UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CURSO DE PEDAGOGIA ANO





Leitura e produo de textos
NOME / RA









OSASCO/SP
MS/ANO
Atividade Prtica Supervisionada
(ATPS) entregue como requisito para
concluso da disciplina Leitura e
Produo de Textos sob orientao
do professor-tutor ...

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Sumrio
Introduo ................................................................................................................................... 3
Leitura e produo de textos ....................................................................................................... 4
Concepo de Leitura
Estratgias de Leitura
Leitura e a produo de sentido
Generos textuais ......................................................................................................................... 5
Gneros Textuais ou Discursivo Presentes na Revista poca .................................................... 5
Elementos coesivos ........................................................................................................ 6
Construo de textos ....................................................................................................... 6
A nova ortografia da Lngua Portuguesa .................................................................................... 7
Consideraes finais ................................................................................................................... 8
Referncias bibliogrficas .......................................................................................................... 9




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Introduo


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Leitura e Produo de textos
A sociedade bem diversificada, e nessa diversidade de gente possvel encontrar
variao de gostos literrios, isso se aplica escrita e leitura. O fato de ler e escrever abre
portas da imaginao da pessoa e isso essencial do desenvolvimento dela, principalmente na
fase infantil, porque de criana que se desenvolve a linha de raciocnio e entendimento, o
que muito importante, pois cada pessoa tem um modo diferente de se expressar e isso vem
do modo como ele aprende a ler e escrever. Cada pessoa se identifica com um tipo de gnero
textual, e essa familiarizao vem de acordo com o que ela se sente bem e mais a vontade para
aprender a se expressar. Se no houvesse isso no teria hoje gostos diferenciados e vrios
interesses a literatura.
Para a produo de um bom texto necessrio 3 pontos importantes:
Concepo de Leitura: Ter uma concepo de leitura procurar ler, melhor, se interessar em
adquirir a vontade de comear e manter o habito de ler quaisquer assuntos, principalmente
quando se criana e jovens, e a escola a principal responsvel na cultivao desse
interesse.
Estratgias de Leitura: Essa estratgia vem dos leitores, eles usam meios diferentes para
poder gravar informaes lidas para facilitar o entendimento de quem l. Cada pessoa uma um
procedimento diferente, mas Duke e Pearson (2002) identificaram seis tipos de estratgias de
leitura que so comuns de mais usados pelas pessoas normalmente so eles: predio (prever
fatos ou contedos do texto), pensar em voz alta, estrutura do texto, representao visual do
texto, resumo e questionamento.
Leitura e a produo de sentido: A leitura de uma histria promove a imaginao, pois ao ler
automaticamente o leitor imagina a cena, personagens de acordo. Supondo que a historia seja
um HQ, ao ler o balo o leitor no tem que imaginar uma possvel cena, pois ela j vai estar
transcrita na obra, porm o desenho tem que ser de acordo com o que ele l, assim ter sentido
o que ele esta lendo e vendo.
O artigo Leitura na escola mostra a importncia da leitura e os diferentes gneros da
leitura para os diferentes gostos literrios. Porm os aparelhos eletrnicos como, por exemplo,
a TV e internet competem com os livros, pois as pessoas querem as informaes mais rpidas
e com facilidade. Assim elas esquecem como bom ler e promover a imaginao. Mas
possvel notar ainda no artigo que ainda existem formas muito eficazes que incentiva a leitura

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de um bom livro, um mtodo muito eficaz o jornal, pois ainda tem amantes da leitura de um
bom jornal logo de manha e nisso possvel indicar livros para estes, assim possvel manter,
em alguns, o prazer de ler e alguns gneros para se explorar so:
Gneros textuais
A Carta Argumentativa/ A carta pessoal/A entrevista - Um gnero basicamente oral/ A notcia -
Um gnero textual de cunho jornalstico/A reportagem e seus aspectos relevantes/A resenha crtica -
Um gnero do mbito jornalstico/Abaixo-assinado - Um gnero textual reivindicativo/Anncio
classificado/Artigo de opinio/Biografia/Campanha comunitria/Carta aberta/Carta do leitor/Cartas
de reclamao e de solicitao/Dirio de fico/Dirio: Um gnero discursivo/O anncio publicitrio -
Uma anlise lingustica/O blog - comunicando e interagindo/O cartaz - Um gnero textual
Informativo/O debate - Uma modalidade essencialmente argumentativa/O e-mail - Um gnero
textual do meio eletrnico/O editorial - Uma modalidade que circunda no cotidiano jornalstico/O
esquema e o resumo - fortes aliados diante da compreenso textual/O manifesto - Um gnero que
visa ao exerccio da cidadania/O relato pessoal/O relatrio/Painel/Partes constituintes dos textos
jornalsticos/Resenha/Seminrio/Texto Prescritivo e Texto Injuntivo/Verossimilhana

Gneros Textuais ou Discursivo Presentes na Revista poca
Dentro da revista podemos encontrar variados gneros textuais como entrevista,
anncios publicitrio, editoriais, reportagem, classificados, entre outros.
Um dos textos da revista :
Mais de 3 milhes de embalagens do medicamento Tylenol lquido, cujo princpio
ativo a substncia paracetamol, tero que ser recolhidas do mercado. De acordo
com nota divulgada pelo Ministrio da Justia nesta quarta-feira (22), as
embalagens apresentam problemas no gotejador. A campanha de recall comea na
segunda-feira (27) e abrange as embalagens de 200 mg/ml de Tylenol fabricado
entre dezembro de 2011 e novembro de 2012.

Anlise do texto: o texto dissertativo.
Gnero: Notcia.
Caracterstica: Informa ao leitor sobre determinado assunto na qual se refere ao medicamento
que apresentou problemas no gotejador
Outro exemplo de texto:

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Andar de transporte pblico ficou mais caro a partir deste domingo (2) em So
Paulo. As tarifas de nibus, metr e dos trens da Companhia Paulista de Trens
Metropolitanos (CPTM) subiram de R$ 3 para R$ 3,20 neste domingo. Para garantir
o reajuste de 6,7%, abaixo da inflao, a presidente Dilma Rousseff assinou sexta-
feira (31) Medida Provisria (MP) que reduz para zero as alquotas de dois tributos
federais, o PIS e a Confins, sobre as passagens de transporte urbano em todo o Pas.

Anlise do texto dissertativo
Gnero: notcia
Caracterstica: informa ao leitor, neste caso jovens e adultos sobre o reajuste da passagem dos
transportes pblicos.
Elementos coesivos so:
a) REPETIO
b) REPETIO PARCIAL
c) ELIPSE
d) SUBSTITUIES
Confira os principais elementos de substituio:
Pronomes/ Epteto/ Sinnimos ou quase sinnimos/ Nomes deverbais/ Elementos
classificadores e categorizadores/ Advrbios/ Prioridade, relevncia/ Tempo/
Semelhana,comparao, conformidade/Condio, hiptese/Adio, continuao/Dvida/
Certeza, nfase/Surpresa, imprevisto/Ilustrao, esclarecimento/Propsito, inteno,
finalidade/Lugar, proximidade, distncia/Resumo, recapitulao, concluso /Causa e
consequncia/Explicao/Contraste, oposio, restrio, ressalva/ Ideias alternativas
Construo de textos
Para construir um texto descritivo necessria a seguinte estrutura:
1. No comeo ou introduo do texto importante apresentar a cena onde ocorreu a
historia e todos os personagens definindo o que vai ser escrito fazendo com que as
situaes, pessoas, coisas, sensaes etc., sejam reavivadas atravs do texto, mesmo
que o autor no tenha vivenciado a historia;
2. No desenvolvimento, colocar em evidencia os sentimentos com verbos de estado,
tambm usar o modo presente ou o imperfeito. Usar relaes de perspectiva (ao
longe/ao perto, direita/ esquerda, em cima/em baixo, na vertical/na horizontal,
aqui/ali, ao fundo, na diagonal), desenvolvendo as ideias principais deixando o texto
com vida;
3. Na concluso usar sentimentos, ou emoes, ou lembranas de algum presente a
historia importante.
J um texto narrativo organiza-se basicamente em 3 partes que so:

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O tipo de narrador que pode esta na 1 2 ou 3 pessoa
1. Introduo: definir o onde e quando ocorreu o fato, e nomes os personagens principais
e secundrios da historia;
2. Desenvolvimento;
3. Concluso: Esse tipo de texto seria uma narrativa fechada, pois tem uma concluso,
caso no houvesse uma ele seria uma narrativa aberta.
Um texto dissertativo-argumentativo tem a finalidade de fazer o autor defender o tema
dado a ele sem colocar suas ideias diretamente.
Sendo composto por 3 pargrafos importantes:
1. Introduo, explicando o tema: O importante desse tipo de texto argumentar sobre o
assunto, defendendo suas teses e ideias sem se expressar na 1 pessoa e sim na 3
pessoa; Tambm preciso ter coeso e principalmente coerncia no que se escreve, pois
quem escreve no pode entrar em contradio com sua tese.
2. Desenvolvimento da ideia, defendendo suas teses;
3. Concluso, dando uma soluo para o tema.
Um exemplo de texto dissertativo-argumentativo pode ser:
Fome no mundo
difcil de compreender o porqu muitas pessoas hoje no mundo passam fome se o
planeta terra capaz de produzir alimento suficiente pra alimentar cerca de 2 vezes a
capacidade de pessoas que nele vive. Mas como disse Josu de Castro, a fome no era um
problema de produo, e sim de distribuio.
Realmente, o que mais se v o descaso com famlias, que no tem o que comer no dia
a dia mais como difcil lhe dar com esta situao lamentvel, s vezes as autoridades
ignoram este aspecto da fome mundial na qual implantam projetos contra a fome mais ainda
existem famlias que entram para a linha da misria. Pois bem as autoridades deveriam ter um
controle dos gastos internos e externos, mas a populao tambm contribui para que isto
acontea, pois todos os dias toneladas de alimentos so descartados no lixo.
O desperdcio e gerado em feiras, restaurantes e at mesmo dentro de casa, o que
jogado fora serve diariamente para um caf da manh, almoo e janta de milhares de pessoas,
necessrio ter conscincia e no disperdiar para que outros tambm possam comer.
A nova ortografia da Lngua Portuguesa
O Novo Acordo Ortogrfico foi feito para uniformizar a grafia das palavras dos pases
que tm o portugus como lngua oficial. Os brasileiros comearam a aderi-la a partir de 1 de

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janeiro de 2013. So poucas as mudanas em relao ao nmero de palavras que a lngua
portuguesa tem e algumas das mudanas foram:
O alfabeto passou a ter 26 letras, foram inclusas as letras K, W e Y;
O trema () nas letras U, no mais utilizado, com exceo dos nomes prprios
estrangeiros e suas derivaes. Ex: mlleriano (de Mller), hbneriano (de
Hbner);
O acento usado para diferenciar duas palavras de significados diferentes, mas
escritas da mesma forma, deixou de existir nos seguintes casos:
- para (verbo), que se diferenciava da preposio para;
- pelo (substantivo), que se diferenciava de preposio pelo;
- pera (substantivo), que se diferenciava da preposio pera;
- polo (substantivo), que se diferenciava da preposio polo.
O acento agudo () foi retirado dos ditongos abertos das palavras paroxtonas. Ex:
assembleia, jiboia, ideia, onomatopeia, etc.;
Foram eliminados os acentos circunflexos (^) nos hiatos nos seguintes casos:
- OO: enjoo, perdoo, voo, abenoo;
- EE: creem, leem, veem, preveem.
As palavras paroxtonas que tem I e U tnicos precedidos por ditongos no sero
mais acentuados;
Escreve-se com I, e no com E, antes da silaba tnica, substantivos e adjetivos
derivados em que entram os sufixos iano e -iense.
Concluses Finais
Referncias bibliogrficas
FIORIN, J.L. & PLATO, F. S. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 13 ed. Rio de Janeiro: Fundao
Getlio Vargas, 1986.
NEVES, Bitencourt. Ler e escrever: compromisso de todas as reas. Rio Grande do Sul:
Editora da Universidade, 2000.
http://www.fe.unicamp.br/alle/textos/LLMS-Bibliotecadeclasse.pdf
veja.abril.com.br
www.istoe.com.br/capa

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revistaepoca.globo.com
bravonline.abril.com.br
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/coesao
http://www.slideshare.net/Profa.LucileneFonseca/a-coerncia-e-coeso
http://www.pucrs.br/gpt/coesao.php
http://www.docstoc.com/docs/6432723/5-26-2009---PowerPoint
http://www.slideshare.net/efaesan/texto-argumentativo-1580989
http://www.abril.com.br/reforma-ortografica/
http://www.reformaortografica.com/
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Compreender. 3. ed. So
Paulo: Contexto, 2009. PLT 225