ndice: 1. La historia de la tecnologa.2 2. generaciones4 3. la informacin en la educacin..6 4. tecnologa mecnica.8 5. computadoras..10 6. Software..13 7. Hardware14 8. aplicaciones de la tecnologa15
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La historia de la tecnologa
El origen de las mquinas de calcular est dado por el baco chino, ste era una tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, corresponda a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y as sucesivamente. A travs de sus movimientos se poda realizar operaciones de adicin y sustraccin. Otro de los hechos importantes en la evolucin de la informtica lo situamos en el siglo XVII, donde el cientfico francs Blas Pascal invent una mquina calculadora. sta slo serva para hacer sumas y restas, pero este dispositivo sirvi como base para que el alemn Leibniz, en el siglo XVIII, desarrollara una mquina que, adems de realizar operaciones de adicin y sustraccin, poda efectuar operaciones de producto y cociente. Ya en el siglo XIX se comercializaron las primeras mquinas de calcular. En este siglo el matemtico ingls Babbage desarroll lo que se llam "Mquina Analtica", la cual poda realizar cualquier operacin matemtica. Adems dispona de una memoria que poda almacenar 1000 nmeros de 50 cifras y hasta poda usar funciones auxiliares, sin embarg segua teniendo la limitacin de ser mecnica.
Recin en el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la electrnica, se empiezan a solucionar los problemas tcnicos que acarreaban estas mquinas, reemplazndose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos elctricos, establecindose que cuando hay un paso de corriente elctrica ser representado con un Sebastin alayon Liceo contadora 2014
3 *1* y cuando no haya un paso de corriente elctrica se representara con un *0*. Con el desarrollo de la segunda guerra mundial se construye el primer ordenador, el cual fue llamado Mark I y su funcionamiento se basaba en interruptores mecnicos. En 1944 se construy el primer ordenador con fines prcticos que se denomin Eniac. En 1951 son desarrollados el Univac I y el Univac II (se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores, que sern de acceso comn a la gente). Esta tabla expresa el uso de internet por parte de la sociedad y da un rango de edad para el uso:
4 I.1.1 Generaciones 1 Generacin: se desarrolla entre 1940 y 1952. Es la poca de los ordenadores que funcionaban a vlvulas y el uso era exclusivo para el mbito cientfico/militar. Para poder programarlos haba que modificar directamente los valores de los circuitos de las mquinas.
2 Generacin: va desde 1952 a 1964. sta surge cuando se sustituye la vlvula por el transistor. En esta generacin aparecen los primeros ordenadores comerciales, los cuales ya tenan una programacin previa que seran los sistemas operativos. stos interpretaban instrucciones en lenguaje de programacin (Cobol, Fortran), de esta manera, el programador escriba sus programas en esos lenguajes y el ordenador era capaz de traducirlo al lenguaje mquina.
3 Generacin: se dio entre 1964 y 1971. Es la generacin en la cual se comienzan a utilizar los circuitos integrados; esto permiti por un lado abaratar costos y por el otro aumentar la capacidad de procesamiento reduciendo el tamao fsico de las mquinas. Por otra parte, esta generacin es importante porque se da un notable mejoramiento en los lenguajes de programacin y, adems, surgen los programas utilitarios.
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4 Generacin: se desarrolla entre los aos 1971 y 1981. Esta fase de evolucin se caracteriz por la integracin de los componentes electrnicos, y esto dio lugar a la aparicin del microprocesador, que es la integracin de todos los elementos bsicos del ordenador en un slo circuito integrado.
5 Generacin: va desde 1981 hasta nuestros das (aunque ciertos expertos consideran finalizada esta generacin con la aparicin de los procesadores Pentium, consideraremos que an no ha finalizado) Esta quinta generacin se caracteriza por el surgimiento de la PC, tal como se la conoce actualmente.
I.2 La Informtica en la Educacin (4) Informtica no puede ser una asignatura ms, sino la herramienta que pueda ser til a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en cuanto institucin que necesita una organizacin y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra. Entre Sebastin alayon Liceo contadora 2014
6 las aplicaciones ms destacadas que ofrecen las nuevas tecnologas se encuentra la multimedia que se inserta rpidamente en el proceso de la educacin y ello es as, porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fcilmente palabras, imgenes, sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la informacin utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulacin sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto.
En consecuencia, la tecnologa multimedia se convierte en una poderosa y verstil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la informacin en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempea un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de informacin, personalizando la educacin, al permitir a cada alumno avanzar segn su propia capacidad. No obstante, la mera aplicacin de la multimedia en la educacin no asegura la formacin de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van guiados y acompaados por el docente. El docente debe seleccionar criteriosamente el material a estudiar a travs del computador; ser necesario que establezca una metodologa de estudio, de aprendizaje y evaluacin, que no convierta por ejemplo a la informacin brindada a travs de un CD-ROM en un simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de informacin que no aporten demasiado a su formacin personal. Por sobre todo el docente tendr la precaucin no slo de examinar Sebastin alayon Liceo contadora 2014
7 cuidadosamente los contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptos equvocos, sino que tambin deber fomentar entre los alumnos una actitud de atento juicio crtico frente a ello.
A la luz de tantos beneficios resulta imprudente prescindir de un medio tan valioso como lo es la Informtica, que puede conducirnos a un mejor accionar dentro del campo de la educacin. Pero para alcanzar ese objetivo, la enseanza debe tener en cuenta no slo la psicologa de cada alumno, sino tambin las teoras del aprendizaje, aunque se desconozca an elementos fundamentales de esos campos. Sin embargo, la educacin en general y la Informtica Educativa en particular, carecen an de estima en influyentes ncleos de la poblacin, crendose entonces serios problemas educativos que resultan difciles de resolver y que finalmente condicionan el desarrollo global de la sociedad. La mejora del aprendizaje resulta ser uno de los anhelos ms importante de todos los docentes; de all que la enseanza individualizada y el aumento de productividad de los mismos son los problemas crticos que se plantean en educacin; el aprendizaje se logra mejor cuando es activo, es decir cuando cada estudiante crea sus conocimientos en un ambiente dinmico de descubrimiento. La duracin de las clases y la metodologa empleada en la actualidad, son factores que conducen fundamentalmente a un aprendizaje pasivo. Dado que la adquisicin de los conocimientos no es activa para la mayora de los estudiantes la personalizacin se hace difcil. Sera loable que los docentes dedicasen ms tiempo a los estudiantes en forma Sebastin alayon Liceo contadora 2014
8 individual o en grupos pequeos; solamente cuando cada estudiante se esfuerza en realizar tareas, podemos prestarle atencin como individuo.
Tecnologa mecnica Es la aplicacin prctica de la mecnica fsica; por tanto, se ocupa del estudio de las fuerzas y movimientos de los sistemas mecnicos. Sin embargo, el trmino tiene otros significados, compatibles con el anterior. Mecnica: son los trabajos u operaciones con piezas de metal, as se denomina como mecnica a cualquier actividad en la manipulacin o trasformaciones de piezas de metal, la metalurgia no es mecnica dado que trasforma un mineral, con componentes metlicos pero de caractersticas no metlicas, desde el punto de vista fsico, en metal propiamente dicho.
El trmino mecnica puede entenderse como: Parte de la fsica que estudia las fuerzas. Trabajos y operaciones con material metlico. configuracion software intall provisioning updates ymonitoring Sebastin alayon Liceo contadora 2014
9 Trabajos repetitivos segn un proceso previamente establecido. Lo que da lugar a la mecnica industrial que estamos tratando, la tecnologa mecnica puede adoptar cualquiera de los anteriores significados o una combinacin de ellos La mecnica clsica, sea cual sea el objeto de su estudio, presenta una divisin clara en funcin de que los sistemas sobre los que actan las fuerzas se muevan dinmica, o no esttica. Los sistemas mecnicos mviles reciben la denominacin genrica de mecanismos o mquinas, mientras que los que permanecen estticos se denominan estructuras, construcciones o edificios.
La teora de mquinas y mecanismos TMM es una ciencia aplicada que trata de las relaciones entre la geometra y el movimiento de los elementos de una mquina o un mecanismo, de las fuerzas que intervienen en estos movimientos y de la energa asociada a su funcionamiento.
Los conocimientos de mecnica constituyen la base para el estudio de los mecanismos y las mquinas. En el mbito de la teora de mquinas y mecanismos se diferencian el anlisis y la sntesis de Sebastin alayon Liceo contadora 2014
10 mecanismos. El anlisis consiste en estudiar la cinemtica y la dinmica de un mecanismo segn las Caractersticas de los elementos que lo constituyen. Por tanto, el anlisis de un mecanismo permitir, por ejemplo, determinar la trayectoria de un punto de una barra o una relacin de velocidades entre dos miembros. Inversamente, la sntesis consiste en escoger y dimensionar un mecanismo que cumpla o que tienda a cumplir, con un cierto grado de aproximacin, unas exigencias de diseo dadas. As, por ejemplo, en un diseo se habr de emprender la determinacin de un mecanismo sntesis que permita guiar un slido para pasar de una configuracin a otra. TRATAMIENTO No.caos(n=157) % Medidas generales 157 100.00 Aerosol 154 98,09 Oxigeno 61 38,85 Esteroides 49 31,21 Ventilacin mecnica 4 2,55 Antibiticos 42 26,75
Computadoras: A pesar de que las tecnologas empleadas en las computadoras digitales han cambiado mucho desde que aparecieron los primeros modelos en los aos 40, la mayora todava utiliza la Arquitectura de von Neumann, publicada a principios de los aos 1940 por John von Neumann, que otros autores atribuyen a John Presper Eckert y John William Mauchly.
La arquitectura de Von Neumann describe una computadora con 4 secciones principales: la unidad aritmtico lgica (ALU por sus siglas del ingls: Arithmetic Logic Unit), la unidad de control, la memoria central, y los dispositivos de entrada y salida (E/S). Estas partes estn interconectadas por canales de conductores denominados buses:
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11 La memoria es una secuencia de celdas de almacenamiento numeradas, donde cada una es un bit o unidad de informacin. La instruccin es la informacin necesaria para realizar lo que se desea con el computador. Las celdas contienen datos que se necesitan para llevar a cabo las instrucciones, con el computador. El nmero de celdas varan mucho de computador a computador, y las tecnologas empleadas para la memoria han cambiado bastante; van desde los rels electromecnicos, tubos llenos de mercurio en los que se formaban los pulsos acsticos, matrices de imanes permanentes, transistores individuales a circuitos integrados con millones de celdas en un solo chip. En general, la memoria puede ser reescrita varios millones de veces (memoria RAM); se parece ms a una pizarra que a una lpida (memoria ROM) que slo puede ser escrita una vez. El procesador (tambin llamado Unidad central de procesamiento o CPU) consta de manera bsica de los siguientes elementos: Un tpico smbolo esquemtico para una ALU: A y B son operandos; R es la salida; F es la entrada de la unidad de control; D es un estado de la salida.
La unidad aritmtico lgica o ALU es el dispositivo diseado y construido para llevar a cabo las operaciones elementales como las operaciones aritmticas (suma, resta, ...), operaciones lgicas (Y, O, NO), y operaciones de comparacin o relacionales. En esta unidad es en donde se hace todo el trabajo computacional. Sebastin alayon Liceo contadora 2014
12 La unidad de control sigue la direccin de las posiciones en memoria que contiene la instruccin que el computador va a realizar en ese momento; recupera la informacin ponindola en la ALU para la operacin que debe desarrollar. Transfiere luego el resultado a ubicaciones apropiadas en la memoria. Una vez que ocurre lo anterior, la unidad de control va a la siguiente instruccin (normalmente situada en la siguiente posicin, a menos que la instruccin sea una instruccin de salto, informando al ordenador de que la prxima instruccin estar ubicada en otra posicin de la memoria). Los procesadores pueden constar de adems de las anteriormente citadas, de otras unidades adicionales como la unidad de coma flotante Los dispositivos de Entrada/Salida sirven a la computadora para obtener informacin del mundo exterior y/o comunicar los resultados generados por el computador al exterior. Hay una gama muy extensa de dispositivos E/S como teclados, monitores, unidades de disco flexible o cmaras web.
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Software Se conoce como software1 al equipamiento lgico o soporte lgico de un sistema informtico, que comprende el conjunto de los componentes lgicos necesarios que hacen posible la realizacin de tareas especficas, en contraposicin a los componentes fsicos que son llamados hardware.
Los componentes lgicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicin de textos; el llamado software de sistema, tal como el sistema operativo, que bsicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando tambin la interaccin entre los componentes fsicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.
El anglicismo "software" es el ms ampliamente difundido al referirse a este concepto, especialmente en la jerga tcnica; en tanto que el trmino sinnimo logicial, derivado del trmino francs logiciel, es utilizado mayormente en pases y zonas de influencia francesa.
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14 Hardware
El trmino hardware (pronunciacin AFI: [hdw] o [hdw]) se refiere a todas las partes tangibles de un sistema informtico; sus componentes son: elctricos, electrnicos, electromecnicos y mecnicos.1 Son cables, gabinetes o cajas, perifricos de todo tipo y cualquier otro elemento fsico involucrado; contrariamente, el soporte lgico es intangible y es llamado software. El trmino es propio del idioma ingls (literalmente traducido: partes duras), su traduccin al espaol no tiene un significado acorde, por tal motivo se la ha adoptado tal cual es y suena; la Real Academia Espaola lo define como Conjunto de los componentes que integran la parte material de una computadora.2 El trmino, aunque sea lo ms comn, no solamente se aplica a las computadoras; del mismo modo, tambin un robot, un telfono mvil, una cmara fotogrfica o un reproductor multimedia poseen hardware (y software).3 4 La historia del hardware de computador se puede clasificar en cuatro generaciones, cada una caracterizada por un cambio tecnolgico de importancia. Una primera delimitacin podra hacerse entre hardware bsico, el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo, y complementario, el que realiza funciones especficas. Un sistema informtico se compone de una unidad central de procesamiento (UCP/CPU), encargada de procesar los datos, uno o varios perifricos de entrada, los que permiten el ingreso de la informacin y uno o varios perifricos de salida, los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados.
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15 Aplicaciones de la tecnologa *Industria: Permite aumentar el tiempo de trabajo, la productividad y como consecuencia se reducen los precios unitarios del producto, la tecnologa permite la creacin de nuevos empleos y servicios, evita que aumenten los paros, la tecnologa aplicada al internet y comercio electrnico a largo plazo generan ms empleos. *Telecomunicaciones: Permite la coordinacin de tareas y la gestin competitiva suministrando una combinacin sin precedentes de flexibilidad y eficacia de las actividades, toma de decisiones coordinadas y ejecucin descentralizada, expresin individualizada y comunicacin global. *Adolescentes: Expanden las posibilidades de la comunicacin, genera nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construccin del conocimiento. *Guerra: Dentro de este mbito, la tecnologa se aplica en la comunicacin e informacin. Se utiliza para el diseo y creacin de armamento, misiles, etc. Desgraciadamente la tecnologa tiene sus desventajas como en este caso, ya que el objetivo es destruir, daar a personas en algunos pases, la ventaja vindolo positivamente sera la creacin de nuevos armamentos. *Poltica: En el espacio de la poltica es indispensable y muy importante, ya que por este medio se puede desarrollar toda la propaganda de algn partido poltico, campaas electorales, volantes impresos, pancartas, etc. Considerando tambin de importancia un sitio web donde los ciudadanos puedan opinar o plasmar comentarios que les sirvan para calificar su trabajo. Con el software pueden tener un Sebastin alayon Liceo contadora 2014
16 control en estadsticas del partido, personas con preferencia en ellos, etc. Web grafa: 1. http://danielbotello.wordpress.com/2011/01/02/ap licacion-de-la-tecnologia-en-los-diferentes- ambitos/ 2. http://es.wikipedia.org/wiki/Hardware 3. http://es.wikipedia.org/wiki/Software 4. http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora 5. http://tecnologiacristo.blogspot.com/2011/04/defi nicion.html