UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PAR CONCURSO PBLICO

PROVA OBJETIVA: 15 de dezembro de 2013

NVEL E
TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS









INSTRUES AO CANDIDATO
1. Confira se a prova que voc recebeu corresponde ao cargo/nvel de escolaridade ao qual voc est
inscrito, conforme consta no seu carto de inscrio e carto-resposta. Caso contrrio comunique
imediatamente ao fiscal de sala.
2. Confira se, alm deste BOLETIM DE QUESTES, voc recebeu o CARTO-RESPOSTA, destinado marcao
das respostas das questes objetivas.

3. Este BOLETIM DE QUESTES contm 50 (cinquenta) questes objetivas, sendo 10 de Lngua Portuguesa, 05
de Noes de Informtica, 05 de Legislao, 05 de Meio Ambiente e 25 de Conhecimentos Especficos. Caso
exista alguma falha de impresso, comunique imediatamente ao fiscal de sala. Na prova h espao reservado para
rascunho. Esta prova ter durao de 04 (quatro) horas, tendo seu incio s 8:00h e trmino s 12:00h (horrio
de Santarm).

4. Cada questo objetiva apresenta 04 (quatro) opes de resposta, identificadas com as letras (A), (B), (C) e (D).
Apenas uma responde adequadamente questo, considerando a numerao de 01 a 50.

5. Confira se seu nome, nmero de inscrio, cargo de opo e data de nascimento, consta na parte superior do
CARTO-RESPOSTA que voc recebeu. Caso exista algum erro de impresso, comunique imediatamente ao
fiscal de sala, a fim de que o fiscal registre na Ata de Sala a devida correo.

6. O candidato dever permanecer, obrigatoriamente, na sala de realizao da prova por, no mnimo, uma hora
aps o incio da prova. A inobservncia acarretar a eliminao do concurso.

7. obrigatrio que voc assine a LISTA DE PRESENA e o CARTO-RESPOSTA do mesmo modo como est
assinado no seu documento de identificao.

8. A marcao do CARTO-RESPOSTA deve ser feita somente com caneta esferogrfica de tinta preta ou azul,
pois lpis no ser considerado.

9. A maneira correta de marcar as respostas no CARTO-RESPOSTA cobrir totalmente o espao
correspondente letra a ser assinalada, conforme o exemplo constante no CARTO-RESPOSTA.

10. Em hiptese alguma haver substituio do CARTO-RESPOSTA por erro do candidato. A substituio s
ser autorizada se for constatada falha de impresso.

11. O CARTO-RESPOSTA o nico documento vlido para o processamento de suas respostas.

12. O candidato dever devolver no final da prova, o BOLETIM DE QUESTES e o CARTO-RESPOSTA.

13. Ser automaticamente eliminado do Concurso Pblico da Universidade Federal do Oeste do Par o candidato
que durante a realizao da prova descumprir os procedimentos definidos no Edital N 1/2013-UFOPA do referido
concurso.
Boa Prova.



Nome do Candidato: ______________________________________________________

N de Inscrio: ________________________

________________________________________
Assinatura
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LNGUA PORTUGUESA

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER S QUESTES DE 01 A 10

Longe da rvore Longe da rvore Longe da rvore Longe da rvore
Contardo Calligaris
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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17
18
19
20
21
22
23
24
25
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
O ttulo do novo livro de Andrew Solomon, "Longe da rvore - Pais, Filhos e a Busca da
Identidade", se refere ao ditado segundo o qual os frutos nunca caem longe da rvore que os
produziu ou seja, "tais pais, tais filhos". S que, s vezes, nossos filhos nos parecem diferentes
de ns: frutos cados longe da rvore. De qualquer forma, a rvore quase sempre acha que seus
frutos caram mais longe do que ela gostaria. E, na nossa cultura, amar os filhos que so diferentes
de ns no nada bvio.
A obra de Solomon um extraordinrio elogio da diversidade e da possibilidade de amar e
respeitar a diferena, mesmo e sobretudo nos nossos filhos. [...] A leitura de "Longe da rvore"
ajudar qualquer pai a no transformar suas expectativas em condies de seu amor. Retomo uma
distino que Solomon usa. Chamemos de identidades verticais as que so impostas ou
transmitidas de gerao em gerao: elas so consequncia da famlia, da tribo, da nao na qual
nascemos e tambm das expectativas dos pais (quando elas moldarem os filhos). Chamemos de
identidades horizontais as que inventamos ou s quais aderimos junto com nossos pares e
coetneos: elas so tentativas de definir quem somos por nossa conta, sem nada dever rvore
da qual camos.
O paradoxo o seguinte: a ideia crucial da modernidade que as identidades verticais no
constituem mais nosso destino (por exemplo, o fato de nascer nobre ou campons no decide o
lugar que o indivduo ocupar na sociedade).
Os filhos, portanto, conhecem uma liberdade sem precedentes (viajam, mudam de pas, de
status, de profisso etc.), atrs do sonho moderno de "se realizarem" e no do sonho antigo de
repetirem seus antepassados. Mas acontece que esse sonho de "se realizarem" tambm o dos
pais, os quais, como qualquer um, s "aconteceram" pela metade (quando muito).
Consequncia e conflito: os filhos deveriam correr livres atrs de seus prprios sonhos,
enquanto os pais esperam e pedem que os filhos vivam para contrabalanar as frustraes da vida
de seus genitores.
Ser que um dia seremos capazes de um amor no narcisista pelos nossos filhos? Ser
que seremos capazes de querer produzir vidas por uma razo diferente da de reproduzir a ns
mesmos?
Se isso acontecer um dia, ser possvel dizer que "Longe da rvore" foi o primeiro
indicador de uma mudana que transformou nossa cultura para sempre. [...]
Das centenas de entrevistas nas quais se baseia, Solomon sai com um certo otimismo
sobre a possibilidade de os pais aprenderem a amar filhos diferentes deles.
Entendo seu otimismo assim: as diferenas extremas (como as que ele contempla)
derrotam o narcisismo dos pais de antemo (esses filhos nunca sero uma continuao trivial de
vocs) e portanto levam possibilidade de amar os filhos como entes separados de ns.
No dia a dia corriqueiro da relao pai-filho, o narcisismo dos pais e dos adultos produz
uma falsa e incurvel infantolatria: parecemos adorar as crianas, mas mal as enxergamos
apenas amamos nelas a esperana de que elas realizem nossos entediantes sonhos frustrados.
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/contardocalligaris/2013/10/1360907-longe-da-arvore.shtml
Acesso em: 15 out. 2013

01. Julgue os itens abaixo com base nas ideias do texto.
I. A ideia de que os filhos devem sair aos pais algo cultural.
II. Para escrever seu livro, Solomon entrevistou vrias pessoas que partilham a mesma experincia.
III. A expresso Longe da rvore uma aluso aos filhos que decidem morar em outro pas, longe dos
pais.
IV. O uso de pronomes na primeira pessoa do plural nosso, nossa, ns uma estratgia do
autor para implicar o leitor no texto.
V. Nem Contardo Calligaris nem Solomon acreditam na possibilidade de um dia os pais virem a amar
os filhos como entes separados deles.

Esto corretas as afirmativas
(A) I, II e III
(B) I, II e IV.
(C) II, III e V.
(D) III, IV e V.
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02. Depreende-se do texto que Contardo Calligaris defende a tese de que
(A) hoje os filhos, em busca de realizao pessoal, vivem uma liberdade excessiva.
(B) as identidades verticais ainda deveriam estar na base da construo de nossos destinos.
(C) cabe aos pais no transformar suas expectativas em condies de seu amor pelos filhos.
(D) preciso ter esperana de que nossos filhos um dia conseguiro realizar nossos sonhos e
expectativas.

03. Os questionamentos de Contardo Calligaris em relao ao tema tratado, nas linhas 26-28, dirigem-
se aos leitores que
(A) so ou sero, um dia, pais.
(B) no se consideram narcisistas.
(C) puderam ler e apreciar o livro de Solomon.
(D) criticam a liberdade excessiva vivenciada pelos jovens de hoje.

04. Quanto aos recursos que estabelecem a coeso no texto, falso afirmar que
(A) a coerncia textual preservada ao se substituir do por daquilo em do que ela gostaria (linha 5).
(B) filhos, sujeito em elipse em s aconteceram pela metade, garante a continuidade de sentido
(linha 22).
(C) os pronomes as, s quais, elas (linhas 13-14) constituem uma cadeia anafrica relativa a um
mesmo referente: identidades horizontais.
(D) o enunciado Se isso acontecer um dia (linha 29) poderia ser reescrito, sem prejuzo do sentido, da
seguinte forma: se o amor no narcisista pelos nossos filhos acontecer um dia.

05. Quanto s relaes de natureza semntico-discursiva, correto afirmar que a
(A) locuo s que (linha 3) introduz uma construo adversativa.
(B) locuo quando muito (linha 22) marca a concluso de um raciocnio.
(C) conjuno mas (linha 37) indica que o autor passa para um assunto diferente.
(D) conjuno se (linha 29), por indicar tempo, poderia ser substituda, sem alterao de sentido, por
quando.

06. A justificativa para o uso das aspas inadequada no enunciado:
(A) As aspas em tais pais, tais filhos (linha 3) sinalizam uma citao.
(B) As aspas em Longe da rvore (linha 8) indicam o ttulo de um livro.
(C) Em aconteceram (linha 22), as aspas indicam um emprego figurado do termo.
(D) Em se realizarem (linhas 20-21), as aspas destacam uma impropriedade lexical.

07. A inverso da ordem das palavras provocaria mudana de sentido em
(A) uma trivial continuao (linha 34).
(B) amar diferentes filhos (linha 32).
(C) um elogio extraordinrio (linha 7).
(D) uma infantolatria falsa e incurvel (linha 37).

08. Em relao aos fenmenos semnticos, verdadeiro afirmar que
(A) bvio (linha 6) sinnimo de atpico.
(B) coetneos (linha 14) significa coevos, que possuem a mesma idade.
(C) se pode citar como antnimo de distino (linha 10) o vocbulo diferena.
(D) predomina a linguagem denotativa em sem nada dever rvore da qual camos (linhas 14-15).








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09. Julgue os itens a seguir com base nas regras de escrita.
I. H desvio de ortografia nos vocbulos antemo, atrs e expectativa.
II. As palavras ttulo e rvore so acentuadas em decorrncia da mesma regra gramatical.
III. Para se produzir uma generalizao de sentido, possvel eliminar o sinal indicativo de crase em
levam possibilidade (linha 35).
IV. Na linha 37, se substitussemos o travesso por um ponto e grafssemos a palavra subsequente
com letra maiscula, a correo do texto seria preservada.
V. Os parnteses em (esses filhos nunca sero uma continuao trivial de vocs) (linha 34-35)
introduzem uma explicao importante ao desenvolvimento textual.

Esto corretas as afirmativas
(A) I, II e III
(B) I, III e IV.
(C) II, III e V.
(D) II, IV e V.

10. Avalie as afirmaes a seguir com base nas regras de regncia, concordncia e colocao.
I. Em relao norma culta, h desvio de colocao pronominal em mas mal as enxergamos (linha
37).
II. O substantivo elogio (linha 7) pode ser usado tanto com a preposio de quanto com a
preposio a.
III. Em dos ( tambm o dos pais linhas 21-22), o emprego de dos uma exigncia do
substantivo sonho e do artigo os, de pais.
IV. A correo gramatical do perodo no seria respeitada se as formas verbais em as que so
impostas ou transmitidas (linhas 10-11) fossem substitudas por as que se impem ou se
transmitem.

Est correto o que se afirma em
(A) II e III.
(B) III e V.
(C) II e IV.
(D) I, III e IV.
























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NOES DE INFORMTICA

11. O termo usado para designar quem quebra um sistema de segurana na Internet de forma ilegal ou
sem tica
(A) hacker.
(B) cracker.
(C) phreacker.
(D) lammer.

12. A alternativa que apresenta o nmero 145 (sistema decimal) convertido, respectivamente, para as
bases 2, 8 e 16
(A) 10001001
2
, 122
8
, 19
16
.
(B) 10101001
2
, 212
8
, 91
16.
(C) 10010001
2
, 221
8
, 91
16.

(D) 10010011
2
, 132
8
, 19
16.

13. Os modos de endereamento esto relacionados com a forma utilizada para especificar o valor ou
endereo de um operando de uma instruo. O modo de endereamento em que o campo de endereo
contm o endereo efetivo do operando na memria, requerendo, portanto, apenas um acesso para
determinar o valor do operando o
(A) direto.
(B) indireto.
(C) imediato.
(D) registrador.

14. 1 Megabytes corresponde a
(A) 1000 bytes.
(B) 100000 bytes.
(C) 1000000 bytes.
(D) 1000000000 bytes.

15. No Word 2007, para alterar o espaamento entre linhas, deve-se
(A) na guia Inserir, no grupo Pargrafo, clicar em Espaamento entre linhas e selecionar o
espaamento desejado.
(B) na guia Incio, no grupo Pargrafo, clicar em Espaamento entre linhas e selecionar o
espaamento desejado.
(C) na guia Layout da Pgina, no grupo Configurar Pgina clicar em Espaamento entre linhas e
selecionar o espaamento desejado.
(D) na guia Exibio, no grupo Mostrar/Ocultar, clicar em Espaamento entre linhas e selecionar o
espaamento desejado.















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LEGISLAO

16. Conforme previso da Lei n 8.112/90, a posse do servidor pblico ocorrer no prazo de _________
dias contados da publicao do ato de provimento.
(A) 15 (quinze).
(B) 20 (vinte).
(C) 30 (trinta).
(D) 45 (quarenta e cinco).

17. ___________ o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofcio, no mbito do mesmo quadro,
com ou sem mudana de sede.
(A) Redistribuio.
(B) Readaptao.
(C) Remoo.
(D) Reconduo.

18. De acordo com a Lei n 9.784/99, o direito da Administrao de anular os atos administrativos de
que decorram efeitos favorveis para os destinatrios decai em ___________, contados da data em que
foram praticados, salvo comprovada m-f.
(A) Cinco anos.
(B) Trs anos.
(C) Dois anos.
(D) Um ano.

19. De acordo com a Lei n 11.091/2005, o Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativos em
Educao, no mbito das Instituies Federais de Ensino vinculadas ao Ministrio da Educao, est
estruturado em _____________ nveis de classificao, com _____________ nveis de capacitao
cada, conforme Anexo I-C desta Lei.
(A) 4 (quatro) 5 (cinco).
(B) 5 (cinco) 4 (quatro).
(C) 5 (cinco) 5 (cinco).
(D) 4 (quatro) 4 (quatro).

20. De acordo com o Decreto n 5.707, de 23.02.2006, a licena para capacitao poder ser
parcelada, no podendo a menor parcela ser inferior a ____________ dias.
(A) 15 (quinze).
(B) 20 (vinte).
(C) 30 (trinta).
(D) 45 (quarenta e cinco).
















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MEIO AMBIENTE

21. Os seres vivos de um ecossistema que se alimentam tanto de vegetais quanto de animais so
denominados de
(A) auttrofos.
(B) onvoros.
(C) detritvoros.
(D) decompositores.

22. Analise as afirmativas abaixo referentes ao Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA)
I. Assessorar o Presidente da Repblica na formulao da poltica nacional e nas diretrizes
governamentais para o meio ambiente e os recursos ambientais.
II. Estabelecer, mediante proposta do IBAMA, normas e critrios para o licenciamento de atividades
efetiva ou potencialmente poluidoras, a ser concedido pela Unio, Estados, Distrito Federal e
Municpios.
III. Decidir, por meio da Cmara Especial Recursal, como ltima instncia administrativa, os recursos
contra as multas e outras penalidades impostas pelo IBAMA.

So competncias do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) as aes listadas nos itens
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) I, II e III.

23. Com base na Poltica Nacional de Recursos Hdricos analise os seguintes usos:
I. derivao ou captao de parcela da gua existente em um corpo de gua para consumo final,
inclusive para abastecimento pblico;
II. satisfao das necessidades de pequenos ncleos populacionais, distribudos no meio rural;
III. lanamento em corpo de gua de esgotos e demais resduos lquidos, com o fim de sua diluio,
transporte ou disposio final.

Independem de outorga pelo Poder Pblico os direitos dos usos de recursos hdricos listados no(s)
item(ns)
(A) I.
(B) II.
(C) I e II.
(D) II e III.

24. Com base na Lei de Crimes Ambientais, correto afirmar que
(A) a proibio de contratar com o Poder Pblico considerada pena restritiva de direitos da pessoa
jurdica.
(B) a responsabilidade das pessoas jurdicas exclui a das pessoas fsicas, autoras, coautoras ou
partcipes do mesmo crime ambiental.
(C) a prestao de servios comunidade consiste no pagamento em dinheiro vtima ou entidade
pblica ou privada com fim social.
(D) a proibio de contratar com o Poder Pblico e dele obter subsdios, subvenes ou doaes no
poder exceder o prazo de cinco anos.








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25. Em relao ao sistema de Gesto Ambiental (SGA) possvel afirmar que
I. o SGA a parte de um sistema de gesto de uma organizao utilizada para desenvolver e
implementar sua poltica ambiental e para gerenciar seus aspectos ambientais.
II. um SGA inclui estrutura organizacional, atividades de planejamento, responsabilidades, prticas,
procedimentos, processos e recursos.
III. o SGA um conjunto de elementos inter-relacionados utilizados para estabelecer a poltica
ambiental e os objetivos de uma organizao.

Esto corretas as afirmativas
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) I, II e III.











































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CONHECIMENTOS ESPECFICOS

26. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, no artigo primeiro, pargrafo segundo, a
educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social. Por mundo do trabalho
entende-se
(A) o lugar da empregabilidade, dos postos fixos de ocupao e, portanto, da profissionalidade.
(B) o campo da empregabilidade formal do homem e da mulher, lugar onde ocorre a sua realizao
pessoal e profissional.
(C) o campo por excelncia da realizao humana e da construo coletiva da cidadania com qualidade
de vida.
(D) o campo de aperfeioamento da ao profissional do ser humano, que precisa ser potencializado
pela escola.

27. O Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior rene informaes do
(A) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas em Educao INEP e das avaliaes institucionais.
(B) Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e das avaliaes institucionais e dos
cursos.
(C) Plano de Aes Articuladas e das avaliaes institucionais das universidades pblicas federais.
(D) Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e das avaliaes de desempenho dos
alunos das universidades pblicas, o provo.

28. O Plano Nacional de Extenso Universitria define como diretrizes para a extenso
(A) a institucionalizao de programas e projetos assistencialistas na sociedade, com a finalidade de
reduzir os altos ndices de misria e fome nas regies mais vulnerveis.
(B) o desligamento epistemolgico com a pesquisa e com o ensino, considerando a necessidade de sua
comunicao pragmtica com a sociedade.
(C) a indissociabilidade com o ensino e a pesquisa, a interdisciplinaridade e a relao bidirecional com a
sociedade.
(D) o rompimento com as prerrogativas institucionais, j que o excesso de burocracia emperra a relao
da universidade com a sociedade.

29. O fundamento da educao inclusiva, prevista na Constituio Federal e na Lei de Diretrizes e
Bases da Educao, que
(A) os alunos devero aprender juntos em alguns momentos comuns previstos no currculo, mas os que
apresentarem limitaes precisaro ser apartados, sob pena de prejuzo aos normais.
(B) o currculo das escolas dever atender s perspectivas dos alunos que apresentam condies e
potencial para seguir em frente com seus estudos os que no possuem condies plenas devero
ser atendidos em separado, pois isso tratar a todos com dignidade.
(C) a avaliao inclusiva deve-se basear na conferncia quantitativa dos contedos programticos
apreendidos por todas as crianas, inclusive as especiais.
(D) todos os alunos, sempre que possvel, devem aprender juntos, independente de suas dificuldades e
diferenas.

30. Em seu artigo stimo, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao determina que a condicionalidade
de autorizao de funcionamento e de avaliao da qualidade da educao pelo poder pblico dirige-se
(A) somente aos ensinos fundamental e mdio.
(B) tanto educao bsica quanto superior.
(C) a todos os nveis de ensino, excluindo a educao superior.
(D) somente educao superior.

31. Na implementao da poltica educacional brasileira com a Lei 9394/96, a funo redistributiva e
supletiva da Unio se concretiza na
(A) elaborao do Plano de Aes Articuladas.
(B) execuo do Programa Dinheiro Direto na Escola.
(C) prestao de assistncia tcnica e financeira.
(D) adeso ao Compromisso Todos pela Educao.


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32. O Conselho Nacional de Educao
(A) um rgo colegiado independente, associado ao Ministrio da Educao.
(B) constitui-se monocraticamente e integrante do Ministrio da Educao.
(C) um rgo colegiado integrante do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao.
(D) um rgo independente que assessora o Congresso Nacional em relao s matrias
educacionais.

33. No SINAES, a avaliao dos estudantes ser realizada por meio do ____________ e ser aplicada
periodicamente aos alunos de todos os cursos de graduao, _______________. As informaes que
completam as lacunas dos enunciados anteriores so, respectivamente,
(A) ENADE e no incio do primeiro ano e final do ltimo ano de curso.
(B) SAEB e ao final do primeiro e do ltimo ano do curso.
(C) ENADE e ao final do primeiro e do ltimo ano de curso.
(D) SAEB e ao final do primeiro ano e incio do ltimo ano do curso.

34. Os processos avaliativos do SINAES so coordenados e supervisionados
(A) pela Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior Conaes.
(B) pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE.
(C) pela Cmara de Ensino Superior do Conselho Nacional de Educao.
(D) pela Comisso Prpria de Avaliao de cada uma das universidades.

35. De acordo com o Estatuto da Universidade Federal do Oeste do Par, as atividades de ensino,
pesquisa e extenso obedecero s diretrizes estabelecidas pelo
(A) CONSUN Conselho Universitrio.
(B) CONAE Conferncia Nacional de Educao.
(C) DAC Departamento de Apoio Didtico Cientfico.
(D) CONSEPE Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso.

36. Na organizao das atividades de ensino da UFOPA, a estrutura acadmica do denominado
segundo ciclo, corresponde (s)
(A) formao graduada geral, caracterizada pelos Bacharelados Interdisciplinares e similares.
(B) formao graduada profissional.
(C) ps-graduao em seus vrios nveis, lato sensu e stricto sensu.
(D) habilitaes profissionais propriamente ditas.

37. O Projeto Pedaggico de Curso de uma Instituio de Ensino Superior deve seguir as orientaes
do (das)
(A) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP.
(B) Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES.
(C) Diretrizes Curriculares Nacionais DCNS.
(D) Diretrizes Polticas do Ministrio da Educao MEC.

38. A entidade voltada para a definio e a articulao de polticas acadmicas de extenso,
comprometida com a transformao social para o pleno exerccio da cidadania e o fortalecimento da
democracia o(a)
(A) Sistema Nacional de Informaes de Extenso SIEX/Brasil.
(B) Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras.
(C) Rede Nacional de Extenso RENEX.
(D) Conselho Nacional de Extenso Universitria.

39. Na estrutura do Projeto Pedaggico de Curso, a etapa que se constri a partir da percepo que o
grupo tem da realidade na qual est inserido, demarcando a relao do quadro scio-econmico,
poltico e cultural amplo e o cotidiano da instituio, denomina-se
(A) marco operativo.
(B) diagnstico.
(C) marco situacional.
(D) proposta de ao.

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12
40. A avaliao dos cursos no SINAES se realiza por meio da anlise das trs dimenses a seguir:
(A) organizao didtico pedaggica, perfil do corpo docente e instalaes fsicas.
(B) perfil do corpo docente, misso e PDI da instituio e sustentabilidade financeira.
(C) sustentabilidade financeira, instalaes fsicas e comunicao com a sociedade.
(D) misso e PDI da instituio, responsabilidade social da IES e organizao didtico-pedaggica.

41. A autorizao e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituies de
educao superior, tero prazos limitados, sendo renovados, periodicamente,
(A) de ofcio pelo Conselho Nacional de Educao.
(B) no momento de construo do projeto pedaggico do curso.
(C) sempre que formar uma turma.
(D) aps processo regular de avaliao.

42. Na educao superior, o ano letivo regular, independente do ano civil e
(A) tem, no mximo, 200 dias de trabalho acadmico efetivo.
(B) tem, no mnimo, 150 dias de trabalho acadmico efetivo.
(C) tem, no mnimo, 200 dias de trabalho acadmico efetivo.
(D) tem, no mnimo, 180 dias de trabalho acadmico efetivo.

43. Segundo a Constituio Brasileira, o percentual destinado manuteno e ao desenvolvimento da
educao deve corresponder a
(A) 4,5% dos impostos arrecadados pela federao.
(B) 25% dos impostos arrecadados pela federao.
(C) 10% dos impostos arrecadados pela federao.
(D) 18% dos impostos arrecadados pela federao.

44. Nos cursos superiores ministrados em regime presencial, exige-se dos alunos a frequncia mnima
de
(A) 75% das aulas e das atividades programticas.
(B) 65% das aulas e das atividades programticas.
(C) 50% das aulas e das atividades programticas.
(D) 100% das aulas e das atividades programticas.

45. A oferta de ensino noturno
(A) obrigatria nas instituies pblicas e privadas.
(B) obrigatria nas instituies pblicas.
(C) facultativa nas instituies pblicas.
(D) obrigatria somente nos cursos de formao de professores nas instituies pblicas.

46. Determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, em seu artigo quarenta e sete, pargrafo
segundo, que os alunos que obtiverem extraordinrio aproveitamento de estudos, demonstrado por
meio de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca examinadora
especial,
(A) devero ter abreviada a durao de seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
(B) podero ter abreviada a durao de seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino,
desde que o motivo seja justificado ao CONSEPE.
(C) podero ter abreviada a durao de seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
(D) devero ter abreviada a durao de seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino
e com pareceres favorveis do CONSEPE e CONSUN.

47. Os processos de flexibilizao curricular possuem
(A) prioridade em relao misso da instituio e dependem somente dos interesses dos envolvidos
no processo, priorizando o discente.
(B) autonomia universitria incondicional e irrestrita, prevalecendo a misso institucional.
(C) autonomia universitria, mas deve encontrar seus limites tanto no Projeto Pedaggico do Curso
quanto nos mecanismos de avaliao institucional.
(D) vedao constitucional e regimental, devendo ser ignorados pela comunidade acadmica.

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48. Sobre a primeira etapa da educao infantil (0 a 3 anos), correto afirmar que
(A) sua oferta no obrigatoriedade do Estado por no ser considerada etapa da educao e sim da
assistncia social.
(B) os recursos do FUNDEB no so destinados a ela, por no ser considerada etapa da educao
bsica.
(C) de acordo com a emenda constitucional n 59, no se trata de nvel constituinte de responsabilidade
obrigatria e nem de universalizao por parte do Estado.
(D) foi includa como etapa de atendimento obrigatrio e de universalizao pelo Estado, a partir da
emenda constitucional n 59.

49. O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes ENADE, que integra o SINAES realizado
(A) por amostragem.
(B) somente nos cursos noturnos.
(C) pelo censo educacional.
(D) pela anlise dos Projetos Pedaggicos de Curso.

50. O SINAES prope uma avaliao institucional integrada por diversos instrumentos complementares,
dentre eles a autoavaliao, conduzida pelo(a)
(A) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP.
(B) CONAES Comisso Nacional de Ensino Superior.
(C) CONSEP Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso.
(D) CPA Comisso Prpria de Avaliao.


















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