BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EDUCACIN PREESCOLAR

Anlisis
Prcticas docentes para el
desarrollo de la comprensin
lectora en primaria
Curso: Prcticas Sociales del Lenguaje

Docente: Erick

Nombre de las Alumna: Carrillo Anaya Mara
Fernanda

Grado: 1 A



Este es un libro que tiene el propsito Prcticas docentes para el desarrollo
de la comprensin lectora en primaria Prcticas docentes para el
desarrollo de la comprensin lectora en primaria Prcticas docentes para
el desarrollo de la comprensin lectora en primaria en este libro veremos
varios captulos los cuales son 6 como:
Capitulo 1: Descripcin del estudio
El problema de investigacin: La comprensin lectora es una de las
habilidades fundamentales para que los alumnos construyan sus propios
aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de calidad de
vida.las evaluaciones nacionales e internacionales han demostrado los
bajos ndices de comprensin lectora que alcanzan los alumnos de
educacin bsica, la preocupacin por la comprensin lectora ha
motivado a diferentes instancias nacionales a realizar estudios sobre los
temas de la lectura y la formacin de lectores, para poder contribuir al
entendimiento del problema de la comprensin lectora y aportar
elementos que permitan tomar decisiones para mejorar los logros de los
alumnos es necesario estudiar la forma en que los docentes desarrollan la
comprensin lectora entre sus alumnos y los factores que influyen en las
practicas docentes.
Propsito y preguntas de investigacin: El estudio tiene como propsito
conocer las prcticas docentes para el desarrollo de la comprensin
lectora en las aulas de las escuelas primarias.
El reporte est organizado en torno a las siguientes preguntas de
investigacin:
Qu prcticas docentes para el desarrollo de la comprensin
lectora prevalecen en las escuelas primarias de Mxico?
Cul es el perfil personal y profesionalde los docentes de primaria
en Mxico?
Qu condiciones escolares y sociales contextualizan las prcticas
de los docentes de primaria en Mxico?
Cmo se relacionan el perfil de los docentes y las condiciones
escolares y sociales con las prcticas docentes para el desarrollo de
la comprensin lectora?

Para poder responder estas preguntas se utiliza una concepcin ecolgica
que propone que las practicas docentes estn influenciadas por distintas
caractersticas contextuales.
El captulo II las prcticas docentes para desarrollar la comprensin lectora
que prevalecen en la educacin primaria de acuerdo al marco
conceptual diseado para este estudio esto da respuesta a la primera
pregunta de investigacin, el capitulo lll aborda el perfil de los maestros, las
caractersticas personales y profesionales que podran relacionarse con las
practicas que llevan a cabo en el aula dando respuesta a la segunda
pregunta, El captulo IV estudia las condiciones escolares y sociales que
enmarcan la labor docente, motivo de la tercera pregunta, el captulo V
que explica la variacin de las prcticas en funcin del perfil de los
docentes, de las condiciones escolares y de las condiciones sociales de los
alumnos respondiendo a la cuarta pregunta de investigacin para
terminar el capitulo Vl presenta conclusiones y recomendaciones
generales.
Aspectos metodolgicos: Para responder a las preguntas del estudio se
utiliz un enfoque cuantitativo, el cual recoge informacin a travs de
cuestionarios aplicados a alumnos, docentes directores e instructores de
primaria comunitarios. El diseo del estudio requiri de un desarrollo
complejo para vincular. El diseo del estudio requiri de un desarrollo
complejo para vincular las tcnicas de recoleccin de datos para distintos
informantes.
Captulo II: Prcticas docentes para el desarrollo de la comprensin
lectora.
Prcticas docentes para el desarrollo de la comprensin lectora: se
estudian las prcticas docentes para el desarrollo de la comprensin
lectora que representan el ncleo de la actividad educativa en el modelo
ecolgico que organiza esta investigacin. El estudio se basa en algunos
conceptos tericos para clasificar las prcticas, de forma tal que se pueda
estudiar lo que sucede en el saln de clase.
En el terreno conceptual se identifican primordialmente dos formas de
concebir y desarrollar la comprensin lectora.

Una se ha denominado comprensiva se apega a los principios del enfoque
comunicativo funcional de la lengua, promueve la interaccin de los
alumnos con distintos tipos de textos y enfatiza las actividades orientadas a
la construccin de significados a partir de lo ledo. Otra se denomina
procedimental, y se basa en los conocimientos intuitivos derivados de las
situaciones de enseanza sin un entendimiento claro del proceso de
adquisicin y desarrollo de la lectura escrita.
Las prcticas docentes para el desarrollo de la comprensin lectora se
analizan distinguiendo dos grupos de maestros: a los docentes de primer
grado y, el otro, constituido por los docentes de cuarto y quinto grado.
El captulo se organiza en cinco secciones, La primera describe el marco
conceptual que gua el anlisis de la informacin. La segunda estudia
algunas de las concepciones docentes sobre el desarrollo de la
comprensin lectora La tercera analiza las prcticas docentes para el
desarrollo de la comprensin lectora. La cuarta desarrollo de la
comprensin lectora. La cuarta parte clasifica a los docentes segn sus
prcticas usando ndices compuestos, la ltima seccin presenta las
conclusiones del captulo.
Capitulo lll: Perfil de los docentes.
Describe el perfil personal y profesional de los docentes, esta descripcin es
importante pues de acuerdo a la concepcin ecolgica que gua este
estudio, las caractersticas personales y profesionales de los docentes estn
relacionados con las prcticas que llevan a cabo dentro del aula.
En el captulo se presentan en primer lugar algunos rasgos del perfil
personal de los docentes especficamente su edad, sexo, lengua y hbitos
de lectura. En esta primera seccin se muestra cmo los docentes de
escuelas urbanas pblicas son aquellos que cuentan con mayor acceso a
los libros y materiales escritos de distinta ndole que pueden contribuir a
mejorar su capital cultural, su formacin y sus prcticas. La segunda parte
explora la formacin y experiencia de los docentes como rasgos distintivos
de su perfil profesional.


En esta seccin se concluye que, por un lado, los docentes mejor
preparados y con mayor experiencia frente a grupo se encuentran
atendiendo a comunidades urbanas y, por otro, que una gran proporcin
de docentes opina que la experiencia no es importante para el dominio
de su profesin, pues considera haber alcanzado este rasgo gracias a la
formacin inicial para la docencia.
Capitulo lV: Condiciones del contexto laboral del docente, el sistema, las
escuelas, las aulas y los alumnos.
Las prcticas docentes estn mediadas por las condiciones escolares y del
contexto como se indic al describir la concepcin ecolgica que ha
guiado este estudio, las condiciones escolares comprenden aquellas
caractersticas del aula, de la escuela y del sistema educativo que tienen
la capacidad de influenciar las practicas de los docentes.
En este captulo se exploran estas condiciones para poder lograr un mejor
entendimiento de las prcticas docentes. El captulo ofrece informacin
descriptiva que ayuda a caracterizar las condiciones escolares y ulicas en
las que se desempean los docentes, el captulo se divide en cuatro
partes, la primera parte explora las condiciones laborales de los docentes
que dependen del sistema educativo, y que pueden verse reflejadas en la
satisfaccin con su profesin, se analizaran las condiciones que prevalecen
dentro de la escuela que incluyen las caractersticas del funcionamiento
escolar y la direccin, los apoyos para el aprendizaje, la infraestructura y
los programas gubernamentales con que cuentan las escuelas, . En la
tercera parte se estudian las condiciones de aula, que permiten conocer
los recursos materiales y de apoyo con que cuentan los docentes a
valoracin que hacen los docentes sobre estos recursos; y la forma en que
los docentes organizan su trabajo, la ultima parte explora la diversidad en
las caractersticas sociales, culturales y econmicas de los alumnos que
atienden los docentes.
Capitulo V: Los factores de influencia en las prcticas docentes para la
comprensin lectora en la educacin primaria.
Se busca identificar las condiciones escolares, las caractersticas docentes,
y las condiciones del aula que tienen un efecto en las prcticas
pedaggicas conducentes al desarrollo efectivo de las conducentes al
desarrollo efectivo de la comprensin lectora de los alumnos de 4 y 5 de
primaria.
Los resultados del anlisis muestran la importancia de la organizacin del
trabajo del docente, los hbitos lectores de los profesores, su formacin
inicial y continua, y la dotacin de recursos en la escuela, como factores
que influyen en las prcticas docentes para el desarrollo en las prcticas
docentes para el desarrollo.
Capitulo Vl: Conclusiones, recomendaciones y avenidas futuras de
investigacin.
La comprensin lectora se alcanza cuando el lector construye significados
a partir de la interaccin con un texto. Usando esta definicin el presente
estudio investig las definicin el presente estudio investig las prcticas
que llevan a cabo los docentes para promover la comprensin lectora
entre los alumnos. El estudio sigui una concepcin ecolgica donde las
prcticas del docente en el aula se contextualizan por las condiciones del
sistema educativo de las escuelas y las caractersticas socioeconmicas de
los alumnos, en el entendido o de que las prcticas ocurren en interaccin
con estos contextos.
Trevio, E. (2007). Prcticas docentes para el . Mexico: Inee.