apropiado para la a lectura.
Dejar que ellos seleccione la lectura, no imponindoles lo que tienen que leer.
Procurar que los alumnos se lleven a casa libros.
Pedir el apoyo a los padres que leen junto con ellos diariamente, para que los alumnos
vean que sus padres tambin se interesan por la lectura.
Buscar lecturas donde los alumnos anticipen lo que va a pasar o predecir lo que va a
tratar.
Realizar historietas y cuentos en base a una lectura o un dibujo.
Realizar preguntas para que los alumnos puedan pensar en el significado del texto.
Lectura robada, buena estrategia para que alumno tenga inters en leer en algn tema
de una asignatura.

En cuanto a la escritura se busca que los alumnos organicen sus escritos a travs de la
acentuacin, signos de interrogacin, signos de admiracin; que el alumno logre un escrito
limpio en secciones ordenadas en prrafos, frases, que utilice varias oraciones, la ortografa y
uso de otros recursos.