Colectivo de Formación Permanente e Investigacón

COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN DE LAS Y LOS DOCENTES
Hugo Rafael Chvez Fras

Comandante Supremo de la
Revolucin Bolivariana
Nicols Maduro Moros
Presidente de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
Jorge Alberto Arreaza Montserrat
Vicepresidente Ejecutivo de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
Maryann del Carmen Hanson Flores
Ministra del Poder Popular
para la Educacin
Maigualida del Valle Pinto Iriarte
Viceministra de Programas de
Desarrollo Acadmico
Trina Aracelis Manrique
Viceministra de Participacin y
Apoyo Acadmico
Conrado Jess Rovero Mora
Viceministro para la Articulacin de la
Educacin Bolivariana
Viceministro de Desarrollo para la
Integracin de la Educacin Bolivariana
Colectivo Pedadgico
Aleida Rodrguez
Angelica Guaramato
Angel Ynojosa
Angel Quionez
Carlota Villanueva
Deyanira Urbez
Domitila Sucre
Laida Rodrguez
Luis Goira
Maryorie Baderna
Maria Elizabeth Bentez
Marjorie Pia
Magaly de los Angeles Paz
Mirla Vargas
Mireya Solano
Roxana Santaella
Beln Mendoza
Simn Rivero
Jennifer Rivero Luna
Johana Peraza
Nelsn Herrera
Noris Rondn
Yrene Duarte Hurtado
DIRECTORIO MINISTERIAL
Coordinadora Nacional de la Conformacin de los
Colectivos de Formacin e Investigacin de las y
los Docentes
Maryann del Carmen Hanson Flores
Directora General de Formacin del
Personal Docente
Nora Alvarado Hernndez
Directora General de Currculo
Maigualida del Valle Pinto Iriarte
Direccin de Planificacin Curricular
Isabel Mara Carrillo
Direccin de Evaluacin Curricular
Deyanira D Jess Urbez Salazar
Direccin General de Tecnologa de la
Comunicacin para el Desarrollo Educativo
Franklin Albarrn
Direccin de Lnea
Robert Nieves
Correccin de Texto
Maigualida Pinto Iriarte
Ana Carolina Bracamonte Durn
Coordinacin de Arte y Revisin Editorial
Jhonny Jos Quintero Pez
Norelkis Arroyo
Diseo Grfico
Norelkis Arroyo Prez
Diagramacin
Edicin Fotogrfica
Robert Nieves
COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN DE LAS Y LOS DOCENTES COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN DE LAS Y LOS DOCENTES
2
Ahora ya nadie educa a nadie, as como tampoco
nadie se educa a s mismo,
los hombres se educan en comunin, mediatizados
por el mundo.
Paulo Freire, 1969
NDICE
LOS COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN _________ 7
CONFORMACIN DE LOS COLECTIVOS DE FORMACIN
E INVESTIGACIN DE LAS Y LOS DOCENTES ____________________________ 21
COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN
ORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO _________________________ 24
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS____________________________________ 32
4
INTRODUCCIN
Desde el Ministerio del Poder Popular para la Educacin se promueve un
proceso de formacin permanente para las y los docentes, el cual es un aspec-
to fundamental para la Educacin Bolivariana, a fin de desarrollar una nueva ti-
ca en el marco del humanismo social y democrtico, con miras a la consolidacin
del proceso de transformacines por las que estamos transitando en Venezuela y
Amrica Latina.
Este proceso ha de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educacin
para continuar con el desarrollo de la poltica de universalizacin e inclusin, en el
mbito social, poltico y econmico con el propsito de erradicar la pobreza.
En este sentido, se requiere la participacin democrtica y protagnica de
todos los sectores de la poblacin, especialmente las y los docentes, con un
alto grado de conciencia social y con el conocimiento de los referentes terico -
prcticos pedaggicos, didcticos, curriculares e investigativos, los cuales deben
reflejarse en el desempeo de sus funciones para una educacin emancipadora
y liberadora.
En este orden de ideas, los propsitos de las actividades formativas son:
- Contribuir al desarrollo de una conciencia social, formando en y desde
la accin, sujetos sociales que se conduzcan con los valores de honestidad,
justicia, igualdad, equidad, corresponsabilidad social, participacin, cooperacin,
solidaridad, entre otros.
- Promover la formacin de un sujeto social disciplinado, responsable y activo,
que se desempee adecuadamente en los espacios educativos, atendiendo las
necesidades del proceso pedaggico con probidad, celeridad y sin protagonismo
individual, sino colectivo.
- Propiciar la formacin de una o un docente que responda ms que a los
objetivos individuales a los colectivos, que trabaje arduamente para conseguirlos,
profundizando el anlisis de los por qu, en las races doctrinarias de los
planteamientos y en sus consecuencias.
Para ello se deben constituir Colectivos de Formacin Permanente e Investiga-
cin, para la formacin integral de las y los docentes, desde la accin cotidiana
y local como canal de trnsito hacia el salto cualitativo de una nueva ciudadana
comprometida con la nueva sociedad posible y necesaria, as como la promocin
de la investigacin educativa.
La racionalidad pedaggica en la que se inscriben estas actividades formativas
es la perspectiva pedaggica crtico - social, partiendo de una concepcin donde
la formacin se da en la accin - reflexin - accin - transformacin.
Se concibe el proceso formativo en un contexto de encuentro humano, donde
se pretende facilitar un proceso de dilogo de saberes, entre el saber acadmico y
el saber popular; de reflexin, anlisis y sntesis creativa mediante la participacin
de cada integrante pues, a partir de la visin y opinin de cada uno de ellos y ellas,
se posibilita la construccin de saberes en colectivo.
Las y los sujetos sociales en formacin, concebidos como sujetos en interaccin
dialctica como ser social y, como ser individual, poseen una prctica cotidiana
que se considera y vincula a travs de la informacin, la reflexin y el dilogo, para
que los nuevos conocimientos fortalezcan los conceptos que se vienen generando,
que son importantes para consolidar el desarrollo de una educacin incluyente y
de calidad.
El encuentro pretende incentivar ese proceso presentndose como una forma
sencilla de concretar, desde los saberes particulares de cada participante, la
construccin colectiva de saberes.
El proceso de formacin se plantea de manera continua y se desarrolla en una
dinmica prctica - teora - praxis. Este se concibe en un contexto de participacin
abierta, flexible de las y los docentes, familias y comunidades, donde se genera una
dinmica prctica - teora - praxis; de reflexin y anlisis mediante la participacin
de cada integrante, para la construccin colectiva del conocimiento que contribuya
a la transformacin de la sociedad en el marco del humanismo social.
En tal sentido, se asume la formacin permanente como un proceso integral,
continuo de aprendizaje y enseanza, de carcter sistmico, con el propsito de
promover, potenciar, desarrollar y fortalecer el conocimiento y el desempeo de
responsables y corresponsables en la formacin de ciudadanas y ciudadanos,
mediante planes, programas y proyectos, que incluyen experiencias, que garan-
tizan la calidad de la prctica pedaggica - comunitaria en coherencia con las
necesidades y demandas educativas de la realidad concreta.
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LOS COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN
La modalidad de trabajo de los Colectivos de Formacin Permanente e
Investigacin difiere de los eventos acadmicos habituales, ya que se privilegia
la reflexin en grupo y las aportaciones en los debates en plenarias, con el nimo
de favorecer la construccin colectiva y la mayor horizontalidad posible en las
participaciones. Es un esfuerzo por el ejercicio de procesos dialgicos y reflexivos
a partir de los referentes tericos - prcticos a desarrollar.
No resulta nada fcil lograrlo, pues exige, a diferencia de los eventos en los que
se leen ponencias, un esfuerzo mayor de coherencia metodolgica y claridad en
las finalidades propuestas.
Se toma como referencia terica a Paulo Freire, poltico - educador brasileo
quien llev a cabo mltiples experiencias de educacin popular mediante pregun-
tas generadoras, recogiendo el conocimiento profundo del pueblo, a travs del
mtodo dialctico que parte de la prctica y la accin para transformar la realidad
e interpretarla tericamente.
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La idea de conformar Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin
implica una metodologa, una prctica y el espritu motivador de la lectura
y la investigacin para responder a interrogantes y extraer conclusiones y
argumentos con los compaeros y las compaeras lo que posibilita el compartir,
la camaradera entre los miembros y la posibilidad de retroalimentarse consciente
y horizontalmente en el ejercicio de la crtica del conocimiento que cada uno de
los sujetos aporta.
En los colectivos, la formacin permanente y la investigacin se desarrolla
fundamentalmente en espacios para compartir experiencias, en un entorno
inmerso en la prctica de la solidaridad, la cooperacin, el bien comn,
formentando la cultura de la paz; desarrollando la virtud en el ser humano
de recrear dichos saberes y experiencias de manera prctica; con sentido y
significado social.
Los referentes terico - prcticos han de ser abiertos, desarrollndose como
crculos en espiral y requiere de cada participante un sincero afn de aprender,
comprender y generar conocimientos, de vernos en el espejo de las y los otros,
recuperar identidades, historias personales y colectivas, para desarrollar, como ya
hemos sealado, una conciencia crtica y dialcticamente constructiva.
Se rescata el legado de Freire, en cuanto a que se subordinan los procesos
educativos a la prctica transformadora de los educandos (participantes del
Colectivo de Formacin e Investigacin en este caso). El conocimiento que se
produce debe servir a la visin integral de la sociedad que queremos y al diseo
de su transformacin.
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Es necesario decir que la prctica social de las personas involucradas, debe
ser punto de partida y de llegada de los procesos educativos, y de la misma ma-
nera se entiende que esto expresa una perspectiva materialista - histrica del
conocimiento.
A continuacin se desarrolla la descripcin metodolgica de los Colectivos de
Formacin Permanente e Investigacin.
Qu es un Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin?
Los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin son grupos de do-
centes que se renen con la finalidad de compartir saberes donde se constru-
yen las nuevas subjetividades docentes con compromiso y postura tica, con la
intencin de construir y formarse en la pedagoga crtico social para dar respuesta
a las necesidades de su institucin, en la comunidad, en su regin y su pas.
La disponibilidad de materiales de lectura ofrece un punto de inicio para la
discusin, la reflexin y el anlisis en colectivo.
A las y los participantes se les pide que hablen acerca de sus puntos de vistas e
ideas. Al escucharse unos a otros, aprender mutuamente a respetarse y a valorar
las opiniones y experiencias de los miembros del grupo, manteniendo la coheren-
cia y pertinencia del discurso pedaggico liberador, se desarrolla en los espacios
de aprendizaje y enseanza un desempeo coherente con esta concepcin.
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Cul es el propsito o fin ltimo del Colectivo de Formacin
Permanente e Investigacin?
El esfuerzo de poner en marcha un Colectivo de Formacin Permanente e
Investigacin tiene como propsito iniciar, acentuar y profundizar en los sujetos
la formacin de la mujer nueva y del hombre nuevo que requiere el proceso
educacional bolivariano y en el desarrollo de la conciencia colectiva y humanista
social y democrtica que impulsa la nueva sociedad que soamos y construimos
en el presente siglo XXI.
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Cules son las principales caractersticas del Colectivo de Formacin
Se ha concebido como un espacio de reflexin y discusin.
No existe relacin de poder entre los integrantes.
Nadie ensea a nadie. Todas y todos aprenden y todas y todos ensean.
La discusin en la prctica se desarrolla de manera horizontal.
No existe evaluacin o juicio de valor respecto a la opinin de los miem-
bros del colectivo de Formacin Permanente e Investigacin. Slo se observa la
pertinencia y coherencia discursiva con respecto a los referentes pedaggicos,
didcticos, curriculares e investigativos estudiados.
Qu principios rigen los Colectivos de Formacin
Los principios que los fundamentan son:
1. DIALOGICIDAD
2. HORIZONTALIDAD
3. PARTICIPACIN
4. SOLIDARIDAD
5. RESPONSABILIDAD Y CO-RESPONSABILIDAD SOCIAL
6. DEMOCRACIA
7. COOPERACIN
8. ORGANIZACIN
9. INCLUSIN
10. IGUALDAD
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En qu consiste la prctica de los Colectivos de Formacin
Un grupo de docentes se conforma en Colectivo de Formacin Permanente
e Investigacin de acuerdo con el cronograma indicado en el Plan de Formacin
Permanente de la y el Docente, apuntando a tres acciones concretas:
a) Desarrollo del Plan Nacional de Formacin.
b) Atencin integral de las necesidades pedaggicas del colectivo.
c) La sistematizacin de la formacin e investigacin permanente.
Los Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin de manera
general se desarrollan desde algunas de las siguientes premisas:
Incluye docentes que se renen con regularidad durante un perodo de
tiempo para desarrollar el plan de trabajo en forma democrtica y en un ambiente
de compaerismo.
El grupo se orienta en la socializacin, el anlisis y la reflexin mediante
preguntas generadoras que aparecen en el Plan de Formacin Permanente e
Investigacin de la y el Docente, acompaadas de la lectura de materiales
bibliogrficos y audiovisuales que se les irn entregando a medida que avancen
en el estudio de los referentes terico - prcticos.
Considera muchos puntos de vista y promueve la deliberacin para la
bsqueda de criterios construidos colectivamente.
Comienza por compartir sus experiencias y progresa hacia la discusin
de los referentes terico - prcticos, as como los cursos de accin que pudieran
seguirse.
Cada Colectivo tiene sus especificidades.
Deber funcionar en los espacios que se definan para el desarrollo del Plan
de Formacin Permanente e Investigacin de la y el Docente.
13
Las y los participantes pueden aportar, para la discusin, materiales bi-
bliogrficos y audiovisuales diferentes a los sugeridos por el Ministerio del
Poder Popular para la Educacin, siempre y cuando sean coherentes con la
concepcin del Plan Nacional de Formacin Permanente de Investigacin de
la y el Docente que les permita profundizar la discusin,y cumplan con todos
los extremos establecidos.
En tal sentido, se sugiere la lectura como va que propicia el dilogo, para
la puesta en marcha de ejercicios reflexivos que, sin lugar a dudas, ampliar la
formacin sociopoltica, pedaggica, didctica, curricular e investigativa de las
y los docentes.
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Con el dilogo como proceso operativo se pretende asimilar, o al menos
comprender las perspectivas y el conocimiento de los otros, sus enfoques, sus
puntos de vista y desarrollar en sus esfuerzos conjuntos los saberes (mtodos,
tcnicas, conceptos, definiciones, argumentaciones) que faciliten la construccin
de un espacio intelectual y de una plataforma mental y vivencial compartida
dentro de la comunidad educativa y su entorno.
Cmo ingresar al Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin?
El ingreso al Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin se traduce
en un sencillo y nico acto de inscripcin. Es totalmente gratuito y no existe ningn
requisito que cumplir, tan solo ser parte del personal docente del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin.
Cules referentes terico - prcticos tocar el Colectivo de Formacin
Permanente e Investigacin en su fase de arranque?
Los que estn establecidos en el Plan de Formacin Permanente e Investigacin
de la y el Docente fundamentados en:
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009).
Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (para el perodo
correspondiente).
Ley Orgnica de Educacin (2009).
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes (LOPNNA, 2009).
Ley para Personas con Discapacidad (2007).
Ley Orgnica de los Pueblos y Comunidades Indgenas (2007).
Lneas Orientadoras del Proceso Curricular (2011).
Referentes enmarcados en el Pensamiento Sociocrtico.
Pensamiento Pedaggico Venezolano, Latinoamericano y Caribeo.
Planificacin estratgica de la Educacin (Proyecto Educativo Integral
Comunitario y Proyecto de Aprendizaje).
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Quines estn llamados a convocar los Colectivos de Formacin
Las y los responsables de la Formacin Permanente e Investigacin de las
Zonas Educativas, de los Municipios Escolares y de los Distritos Escolares.
En qu consiste el dilogo de saberes?
Como se viene afirmando el conocimiento en principio es una reflexin de
lo que pasa. El Dilogo de Saberes consiste en una puesta en comn de las
distintas experiencias y puntos de vista (lecturas de la realidad educativa). Cuando
se habla de lecturas de la realidad no implica que hay mejores o peores lecturas,
sino diferentes.
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El dilogo de saberes se ha de dar en trminos de la construccin del
conocimiento mediante la suma de formas distintas de interpretacin de la
realidad y existen entre stas unas interpretaciones ms formalizadas (cientficas)
que otras (populares), pero no necesariamente mejores. En todos los casos son
lecturas de la realidad y no la realidad.
Cmo se lleva el seguimiento de la prctica de los Colectivos de
Formacin Permanente e Investigacin?
La figura que funge como facilitador har el seguimiento, control y evalua-
cin de los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin conforme a los
criterios establecidos en l. En tal sentido, recibir las impresiones, los aprendi-
zajes, dudas, reflexiones de las y los participantes que conforman el grupo de
docentes y orientar el funcionamiento de los mismos.
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Cul es el impacto social de los Colectivos de Formacin
La importancia de esta actividad es que ayudar a fortalecer el proceso de
reconocimiento de las propias potencialidades para la transformacin.
Adems, esta socializacin en los Colectivos de Formacin Permanente e
Investigacin desarrollar la competencia comunitaria y la necesaria crtica y
autocrtica que demanda este proyecto de pas que se est forjando.
La participacin es un derecho establecido en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999) donde las y los docentes juegan un rol
protagnico que se ejerce a travs de la discusin constante de manera crtica
y reflexiva.
La participacin est vinculada, indisolublemente, al ejercicio de la libertad
como condicin innata, integral e integradora de la persona humana y no solo de
la libertad econmica, tal como lo plantean las teorias liberales.
Cmo es la discusin en los Colectivos de Formacin
Inicialmente las y los participantes realizarn el dilogo en el Colectivo de
Formacin Permanente e Investigacin para que se compartan las ideas, teniendo
en consideracin las necesidades de las comunidades educativas donde se est
desarrollando el Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin.
Los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin constituyen
un elemento fundamental para el desarrollo de la soberana y el pensamiento
pedaggico enmarcado en lo sociopoltico, sociocultural y socieconmico, con el
fin de alcanzar la soberana cognitiva y cultural en la formacin de las ciudadanas
y los ciudadanos de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
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La dinmica de trabajo demanda lecturas que son suministradas por el Mi-
nisterio del Poder Popular para la Educacin Bsica y reflexiones constantes,
esfuerzo intelectual, participacin activa responsable e independencia y auto-
noma en criterio.
Cules son los beneficios del Colectivo de Formacin
Fortalecimiento en la formacin sociopoltica, pedaggica, didctica,
curricular e investigativa para la construccin de la sociedad humanista
democrtica y social.
Desarrollo de los saberes especficos requeridos para el cumplimiento
exitoso de la misin que le corresponde en el marco de sus responsabilidades
docentes dirigidas a promover una educacin liberadora.
Desarrollo de la conciencia social colectiva e individual.
Motivacin, incentivo, concienciacin a las y los docentes de los Colectivos
de Formacin Permanente e Investigacin en el papel participativo y protagnico
que le corresponde como sujetos activos de la democracia participativa.
Cmo es la modalidad de trabajo en los Colectivos de Formacin
La dinmica demanda lecturas y reflexin constante, trabajo intelectual, parti-
cipacin activa, responsable, independencia y autonoma de criterio en el abor-
daje y en las posiciones personales.
Cmo se garantiza que las y los participantes mantengan la pertinencia
de la discusin en los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin
y ensayen su prctica?
El Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin debe reunirse de
acuerdo con los parmetros establecidos en el Plan de Formacin Permanente
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e Investigacin de la y el Docente. Esto le permitir armarse de los criterios fun-
damentales en la discusin de cada referente terico - prctico, compartir las ex-
periencias, mejorar el desarrollo de la actividad en su institucin educativa y su
comunidad y solucionar los inconvenientes que pudieran presentarse a lo largo
del estudio y la puesta en prctica de los saberes adquiridos.
La realizacin de la crtica y la autocrtica tambin permite mantener la
coherencia entre la teora, la prctica y la praxis.
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20
Cmo se cierra el proceso de la reflexin en los Colectivos de Formacin
A travs de la escritura, donde se registran las experiencias vividas, discutidas
y reflexionadas en el desarrollo de los Colectivos de Formacin Permanente e
Investigacin, permitiendo adems:
Mantener un registro de la memoria histrica de su institucin educacio-
nal y de la comunidad donde sta se encuentra inmersa, como tambin de los
Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin y los beneficios que tradu-
jeron para la misma.
Contribuir a la posibilidad de un encuentro con la escritura, por parte
de cada uno de las y los docentes, para que puedan avanzar en otras formas
comunicativas en la institucin educativa y su entorno, tales como: revistas,
peridicos comunitarios, peridicos murales, entre otros.
El Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin ha de constituirse
en un lugar idneo, a travs del cual pueden ingresar todos las y los docentes.
Es un espacio donde se desarrollan actividades de lecturas reflexivas y escritura
significativa y til, donde sus integrantes se permiten participar sin presin y
donde la cooperacin, la solidaridad, la democracia, y la dialogicidad sean
opciones siempre a su alcance. Lo realmente importante es lograr que estos
espacios propicien un encuentro con el saber sociopoltico, pedaggico,
didctico, curricular e investigativo, logrando que las y los docentes se perciban
a s mismos como lectores y escribientes de su propia prctica profesional.
Los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin invitan a vivir una
experiencia nica, incentivan al pensamiento plural, transformador, que permite
experimentar en el terreno de una formacin abierta.
Se realizar una evaluacin multidireccional, mediante la evaluacin del faci-
litador o la facilitadora, la coevaluacin y la autoevaluacin de los participantes
en el Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin.
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21
CONFORMACIN DE LOS COLECTIVOS DE FORMACIN E
INVESTIGACIN DE LAS Y LOS DOCENTES
Orientaciones Generales:
Lectura del documento que presenta algunos criterios para la confor-
macin de los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin de docen-
tes, el cual fue entregado en los das de Jornada.
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22
Constituir en la escuela donde cumplen sus funciones de aprendizaje
y enseanza, el o los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin,
tomando en cuenta el nmero de docentes que all laboran. Esto entendiendo
que los Colectivos se constituyen como espacios de encuentro de un grupo de
docentes para la lectura, anlisis, reflexin y debate que favorezca la construccin
colectiva del conocimiento.
Puesta en comn de los resultados de los Colectivos si se conforman ms
de uno (01). En caso de que se constituya un solo Colectivo, se sugiere sistemati-
zar los resultados producto del trabajo realizado.
Sistematizacin de los resultados de las diferentes discusiones, a fin de ir
construyendo documentos producto de la construccin colectiva que favorezca
el aprendizaje de las y los participantes y que permita la socializacin de los
mismos en encuentros con otros Colectivos de otros espacios educativos.
Es necesario resaltar que la conformacin de los Colectivos de Formacin
Permanente e Investigacin, nos ayudar a fortalecer el proceso de recono-
cimiento de las potencialidades de las y los docentes. Asimismo, el trabajo co-
lectivo favorecer la socializacin y desarrollar la competencia comunicativa y
la necesaria crtica y autocrtica que demanda el proyecto de pas que estamos
forjando. Por otra parte, este trabajo permite impulsar la participacin, que est
vinculada indisolublemente al ejercicio de la libertad como condicin innata, in-
tegral e integradora de la persona humana.

Por todo lo anterior, como Ministerio del Poder Popular para la Educacin se
asume la responsabilidad y corresponsabilidad para acompaar, apoyar y hacer
seguimiento a los procesos de formacin permanente e investigacin que
se vayan adelantando a travs de los colectivos, que evidentemente pueden
coadyuvar en el fortalecimiento de las y los docentes como investigadoras
e investigadores.
23
Finalmente, los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin invitan a
vivir una experiencia nica, incentivan al pensamiento plural, transformador, que
permite experimentar en el terreno de una formacin abierta.
23
24
COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN
ORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO
De acuerdo con las Orientaciones Metodolgicas para la Conformacin de
los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin del Subsistema
de Educacin Bsica (febrero, 2012), Se denomina Colectivo de Formacin
Permanente e Investigacin a la organizacin poltico-educativa del poder
popular, donde se construyen las nuevas subjetividades docentes con com-
promiso y postura tica para dar respuesta a la diversidad de situaciones del
Subsistema de Educacin Bsica.
Desde esta perspectiva, y en funcin a la diversidad de criterios tericos
prcticos y metodolgicos que se pueden asumir desde los colectivos,
se hace necesario orientar el funcionamiento de los mismos, segn los
siguientes aspectos:
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25 25
Generalidades de organizacin y funcionamiento
Estructurar un grupo general de trabajo con la participacin de todo el
colectivo de acuerdo a sus necesidades de formacin e intereses.
Conformar espacios de trabajo de acuerdo a los contextos con un ambien-
te signado por la participacin protagnica, responsable, corresponsable y la
cultura para la paz, con el fin de desarrollar los encuentros de formacin insti-
tucional, determinado por la periodicidad de las actividades.
Las actividades se desarrollarn en mesas de trabajo, de manera dialctica
entre lo terico - prctico - praxis, basado en la metodologa de socializacin,
reflexin y sistematizacin del consenso colectivo.
26
26
Contextualizar el trabajo terico metodolgico en funcin de los siguientes
referentes:

- Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
- Plan Nacional Simn Bolvar (2007 2013).
- Ley Orgnica de Educacin (2009).
- Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (LOPNNA, 2007).
- Lneas Orientadoras del Proceso Curricular (2011).
- Ley para Personas con Discapacidad (2007).
- Ley Orgnica de los Pueblos y Comunidades Indgenas (2007).
- Pensamiento Pedaggico Venezolano, Latinoamericano y Caribeo.
Metodologa
Diagnosticar las potencialidades del colectivo que conforma la plantilla de
la institucin.
Realizar un estudio diagnstico de necesidades bajo el enfoque investigacin
accin transformadora, que permita visualizar las debilidades y fortalezas en el pro-
ceso de formacin permanente y otros aspectos educativos, considerando los con-
dicionantes geohistricos (locales, regionales y nacionales).
En funcin de las reas de inters , crear colectivos de estudio que nutran las
necesidades sociales e individuales, con el fin de potenciar el accionar pedaggico
en las instituciones educativas.
Elaborar el Plan de Accin Institucional de Formacin Permanente e Investi-
gacin, con su cronograma de implementacin, que debe apuntar a tres acciones
concretas:
- Desarrollo del Plan Nacional de Formacin del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin.
- Determinar las necesidades pedaggicas del colectivo institucional para
dar continuidad a la formacin permanente e investigacin de las y los docentes.
- Desarrollar investigaciones centradas en la metodologa de investigacin
- accin - transformacin, cualquier otra coherente con el enfoque pedaggico,
27
27
con el fin de dar respuesta a las necesidades educativas suscitadas en cada
Institucin o institucin educativa.
Divulgacin de los resultados
Establecer un colectivo de trabajo que genere la difusin y sistematizacin
de los resultados obtenidos y de las transformaciones dadas a partir de las
investigaciones realizadas.
La sistematizacin debe recopilar de la memoria histrica, propuestas de
transformacin y sus aportes a la pedagoga venezolana.
28
Socializar las experiencias en jornadas de intercambio entre Colectivos de
Formacin Permanente e Investigacin: parroquiales, municipales, regionales,
nacionales e internacionales.
Evaluacin, control y seguimiento
El Ministerio del Poder Popular para la Educacin en sus diferentes instan-
cias ser el encargado de realizar el acompaamiento, evaluacin, control y se-
guimiento al Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin, tomando
como primera instancia el colectivo directivo de cada institucin educativa.
El control y seguimiento estar signado por el acompaamiento peda-
ggico al y la docente en formacin y su colectivo.
El colectivo desde su prctica pedaggica e investigativa orientar los pro-
cesos de autoevaluacin y Coevaluacin entre las y los participantes.
28
29
29
Si la lucha por la libertad se dispersa, no habr
victoria popular en el combate... juntemos nuestros
brazos, la Patria lo reclama, la lucha es de todo el
que la quiere liberada
Al Primera
30
31
32
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Freire, P. (1969) La Educacin como prctica de libertad.
Siglo XXI Editores. Argentina.
Freire, P. (1969) La pedagoga de la esperanza.
Siglo XXI Editores. Argentina.
Larrosa, J. (2002) Ms all de la comprensin: lenguaje, formacin y pluralidad.
Universidad Simn Rodrguez. Caracas.
Lpez Viera, L. y otros (2003) Comunicacin Social. Seleccin de textos.
Editorial Flix Varela, La Habana.
Smith, F. (1997) Para darle sentido a la lectura.
Ed. Vidor Dis. Madrid.
No hay barreras para los colectivos
si se inspiran en los procesos de cambio,
en el amor a la patria, las familias y la esencia
humana!
Colectivo del MPPE (2012)

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