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Isabel Robalo

para que as metas delineadas no plano de acção da BE possam ser alcançadas.p. tem um carácter formativo e desempenha um papel pedagógico e regulador. para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida. Pretende-se verificar em que medida é que o trabalho desta contribui para “[…] as aprendizagens .2009. tendo sempre como objectivo uma melhoria contínua da prestação de serviços por parte da BE a toda a comunidade educativa. . Assim sendo.” (RBE.3) O modelo permite que se identifiquem os pontos fracos e os que devem ser optimizados.O modelo de auto-avaliação enquanto instrumento pedagógico e de melhoria O modelo de auto-avaliação tem como intuito objectivar a forma como o trabalho da biblioteca escolar se concretiza.

Objectivos do Modelo 1 • Objectivar a forma como o trabalho da BE se concretiza. • Verificar em que medida é que o trabalho da 2 BE contribui para as aprendizagens. para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida. (Gabinete da RBE Modelo de Auto-Avaliação. • Identificar os pontos fracos e os que devem 3 ser melhorados tendo em vista a qualidade do serviço prestado aos utilizadores. 2008) .

Estrutura do Modelo O Modelo de Auto-Avaliação proposto pela RBE está organizado em 4 domínios: A .Projectos.Apoio ao • Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes Desenvolvimento • Desenvolvimento da literacia da informação Curricular B. Parcerias e • Apoio a actividades livres. Acesso e serviços D. 2008) .Gestão da Biblioteca prestados pela BE Escolar • Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços • Gestão da colecção (Gabinete da RBE Modelo de Auto-Avaliação.Leitura e Literacias • Dinamização da Leitura em contexto escolar • Apoio ao desenvolvimento de competências nas diversas literacias C. extracurriculares e de enriquecimento Actividades Livres e de curricular • Projectos e Parcerias abertura à Comunidade • Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.

Desenvolvimento de acções de melhoria.Cada um das domínios referidos deve contemplar: Indicadores que apontam as zonas nucleares de intervenção em cada domínio e permitem a aplicação de elementos de medição. ocorrências. que operacionalizam o indicador (exemplos de situações. ou seja. serviços que presta à comunidade escolar . acções). impacto no ensino e nas aprendizagens dos alunos. Definição de factores críticos de sucesso. sugestões de acções com vista à melhoria do serviço. Recolha de evidências que incidam sobre as condições de funcionamento da BE. Isabel Robalo .

Isabel Robalo . Satisfatório A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio. Bom A BE desenvolve um trabalho de qualidade nesse domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos. sendo necessário intervir com urgência. Cada domínio apresenta quatro níveis de desempenho Excelente O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. o seu impacto é bastante reduzido. Fraco A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio. sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

Projectos.Apoio ao Desenvolvimento Curricular B.Gestão da Biblioteca Escolar Preencher com X Isabel Robalo .Leitura e Literacias C. A avaliação nos quatro domínios Fraco Satisfatório Bom Excelente DOMÍNIOS A . Parcerias e Actividades Livres e de abertura à Comunidade D.

Etapas do processo Adequação Divulgação Selecção do Calendarização domínio a avaliar do modelo à do processo da aplicação (avaliação de um domínio por ano) realidade da (estabelecimento de um cronograma) do modelo à escola comunidade Isabel Robalo .

Análise dos dados recolhidos 6. Escolha da amostra 2. Delineação de um plano de melhoria 11.1. Definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador temático 3. 9. Produção de instrumentos necessários além dos fornecidos pelo modelo. 5. 4. Elaboração do relatório de auto-avaliação. Apresentação e análise do relatório em Conselho Pedagógico 10. Recolha de evidências. Determinação dos perfis de desempenho. Identificação de pontos fracos susceptíveis de melhoria. 7. Divulgação dos resultados . 8.

. os exemplos de questionários apresentados no modelo de auto-avaliação da RBE.M 1 • Elaborar e aplicar questionários * E T 2 • Elaborar e preencher instrumentos de observação O D 3 • Estabelecer critérios O L 4 • Recolher evidências O G 5 • Analisar a informação recolhida I A 6 • Divulgar os resultados * Podem ser utilizados como instrumentos de recolha de dados. devidamente adaptados e ajustados à realidade de cada escola.

Professor Bibliotecário Conselho Equipa BE Pedagógico Toda a comunidade escolar deve participar Direcção no processo Professores de avaliação Encarregados Alunos de Educação Isabel Robalo .

g) Apoiar actividades livres. nos termos do regulamento interno. e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação. (Portaria nº 756/2009 de 14 de Julho.Competências do Professor Bibliotecário Ao professor bibliotecário cabe. com apoio da equipa da biblioteca escolar. do projecto curricular de agrupamento/escola e dos projectos curriculares de turma. f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura. trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do agrupamento ou escola não agrupada. desenvolvendo projectos de parceria com entidades locais. i) Implementar processos de avaliação dos serviços e elaborar um relatório anual de auto-avaliação a remeter ao Gabinete Coordenador da Rede de Bibliotecas Escolares (GRBE). promovendo a sua integração nas práticas de professores e alunos. extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de actividades ou projecto educativo do agrupamento ou da escola não agrupada. Artigo 3º. Compete-lhe: a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento ou da escola não agrupada. j) Representar a biblioteca escolar no conselho pedagógico. ponto 2) . h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo. d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos recursos materiais afectos à biblioteca. c) Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à(s) biblioteca(s). b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto educativo. da literacia da informação e das competências digitais. a gestão da biblioteca da escola não agrupada ou do conjunto das bibliotecas das escolas do agrupamento.