Escenario de Aprendizaje

Sesin Laboratorio Matemtico

I. E.
Andrs Avelino Cceres
rea
Matemtica
Unidad IV
Grado
Primero
Secciones:
M-N--O
Fecha Del 23 al 27 / 09 /2013 Tiempo
5 horas
Docente
Cecilia Laura Torres Pariona TTULO Trenes y pasajeros


Contexto Conocimiento Conocimientos Previos reas Afines

Social
Potenciacin de
nmeros enteros
Suma de Nmeros enteros
Multiplicacin de Nmeros
enteros
Comunicacin
Educacin para el trabajo.


Capacidades Indicadores
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes de
diverso contexto.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y
las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en la
resolucin de problemas.

Utiliza las propiedades de la
potencia con exponente
entero y base entera para la
construccin del significado
y uso de los nmeros en
situaciones problemticas
opuestas y relativas en
cantidades discretas.
I
N
I
C
I
O

Situaciones
Problemticas
Actividad 1
SITUACIN PROBLEMTICA
Un da, un estudioso estaba pensando y jugando
con papel se plante una cosa:
Voy a tirar un papel al cesto, pero antes decido
romperlo. Lo parto en dos y
superpongo las partes; vuelvo a partir
en dos y a superponer las partes, y as
sucesivamente.
Entonces:
Cuntos trozos de papel habr tirado al cesto despus de efectuar
3 veces esa operacin?


Y si hubiera partido el papel cada vez en cuatro partes?



Y si lo hubiese partido cada vez en cinco partes?





P
R
O
C
E
S
O

Cmo hacerlo: Sirve para: Necesitas: Actividades
Los estudiantes
forman equipos
de trabajo para
desarrollar las
actividades
propuestas y
resuelven las
actividades del
texto del MED .
Resolver
situaciones
problemticas
que involucran
multiplicacin y
divisin de
nmeros
enteros.
Ficha de
trabajo
Papelotes
Plumones
Pizarra
Limpia tipo
Texto del
MED.

Se desarrollan las siguientes actividades durante 2
horas
Actividad N2:
Conocemos el tema Potenciacin de enteros
Sealamos sus partes
Actividad N3:
Aplica la regla de signos en ejercicios prcticos
Actividad N4:
Reflexiona y responde situaciones sobre la regla
de signos
Actividad N5:
Resuelve operaciones con las propiedades de la
potenciacin
Se desarrollan las siguientes actividades durante 3
horas
Actividad N6 - 7: (3h)
- Resuelven situaciones problemticas en
equipos de trabajo.
- Comprender el problema
- Elaborar un plan.
- Ejecutar el plan.
- Reflexin y metacognicin.
- Evaluacin de Progreso

S
A
L
I
D
A

Evaluacin
Capacidad de rea Indicador Instrumento
Razonamiento y
demostracin

Resolucin de
Problema
Resuelve situaciones problemticas que involucran
potenciacin de nmeros enteros
Prctica calificada
Valores Actitud ante el rea Actitud de Comportamiento
Respeto - Tolerancia

Acta con honestidad y
respeto en la evaluacin de
sus aprendizajes.
Respeta la opinin de sus compaeros de
clase
Respeta los momentos de aprendizaje con
disciplina.









.
Prof. Cecilia Laura Torres Pariona









Sesin Laboratorio Matemtico 4
Actividad 1
Lee con atencin y resuelve:
Situacin Problemtica 1
Pintando cuadritos
A Carlos Andrs le regalaron un bloc de hojas
cuadriculadas y se puso a pintar cuadrados de colores.
Pint de rojo un cuadrado de 3 cuadraditos de lado.
Pint de azul un cuadrado de 4 cuadraditos de lado.
Pint de celeste un cuadrado de 5 cuadraditos de lado.
Pint de verde un cuadrado con 49 cuadraditos


Cuntos cuadritos pinto de rojo?
Cuntos cuadritos pinto de azul?
Cuntos cuadritos pinto de celeste?
Cuntos cuadraditos tienen cada lado del
cuadrado verde?
Si pintara 256 cuadritos. Cuntos cuadritos
tendra el cuadrado por cada lado?
Situacin Problemtica 2

Revisando las cajas de una joyera...
Mara ha contado sus alhajas y tiene en
total 225 y las guarda en cajas.
Si sabemos que el nmero de alhajas que
hay en cada caja es igual al nmero de cajas
que posee.
a) Cuntas alhajas guarda en cada caja
Mara?
Cuntas cajitas posee Mara?

Situacin Problemtica 3
Piensa un nmero
Luis le dice a Juan.
Estoy pensando en un nmero que multiplicado por si mismo 6
veces da 64. Juan, Sabes en que nmero estoy pensando?

Ahora me toca a m, dice Juan.
En qu nmero estoy pensando, si multiplicado dicho nmero 4 veces
resulta 81.


Actividad 2
Despus de conocer la potenciacin de nmeros enteros. Ahora presentamos a la
Radicacin de Nmeros Enteros
La radicacin es la operacin inversa de la potenciacin.
Para calcular 49 (se lee raz cuadrada de 49). Buscamos el nmero que elevado al
cuadrado da 49, entonces 49 = 7 porque 49 7
2

Trabajamos con el libro pag. 85

Actividad 3
1. Calcula la raz los siguientes nmeros.
2. Hallar las siguientes races:

a) 25 9 27
3
= b) 16 64 64
3
=






b) 49 36 1
3
d) 64 16 27
4 3

3
1000


961


2209


3
64



5
1

3
729


3
512


3
216

25 x 16 x 4
49 2 5 4 x 6
3 2

49 x 9 x 36
(8 3 + 7)
5 3 5
1 27 32
49 x 81

9 4x
36 16x
144
25 16x
9 81 64 x x
49 100 x
49 100 64 x x







3. Resuelve y completa con = o

16 9 . 16 9 9 25 9 25


4 . 9 4 . 9 4 : 36 .. 4 : 36



Qu conclusin obtienes?






..

..