UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

ANDRAGOGA: UNA PERSPECTIVA PARA MI ADAPTACIN-ADOPCIN
AL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE



29 DE AGOSTO DEL 2012



ANDRAGOGA: UNA PERSPECTIVA PARA MI ADAPTACIN-ADOPCIN
AL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE








INTRODUCCIN
En la actualidad los especialistas en Andragoga consideran que la
educacin no debe ser solo hacia los nios, es un proceso que acta sobre el
hombre a lo largo de toda su vida, dado que la naturaleza del hombre
permite que se aprenda continuamente sin importar la edad, los adultos
generamos y acumulamos capital intelectual, tenemos la posibilidad de
transferir el conocimiento a otros.
En nuestro pas se considera como adulto a toda aquella persona que
tiene ms de 18 aos ya que segn legal y psicolgicamente tiene la
capacidad fsica y emocional para realizarse como persona e incorporarse a
la vida productiva de la sociedad, aunque despus de los 60 aos de edad se
les llama adultos mayores, ancianos o miembros de la tercera edad.
La enseanza a un adulto debe de ser objetiva, clara y aplicable en los
procesos de la vida laboral cotidiana para obtener resultados favorables
creando as una nueva y fresca cultura laboral.
El tema es demasiado amplio por lo que destacaremos las principales
caractersticas a tomar en cuenta dentro del proceso de adaptacin
adopcin al proceso de enseanza aprendizaje.
DESARROLLO
En la Antigedad los maestros como Scrates, Platn, Aristteles
pensaban que la educacin real se realizaba dndole al alumno la libertad de
escoger, investigar y de adaptar los conocimientos. La primera vez que se
utiliza la expresin de Andragoga fue en 1833 por el maestro alemn
Alexander Kapp.
La Andragoga se define como La ciencia y el arte de instruir y educar
permanentemente al hombre en cualquier periodo de su desarrollo
psicolgico en funcin de su vida cultural, ergolgica y social.

Despus de la segunda Guerra Mundial, el suizo H. Hanselmann
comenz a emplear el termino andragoga enfatizando en la orientacin de
adultos o la educacin de nios con problemas. En 1957 Franz Pogeler
publica su libro Introduccin a la andragoga: Puntos Bsicos en la
Educacin de adultos.
Desde 1940 se empieza a realizar textos, documentos, conferencias y
libros sobre la andragoga en la cual podemos citar La Primera Conferencia
Internacional de Educacin de Adultos.
Hoy en da es comn escuchar hablar de las organizaciones
inteligentes, en donde el factor humano es estratgico, cuando estas tienen
la capacidad de aprender de su propio que hacer.
Por lo que se debe fijar como objetivo aplicar la tcnica de enseanza a
adultos a todos los niveles de la Institucin desde directivos a trabajadores
operativos alcanzando as un intercambio de experiencias para conocer los
problemas reales de la Institucin e intentar encontrar las solucin juntos.
Se debe impulsar el aprendizaje de los miembros de la institucin, la
adquisicin del conocimiento, de todas las habilidades y destrezas requeridas
por los colaboradores, para alcanzar la eficacia y excelencia en la realizacin
de tareas, funciones y responsabilidades.
Esta disciplina nos permite incrementar el pensamiento, la autogestin,
la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propsito de
proporcionar una oportunidad para lograr la autorrealizacin personal y
laboral.
Los adultos nos disponemos aprender lo que necesitamos saber o lo
que podemos hacer para cumplir nuestro papel en la sociedad, en el contexto
laboral y en nuestro entorno, debemos mirar la Andragoga como un proceso
para mejorar la capacidad de resolver problemas y modificar positivamente
lo que nos rodea.
La Andragoga proporciona la oportunidad para que el adulto que
decide aprender particip activamente en su propio aprendizaje e intervenga
en la planificacin, programacin, realizacin y evaluacin de las actividades
educativas en condiciones de igualdad con sus compaeros participantes,
esto es lo interesante de esta ciencia, ya que debemos aprender a ser
receptivos e interactuar con los compaeros o grupo de trabajo.
A lo largo de nuestra vida hemos acumulado alguna experiencia que
interviene racionalmente en las decisiones sobre nuestro propio destino y el
de la sociedad, no se trata de que una generacin adulta trasmita a otras sus
patrones de vida.
El hecho Andragogico es real, objetivo y concreto porque:
1. Existimos los adultos como realidad Bio-Psicosocial y el ergolgico.
2. Los adultos somos susceptibles de educabilidad durante toda su vida.
3. La sociedad existe para su propia supervivencia y desarrollo, educar a
sus miembros.
La funcin andraggica no es provocar intereses, motivaciones o
necesidades, es:
Primera fase: Se debe consolidar, mantener y enriquecer los intereses
profesionales para abrir nuevas perspectivas de vida profesional,
cultural y social. Esto significa confrontar experiencias con el grupo de
trabajo. Acercarnos con disposicin de aprender, responsable y
conscientes.
Segunda fase: Es de orientacin para mostrar nuevos rumbos de
carcter productivo y promover en el adulto la idea de que es un
trabajo colectivo. Es primordial aceptar los retos que esto implica
puesto que no es fcil lograr aceptar que somos una unidad con un
mismo fin. Debemos orientarnos a tareas especficas.
Tercera fase: es actualizar al adulto, renovar sus conocimientos para
que contine aprendiendo, investigando, reformando conceptos y
enriqueciendo su vida profesional. La actualizacin debe ser continua,
nunca dejamos de aprender por lo que da con da nos enriquecemos,
todos los das debemos aprender de nuestro entorno. No olvidando la
parte analtica y controvertible de nuestro mbito laboral tanto para
nosotros mismos como para los que nos rodean.
Cuarta fase: Es la proyeccin humana, que consiste en interpretar las
variables de lo que fuimos, somos y seremos. Aqu es donde debemos
verificar que nuestros objetivos se en su totalidad.



CONCLUSIONES
Se puede concluir que todos los seres humanos somos capaces de
aprender en cualquier etapa de la vida, todos los das se adquirieren
conocimientos, la Andragoga existe por la necesidad de los hombres de
adaptarse a la sociedad.
El hombre para sobrevivir debe siempre de sumar, no de restar ni de
dividir, sino multiplicar su acervo cultural, cientfico, profesional y social. La
educacin de los adultos no es una moda, es un modo que ayuda a construir
una sociedad mas solida.
Freire dice Mientras mas reflexionemos sobre nuestra realidad, sobre
nuestra situacin concreta, mas emergeremos plenamente conscientes y
comprometidos, listos a intervenir en la realidad para cambiarla, lo cual es
totalmente cierto, debemos educarnos para lograr cambios positivos en
beneficio primero de nosotros como seres humanos por lo que traer como
consecuencia mejoras notables en el mbito profesional.
Insistir que el objetivo a alcanzar es aplicar la tcnica de enseanza en
adultos en todos los niveles de la Institucin.












BIBLIOGRAFA
1. Salas Vinet, Mayra Elena. El Enfoque Andraggico, los estilos de
aprendizaje y la formacin de competencias profesionales en el pregrado.
2. Bernard, J.L. (1985). Hacia un modelo Andraggico en el campo de la
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3. Graham, P. (2002). Aprendizaje de adultos.www.monografas.com.
4. Fernndez Snchez, Nstor. (2001). Andragoga su ubicacin en la
Educacin continua. www.unam.mx/redec.