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O livro encontra-se para consulta no site:

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/historia.pdf
O objetivo desse trabalho analisar como a imagem trabalhada no contexto de um livro
didtico do ensino mdio. O livro escolhido para isso foi Histria Ensino Mdio 2
Edio, utilizado na rede pblica do Estado do Paran. O livro foi escrito por um conjunto
de autores, todos professores da rede estadual de ensino, sob a direo da Secretaria de
Estado da Educao do Paran. Nesse trabalho, ser analisada, em particular, a utilizao
da imagem como ferramenta para o ensino da histria medieval, isto como os
historiadores lidam com as imagens -, que o tema da disciplina. Pelo livro no ser
dividido em captulos correspondentes diviso tradicional de Idade Antiga, Idade Mdia,
Idade Moderna e Idade Contempornea, a anlise ser focada nos captulos: 2- Relaes de
Trabalho: O Mundo do trabalho em diferentes sociedades, 12- Relaes de poder: O Estado
nos mundos antigo e medieval e 16- Relaes culturais: Relaes de dominao e
resistncia na sociedade medieval europeia: camponeses, artesos, mulheres, hereges e
doentes. Alguns trechos de outros captulos, que tiverem a Idade Mdia como tema tambm
sero discutidos.
Um primeiro ponto a tratar o pequeno destaque dado para a Idade Mdia no livro. Tanto a
Idade Antiga quanto a Idade Moderna so tratados com muito mais detalhes, sendo que no
caso da Idade Mdia, quase somente o feudalismo da Europa Ocidental trabalhado,
deixando de lado outras geografias.
No incio do livro, em uma seo intitulada Apresentao, os autores procuram
caracterizar para o aluno o estudo da Histria. Nesse texto, a imagem, assim como textos e
msicas, so colocados como documentos que devem fazer parte de uma anlise
historiogrfica. Isso pode ser observado inicialmente na forma de classificao dos
elementos presentes junto ao texto principal do livro. As imagens so denominadas,
conjuntamente com textos histricos e trechos de obras de historiadores mais recentes, de
documentos. Este um ponto que consideramos positivo, do ponto de vista do
reconhecimento da imagem como fonte da historiografia, j que denota que ela de fato um
documento que pode ser utilizado para uma anlise de um contexto histrico, assim como
os outros citados.
As imagens so retiradas das mais diversas fontes. Das 12 imagens presentes nos trechos do
livro dedicados Idade Mdia, 1 retirada de uma revista, 3 da internet, 2 de livros
recentes, 1 de um livro da poca, 2 do acervo de museus e a fonte de 3 imagens no
mencionada.
A maior parte das imagens utilizadas para representar a idade mdia so pinturas, realizadas
no prprio perodo medieval. Em alguns casos os autores utilizam pinturas de artistas mais
recentes. Em nenhum momento do livro, apesar da abundncia de pinturas, seja da Idade
Mdia, seja de outros perodos, abordada a questo do papel do autor de uma obra e seu
contexto histrico, influenciando na obra em si e como a obra influencia a sociedade e a
cultura ao seu redor. As imagens so tratadas como ilustraes factuais do tema que est
sendo tratado no texto, implicando em uma grande simplificao, at certo ponto justificada
pelo contexto de livro didtico de ensino mdio.
Apesar dos autores ressaltarem a importncia que deram para a imagem nada imagem na
elaborao do livro, na prtica, o papel dela na obra analisada de coadjuvante com relao
ao texto, que ocupa o papel principal na tentativa de transmisso de informao ao aluno,
como de se esperar, j que os livros didticos em sua enorme maioria possuem essa
caracterstica. . Apesar de existir, nas pginas do livro, uma abundncia de imagens, a
maioria delas so apresentadas como no passa de ilustraes do assunto sendo trabalhado
no texto, sendo que a imagem ficaelas ficam em segundo plano, sem nenhuma anlise a seu
respeito e so poucos os casos onde a imagem realmente trabalhada como um documento,
apesar de ser assim denominada no livro. Nota-se que os autores tiveram a inteno de
expor o aluno ao mximo de documentos histricos possvel, sejam eles imagens ou textos,
fornecendo extenso material para uso pelo professor, mas a anlise desses documentos e
possveis atividades ficam totalmente a ser feita pelodependem da disposio do professor
ou dpelo aluno, considerando o fato de ter imagens no livro como suficiente para ser sem
apoio ou estmulo por parte do material didtico.
Como um exemplo desse fenmeno esttomamos uma imagem presente na pgina 46 do
livro, um calendrio campons do sculo XV, onde para cada ms est desenhada a
atividade nele a ser realizada. A imagem poderia ser objeto de uma interessante anlise,
mas no texto a referncia imagem apenas o trecho a seguir: A imagem presente no
documento 6 um calendrio que representa os camponeses que trabalhavam extraindo da
terra o sustento para viver, ainda que, de forma miservel.. Na nossa opinio, com esse
trecho direcionando a anlise para reconhecimento, percebemos que dessa maneira aA
imagem deixa de no transmitir ite nenhuma ideias, no estimula nenhuma anlise, no
certamente no vista utilizada como base para nenhuma reflexo ou atividade.
Na pgina 321 outro exemplo. Uma iluminura de c. sculo XV, que retrata o trabalho dos
servos em um feudo, nem sequer mencionado no texto.
Na pgina 324, para ilustrar um texto sobre o papel das mulheres na sociedade medieval, a
autora Sueli Dias escolhe uma iluminura do sculo XII, chamada Fiandeiras de seda,
relacionando a figura a um fragmento do conto Yvain, de Chrtien de Troyes. No texto a
autora entra em detalhesdiscorre detalhadamente sobre o domnio exercido pelos homens
sobre as mulheres, mas apesar disso no comenta sobre o fato de que mesmo com a mulher
ocupando um papel secundrio na sociedade, um artista se d ao trabalho de reproduzir trs
mulheres fiando seda, uma atividade aparentemente pouco relevante. Podemos
tiraraproveitar desse caso e oferecer em particular um ponto positivo, que a relao
traada pela autora entre uma imagem e uma outra obra da poca, ainda que seja apenas por
causa de um tema semelhante. de nossa opinio que aA imagem deve ser analisada em
complementaridade com outros documentos, para que sua compreenso seja satisfatria.

Se a anlise do contedo da imagem contextualizado historicamente deixar um pouco a
desejarfoi minimamente trabalhada, a anlise do uso da imagem em si no contexto
medieval no nem mencionadafoi eliminada da discusso. A anlise da funo cultural da
imagem nos diferentes perodos e em particular na Idade Mdia quase
totalmentecompletamente ignorada, com a exceo de um caso.ficando por um caso
descrito a seguir. Por se tratar de um livro destinado ao Ensino Mdio, no de se esperar
que profundas discusses sobre histria da arte estejam presentes. Por outro lado, nem
mesmo auma anlise mais tradicional, da imagem como uma ferramenta para transmisso
de conhecimento, seja religioso, seja de outra natureza, de grande disseminao no ensino
de histria para o ensino mdio no est presente na obra.
As imagens so retiradas das mais diversas fontes. Das 12 imagens presentes nos trechos do
livro dedicados Idade Mdia, 1 retirada de uma revista, 3 da internet, 2 de livros
recentes, 1 de um livro da poca, 2 do acervo de museus e a fonte de 3 imagens no
mencionada.
A maior parte das imagens utilizadas para representar a idade mdia so pinturas, realizadas
no prprio perodo medieval. Em alguns poucos casos os autores utilizam pinturas de
artistas mais recentes. Em nenhum momento do livro, apesar da abundncia de pinturas,
seja da Idade Mdia, seja de outros perodos, abordada a questo do papel do autor de
uma obra e seu contexto histrico, influenciando na obra em si e como a obra influencia a
sociedade e a cultura ao seu redor. As imagens so tratadas como ilustraes factuais do
tema que est sendo tratado no texto, implicando em uma grande simplificao, at certo
ponto justificada pelo contexto de livro didtico de ensino mdio.
Os autores utilizam uma vez uma imagem de uma ruina de castelo medieval, mas no
reproduzem em nenhum caso imagens de artefatos da poca. No se observamos no livro
uma anlise de qualquer natureza de simbologia em artefatos ou construes da poca.
Dada a abundncia de artefatos da poca que permanecem hoje, esse recurso poderia ser
mais utilizado.
Em um caso em particular (, na pgina 230), do livro, feita uma anlise do contedo da
imagem, trabalhando sua simbologia e relacionando-a com o contexto histrico e cultural
da poca e a funo social da imagem mencionada, ainda queporm sem grandes detalhes.
A autora Sueli Dias descreve o contedo de uma iluminura francesa do sculo XIV,
representando a cerimnia de sagrao do rei. Ela comenta como a figura do rei, cercada
por vrios bispos e clrigos caracterizam-no como uma figura sagrada, mostrando assim
uma funo cultural da imagem, a legitimao do poder do rei. A autora tambm explica
alguns smbolos presentes na imagem, como o trono (a autora traa um paralelo do rei com
a figura do Cristo em Majestade), a coroa (utilizada por Cristo e santos em algumas
representaes) e o cetro (smbolo dos bispos). Essa anlise, complementada pela atuao
do professor e considerando o contexto de um livro destinado a alunos do ensino mdio,
permite que o aluno tenha uma experincia da imagem como documento histrico. As
pinturas em sua maioria so tratadas como fotografias, reprodues perfeitas do que se
passa, visvel em trechos como
Os autores utilizam uma vez uma imagem de uma ruina de castelo medieval, mas no
reproduzem em nenhum caso imagens de artefatos da poca. No se observa no livro uma
anlise de qualquer natureza de simbologia em artefatos ou construes da poca.
As legendas das imagens, em sua maioria, apenas relatam detalhes da imagem, como autor,
data, fonte e em alguns casos trazem uma breve descrio do que nela retratado. So
poucos os casos onde a imagem sequer mencionada no texto.
A maioria dosOs mapas utilizados no livro, em sua enorme maioria e no caso dos mapas
referentes ao perodo medieval, so mapas atuais, o que permite uma mais fcil transmisso
das informaes que os autores procuram passar, mas tambm privam os alunos de uma
viso de como eram os mapas da poca. Observar e analisar a cartografia de um perodo
como imagem, a nosso ver, essencial para entender o contexto em que se incluam, como
viam o espao ao seu redor.
Um elemento que pouco tratado no livro, e no qual a imagem cumpre papel fundamental,
o cristianismo na Idade Mdia. O que causou certo estranhamento foi o fato de o assunto
quase ignorado nSurpreendentemente o livro mal toca no assunto, um elemento cultural
fundamental que consideramos para esse perodo. No est presente no livro nenhum
elemento de iconografia crist, seja uma pintura com caracterstica religiosa, seja um
artefato religioso. A relevncia do cristianismo para o perodo apenas mencionada de
passagem em alguns trechos..
Agora citaremos uUm exemplo de uso que poderemos chamar de adequado de boa
utilizao da imagem como ferramenta de ensino visto nas pginas 322 e 323 do livro.
Nessas pginas a autora Sueli Dias prope para os alunos a realizao de uma anlise da
pintura Alegoria do Bom Governo, do artista Ambrogio Lorenzetti, que viveu nos sculos
XII e XIV. O afresco, segundo a autora do captulo, retrata o que seria o governo ideal da
cidade de Siena na Itlia. pedido ao aluno que descreva o contexto histrico e o tema da
obra, no apenas o que nela se v. Essa ampliao da anlise para fora do que est presente
diretamente na pintura um passo muito importante para que o aluno possa entender a
relevncia da imagem como documento a ser analisado pela histria. Por ltimo, pede-se ao
aluno que encontre na imagem evidncias que possam justificar a Revolta dos Ciompi,
uma revolta de artesos e trabalhadores que ocorreu em Florena no sculo XIV. A
tentativa de estimular o aluno a traar paralelos entre a imagem e o contexto histrico na
qual ela foi produzida nos parece bastante interessante. Infelizmente, nos trs captulos
referentes Idade Mdia no Livro, essa a nica atividade proposta envolvendo a anlise
de uma imagem.
Alguns outros captulos do livro tratam, ainda que em menor grau, de temas referentes
Idade Mdia. A seguir 2 desses trechos sero analisados..
Na pgina 331, captulo 18 Relaes culturais: Relaes de dominao e resistncia na
sociedade ocidental moderna, existe uma atividade proposta aos alunos envolvendo
imagens. A autora Marli Francisco coloca lado a lado duas imagens de conflitos de
perodos histricos diferentes, Jacquerie: A batalha de Meaux de 1358, uma iluminura do
sculo XIV, e An Eyewitness Account of the Saint Bartholomews Day Massacre (Um
relato de uma testemunha do massacre do dia de So Bartolomeu, em traduo livre), do
pintor Francs Franois Dubois (1790-1871). A autora pede para o aluno descrever o que
v nas duas imagens, caracterizar quem so as pessoas revoltosas e o que reivindicam,
traando um paralelo com o que ocorre nos dias de hoje. A autora pede, no final, que o
aluno escolha uma imagem atual que se enquadre na srie. importante que o aluno
consiga traar paralelos entre 2 momentos histricos e nesse caso a imagem funciona como
uma ferramenta para esse fim. tambm relevante, porm, ressaltar as diferenas entre os
dois momentos, j que em particular esses dois conflitos possuem abrangncia e
motivaes bastante diferentes. Novamente, a anlise proposta aborda o contedo da
imagem e no alguma funo social que ela pode ter cumprido. Seria interessante estimular
o aluno a conjecturar as funes que uma imagem de um exrcito suprimindo uma revolta
das classes populares possa cumprir, como por exemplo desestimular futuras iniciativas do
tipo.
No captulo 6 Relaes Culturais: As cidades na Histria, o autor Fbio Oliveira Cardoso
comenta sobre as cidades das diversas civilizaes. Ele dedica um trecho para as cidades
dos califados rabes, em especial no perodo medieval. As imagens escolhidas pelo autor
para ilustrar o texto so duas fotos recentes, uma do Cairo e outra de Meca, duas cidades
comentadas no texto. A escolha pelas fotos interessante, j que existem reprodues
artsticas da poca dessas cidades, que poderiam ser utilizadas. Uma foto do Cairo atual no
uma imagem que guarda muitas caractersticas em comum com a cidade de sculos atrs.
O livro Histria Ensino Mdio 2 Edio utiliza, portanto a imagem como uma
ferramenta de ensino, ainda que secundria com relao ao texto. So propostas atividades
aos alunos, ainda que poucas, que procuram desenvolver a capacidade dele de estabelecer
relaes com o contedo trabalhado com os textos. A funo da imagem na sociedade
medieval no trabalhada. Na maioria dos casos, a imagem aparece apenas como uma
simples ilustrao do contedo trabalhado, para dar o aluno uma amostra visual das ideias
transmitidas no texto.

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Figura 2-Figura Pgina 331
Figura 1- Figura e Atividade Pgina 322
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Figura 4- Figura e Texto Pgina 324
Figura 3- Figura Pgina 318
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Figura 5- Figura Pgina 318

Anlise do livro Histria Ensino Mdio 2 Edio
Autores:
Altair Bonini
Edilson Aparecido Chaves
Fbio de Oliveira Cardoso
Fabio Luciano Iachtechen
Juraci Santos
Marcelo Fronza
Marli Francisco
Ndia Maria Guariza
Sueli Dias
Vanderlia Canha
Figura 6- Figura Pgina 47
Anlise do livro xxxx

Antes de comearmos com a anlise propriamente dita da presena e utilizao das imagens em
livros didticos no ensino mdio, consideramos necessrio, por se tratar de um pas com sistema
de ensino bastante diferente, contextualizar resumidamente o nosso objeto de estudo, a partir do
qual definimos o corpus.
O livro didtico xxx da editora xxxx destinado para os alunos do segundo ano do ensino mdio,
nas escolas conhecidas como gimnazija, liceus de ensino geral com durao de 4 anos, ou seja,
escolas polivalentes onde a histria uma das disciplinas obrigatria (obrigatrio para todas as
escolas que ofereceu formao no tcnico).
A diviso da histria segue a concepo que poderemos considerar mais tradicional, no sentido de
dedicar a cada ano um dos quatro grandes perodos da histria: antiga, medieval, moderna e
contempornea. Nessa concepo, os alunos do segundo ano de ensino mdio deveriam estudar a
idade mdia nos dois semestres, porm com enfoques diferentes, pois o perodo medieval
dividido em idade mdia croata e idade mdia mundial/europeia. Dessa maneira, os livros
abordam no primeiro semestre o perodo, a partir da perspectiva ampla, considerada
internacional, e no segundo, do mais ateno Crocia e seu entorno. Por estarmos no segundo
semestre do ano letivo 2013/2014, obtivemos a edio com enfoque na regio da Crocia. No
captulo analisado (captulo 2) no foram mencionados os autores, sendo mencionado somente o
organizador do livro na folha de rosto e o fato de o livro ser aprovado pelo Governo croata, como
todos os livros que so utilizadas nas escolas. Todo o contedo referente poca medieval da
histria da Crocia concentrado neste livro, seguindo, de maneira linear, os acontecimentos e
perodos temporais entre o sculo VII (o comeo oficial da histria medieval croata) e o ano de
1526 em que o exrcito unificado croata-hngaro foi derrotado pelas foras otomanas, forando a
Crocia a aceitar uma unio pessoal com o imprio dos Habsburgos, iniciado-se a idade moderna.
Alm disso, o prprio livro foi dividido em dois perodos, aceitando a diviso em idade mdia alta e
idade mdia baixa, isto a Crocia na idade mdia alta (entre sculos VII e XI) e a Crocia na
idade mdia baixa (entre sculos XII e XVI). A apresentao textual est separada em dois itens:
ao lado esquerdo a apresentao do perodo com questionamentos acerca da etnognese dos
croatas e do lado direito, os cinco sub-captulos: a chegada dos croatas e a organizao do estado,
emancipao da Crocia no sculo IX, a Crocia no sculo X, o reino da Crocia e Dalmcia no
sculo XI, o desenvolvimento da cultura durante o reino dos reis populares. Notamos 2 elementos
visuais na introduo do perodo:
a) a utilizao do mapa da Europa, como fundo transparente, que corresponde
geograficamente a diviso tradicional em Europa Ocidental e Oriental com certas restries.
Foram eliminados os pases nrdicos, e pases eslavos ao noroeste da Polnia e includos alguns da
Oriente Mdio, nomeadamente o espao da atual Turquia Isso, de certa maneira, indica a
concepo da Europa e seu espao na idade mdia, pois como a formao da estado medieval
croata foi marcado tanto pelo contato com o imprio Franco tanto pela presena do Imprio
Bizantino;
b) A presena de uma imagem acima do ttulo do captulo, sem os devidos crditos, o que
dificulta o entendimento, uma vez que no texto no foi possvel encontrar no texto explicao ou
descrio da imagem e sua relao com o tema ou parte textual da introduo. S podemos
deduzir que se trata de um dos reis croatas do perodo ps-cristianizao, por entendermos a
presena da cruz na mo da figura coroa como smbolo da aderncia do lder f crist, tema
bastante discutido no captulo. No entanto, no sabemos qual seria a interpretao do aluno ao
ver essa imagem, mas podemos inferir que se encaixaria na perspectiva historiogrfica do autor
que entende uma fotografia de relevo como meramente ilustrativa de um perodo representado
por membros de uma elite com simbologia correspondente a uma filiao ideolgica. Ou seja, no
foi utilizada uma viso artstica do perodo, escolhendo utilizar apresentar uma representao tida
como original do perodo.
De modo geral, observamos que das dezesseis pginas do captulo dois (dedicado idade
mdia alta), somente trs pginas apresentam contedo exclusivamente textual, e nas demais a
presena do contedo visual alta, chegando a dominar a maioria (nove) delas. Foram includos
trs grficos, trs mapas da extenso territorial da Crocia (com mudanas), doze fotografias de
diversos objetos e duas pinturas, representaes artsticas do perodo feitas no sculo 19. No
sabemos a procedncia dessas imagens, ou seja, no foi citada a fonte, contendo informaes
sobre o perodo no caso de fotografias de documentos e/monumentos (com exceo das obras de
arte como nas pginas 50 e 54).
Aqui fica clara a distino feita entre o monumento como representao histrica e
artstica, uma vez que para as ltimas no foi oferecida interpretao, deixando espao livre para
o leitor fazer as devidas relaes como nas pginas 50 e 54, com exceo da pgina 46 em que
encontramos duas fotografias de objetos (pia batismal
1
e incensrio) cuja descrio se encontra
diretamente no corpo do texto, nico momento em que feita conexo direta entre o texto e a
imagem. Parece que as imagens seguem narrativa prpria, apresentando dados e informaes
especficas, no mencionadas no texto, mas com algum vnculo temtico e/ou temporal no texto,
exercendo a funo de complemento do texto, fonte bsica para o estudo e compreenso aluno,
sendo completamente dispensvel a presena das contedo visual, no contemplado nos resumos
ou questionamentos apresentados no fim de cada sub-captulo.
Pelo tamanho e pela posio (frequentemente no centro da folha) das imagens, podemos
afirmar que a imagem tem uma presena forte no livro didtico, chamando ateno do leitor, no
necessariamente pela importncia histrica ou relao direta com o texto, mas pelas
caractersticas visuais. Algumas imagens possuem o ttulo e o autor (caso seja possvel identifica-
lo), enquanto em outras encontramos contextualizaes e explicaes correspondentes ao
perodo e ao contedo do documento ou monumento.
Os grficos so utilizados para resumir o contedo apresentado no texto (pgina 47) ou
para salientar alguns conceitos (pgina 43) ou nomes importantes (pgina 54). interessante a
utilizao de documentos escritos (pginas 42, 50, 51, 52 e 55) vistas como fundamentao
histrica para o texto ou como curiosidades, ou melhor, informaes curiosas, reforando, na

1
Na realidade, trata-se de pia batismal para adultos utilizada nos primeiro momento de cristianizao da
populao eslava
nossa opinio, mais ainda a importncia do contedo a ser assimilado pelos alunos. Em nenhum
momento a imagem usada para alm de sua funo bsica de coadjuvante do contedo textual,
sua funo sempre secundria, a da representao.
O exemplo que chamou mais ateno a incluso da obra de Ivan Mestrovic com o ttulo
os Arqueiros do Domagoj
2
, no pargrafo em que foi apresentado o rei Domagoj, dito com
grande estrategista militar. A obra do Mestrovic que foi profundamente marcado pela presena do
imaginrio medieval e pelas implicaes dos temais medievais na formao e construo de
Estado-nao croata, no foi contemplada como algo que poderia ser discutido com os alunos,
saindo da esfera do histrico e entrando talvez na do artstico ou historiogrfico. O significado
semntico fica restrito, fechado em si, igualando uma representao artstica a uma representao
verdica da realidade medieval, o que nos parece ser a estratgia principal no uso de formas
imagticas. A imagem a representao da realidade, em parte inquestionvel, com significado
estvel, usado para confirmar ou sustentar a formao discursiva feita sobre o tema. A
interpretao se restringe a explicitao do contedo do documento que, como afirmamos
anteriormente considerado basicamente como monumento, passado de forma descritiva ao
aluno leitor.
Notamos que o tema do cristianismo recorrente no captulo, comeando com a figura
que consta no texto introdutrio, seguida pela apresentao de objetos pertencentes a vida
religiosa (primeiro bispo Grgur Ninski, p. 54, carta do papa p.51) ou liturgia (pia batismal e
incensrio p.46, insgnias do altar p.50, 51 e 54), afirmando repetidamente a filiao das elites
croatas ao mundo cristo catlico e incluso no fluxo cultural de produo material, mas tambm
com a aceitao e reconhecimento da Crocia como sujeito internacional
3
(p.46) da Crocia como
um todo (embora s se tratasse de suas elites que demoraram quase dois sculos para aceitar o
cristianismo, com consta na pgina 46)
Os trs mapas (pginas 44,48 e 53), que encontramos no captulo em que estudada a
idade mdia alta, no so mapas da poca, ou seja, so visualizaes do que se considera ser o
territrio croata durante a chegada dos croatas (p.44), primeiros ducados (p.46) e Crocia
entre o reino de Tomislav e Zvonimir (p.53). Todos os mapas so posteriores ao texto escrito,
servindo, de certa maneira, como resumo visual do tpico, assim ocupando posio central nos
sub-captulos. Nos parece que com esses mapas os autores salientaram a importncia das
mudanas na extenso do territrio e das operaes militares (invases, batalhas), indicando uma
forte inclinao para o entendimento dos mapas como fontes para o compreenso geogrfico da
histria e para uma viso que favorece histria militar ou blica, em vez que encaminhar o aluno
para outro vis de observao histrica que possibilitaria uma anlise mais autnoma e
abrangente.
Alm dos mapas, consideramos importante mencionar a imagem das espadas do perodo
carolngio (pgina 47) encontradas nos tmulos da nobreza croata e utilizadas para sustentar a
viso geral do livro que entende a Crocia como poder importante na regio durante a idade
mdia. Junto, essas imagens contribuem para um entendimento, por parte dos autores, da histria

2
Domagojevi Strijelci (pgina 50)
3
ukljuivanje u tokove europske kulture, nego i prihvadanje i priznanje Hrvatske kao meunarodnog
subjekta.
da Crocia como sendo fundamentalmente histria militar e poltica, com menes de obras
religiosas em funo da confirmao da importncia e posicionamento ideolgico da Crocia como
pas cristo, de cultura ocidental.
O que ainda entendemos necessrio analisar so as duas pinturas presentes no captulo
(p. 43 e 52), intituladas a chegada dos croatas no mar do Oton Ivekovic, pertencente ao sub-
captulo migraes de povos brbaros
4
e coroamento do rei Tomislav do Josip Horvat-
Meimurec referente ao sub-captulo a ascenso do rei Tomislav. Ambos os autores trabalham
com a noo romantizada da histria medieval croata, o que no foi contemplado no livro, uma
vez que as fotos foram colocadas como ilustrao. Novamente, o aluno no chamado para
analisar a obra, mas ao invs disso, para aderir viso dos dois pintores, interpretando as imagens
como complemento visual ao contedo textual. No h anlise de contedo, como foi o caso da
anlise das objetos religiosos (p.50 -52), o que demonstra uma viso diferenciada que os
historiadores tem de imagens nesse livro para cada elemento visual. Afirmamos isso porque
percebemos que os grficos, mapas e pinturas no receberam a mesma ateno no captulo,
sendo somente mencionados como fontes cuja funo ilustrar o texto, enquanto as imagens dos
objetos religiosos foram tratados de duas maneiras: ou receberam uma legenda em que foram
comentados e contextualizados (p.42, 47, 50-52, 55) ou o mesmo processo foi integrado no corpo
do texto principal (p.46). Novamente, em nenhum momento foi sugerida uma anlise das imagens
como fonte histrica e que poderia ser o centro de interpretao e reflexo histrica.













4
Achamos interessante o fato de encontrarmos discrepncias significativas na verso portuguesa e croata
do fenmeno que ocorreu aps a queda imprio romano ocidental, pois a expresso croata seoba
naroda o que na traduo literal seria a migrao de povos, sem nenhuma referncia aos povos brbaros,
o que diz respeito, com certa obviedade, no identificao dos croatas com os brbaros, considerando que
a mudana foi simplesmente de um povo.

Concluso

Ao se tratar de um anlise comparativa de livros didticos de dois pases diferentes,
decidimos concluir essa curta anlise com uma comparao entre as observaes que fizemos nas
duas partes separadas. Sem dvida, precisamos nos salientar o fato de que fizemos uma anlise
curta de captulos de dois livros, o que no e no pode ser suficiente para chegarmos a
concluses definitivas sobre como a imagem trabalhada pelos historiadores. Mas mesmo assim,
nos parece que possvel fazer algumas afirmaes e concluses preliminares.
Embora os livros no sejam muito diferentes muito na abordagem das imagens ambos
entendem a imagem como sendo, basicamente, uma ilustrao do contedo textual, recebendo a
funo secundria como fonte histrica, existem algumas diferenas. A principal diferena entre
os dois livros a disperso dos tpicos e imagens referentes ao perodo medieval no livro
brasileiro e concentrao dos mesmo em um nico captulo, o que nos mostra que existem
diferentes abordagens e possveis vises histricas do perodo. No caso brasileiro, as imagens so
chamadas de documentos, enquanto no croata, as imagens ainda so vistas como ilustraes
definidas pelo nome, autor e/ou perodo, sem numerao ou classificao especial. As imagens do
livro 1 so mais caracterizadas com dimenses, nmeros, material usado ou a fonte, e no livro 2,
essas informaes so mais escassas, normalmente contidas no texto escrito ou no ttulo. Em
nenhum dos casos, as imagens so abordadas e analisadas como verdadeiros documentos, o que
acontece a anlise de contedo com algum comentrio/interpretao feita pelo autor do
captulo.
Os dois livros usam pinturas como representaes fieis da perodo medieval, porm no
livro croata essas pinturas so interpretaes romnticas do perodo medieval, ao passo que no
livro brasileiro predominam as pinturas da poca. As pinturas no livro 1 tratam mais a vida
cotidiana ou as grandes batalhas militares, enquanto as pinturas do livro 2 foca em momentos
especficos (chegada dos croatas e coroamento do primeiro rei). Alm disso, a guerra tratada de
maneira diversa nos dois exemplos, pois no exemplo brasileiro ela representada por meio da
mencionadas pinturas da poca, enquanto no exemplo croata a guerra e vida militar retratada
por meio de objetos (espadas e arcos) e nos mapas, especficos para o segundo exemplo. Disso
podemos fazer uma primeira concluso significativa que a abordagem historiogrfica que
transparece por meio da utilizao das imagens. No caso brasileiro percebemos que a histria
cultural e social bem mais trabalhada do que no caso croata em que predomina a histria
poltica e de guerra, reservando somente o ltimo captulo para a cultura, abordando temas
especficos como o uso do alfabeto e a cristianizao, considerados essenciais para a formao da
identidade croata pelos autores. Ao mencionarmos a cristianizao como tema recorrente na alta
idade mdia da Crocia, podemos afirmar que o tema religioso, especialmente a discusso sobre
a(s) igreja(s) crists() mais presente no livro croata (mais que a metade das imagens tem fundo
religioso), enquanto no livro brasileiro, como conclumos anteriormente quase inexistente.
Encontramos s uma atividade cujo objetivo era trabalhar especificamente com a imagem como
legtima fonte para anlise histrica no livro brasileiro, enquanto no croata, isso no foi possvel
fazer, o que indica, junto com a classificao das imagens como documentos para uma maior
abertura para uma abordagem visual menos tradicional.