I. NOMBRE DE LA UNIDAD : Los movimientos describen lneas. II. PROFESORA : Bertha Rosa Menndez Gaitn III. GRADO Y SECCIONES : 5to. A B - C IV. TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin en valores o formacin tica. .NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA: LITERAL .NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA A ALCANZAR: INFERENCIAL
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES APRENDIZAJES
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO CRONOGRAMA
Organiza informacin sobre movimientos.
Identifica el movimiento de los cuerpos segn su trayectoria.
Resuelve problemas de movimientos aplicando la velocidad media y rapidez media.
Cinemtica
Definicin de movimiento
Elementos del movimiento
Tipos de movimiento segn su trayectoria
Velocidad Media Rapidez media
Lluvia de ideas
Dilogos
Trabajo en equipo
Cuadro comparativo Organiza informacin sobre movimientos clasificndolos segn su trayectoria.
Identifica los elementos del movimiento en el desplazamiento de objetos de su entorno.
Resuelve problemas de movimientos aplicando la velocidad media y rapidez media en forma correcta.
3 horas (135)
VALORES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO INSTRUMENTO DE EVALUACION
Puntualidad Respeto Responsabilidad Identidad
Se muestra participativo en el desarrollo acadmico.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Tiene disposicin solidaria y cooperativa para realizar sus trabajos. Ingresa al aula a la hora indicada
Cumple las normas de convivencia, tolerante y corts, escucha la opinin de sus compaeros.
Cumple con el orden dentro de su aula.
Cuida el patrimonio Institucional.
Registro de Conducta.
Lista de cotejo VI. SECUENCIA DIDACTICA Y EVALUACIN
SITUACION DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/ PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO INDICADORES DE EVALUACIN
PROCESO (Ejemplificacin, informacin, aplicacin, La profesora saluda a los alumnos y explica que se tomar en cuenta su participacin para el trabajo del da en la elaboracin del nuevo conocimiento.
- (antes)Se pide a los alumnos que digan Qu entienden por movimiento? Qu saben acerca del tema?, luego de dar sus respuestas y anotarlas en la pizarra, (Durante) se les pide que lean la pg. 35, de su texto del MED, donde hay informacin acerca del tema .y se les pregunta: Responde la lectura a nuestras interrogantes? Qu otras informaciones podemos obtener sobre el movimiento?(despus) se piden que elaboren un esquema, con definicin, elementos y clasificacin del movimiento.
Pizarra
Texto del MED
10
15
30
Organiza informacin sobre movimientos y lo define en funcin a un punto referencial.
Identifica los elementos de un movimiento y los define estableciendo sus ejercitacin)
SALIDA (Transferencia, evaluacin, metacognicin)
En el nivel literal. Pasamos a la explicacin en forma vivencial: - Mediante el desplazamiento del profesor por el aula distinguen los diferentes elementos del movimiento. - Qu es trayectoria y desplazamiento? Comentan sus respuestas y ordenan sus ideas. Qu es la velocidad? De acuerdo a los observado. - En dilogo con los alumnos y con ejemplos concretos, definen cada uno de los elementos del movimiento
En el nivel inferencial. - Los estudiantes observan ejemplos de movimiento y determinan la diferencia entre velocidad media, rapidez media y aceleracin. - Se forman grupos para resolver situaciones planteadas acerca de Vm y rapidez media, mediante Hojas de aplicacin que entrega el docente, y resuelven con su asesora.
- Resuelven las situaciones graficando el fenmeno fsico.
- Resuelven problemas propuestos en una Prctica aplicada por el docente como evaluacin final.
- Heteroevaluacin.
Participacin oral de los alumnos
35
45 diferencias.
Resuelve problemas de movimientos aplicando la velocidad media y rapidez media en forma correcta en ejercicios dados.
INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LA SESIN DISEADA
A. IDENTIFICAR rea curricular : Ciencia tecnologa y ambiente Nombre de la sesin : Los Movimientos describen lneas Grado : Quinto Duracin : 2 horas pedaggicas Nivel de CL : Literal Nivel de CL a alcanzar : Inferencial
B. REFLEXION CRITICA Entre las dificultades tenemos: Falta de dominio de este tipo de estrategia. Los estudiantes esperan a que se les dicte las definiciones. En algunos casos poco deseo de leer sobre temas cientficos. Dentro de los Logros podemos contar con: Inters de los alumnos por descubrir las respuestas a las interrogantes. Permite trabajar en grupo y debatir ideas entre los estudiantes. Creatividad al elaborar sus esquemas, que se evidencia en la presentacin de sus cuadernos. Los resultados no fueron al 100% pero si se logro buenos resultados porque los estudiantes trabajan con ms libertad y a sus respectivos ritmos de aprendizaje. En la mayora de los casos se sintieron motivados, porque el trabajo es en pares, trabajan a su propio ritmo, tienen creatividad al elaborar los esquemas. Fcilmente se puede apreciar si comprendieron el tema. C. EVIDENCIAS MATERIALES
D. EVALUACION DE ESTUDIANTES La evaluacin de los estudiantes en un 70% fue aprobatoria en cada seccin de quinto grado, no se obtuvo un mayor porcentaje debido a que los algunos estudiantes no gustan de la lectura y tambin porque a la docente le falta el dominio de manejo de organizadores visuales.
E. VALORACION CUALITATIVA De acuerdo a los indicadores de logro propuestos para la sesin se puede afirmar que: EnOrganiza informacin sobre movimientos clasificndolos segn su trayectoria, los estudiantes lograron organizar la informacin en forma clara y precisa luego de la lectura de su texto.
Identifica los elementos del movimiento en el desplazamiento de objetos de su entorno. En este indicador tuvieron un poco de dificultades debido a que todava no tenan claro el concepto de movimiento en funcin a un punto referencial.
Resuelve problemas de movimientos aplicando la velocidad media y rapidez media en forma correcta.Generalmente cuando se resuelve problemas en CTA la mayor dificultad es la parte matemtica.