COLEGIO EVEREST CENTRAL

Financiamiento Compartido
Los Algarrobos 984, Troncos Viejos
Fono/Fax: 2118799

PLANIFICACIN LENGUAJE
QUINTO BSICO

Mes MAYO
Unidad Temtica Sub unidad: Gramtica- Unidad: TEXTOS NO LITERARIOS: EXPOSITIVO
Objetivos de Aprendizaje
OA_2
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo ledo y responderlas; identificar las ideas ms importantes de
acuerdo con el propsito del lector; organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales.
OA_6
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual estn insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando informacin; formulando
una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.
OA_7
Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a
quin dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un
propsito.
OA_11
Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en inter- net, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigacin.
OA_8
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles,
etc.
OA_15
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin; desarrollando una idea
central por prrafo; agregando las fuentes utilizadas.
OA_17
Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario; generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin; organizando las
ideas que compondrn su escrito.
Vocabulario:
OA_19
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
OA_29
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escucha- dos o ledos.

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Los Algarrobos 984, Troncos Viejos
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Indicadores
OA_2
- Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
- Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
- Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
- Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden en- tender el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
- Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
OA_6
- Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
- Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
- Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
- Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
- Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
- Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo
del concepto explicado en el texto.
- Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
- Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
- Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
- Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.
OA_7
- Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.
- Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
- Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
OA_11
- Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la biblioteca.
- Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les interesa.
- Navegan en internet para encontrar informacin relevante.
- Seleccionan los textos que son relevantes para su investigacin.
- Registran la informacin que sirve al tema escogido por ellos.
OA_8
- Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para distinguirla de la informacin accesoria.
- Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
- Completan organizadores grficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases.
OA_15
- Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo.
- Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.
- Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones; incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos; describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido; incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
- Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.
OA_17
- Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
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- Explican sobre qu van a escribir.
- Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
- Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
- Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.
- Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.
- Vocabulario:
OA_19
- Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
- Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.
OA_29
- Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
- Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.
- Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras afines.
- Sealan sinnimos para las palabras nuevas.


CONTENIDOS HABILIDAD Y ACTITUD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIN
C
l
a
s
e

1

5
-
5


Gramtica:
Anlisis morfolgico
de oracin simple
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Activan conocimiento previo en relacin a
clase de palabra y posibilidades de combinacin en
la oracin. Se presenta un ejemplo. Se analiza en
grupo. Presentacin del objetivo referido al
reconocimiento de estructuras morfolgicas.
Desarrollo: Creacin de oraciones que sern
analizadas por el curso determinando clase de
palabra, subtipo y accidentes gramaticales.
Anlisis y revisin se realiza de forma personal en cada
cuaderno y luego voluntarios se presentan en el
pizarrn, resolviendo dudas y afianzando aprendizaje
grupal.
Cierre: Reflexin sobre el trabajo realizado, comentan
lo aprendido y alcance del objetivo.

- Pizarra
- Cuaderno del
estudiante
- Guas previas
de contenido
- Formativa
C
l
a
s
e

2


6
-
5

- Gramtica:
Anlisis
morfolgico
de oracin
simple
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Inicio: Activacin de conocimiento previo respecto
del anlisis morfolgico. Resolucin de dudas de
contenidos y establecimiento de tcnicas que
mejoren la tarea de reconocimiento de clases de
palabra.
Desarrollo: Resolucin de ejercicio de reconocimiento,
monitoreo de trabajos personales y resolucin grupal
- Pizarra
- Cuaderno
-
Formativa
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Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
de las oraciones en pizarra.
Cierre: Resolucin de dudas y puesta en comn del
trabajo realizado.
C
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s
e

3

8
-
5

- Gramtica:
Anlisis
morfolgico
de oracin
simple
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Activacin de trabajo previo y resolucin de
dudas. Entrega de instrumento evaluativo.
Desarrollo: Resolucin de actividades de
reconocimiento de estructuras gramaticales.
Cierre: Entrega de instrumento y revisin general del
trabajo realizado.
- Prueba de
contenido.
Sumativa
C
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a
s
e

4

1
2
-
5

- Plan lector Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Entrega de instrumento: control de lectura de
plan lector obra Las brujas.
Desarrollo: Desarrollo de actividades de extraccin de
informacin explcita e implcita, relacionar
conceptos, argumentacin.
Cierre: Entrega de instrumento para evaluacin y
comentario del trabajo realizado.
- Control de
lectura
Sumativa
C
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a
s
e

5




1
3
-
5

- Texto no
literario
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Construyen el concepto texto en relacin a sus
experiencias previas y lluvia de idea. Definen tipo de
texto. Diferencias texto literario de texto no literario.
Presentacin del objetivo.
Desarrollo: Entrega de gua de trabajo. Definen cada
tipo textual y preparan tabla comparativa de tipos
textuales. Ejemplifican en cada caso con textos
conocidos por ellos. Desarrollan las actividades de
anlisis de cada tipo textual.
Cierre: Puesta en comn y co-evaluacin de trabajo
realizado en gua.
- Gua Tipo de
texto
Formativa
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C
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1
5
-
5

- Texto
informativo
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Recuerdan clase anterior desarrollando
esquema de sntesis. Desarrollan lluvia de ideas en
torno a los tipos de texto informativo. Conocen
objetivo de la clase.
Desarrollo: Entrega de gua de trabajo. Lectura
comprensiva de texto aplicando estrategias de
lectura. Desarrollo de preguntas de anlisis.
Cierre: Puesta en comn de respuestas.
- Gua texto
informativo
Formativa
C
l
a
s
e


7




1
9
-
5

- Texto
informativo
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Resumen de la clase anterior, desatcan
caractersticas del texto informativo. Conocen
objetivo.
Desarrollo: Comprenden estructura del texto
informativo. Entrega de gua texto informativo 2.
Desarrollo de actividades: lectura comprensiva,
anlisis de prrafos, resolucin de preguntas de
comprensin.
Cierre: Plenario de respuestas, puesta en comn del
trabajo realizado. Reflexionan sobre el alcance del
objetivo.
Escogen un tema sobre el cual investigarn y traern
informacin para la prxima sesin.
- Gua texto
informativo 2
Formativa
C
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a
s
e

8



2
0
-
5

- Texto
informativo
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Activacin de conocimiento previo acerca de
la estructura del texto informativo. Presentacin del
objetivo.
Desarrollo: Entrega de gua y pauta de trabajo. En
parejas desarrollan texto informativo del tema
escogido. Redactan texto. Profesora monitorea.
Cierre: Entrega de gua de trabajo de proceso y
borrador de texto.
- Gua de
trabajo:
produccin de
texto
informativo
Formativa
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2
2
-
5

- Texto
informativo
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Activacin del trabajo previo. Presentacin de
objetivo.
Desarrollo: Redaccin de texto final y preparacin de
disertaciones.
Cierre: Autoevaluacin de proceso en relacin a
pauta. Reflexin en torno al alcance del objetivo.
- Gua de
trabajo:
produccin de
texto
informativo
Formativa
C
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1
0


2
6
-
5



- Texto
informativo
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Presentacin de objetivo, pauta y estructura de
trabajo.
Desarrollo: Inicio de disertaciones. Desarrollan fichas
de Coevaluacin por parte de compaeros y
evaluacin de la profesora.
Cierre: Evalan proceso realizado y alcance del
objetivo.
Deben traer diarios para prxima clase.
- Pautas de
evaluacin
Sumativa (Informe y
disertacin)
C
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1
1

2
7
-
5

- Texto
periodstico
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: A travs de lluvia de ideas construyen
concepto de texto periodstico. Conocen objetivo de
la clase.
Desarrollo: Generan tabla comparativa en pizarra.
Comprenden clasificacin de textos periodsticos
informativos y textos periodsticos de opinin.
Recortan de diarios los tipos de texto que
corresponden a la clasificacin y los pegan en
cartulina indicando tipo textual y caractersticas
principales.
Cierre: Desarrollan plenario.
- Pizarra
- Diarios
- Cartulina
- Cuaderno del
estudiante
Formativa
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1
2

2
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-
5

- Prueba textos
informativo
Habilidades.
Seleccionar.
Aplicar.
Identificar.
Relacionar.

Actitudes:
Demostrar inters.
Actitud activa.
Demostrar empata.
Demostrar inters.
Inicio: Presentacin de instrumento evaluativo.
Desarrollo: Desarrollo de actividades de relacin de
conceptos, verdadero o falso, argumentacin y
seleccin mltiple.
Cierre: Entrega de instrumento para calificacin.
- Prueba de
contenido:
tipos textuales
y texto
informativo
Sumativa