COLEGIO MAESE DA VINCI 2014

PLANIFICACIN CURRICULAR DIARIA ENSEANZA BSICA

ASIGNATURA: Lenguaje

CURSO/NIVEL: 3 Bsico
PROFESOR: Eugenia Saavedra Astudillo TIEMPO: 2 horas pedaggicas.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Una historia para contar.


QU SE ESPERA LOGRAR?

CMO EVALUAR EL LOGRO DEL
OBJETIVO?

QU ENSEAR Y QU APRENDER?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN
CONTENIDOS/HABILIDADES
Leer en voz alta de manera
fluida variados textos
apropiados a su edad:
- Pronunciando cada palabra con
precisin.
- Respetando la coma, el punto y
los signos de exclamacin e
interrogacin.
- Leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, tales
como:
- Poemas.
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
- Manteniendo el foco de la
conversacin.
- Expresando sus ideas u
opiniones.
- Formulando preguntas para
aclarar dudas.
- Demostrando inters ante lo
escuchado.
- Mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros.
- Respetando turnos.
Interactuar de acuerdo con las
conversaciones sociales en
diferentes situaciones:
- Presentarse a s mismos y a
otros.
- Saludar.
- Preguntar.
- Expresar opiniones,
sentimientos e ideas.
- Situaciones que requieren el
uso de frmulas de cortesa
como por favor, gracias,
perdn, permiso.
Determinar el significado de
palabras desconocidas, usando
claves contextuales o el
conocimiento de races
(morfemas de bases), prefijos y
sufijos.
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginacin. Por eje:
- Cuentos folklricos y de su
autor.
Profundizar su comprensin de
las narraciones ledas:
- extrayendo informacin
explicita e implcita.
- Emitiendo una opinin sobre
los personajes.
- Describiendo a los personajes.
Leer en voz alta :
-diciendo las palabras sin error
respetando los signos de puntuacin
(punto, coma, signos de exclamacin y
de interrogacin) manteniendo una
velocidad adecuada a su nivel lector.
Mencionan emociones
experimentadas a partir de un texto
ledo.
Relacionan el texto con sus
experiencias o conocimientos previos.
Aportan informacin que se relaciona
con el tema sobre el cual se conversa.
Se cien al tema de conversacin.
Formulan preguntas para
aclarar dudas.
Expresan desacuerdos frente a
opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
Hacen comentarios que
demuestran empata por lo que expresa
un compaero.
Esperan que el interlocutor
termine una idea para
complementar lo dicho.
Se presentan a s mismo o a la
persona con la que estn.
Adecuan su registro y
vocabulario a la situacin
comunicativa.
Se presentan a s mismo o la
persona con la que estn.
Adecuan su registro y
vocabulario a la situacin
comunicativa.
Relacionan situaciones de la
vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en
clases o independientemente.
Contestan , oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
Describen a un personaje,
mencionando caractersticas
fsicas y sentimientos que
experimentan en algunas
situaciones, si es relevante.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
Usan en sus producciones
orales y escritas, sustantivos
precisos para nombrar objetos,
personas y lugares.
Usan adjetivos para especificar
las caractersticas de un objeto,
animal o persona en una
descripcin.
Escriben textos en los que
utilizan maysculas al iniciar
una oracin y al escribir
sustantivos propios.
Escriben textos aadiendo
punto seguido y punto aparte

Comprender la funcin de
sustantivos y adjetivos en los
textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para
enriquecer o precisar sus
producciones.
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en aos anteriores y
usando de manera apropiada:
- Maysculas al iniciar una
oracin y al escribir sustantivos
propios.
- Punto al finalizar una oracin y
punto aparte al finalizar un
prrafo.
- Coma en enumeracin.
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas) para ampliar
su conocimiento del mundo y
formarse una opinin.
Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con
facilidad.
Planificar la escritura:
- Estableciendo un propsito y
destinario.
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
- Manteniendo el foco de la
conversacin.
- Expresando sus ideas u
opiniones
- Demostrando inters.










donde corresponde.
Agregan coma cuando escriben
enumeraciones en sus textos.
Explican, oralmente o por
escrito, informacin que han
aprendido o descubierto en los
textos que leen.
Cumplen exitosamente las
tareas descritas en
instrucciones ledas.
Escriben con letra ligada o
imprenta, sin mezclar estilos.
Escriben con letra clara que
otros lectores entendiendo
fcilmente.
Conversan sobre lo que van a
escribir.
Explican para quin y para qu
van a escribir.
Responden y realizan preguntas
acerca de un tema propuesto.
Producen un relato oral acerca
de lo contado.

CLASE 1 07/03/14
CMO ENSEAR Y CON QU APRENDER?
QU Y CMO
EVALUAR?
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
INICIO: Saludo inicial.
Recuerdan contenidos trabajados el ao anterior.
Comentan y expresan sus inquietudes.
DESAARROLO: Recuerdan distintos tipos de textos.
Sealan caractersticas de los distintos tipos de textos.
Sealan utilidad de los distintos tipos de textos.
Desarrollan gua de comprensin lectora, texto denominado La
zorra y el len.
Reconocen que tipo de texto es, sealan sus caractersticas.
Reconocen cul es la moraleja.
CIERRE: Se revisan las respuestas.
Se analizan y se discuten las respuestas correctas.
Se aclaran dudas.
Se comenta la actividad.
- Gua de trabajo.








- Diagnstica.
CLASE 2 11/03/14
CMO ENSEAR Y CON QU APRENDER?
QU Y CMO
EVALUAR?
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
INICIO: Saludo Inicial.
Recuerdan o visto en la clase anterior.
Se les presenta el objetivo de la clase de hoy.
DESARROLLO: Se les entrega gua de desarrollo con cuento
Juan, el arbolito viejo.
Responden preguntas de comprensin lectora.
Trabajan con diccionario reconociendo nuevas palabras.
Crean oraciones a partir de las palabras recin conocidas.
CIERRE: Se revisa en conjunto la gua de trabajo.
Se analizan las distintas respuestas.

- Gua de trabajo.
- Diccionarios.







- Evaluacin
Diagnstica.


Los alumnos opinan sobre la actividad.
Se realiza meta cognicin.
Los alumnos sealan si el objetivo ha sido cumplido.
CLASE 3 12/03/14
CMO ENSEAR Y CON QU APRENDER?
QU Y CMO
EVALUAR?
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
INICIO: Saludo Inicial.
Recuerdan lo visto en la clase anterior.
Responden la diferencia entre Sustantivos Propios y Sustantivos
comunes.
Recuerdan palabras con Br y Bl.
Se les presenta el objetivo de la clase de hoy.
Se les dan las instrucciones para el desarrollo de gua a trabajar
en clases.
DESARROLLO: Se les hace entrega de gua de actividades.
Leen texto y responden preguntas de comprensin lectora.
Reconocen y escriben segn corresponda en la imagen sust.
Propios y/o comunes.
Completan sopa de letra con la combinacin Br y Bl.
CIERRE: Se revisa en conjunto la gua de trabajo.
Se analizan las distintas respuestas.
Los alumnos opinan sobre la actividad.
Se realiza meta cognicin.
Los alumnos sealan si el objetivo ha sido cumplido.
- Gua de
actividades.








- Ev. Diagnstica.

CLASE 4 13/03/14
CMO ENSEAR Y CON QU APRENDER?
QU Y CMO
EVALUAR?
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
INICIO: INICIO: Saludo Inicial.
Recuerdan lo visto en la clase anterior.
Recuerdan los artculos, los sustantivos y su gnero.
Sealan palabras con Fl y Fr.
Se les presenta el objetivo de la clase de hoy.
DESARROLLO:
Se les hace entrega de la gua de trabajo.
Se les dan las instrucciones.
Debern responder preguntas de comprensin lectora.
Escribe segn imagen el articulo correspondiente.
Subrayan de color rojo los sustantivos de gnero femenino y de
color azul los gnero masculino.
Reconocen en sopa de letras palabras con la combinacin Fl y
Fr.
CIERRE: Se revisa en conjunto la gua de trabajo.
Se analizan las distintas respuestas.
Los alumnos opinan sobre la actividad.
Se realiza meta cognicin.
Los alumnos sealan si el objetivo ha sido cumplido.
Gua de actividades.








- Ev. Diagnstica.
CLASE 5 14/03/14
CMO ENSEAR Y CON QU APRENDER?
QU Y CMO
EVALUAR?
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
INICIO: Saludo inicial.
Se les hace entrega de prueba de Ev. Diagnstica.
Se les dan las instrucciones para el desarrollo de la Prueba.
DESAARROLO: Desarrollan Prueba.
CIERRE:
- Prueba Ev.
Diagnstica.








- Diagnstica.












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