Aprendizaje

CAP2 Condicionamiento clasico

Thorndike asociacion E R
Pavlov asociacion E E, la RC elicitada por medio del EI por el EC
El condicionamiento normalmente es por asociacion de EC EI, a veces por E-R
Respuesta emocional condicionada REC!- como el estimulo condicionado altera la actividad
EC no predice descar"a supresion valor #,$
%i se suprime la conducta durante el EC &alor #
Cuanto mas 'aja es la razon de supresion mas paralizado esta el animal durante el EC
%e"uimiento del si"no o automoldeamiento
El EC tiene (ue tener una localizacion precisa para (ue se produzca se"uimiento,
aun(ue se encuente alejada
El comedero se activa tras la iluminacion de una tecla, ha"a lo (ue ha"a la paloma
)a RC picotear dicha tecla, aun(ue este hecho no tiene e*ecto
iluminacion de tecla no relacionada con la comida, no tiene e*ecto
Aversion al sa'or
Puede ac(uirirse una *uerte aversion incluso con un solo emparejamiento
+ aun(ue transcurra horas entre la e,posicion al sa'or + el malestar
Condicionamiento pavloriano e,citatorio
%e presenta un EC se"uido de un EI
El EI puede ser apetitivo o aversivo
%e ad(uiere mejor cuando el EC ocurre antes (ue el EI
Intervalo entre estimulos Intervalo de tiempo entre el comienzo del EC + el comienzo del EI
Intervalo entre ensa+os Intervalo entre *inal de un ensa+o + el comienzo del si"uiente
Intervalo entre estimulos tiene (ue ser mas corto (ue el intervalo entre ensa+os
Condicionamiento de demora El EC si"ue presente al menos hasta la aparicion del EI
El EC puede se"uir presente, o terminar cuando aparece el EI
Condicionamiento palpe'ral #,-s", apenas condicionamiento tras 2 o . s"
%upresion condicionada intervalo optimo mas amplio /#s"
Aversion al sa'or entre EC + EI / o 2 horas
Condicionamiento de huella El EI no se presenta hasta cierto tiempo despues de la
terminacion del EC
Intervalo de huella Tiempo transcurrido entre *inal del EC + comienzo del EI
Condicionamiento simultaneo EC + EI se presentan a la vez + tienen la misma duracion
)a RC o'tenida es escasa
Condicionamiento hacia atr0s El EI se"uido tras el EC
El sujeto trata al EC como se1al 2no EI3
produce escasa RC
Ensa+o de prue'a Presentacion de EC sin EI
Imprescindi'le para condicionamiento simultaneo +4o hacia atras
%uele hacerse al *inal de la prue'a, aun(ue se puede hacer durante la misma
5a"nitud Cantidad de conducta (ue se esta dando
Pro'a'ilidad *recuencia (ue aparece la RC cuando se presenta el EC
)atencia Rapidez con la (ue aparece la RC cuando se presenta el EC
Pseudocondicionamiento la respuesta se da por procesos distintos al condicionamiento
%ensi'ilizacion Proceso de aprendizaje no asociativo por la presentacion repetitivade un estimulo
en solitario + este cada vez produce mas respuesta
%i en el proceso de control aleatorio ocurre por casualidad emparejamiento EC EI al comienzo de la
sesion, ha+ (ue solucionarlo con control pseudoaleatorio
Condicionamiento inhi'itorio aprender cuando no va a presentarse un EI
para (ue se desarrolle inhi'icion condicionada, se necesita un conte,to e,citatorio
Aprenden a responder ante un EC6 (ue se presenta solo + no ante un EC6EC-
El EC- se ha convertido en se1al de ausencia EI
El condicionamiento de huella da lu"ar a condicionamiento inhi'itorio si el intervalo de huella es de
"ran tama1o
5edir inhi'icion condicionada solo en sistemas de conducta 'idireccional
%i no son 'idireccionales -
Prue'a del estimulo compuesto o sumacion- presentacion conjunta de un estimulo
inhi'itorio con un estimulo e,citatorio
%i el EC es ini'itorio de'era reducir la RC
El estimulo e,citatorio se asocia a un estimulo neutro
Prue'a del retraso en la ad(uisicion un estilo (ue se ha convertido en inhi'itorio necesitara
mas ensa+os de emparejamiento con el EI para conse"uir el mismo "rado (ue un
estimulo neutro
78 es un procedimiento de inhi'icion condicionada
E,tincion 9a no se presenta el EI tras el EC
:escenso de una respuesta previamente aprendida
7o supera la prue'a de sumacion, ni la del retraso del condicionamiento
Cuando se empareja de nuevo el EC-EI condicionamiento mu+ rapido
%i se somete a una prue'a de sumacion se puede o'tener una ma+or RC
:urante la e,tincion no se elimina la asociacion EC-EI, sino (ue se aprende EC ausencia EI
Recuperacion espontanea %i pasa un tiempo sin contacto con el EC + el Ei tras la *ase de
e,tincion, + de nuevo presentamos el EC, la RC se reco'ra espontaneamente
Renovacion de RC si el cam'io de conte,to en la prue'a es distinto al de e,tincion
la e,tincion es relativamente especi*ica del conte,to donde se aprende
la e,citacion condicionada se "eneraliza mas *acilmente a otros conte,tos
Resta'lecimiento de; la e,citaci<n condicionada ocurre si se presenta el EI en solitario tras la
e,tincion
Condicionamiento con dro"as =reuentemente la RC es opuesta a la de la RI
=unciona de manera (ue contrarresta el e*ecto de la dro"a (ue se va a presentarse
)as claves am'ientales se convierten en EC (ue provocan una RC compensantoria,
"enerando tolerancia
Tema .
El EI suele ser comida, descar"as o malestar estomacal
>ue el EI sea un estimulo 'iolo"icamente si"ni*icativo + el EC un estimulo neutro es condicion
necesaria, pero no su*iciente para el condicionamiento
?n EC o EI intenso acelera el aprendizaje + ma+or e,presion de la RC
)os EI son intensos + salientes por naturaleza
EI de distinta intensida pueden hacer (ue la amplitud de respuesta sea distinta o (ue varie la *orma
de la respuesta
?tilizar dos EI aversivos simultaneos crea un condicionamiento mas *uerte
A partir de cierta intensidad o saliencia no ha+ variacion tiene su nivel ma,imo!
Con los estimulos novedosos reacciones mas intensas
E*ecto de pree,posicion @ ausencia de novedad
?n EC pree,puesto retrasa la ad(uisicion de la asociacion EC-EI posterior
Pree,posicion el EI el aprendizaje se vera di*icultado
)a inhi'icion latente promueve la selecci<n de los estimulos necesaria para el aprendizaje rapido
Aa'ituacion @disminucion de respuestas
inhi'icion latente @ retraso en un aprendizaje posterior
inter*erencia asociativa %i el EC o el EI son e,puestos previamente, su capacidad asociativa
disminuira al emparejarse con estimulos nuevos
El tipo de estimulo su naturaleza! determina el condicionamiento + la RC (ue tendra lu"ar
>ue la RC se parezca a la RI es mas adaptativo (ue si no lo *uera
)a modalidad sensorial del EC determina la *orma de la RC
Ratas e,puestas a un tono@ movimiento de ca'eza
ratas e,puestas a la luz @ ponerse de pie
)as palomas procesan mejor los colores (ue la localizacion espacial del EC
animales e,puestos a desca"as suprimen mas lamer ante un estimulo audiovisual (ue ante
uno "ustativo
si son e,puestos a un malestar "astrico suprimen lamer ante un estimulo "ustativo (ue ante
uno audiovisual
)as palomas asocian EI alimenticios con estimulos visuales, + descar"as con E auditivos
?n EC neutro no tiene car0cter 'iolo"ico
Pavlov para (ue el condicionamiento ten"a lu"ar el EC tiene (ue tener menos *uerza 'iolo"ica
(ue el EI
Investi"aciones actuales- El condicionamiento se puede dar con estimulos de i"ual *uerza 'iolo"ica,
e incluso sin *uerza al"una
Condicionamiento de se"undo orden dos estimulos con distinta *uerza 'iolo"ica
?n EC neutro, e,puesto a un condicionamiento con un EI, puede hacer las veces de EI
Condicionamiento de primer orden EC-EI
Contracondicionamiento Condicionamiento de 2 estimulos con *uerza 'iolo"ica
?n EC emparejado con un EI puede emparejarse con un EI di*erente o incluso opuesto
Puede variar la RC (ue tiene lu"ar
)a nueva asociacion aprendida no 'orra del todo el aprendizaje ori"inal
)a RC inicial puede aparecer un tiempo despues o en un conte,to distinto
Precondicionamiento sensorial :os estimulos sin *uerza 'iolo"ica
Pro'lema Ausencia de ?na RC medi'le Para ello en la 2 *ase del procedimiento se
empareja el EC/ con un EI aversivo o apetitivo para (ue de una RCB %i el aprendizaje
EC/-EC2 ha dado lu"ar , el EC2 provocara una respuesta similar a la mostrada por el
EC/ tras su emparejamiento con el EI
Intervalo EC EI Respuesta mas de'il cuando el intervalo EC EI es ma+or
intervalo corto, conducta orientada al EC
Intervalo lar"o, conducta orientada al EI
Intervalo entre ensa+os IEE!- mejor condicionamiento con ensa+os distanciados entre si
El emparejamiento de un EC + un EI no siempre da lu"ar a condicionamiento
Contin"encia positiva ma+or (ue #
contin"encia nula #
contin"encia ne"ativa menor de #
%i el EI siempre aparece en ausencia del EC + nunca en su presencia - -/
Competicion de claves
Ensom'recimiento 2 EC presentes de *orma simultanea, am'os compiten para ser el mejor
predictor del EI El EC2 ensom'rece al EC/,
consecuenciaC menor RC *rente al EC/ (ue ese mismo EC en un "rupo de control
5odelo Rescola Da"ner )a *uerza asociativa entre EC + EI aumenta por cada ensa+o, hasta (ue
el EC predice completamente el EI + deja de ser sorprendente
%aliencie entre EC + EI valor minimo # ma,imo /, normalmente EC #,$ EI /
5a"nitud /, o no tener lu"ar #, asociado con ma,imo superiorr de la curva de aprendizaje,
ose al ma,imo de espera'ilidad del EI asintota!
El incremento de la *urza asociativa EC-EI de un ensa+o determinado es directamente
proporcional a la salencia de am'os estimulos , ma,imo de aprendizaje ad(uiri'le +
la *uerza de la asociacion hasta el ensa+o anterior , valores entre -/ a /
El termino es la sorpresividad del EI
)a sorpresividad del EI depende de la ma"nitud o intensidad del mismo
salencia del EC modi*ica la cantidad de aprendizaje, +a(ue se multiplica por la sorpresividad
Elo(ueo el EC/ ad(uiere valor & positivo a traves de ensa+os hasta alcanzar la asintota del
aprendizaje
El EC2 en su inicio valor de &@#, pero el EC/ &@/ ma,imo!
El incremento de la *uerza asociativa entre EC2 + EI durante el primer ensa+o es
ine,istente a causa de la ausencia de sorpresa
E,tincion el incremento de la *uerza asociativa en el / ensa+o es un decremento, +a (ue
este es ne"ativoB El valor de & se va reduciendo, + la asintota se acerca a #
)a e,tincion + la inhi'icion son e,tremos contrarior
)a e,tincion se"Fn este modelo es un desaprendizaje ERR8R!
Este modelo no puede e,plicar el e*ecto de inhi'icion latente, ni el contra'lo(ueo
)os estimulos propios del conte,to son claves (ue el animal puede aprender junto al EC
EC6Conte,to6EI EC-EI positiva
EI solo en conte,to EC-EI negativa
EC6Conte,to6EI es cantidad de veces similar a %oloconte,to6EI Contingencia nula
Aipotesis del comparador - )a RC depende tam'ien del resto de asociaciones presentes (ue puedan
esta'lecerse entre las claves del conte,to + el propio EI
%i el valor e,citatoriodel contesto es ma+or (ue el propio EC, dara una RC inhi'itoria al EC
%i la asociacion EC + EI es compara'le en *uerza a la *ormada entre conte,to + EI,
contin"encia nula + RC *rente a EC no tendra lu"ar
EI tras la aparicion de EC representacion directa
Asociacion entre conte,to + conte,to + EC representacion indirecta
)a comparacion entre representaciones directas e indirectas es lo (ue determina la intensidad
de la RC + su car0cter inhi'itorio o e,citatorio
%e"un esta teoria no e,isten asociaciones inhi'itorias
)a comparacion de las asociaciones e,citatorias determinan la mani*estacion de RC, pero no
del aprendizaje
E,plica los e*ectos de 'lo(ueo como un *allo en la ejecucion
Teoria de 5ackintosh ATE7CI87!
E*ectos como el 'lo(ueo se de'en a la *alta de atencion a ciertos estimulos
Teoria de Pearce + Aall
%e presta menos atencion a un EC a medida en (u e se convierte en mejor predictor del EI
7o mal"astamos recursos prestando atencion a estimulos (ue conocemos 'ien, si con
a(uellos (ue aun no controlamos con se"uridad
5odelo %8P
Representa el condicionamiento utilizando nodos + redes neuronales
Cuando EC o EI estan presentes *isicamente A/altas activacion,alta atencion, poco tiempo!
A2 menor activacion, atencion peri*erica + menos *ocalizada, lar"o tiempo!
)a asociacion EC + EI solo posi'le si am'os nodos estan en A/
)a coincidencia de am'os nodos en A/ ensa+otrasensa+o hace k la asociacion sea mas *uerte
Tema - - Condicionamiento operante
In*luencias de :ar;in Thorndike el primero (ue estudio la conducta operante
Condicionamiento operante capacidad (ue tiene el sujeto para operar so're su am'iente
Instrumental la conducta del sujeto es el instrumento para o'tener el re*orzador
)e+ del e*ecto %ituacion acompa1adas o inmediatamente se"uidas de satis*accion, se conectaran
mas *irmemente con la situacion
8perante li're %kinner! )a respuesta puede ocurrir en cual(uier momento, + de *orma repetida
mientras permanezca en la caja de condicionamiento, la &: la tasa de respuesta , unidad de
tiempo
)a conducta operante mas relacionada con lo (ue sucede despues de (ue ocurran, (ue con los
estimulos (ue la provocan, las conductas son emitidas, no elicitadas
Condicionamiento operante -la pro'a'ilidad de (ue una respuesta sea modi*icada por sus
consecuenciaspor los e*ectos (ue tiene el am'iente so're ella!
En presencia de un estimulo especi*ico, el re*orzador se presentara solamente si la respuesta
operante sucede
El condicionamiento operante no provoca la aparicion de la respuesta, sino (ue se1ala la ocasi<n de
si la conducta se presenta sea se"uida por una consecuencia
Cuando no es se"uida de una consecuencia re*orzante Estimulo delta!, la pro'a'ilidad de
emitir la operante disminu+e
)a operante se de*ine por su *uncion, no por su *orma o topo"ra*ia, respuestas (ue producen los
mismos e*ectos so're el am'iente son la misma operante
)as respuestas pueden ser *isicamente parecidas, pero no tiene por (ue ser asi
Re*orzamiento condicionado o secundario un estimolo (ue no era re*orzante + ad(uiere esta
capacidad a causa de la asociacion repetida con otro (ue era re*orzante
En procesos de e,tincion, los re*orzadores condicionados pueden perder su e*ectividad en
poco tiempo, en la vida diaria estos eventos pueden re*orzar "ran cantidad de conductas sin
e,tin"uirse
Re*orzamiento produce incrementos en la conducta
re*orzadores los eventos (ue hacen (ue el re*orzamiento produzca esos e*ectos
casti"o disminu+e la conducta, los eventos son de naturaleza aversiva
Ensa+o discreto &: la latencia de respuesta, el e,perimentador tiene (ue intervenir para u'icar al
animal al *inal + comienzo de cada ensa+o Ejemplo )a'erinto en T
Procedimiento de operante li're - )os sujetos pueden emitir la respuesta de *orma constante, sin
(ue el investi"ador ten"a (ue manipular al sujeto Ejemplo presion de palanca
Topo"ra*ia o *orma de la respuesta las propiedades o caracteristicas *isicas de una respuesta
Esta relacionada con las contin"encias de re*orzamiento las consecuencias de una respuesta
puede modi*icar su *orma!
=uncion las relaciones de la respuesta con los estimulos antecedentes + las consecuencias de la
misma
:os respuestascon la misma4distinta topo"ra*ia pueden tener la misma4di*erente *uncion
El control (ue ejerce un re*orzadorpuede estar limitado por la topo"ra*ia de la respuesta
Instancia de respuesta ?nidad minima de conducta, particular + especi*ica se"Fn su topo"ra*ia
Automoldeamiento para aumentar la *recuencia de una rspuesta de 'aja ocurrecia + poder aplicar
una contin"encia instrumental
Consiste en un condicionamiento clasico e,citatorio apetitivo emparejado con un estimulo
neutro
:istin"uir la RC de la respuesta operante no es tarea sencilla
)a interaccion entre condicionamiento clasico + el operante es por(ue los acontecimientos
am'ientales actuan so're los sistemas neuro*isiol"icos de *orma "lo'al
Contin"encia Cuando uno de los componentes correlacciona con el otro
Contin"encia positiva Cuando una respuesta es se"uida de una consecuencias
Contin"encia ne"ativa cuando una respuesta elimina o previene la aparicion de una consecuencia
Procedimientos para aumentar conductas re*orzamiento positivo, escape + evitacion
re*orzamiento positivo una consecuencia apetitiva se presenta de *orma contin"ente a una
respuesta
Re*orzador de comida El animal tiene (ue estar motivado para o'tenerla, la medida
de esa motivacion el G de peso (ue el animal ha perdico respecto a su peso
ad li'itum comiendo li'remente!B ?n $G del peso pede ser su*iciente
5oldeamiento o metodo de apro,imaciones sucesivas %i se necesita (ue den una
respuesta (ue no se suele presentar en su medio naturalB %e re*uerza las
respuestas o conductas (ue se apro,iman a la respuesta *inalB 9 se deja de
re*orzar cuando se consi"ue una respuesta mas parecida a la respuesta
o'jetivo
Escape eliminacion o detencion de un evento aversivo, + a su vez, un aumento en la *uerza
de respuesta
Evitacion )a resuesta impide (ue se presente un suceso aversivo
En un principio los animales aprenden una respuesta de escape + posteriormente la evitacion
Procedimientos para disminuir conductas Casti"o, entrenamiento por omision
Casti"o o casti"o positivo :isminucion en la *uerza de la rspuesta cuando se aplica una
consecuencia aversiva contin"ente a la respuesta
%i se emite la respuesta, se presenta la consecuencia aversiva
Cuando el casti"o no tiene e*ecto en la conducta se considera (ue este no ha ocurrido
Consistiria en la disminucion de una respuesta previamente re*orzada
Entrenamiento de omision o casti"o ne"ativo- :isminucion de la respuesta cuando se
elimina o previene una consecuencia apetitiva de *orma contin"ente a la respuesta
si se emite la respuesta, la consecuencia la no presentacion de un evento apetitivo
%kinner los procedimientos aversivos no son una manera *ia'le de hacer disminuir conductas
E,tincion )a conducta no se elimina de *orma a'soluta, puede aparecer recuperacion e,pontanea
E,tallido de e,tincion al comienzo de dejar de presentar el re*orzador B Consiste en un
aumento en la tasa de respuesta
Aumento de la varia'ilidad de respuesta
=rustracion da lu"ara respuestas emocionales incondicionadas, aleteo en paloma, morder
en ratas a"resion en humanos
)as respuestas operantes (ue han sido re*orzadas en pocas ocasiones se ,tin"uen lentamente
si ha sido re*orzada en multiples ocasiones muestra menor resistencia a la e,tincion,
so're todo si en la ad(uisicion se utilizo un pro"rama de re*orzamiento continuo
Cuando la ma"nitud de la recompensa es alta + se administra de *orma continua, la
resistencia a la e,tincion disminu+e, esto no ocurre si las recompensas "randes se
administran intermitentemente
Cuando la demora en la presentacion del re*orzador es 'aja, la resistencia a la e,tincion es
ma+or
Conducta supersticiosa
Conducta interin a(uella actividad (ue tenia lu"ar a mitad del intervalo, cuando aun *alta'a 'aste
tiempo para la aparicion del re*orzador dar vueltas so're si mismas!
conducta terminales ocurrian al *inal del intervalo, cuando *alta'a poco para la aparicion del
re*orzador, picotear el comedero!
la entre"a de comida parecia solo in*luir en las respuestas terminales
)as personas (ue tienen una "ran necesidad de control so're los eventos mas pro'a'le supersticiosa
las supersticiones idiosincraticas estarian motivadas por la e,periencia propia anterior con
situaciones de re*orzamiento
E,isten EC (ue se condicionan con mas *acilidad con determinados EI
Pertinencia pro'lemas para entrenar conductas como el rascado + el 'ostezo, al"unas respuestas
se relacionan de modo natural con el re*orzador como consecuencia de la historia evolutiva
del animal
:eriva instintiva la ejecucion de la tarea empeora se"Fn el entrenamiento avanza
Constraste conductual la e*ectividad de un re*orzador puede verse modi*icado por la e,periencia
previa con el mismo re*orzador cuando este es de una ma"nitud o calidad di*erente
los e*ectos de la recompensa depende de la e,periencia previa con otras recompensas
la sensi'ilidad hacia la "anancia o perdida de recompensas dependera del estado emocional
en el (ue se encuentre
Para reducir el e*ecto de inde*ension aprendida inmunizacion -
u'icar al sujeto en una situacion (ue no sea posi'le *allar
*orzar a los perros a cruzar la 'arrera un 'uen numero de veces
:emora del re*orzamiento puede disminuir, aumentar, o no modi*icar la conducta
tiempo entre la respuesta + la entre"a del re*orzador
Cuando la linea 'ase es esta'le da lu"ar a una reduccion de la respuesta, aun(ue a veces en
un primer momento puede ocirrir lo contrario
)os e*ectos de la demora del re*orzamiento de'e analizarse como un proceso dinamico de
las acciones directas e indirectas de distintas varia'les
Para evitar los e*ectos de demora, marcar la respuesta haciendo (ue se pueda distin"uir de
otros eventos, la presentacion de un estimulo contin"ente a la respuesta convierte esa
respuesta en un evento si"ni*icativo procedimiento de marcado!
devaluacion del re*orzador asociar al re*orzador un estimulo o evento de naturaleza contraria
)a ejecucion de una respuesta instrumental puede lle"ar a automatizarse si se entrena o practica de
*orma masiva
)a practica prolon"ada da lu"ar el esta'lecimiento de una ejecucion mucho mas ri"ida, menos
deli'erada + dependera menos de las consecuencias de la misma
TE5A $ Pro"ramas + teorias del re*orzamiento
El re*orzamiento parcial o intermitente produce un aprendizaje mas duradero + mas di*icil de
e,tin"uir
?n pro"rama de re*orzamiento puede de*inirse sin re*erencia a sus e*ectos so're la conducta
Pro"rama de razon de'e emitir un determinado numero de respuestas antes de (ue la ultima sea
re*orzada
pro"rama de intervalo de'e pasar un determinado tiempo desde el anterior re*orzador antesd e (ue
la respuesta sea de nuevo re*orzada
razon *ija R=! respuestas re(ueridas siempre las mismasB R=/ seria un re*orzamiento continuo
razon varia'leR&!- respuestas re(ueridas variaB R&/## promedio de /## respuestas necesarias
Intervalo *ijo I=!- se re*orzara la /H respuesta (ue ocurra despues de un tiempo siempre i"ual
Intervalo varia'le I&!- varia el tiempo entre un re*orzador + el si"uiente
Re"istrador acumulativo para re"istrar las respuestas de manera automatica + continuadaB
Puede medir el numero de respuestas + de pausas, + el tiempo entre respuestas
Resultado una curva acumulativa continua
)os pro"ramas de R& proporcionan tasas de respuesta mu+ altas + constantes
)os pro"ramas de I& tasas constantes de respuesta de un valor in*erior
)os pro"ramas R* B Ejecucion alta + esta'le cuando la razon es relativamente pe(ue1a R=$#!
si la razon es ma+or aparece post-re*orzamiento
)a duracion del post-re*orzamiento depende del valor de la razonB %i *uese mu+ elevado
puede dejar de responder por completo tension de la razon!
la pausa post-re*orzamiento depende mas de la *recuencia del re*orzamiento (ue el numero
de respuestas a realizar
)os pro"ramas I= se caracteriza por una pausa post-re*orzamiento, + una pro"resiva aceleracion , la
ma+or tasa de respuesta se da cerca del *in del intervalo *estoneado!
)os pro"ramas de intervalo la pausa postre*orzamiento tiende a ajustarse proporcional +
rapidamente a los cam'ios en la *recuencia de re*orzamiento
re*orzador limitado en el tiempo se puede aplicar en I= + I&
)a tasa de respuesta suele ser ma+or en pro"ramas de razon (ue en los de intervalo
)os pro"ramas de intervalo tienden a re*orzar TER Tiempo Entre Respuestas! lar"os
)os pro"ramas de razon no *avorecen los TER lar"os
En los pro"ramas de I& no e,iste relacion entre tasas de respuesta + tasa de re*orzamientoB Por
mucho (ue se incremente la tasa de respuesta, la tasa de re*orzamiento su*rira poca variacion
=uncion de retroalimentacion la *orma en (ue actua el am'iente en *uncion de al"un aspecto de la
ejecucion conductualB
Es mas di*icil de calcular en los pro"ramas de intervaloB
)a *orma de la *uncion es hiper'orica
)os cam'ios a tasas 'ajas de respuesta a*ectaran mucho a las tasas de re*orzamiento
)os cam'ios a tasas altas de respuesta tendran poco e*ecto en las tasas de re*orzamiento
)os pro"ramas de intervalo "eneran una ma+or varia'ilidad en la tasa de respuesta
Re*orzamiento :i*erencial de Tasas Eajas de respuesta R:E! re*orzar solo los TER mas lar"os
solo se re*uerza la respuesta si ha transcurrido un tiempo especi*icado desde la anterior
respuesta
%e a1ade una contin"encia de casti"o para las respuestas (ue ocurren antes del tiempo
especi*icadoB Cual(uir respuesta prematura reinicia el intervalo de tiempo
Re*orzamiento :i*erencial de Tasas Altas de respuesta R:A!- re*uerza especi*icament TER cortos
%e o'tiene re*orzador si se responde antes de un tiempo especi*ico, las respuestas (ue
ocurren despues reinician el intervalo
TER- tiempo (ue transcurre entre la penultima respuesta emitida en un intervalo de re*orzadores +
la ultima respuesta
)os pro"ramas R& + I& tienen una tasa de respuesta constante, sin postre*orzamiento
los pro"ramas R= + I= acusadas pausas postre*orzamiento, TER mu+ cortos
Pro"ramas secuencialesC
5i,to + multiple alternantes
Tanden + encadenado - %ecuenciales
Pro"rama 5i,to 2 o mas pro"ramas 'asicos alternandose al azar,
tiempo de duracion esta'lecido con anterioridad
Pro"rama 5ultiple i"ual k el mi,to
Cada componente se se1ala con una clave discriminativa distinta
El sujeto sa'e en todo momento en (ue parte del pro"rama se encuentra
Pro"rama tandem 2 o mas pro"ramas simples (ue se presentan n el mismo orden
Completar el / pro"rama para poder iniciar el si"uiente,
al completar todos se reci'e el re*orzador
Pro"rama encadenado I"ual k el tandem
)os 2 pro"ramas simples estan se1alados de manera di*erente, para (ue el sujeto sepa en (ue
componente del pro"rama se encuentra
Pro"ramas compuestos simultaneosC
Pro"ramas concurrentes- simultaneamente al menos 2 pro"ramas 'asicos de re*orzamiento
se puede pasar de uno a otro, sin necesidad de (ue se ha+a *inalizado
los sujetos eli"en entre distintas alternativas (ue re(uieren una respuesta operante
identica pero (ue puede llevar a premios di*erentes
Pro"rama alternativo se re*uerza una respuesta cada vez (ue se cumple con el re(uisito de
un pro"rama de razon o intervalo
Pro"rama conjuntivo se re*uerza una respuesta si se cumple al mismo tiempo el re(uisito
de razon + el de intervalo
pro"rama entrelazado la respuesta (ue se re*uerza viene determinada por 2 pro"ramas pero
la disposicion de uno de ellos se altera por el desarrollo del otro
)e+ de i"ualacion la tas relativa de respuesta entre dos alternativas de respuesta concurrentes es
i"ual a la tas relativa de re*orzamiento asociada con cada una de las alternativas de
respuesta
)os animales i"ualan la tas relativa de respuestas con otros parametros (ue de*inen al re*orzador
como la ma"nitud del re*orzador o su inmediatez
Todos los *actores de re*orzamiento in*lu+en de *orma i"ual multiplicativa! en la eleccion,
cual(uiera de esos *actores *recuencia, ma"nitud o demora! pueden reducir la eleccion de una
alternativa
5a,imizacion Ele"ir la alternativa de respuesta (ue tiene una razon mas 'aja
En "eneral se pre*iere responder a un pro"rama de razon
Alternancia cam'io intermitente de una respuesta a otra sin (ue los re*orzadores ten"an relacion
demora por el cam'io :CP!- consiste en introducir 2 o .s" despues de la primera respuesta
los sujetos en*rentados con una situacion de eleccion a'andonan su comportamiento de
alternancia + realizan la eleccion a 'ase de las contin"encias de re*orzamiento
asociadas a las respuestas
ses"os in*luencias no desea'les en los e,perimentos de eleccion, normalmente de in*luencia
desconocida
so'rei"ualacion cuando la mejor alternativa es valorada por encima de la pre*erencia de la
i"ualacion per*ecta
in*rai"ualacion cuando es calorada por de'ajo de la pre*erencia de la i"ualacion per*ecta
es mas comun la in*rai"ualacion (ue la so'rei"ualacion
si entre dos alternativas i"ual de *avora'les se eli"e una mas (ue otra se de'e a ses"os de respuesta
la so'rei"ualacion mas *recuente cuando se utiliza :CP relativamente lar"a, o cuando resulta mu+
costoso el cam'io de una a otra alternativa de respuesta
)a le+ de i"ualacion esta'lece relaciones entre al menos 2 medidas de la conducta
Apro,imacion teorica molecular el cam'io de una alternativa de respuesta a otra se da en el
momento en (ue la pro'a'ilidad momentanea de re*orzamiento es ma+or en la otra
alternativa
apro,imacion molar los animales distri'u+en sus respuestasse"un el calculo "lo'al de las tasas
relativas de re*orzamiento entre las alternativas de respuesta, eli"iendo a(uella (ue
proporcione ma+or re*orzamiento
cadenas concurrentes de respuesta mide la eleccion entre di*erentes *uentes de premio
cuando la eleccion era directa pro"rama concurrente simple!se pre*iere premio pe(ue1o
inmediato, aun(ue no sea la mas ventajosa
En un pro"rama concurrente encadenado con un tiempo constante de espera para (ue sean
re*orzadas las respuestas, se pre*iere el re*orzador ma+or pero mas demorado
impulsividad pre*erencia de una recompensa pe(ue1a inmediatamente
autocontrol pre*erir una recompensa ma+or demorada
demorar un poco la entre"a del re*orzador pe(ue1o hace (ue su *uerza se de'ilite + se pre*iera
esperar a uno de ma+or ma"nitud
cual(uier situacion implica una eleccion, incluso cuando solo ha+ una alternativa de respuesta entre
responder o no!
el re*orzamiento total de la situacion comprende los re*orzadores pro"ramados + los no
e,plicitamente pro"ramados
*uerza de la respuesta los estimulos am'ientales elicitan respuestas+ su asociacion se ve por la
ocurrencia del re*orzador
Iuthrie la *uncion del re*orzador en el aprendizaje es *acilitar la asociacion entre E-R
todo comportamiento esta *ormado por movimientos musculares discretos
Aull la consecucion del re*orzador re*uerza la asociacion E-R de'ido a la reduccion del impulso
Introduce los terminos impulso e incentivo
la consecucion del re*orzador reduce las necesidades del or"anismo impulso! al tiempo (ue
incita a la accion incentivo!
Tolman es(uema E-E
el re*orzador no es necesario para el aprendizaje, pero es imprescindi'le para (ue se ejecute
la respuesta aprendida
Principio de premack cual(uier evento E o R! puede convertirse en un re*orzador e*icaz
%eria necesarioC
/ (ue dicha actividadde'e ser pre*erida en la linea 'ase
2 la pro'a'ilidad de ocurrencia de la actividad pre*eridade'e restrin"irse + ocurrir
contin"entementecon la realizacion de una actividad menos pre*eridaB Por lo
(ue la menos pre*erida se convierte en instrumental
)as actividades con menor pro'a'ilidad de ocurrencia en las situaciones de li're acceso,
nunca podran re*orzar a las actividades con una ma+or pro'a'ilidad de ocurrencia
la actividad de mas 'aja pro'a'ilidad puede casti"ar a la de ma+or pro'a'ilidad siempre +
cuando se aumente su pro'a'ilidad de ocurrencia + suceda contin"entemente con la
actividad mas pre*erida, como resultado dicha operaci<n disminuira su *recuencia de
aparicion
la pro'a'ilidad de la respuesta se de'eria de considerar como el tiempo dedicado a una
actividad particular so're el tiempo total
)a medida de respuesta mas apropiada es la pro'a'ilidad momentanea
Teoria de la privacion de respuesta la e*icacia del re*orzador depende de (ue esten limitadas las
pro'a'ilidades de ejecutar esa respuesta
los pro"ramas de re*orzamiento incrementaran la *recuencia de ocurrencia de la respuesta
operante por encima de su linea 'ase, si + solo si, dichos pro"ramas privan realizar la
respuesta re*orzadora
para (ue una actividad pueda *uncionar como un re*orzador e*icaz, solo es necesario
restrin"ir la realizacion de dicha actividad, en relacion cun su ocurrencia en el punto
de 'ienestar
7o es necesario (ue dicha actividad ten"a (ue ser mas pre*erida (ue la (ue se va a convertir
en actividad instrumental
)a tasa de respuesta + la tasa de re*orzamiento de'en relacionarse en *orma de u invertida
Cuando las sesiones e,perimentales sean relativamente cortas, la *uncion (ue relaciona
tasa de respuesta4tasa de re*orzamiento 'eria tender a la linealidad
Tema J Control de la conducta por estimulo
)a causa siempre antecede al e*ecto
)a conducta operante tiene prediccion pro'a'ilistica
El control por el estimulo de la conducta operante no es ha'itual, es omnipresente
estimulos discriminativos positivos Ed6 o E6! mediante recompensa o escape4evitacion
estimulos discriminativos ne"ativos Ed- o E-! contin"entes con el casti"o, entrenamiento de
omision, o e,tincion de conducta
)a presencia de un discriminativo no implica la aparicion de un re*orzador o estimulo aversivo, sino
la alta o 'aja pro'a'ilidad de (ue tras la emision de la conducta esta sea re*orzada E6! o
casti"ada4e,tin"uida E-!
%i la conducta esta 'ajo el control de un discriminativo positivo, de'e ha'erse condicionado
tam'ien / o mas discriminativos ne"ativos para esa conducta, + a la inversa
Estimulo e,tereoceptivo- si proviene del medio e,terno
interoceptivo si viene del medio interno
estimulos propioceptivos- a(uellos "enerados por la posicion + movimiento del cuerpo
estimulos relacionados los (ue dependen de la cone,i<n (ue mantenian entre si 2 o 6 elementos
aun(ue no ha+amos tenido e,periencia con al"un estimulo, dependiendo a lo (ue se parezca
comparta ras"os! a un EI EC o E: controlara nuesta conducta
la discriminacion re(uiere entrenamiento, se denomina condicionamiento discriminativo o
re*orzamiento di*erencial
e,iste ma+or contro por el estimulo cuanto ma+or es la discriminacion demostrada
la "eneralizacion no es mas , ni menos, adaptativa (ue la discriminacion
el control (ue un estimulo no entrenado ejerce so're la conducta es directamente proporcional a su
semejanza con el estimulo (ue ad(uirio ese control durante el proceso de entrenamiento
Esta relacion a traves deC Estimulo unico - estimulos multiples "eneralizacion mantenida
)a e,posicion a estimulos "eneralizados semejantes a discriminativos 6, "eneran "radientes en
*orma de ? invertida "radientes e,citatorios!
)a "radiente inhi'itoria tendria *orma de ?
Cuan mas plana es la "radiente , mas "eneralizacion se ha producido menos discriminacion!
Control condicional cuando el control (ue ejercen ciertos estimulos esta matizado o depende de la
presencia de otros eventos
la contin"encia pavloriana E-R!necesita un modulador para ser control condicional pasa de 2 a .
elementos!
El condicionamiento operanteEd-R- Er!, necesita un Estimulo Condicional pasando de . a - elem
Control condicional Pavloriano - Aolland, esta'lecedor de la ocasion Rescola *acilitador
los estimulos (ue ad(uieren propiedades moduladoras no elicitan por si mismos respuestas
e,citatorias o inhi'itorias, sino (ue modi*ican la *uncion de los EC con los (ue se han
asociado
)a presentacion continua en solitario de un modulador no provoca su e,tincion
:iscriminacion condicional- a(uellas situaciones de control operante en la (ue los estimulos
discriminativos dependen de otro evento, el estimulo condicional
El criterio de i"ualacion (ue denomina el estimulo de 2 orden puede ser de i"ualdad, semejanza o
de di*erencia
en una i"ualacion a la muestra de 2 orden es necesario (ue el sujeto sea capaz de descri'ir
ver'almente la relacion entre los estimulos de 2 orden, en caso contrario su presencia podria
inter*erirC
la presentacion visual "ana en complejidad al ha'er mas estimulos presentes
los estimulos de 2 orden pueden ser incluidos como parte del arre"lo de comparacion
de / orden
Aacer mas distintivs los eventos de control, re(uerir respuestas di*erenciales o aplicar
consecuencias distintas, son metodos (ue aumentan la velocidad de ad(uisicion de la
discriminacion
)os estimulos mas utilizados en discriminacion no humana han sido los visuales
Re*erirnos e,clusivamente a las caracteristicas *isicas del estimulo, no nos "arantiza una medida
*ia'le de discriminalidad
)a discriminalidad eentre dos estimulos es en muchas ocasiones un indice (ue solo puede
averi"uarse a posteriori
)as respuestas (ue estan di*erenciadas por la localizacion (uedan 'ajo el control de la distinta
posicion de los estimulos discriminativos
)as respuestas (ue estan di*erenciadas por su naturaleza (uedan 'ajo el control del tipo de estimulo
Esta'lecer como re(uisito una respuesta de o'servacion a la muestra *acilita el aprendizaje de las
discriminaciones condicionales
cuando la propia conducta es el elemento de muestra a discriminar, el numero de respuestas puede
*acilitar la ad(uisicion del aprendizaje
El aprendizaje de la discriminacion condicional mas rapido cuando se re(uiere un pro"rama
di*erente para cada muestra
la "eneralizacion de la discriminacion aprendida a otra discriminacion nueva puede ocurrir entre
pro'lemas en los (ue se altera la misma dimension del estimulo cam'io intradimensional! o
cuando se utiliza un nuevo pro'lema de discriminacion (ue implica una dimension estimular
nueva e,tradimensional o interdimensional!
)os cam'ios intradimensionales se aprenden mas *acilmente (ue los interdimensionales
E*ecto de so'reaprendizaje en la inversion (uien reci'e entrenamiento e,tra aprende la
discriminacion inversa en menos tiempo
Entrenamiento simultaneo- el discriminativo positivo + ne"ativo aparecen juntos en cada ensa+o
"o-no "o discriminacion respuesta no respuesta en entrenamiento sucesivo los estimulos en
determinados momentos esta presente uno + en otras ocasiones se presenta el otro
)a ad(uisicion de discriminaciones simples son mas lentas con procedimiento sucesivo (ue cuando
es simultaneo
:iscriminacion condicional simultanea- cuando el estimulo condicional + el4los discriminativos se
encuentran presentes a la vez
:iscriminacion condicional de demora cero donde los estimulos de comparacion son presentados
inmediatamente despues del apa"adp del estimulo de muestra
el hecho de eliminar la muestra en el momento en (ue aparecen las comparaciones demora
#! aumenta el numero de ensa+os necesarios para aprender la discriminacion
)os estimulos visuales tienen mas pro'a'ilidad de ad(uirir el control so're la conducta re*orzada
positivamente
)as claves auditivas es mas pro'a'le (ue ad(uieran un control de la conducta ne"ativamente
re*orzada
Intervalo de #s" entre ensa+os , ejecucion a niveles de azar
"rupos con 2$-J#s" e,i'ian los mejores desempenos en la tarea
?na vez (ue la discriminacion condicional ha sido ad(uirida, la duracion del intervalo ejerce poco
e*ecto so're la precision, e,cepto cuando el intervalo se elimina por completo
%i los cam'ios en el E- son "raduales, se puede ad(uirir la discriminacion simple sin cometer
nin"un error, es decir sin responder al E-
El paso del tiempo aumenta la "eneralizacion, los estimulos di*erentes al E6 ejercen ma+or control
cuanto mas lejana se encuentra la *inalizacion del evento
pa" .2$ - ..-