PLAN DE BLOQUES CURRICULARES

1

AO LECTIVO: TRIMESTRE: Primero Segundo Tercero
EDUCACIN BSICA
CURSO: OCTAVO SECCIN: desde la 1era a la 13ava
BLOQUE: LENGUAJE REA:
BLOQUE DE TRABAJO No. TIEMPO ESTIMADO: NMERO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:
NOMBRE DEL BLOQUE
DE TRABAJO

PUBLICIDAD/CAMPAA SOCIAL

OBJETIVO DEL
BLOQUE
Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales, adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e interpretar
su propsito.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
HECHOS/CONCEPTOS ACTITUDES, VALORES, NORMAS
ESCUCHAR
Escuchar y observar publicidades y campaas
sociales desde el anlisis de las partes que las
conforman.
La Discusin
Concepto
Reglas
Personas que intervienen

- Reflexionar sobre lo que aprendieron acerca
de escuchar y observar publicidades y
campaas sociales.
- Identificar la importancia de mantener una
discusin con respeto.
- Resaltar la importancia de mantener una
postura y de defenderla con argumentos.
- Comparar las campaas sociales y
publicidades desde el punto de vista critico
HABLAR
Discutir sobre el contenido y el uso de
argumentos persuasivos en las campaas sociales
y en las publicidades con actitud crtica.
Emite su opinin y la argumenta.
Analiza campaas sociales.
Analiza una situacin.
Registra y analiza informacin publicitaria.
Participa en actividades grupales
- Hacer predicciones sobre el contenido de la
lectura del texto, a partir del grafico o del
titulo de la pagina 16.
- Anotar las ideas para luego verificarlas.
- Diferenciar lo que se dice explcitamente y
lo que esta implcito en el relato.
- Analizar las ideas del cuadro en una
plenaria.

X
LENGUA Y LITERATURA


PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
2

- Demostrar si se advierte el uso de todos los
elementos.
LEER
Comprender las publicidades y campaas
sociales e identificar los elementos que las
conforman.
Campaa social afiche
Demos una oportunidad a las nias:
Erradiquemos el trabajo infantil.
Publicidad.


- Resaltar las ideas principales de cada
prrafo
- Comprender el texto, analizar su contenido
y responder las preguntas.
- Reflexionar sobre el mensaje que transmiten
las campaas publicitarias
- Definir el objetivo que persiguen
- Buscar avisos publicitarios o campaas
sociales en el entorno
ESCRIBIR
Comparar publicidades, campaas sociales y
diversos textos, desde la planificacin de textos
argumentativos.

Producir campaas sociales y publicitarias desde
la aplicacin de las propiedades del texto
especficas para la persuasin.
Escribir un afiche para una campaa social
Elaborar un afiche
Redaccin y edicin
Redactemos el afiche
Revisin y edicin del afiche
- Entregar a grupos de cinco estudiantes tres
textos persuasivos. Preparar un cuadro de
doble entrada, para buscar informacin en
dichos textos.
- Analizar el cuadro de la anterior etapa para
establecer el propsito de un texto
persuasivo, su utilidad y funcin.
- Revisar el borrador entre pares o con el
docente. Verificar que el texto persuasivo y
publicitario contenga los elementos que lo
caracterizan.
- Publicar el producto terminado con
ilustraciones y fotografas en la cartelera de
clase.
TEXTO
Aplicar las propiedades textuales y los elementos
de la lengua de manera adecuada en la
elaboracin de campaas sociales y publicitarias
Estructura de la campaa social
Informacin lingstica
Cdigo lingstico y no lingstico
Sustitucin pronominal y sinonmica.
Ortografa: Uso de la mayscula en siglas y
acrnimos.
Predicado no verbal nominal y adverbial.
- Elaborar oraciones anteriores, identificar
sujetos y predicados. Subrayar el ncleo de
los predicados
- Encerrar lo que esta escrito despus de cada
verbo
- Discutir en grupo los resultados obtenidos.
Compartir conclusiones.
PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
3

Ortografa: Uso de la Z en verbos terminados en
ecer y ucir.
Ortografa: Uso de la B en derivados de los
verbos saber y haber.
Ortografa: Tilde diacrtica en monoslabos
Ortografa: Uso de las comillas en ttulos de
artculos y conferencias.
Antonimia complementaria.
- Elaborar el escrito de una campaa social
que incentive a los jvenes de la comunidad
escolar a practicar deportes.
- Tomar las oraciones anteriores y reconocer
si presentan predicado verbal simple,
compuesto o predicado nominal. Sealar en
las oraciones los atributos presentes.
Recortar y pegar diferentes palabras de
revistas y formar oraciones con la clase de
predicado aprendidos.
- Presentar a los estudiantes una ficha de
trabajo, con actividades tales como:
completar el sujeto, subrayar el predicado,
encerrar el verbo, etc.
- Entregar avisos publicitarios recortados de
revistas y peridicos, solicitar que enlisten
adjetivos que se relacionen con dichas
imgenes.






INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Relaciona los conceptos aprendidos en la unidad.
Identifica las funciones que tiene la comunicacin.
Reconoce los tipos de publicidad.
Distingue las funciones de las personas que hacen publicidad-
Comprende y utiliza conectores en frases publicitarias.
Reconoce e identifica la importancia de las oraciones simples.
Identifica el predicado nominal en oraciones.
Discrimina adjetivos connotativos y no connotativos.
Emplea las reglas ortogrficas aprendidas en la escritura de palabras.
Reconoce el uso de las comillas en ttulos.
Propone ideas y argumenta con fundamentos.
Reconoce los pasos y la estructura de la escritura de una campaa publicitaria.
Imagina y crea eslganes para campaa de publicidad

PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
4


PROFESORA FIRMA PROFESORA FIRMA
Lcda. Prof.


DIRECTORA DE REA: Firma: _______________________________________
VICERRECTOR(A): _________ _________________ Recibido: _____________________________________























PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
5

AO LECTIVO: TRIMESTRE: Primero Segundo Tercero
EDUCACIN BSICA
CURSO: OCTAVO SECCIN: desde la 1era a la 13ava
BLOQUE: LITERATURA REA:
BLOQUE DE TRABAJO No. TIEMPO ESTIMADO: NMERO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:
NOMBRE DEL BLOQUE
DE TRABAJO

CUENTO DE TERROR
OBJETIVO DEL
BLOQUE
Comprender, analizar y producir cuentos de terror apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
HECHOS/CONCEPTOS ACTITUDES, VALORES, NORMAS
ESCUCHAR
Comprender textos de terror, en funcin de
reconocer los efectos de lo recursos literarios.
.
Predice hechos de la historia.
Reconoce situaciones que revelan caractersticas
del personaje.
Reflexiona acerca de las acciones del personaje.
Reconoce elementos explcitos del texto.
Representa grficamente una descripcin.
Reconoce las acciones que realiza un personaje.
Emite su opinin acerca de las acciones de los
personajes.
Relaciona el contenido del texto con su propia
experiencia.
Reconoce el significado de una expresin.
- Hacer predicciones sobre el contenido del
texto.
- Preparar preguntas en un esquema de tres
columnas.
- Diferenciar lo que se dice explcitamente y
lo que est implcito en el relato.
- Analizar en una plenaria las ideas del
cuadro.
- Verificar predicciones y anticipaciones.
- Presentar preguntas que no tienen una sola
respuesta.

HABLAR
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr
efectos especficos
Narra oralmente el argumento de una pelcula.
Narracin del cuento original
Improvisando cuentos de miedo
- Proponer preguntas sobre el contenido de la
lectura El Gato Negro asignarlas por
grupos.
- Analizar y mostrar al grupo el origen de
cada una de sus respuestas.
LEER
Identificar la funcin esttica del lenguaje en los
El Camino de los Tilos
La Casa Sola
- Analizar una situacin comunicativa en
parejas.
X
LENGUA Y LITERATURA


PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
6

cuentos de terror desde el reconocimiento de su
tipologa textual.
El Gato Negro I parte
El Gato Negro II parte
La Sonata del Diablo
- Enlistar los elementos que son necesarios
para escribir un cuento de terror.
- Definir el propsito de la escritura.
- Leer un carta y analizar su estructura.
- Organizar las ideas para la escritura de un
texto, en un esquema grfico.
- Escribir el borrador de la carta.
Revisar el texto escrito en parejas.
ESCRIBIR
Escribir cuentos de terror considerando las
caractersticas, propiedades textuales y rasgos
literarios especficos
Escribir cuentos e terror
Redaccin del cuento de terror.

- Redactar partiendo de distintos detonadores
para lograr conseguir efectos de terror.
- Proceso de escritura.
- Funcin literaria del lenguaje.
TEXTO
Identificar la funcin esttica del lenguaje en los
cuentos de terror desde el reconocimiento de su
tipologa textual.
Cuento de terror
Concepto y estructura
Estrategias que utiliza el cuento de terror

- Solicitar que busquen en otros cuentos de
terror escrito o en pelculas identifiquen
cada uno de los elementos propios del tipo
del texto y expongan en clase.
- Escribir en tarjetas pequeas, tres ideas
sobre los cuentos de terror. Dos de las tres
deben ser verdades y una, mentira.
- Dialogar en parejas sobre las ideas.
Descubrir aquellas que no es verdadera.

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Disfruto de la literatura


PROFESORA FIRMA PROFESORA FIRMA
Lcda. Prof.

DIRECTORA DE REA: Lcda. Firma: _______________________________________
VICERRECTOR(A): _________ _________________ Recibido: ____________________________________
PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
7


AO LECTIVO: TRIMESTRE: Primero Segundo Tercero
EDUCACIN BSICA
CURSO: OCTAVO SECCIN: desde la 1era a la 13ava
BLOQUE: LENGUAJE REA:
BLOQUE DE TRABAJO No. TIEMPO ESTIMADO: NMERO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:
NOMBRE DEL BLOQUE
DE TRABAJO

SOLICITUD
OBJETIVO DEL
BLOQUE
Comprender, analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
HECHOS/CONCEPTOS ACTITUDES, VALORES, NORMAS

ESCUCHAR
Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en
funcin de discriminar, interpretar e inferir
informacin especfica.
Solicitudes orales
Relaciona el contenido del texto con otro similar.
Establece semejanzas y diferencias entre
solicitudes.
Identifica los elementos que participan en una
situacin comunicativa.
Propone soluciones frente a una negativa.
Estructura una solicitud.
- Hacer predicciones sobre el contenido de la
lectura del texto, a partir del grafico o del
titulo de la pgina 80.
- Verificar predicciones y anticipaciones.
- Presentar preguntas que no tengan una sola
respuesta.
- Discutir en parejas.
- Presentar el escrito en una plenaria, de
manera opcional.

HABLAR
Producir solicitudes orales a partir del uso de
soportes escritos para conseguir objetivos
especficos
Ejecucin de las solicitudes orales
Establece diferencias entre la comunicacin oral
y escrita.
Identifica las caractersticas de la comunicacin
oral y escrita.
Analiza una situacin comunicativa.
Identifica la intencin de una accin.
Produce dilogos teniendo en cuenta la intencin
del hablante.
- Trabajar en grupos de 4 integrantes.
- Seleccionar, con los estudiantes. Solicitudes
de diferentes tipos y analizar los actos del
habla.
- Anotar las opiniones de cada grupo.
- Analizar las solicitudes seleccionadas.
- Comparar si los actos del habla son iguales
en los diferentes ejemplos.
X
LENGUA Y LITERATURA


PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
8

LEER
Comparar solicitudes de diversos orgenes y
mbitos que le permitan diferenciar el
intercambio social que se da a travs de ellas

Formularios de solicitud

- Lee una carta de solicitud y analizar su
estructura.
- Organizar las ideas para la escritura de un
texto, en un esquema grafico.
- Escribir el borrador de la solicitud. Revisar
el texto escrito en parejas.
- Corregir el texto e incorporar las
sugerencias recibidas.
Publicar la solicitud en la carretera.
ESCRIBIR
Escribir diferentes tipos de solicitudes con la
aplicacin adecuada de las propiedades
textuales.
Carta de solicitud
Complemento agente en oraciones pasivas
- Motivar la escritura de una solicitud.
- Identificar las ideas mas importantes.
- Crear, en forma grupal, una solicitud y
presentarla en plenaria
TEXTO
Aplicar las propiedades textuales y los
elementos de la lengua en la produccin de
solicitudes.
Solicitud: concepto y estructura
Conectores causales adversativos disyuntivos
Situacin de formalidad
Prrafo deductivo e inductivo concepto
Trama expositiva: concepto y clasificacin
Participio de los verbos
Uso del pronombre relativo
Ortografa: Uso de la V en derivados e andar,
estar y tener.
Ortografa: Uso de la G en Loga y Geo
Complemento agente en oraciones pasivas
Cdigo lingstico y no lingstico
- Unir con lneas y formar oraciones.
- Completar oraciones.
- Escribir una solicitud a un familiar,
utilizando modificadores en el predicado,
verbos pronominales, verbos en participio y
formas verbales
- Leer la carta en clase.
Identificar los conceptos estudiados,
verificar que estn empleados
correctamente.



INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica los elementos de una solicitud.
Conoce los aspectos relevantes de la escritura de una solicitud
Conjuga correctamente formas verbales de los verbos haber y saber.
Infiere el significado de una palabra a partir del contexto.
Escribe solicitudes teniendo en cuenta el contexto.
Identifica verbos pronominales y participios en una solicitud.
PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
9

Analiza diferentes solicitudes y establece diferencias.
Escribe una solicitud y solicita un compaero su revisin.
Transfiero lo que conozco sobre la solicitud a otra persona.


PROFESORA FIRMA PROFESORA FIRMA
Lcda. Prof.


DIRECTORA DE REA: Firma: _______________________________________
VICERRECTOR(A): _________ _________________ Recibido: _____________________________________



















PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
10

AO LECTIVO: TRIMESTRE: Primero Segundo Tercero
EDUCACIN BSICA
CURSO: OCTAVO SECCIN: desde la 1era a la 13ava
BLOQUE: LITERATURA REA:
BLOQUE DE TRABAJO No. TIEMPO ESTIMADO: NMERO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:
NOMBRE DEL BLOQUE
DE TRABAJO

CANCIN
OBJETIVO DEL
BLOQUE
Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
HECHOS/CONCEPTOS ACTITUDES, VALORES, NORMAS
ESCUCHAR
Escuchar canciones variadas en funcin de
desarrollar una actitud crtica ante ellas.
Identifica elementos explcitos del texto.
Infiere el significado de una expresin
Infiere la intencin del autor de una cancin.
Deduce cul es el problema que enfrenta el
protagonista.
Deduce el tema central de una cancin.
Imagina las caractersticas de la vida de un
cantante.
Emite su opinin y la argumenta.
Relaciona el contenido del texto con su propia
experiencia.
- Reflexionar sobre lo que aprendieron ( Qu
aprendimos? Sntesis y abstraccin).
- Completar el cuadro.
- Analizar la tabla en una plenaria y
modificarla de ser necesario.
Proponer soluciones.
HABLAR
Interpretar los mensajes contenidos en las
canciones desde la inferencia de informacin
con actitud valorativa y crtica.

Cantar las canciones
- Leer en silencio la cancin Algo as.
- Trabajar en parejas y hacer preguntas sobre
la lectura.
- Identificar la estructura de la cancin.
- Establecer el propsito de la escritura de la
cancin
LEER
Comprender canciones variadas y analizar el
Yo nac aqu
Cantares
- Hacer predicciones sobre el contenido de
letras de canciones.
X
LENGUA Y LITERATURA


PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
11

uso de los rasgos que posee en funcin de
utilizar otro soporte potico.
Guayaquil de mis amores
Rayando el sol
Color esperanza
Hoy
Varias canciones
Amigos hermanos
- Organizar, en parejas las ideas alrededor de
la palabra cancin en un esquema grfico.
- Trabajar en parejas para exponer lo que
saben de esta palabra.
- Diferenciar lo que se dice explcitamente y
lo que esta implcito en las letras de las
canciones.
Analizar en una plenaria las ideas del
cuadro.
ESCRIBIR
Escribir canciones con la aplicacin de rasgos
literarios con temas cercanos a su realidad.
Escribir una cancin - Verificar predicciones y anticipaciones.
- Presentar preguntas que no tengan una sola
respuesta.
- Discutir en parejas.
- Presentar el escrito en una plenaria, de
manera opcional
TEXTO
Identificar la estructura potica de canciones
como punto de partida en la valoracin literaria.

Cancin: concepto y estructura
El lenguaje: la poesa y sus funciones
Clases de canciones
Elementos en comn entre la poesa y la cancin:
Mtrica-rima-ritmo.
Figuras literarias
Asociacin de palabras
Ortografa: slaba tnica tonas
Revisin y edicin de la cancin
Criterios para valorar las canciones: esttico-
musical-contenido.
Figuras literarias- recursos literarios y figuras
fonticas.
- Identifica elementos explcitos del texto.
- Infiere el significado de una expresin
- Infiere la intencin del autor de una
cancin.
- Deduce cul es el problema que enfrenta el
protagonista.
- Deduce el tema central de una cancin.
- Imagina las caractersticas de la vida de un
cantante.
- Emite su opinin y la argumenta.
- Relaciona el contenido del texto con su
propia experiencia.



INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

Disfruto de la literatura
PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
12


PROFESORA FIRMA PROFESORA FIRMA
Lcda. Prof.


DIRECTORA DE REA: Lcda. Firma: _______________________________________
VICERRECTOR(A): _________ _________________ Recibido: _____________________________________























PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
13

AO LECTIVO: TRIMESTRE: Primero Segundo Tercero
EDUCACIN BSICA
CURSO: OCTAVO SECCIN: desde la 1era a la 13ava
BLOQUE: LENGUAJE REA:
BLOQUE DE TRABAJO No. TIEMPO ESTIMADO: NMERO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:
NOMBRE DEL BLOQUE
DE TRABAJO
CRNICA PERIODSTICA/ENTREVISTA
OBJETIVO DEL
BLOQUE
Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar
su propsito.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
HECHOS/CONCEPTOS ACTITUDES, VALORES, NORMAS
ESCUCHAR
Escuchar y observar crnicas periodsticas y
entrevistas orales sobre personalidades
importantes con una actitud crtica.
Crnicas de antao
La entrevista
- Escuchar entrevistas realizadas en radio y
televisin.
- Elaborar un cuadro con los aspectos
importantes de una entrevista.
- Compartir las observaciones con los
compaeros.
HABLAR
Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas
orales de personalidades importantes de su
entorno, adecuadas con las propiedades textuales
especficas.
Analizar la entrevista como un texto de
intercambio desde el circuito de la comunicacin
para discriminar entre distintos usos de la lengua.
Emite su criterio a partir de su observacin.
Emite su criterio mientras lee.
Amplia su conocimiento a travs de la
investigacin.
Identifica elementos explcitos del texto.
Infiere elementos implcitos del texto.
Infiere los sentimientos del autor.
Emite su criterio y lo argumenta.
Relaciona el contenido del texto con su propia
experiencia.
Identifica el significado de una palabra a partir
del contexto.
Predice mientras lee.
- Establecer semejanzas y diferencias entre
las dos lecturas anteriores.
- Identificar el tipo de mensaje que se
transmite y el pblico al cual va dirigido.
- Relacionar cul es el objetivo en ambos
textos y discutir sobre su contenido
X
LENGUA Y LITERATURA


PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
14

Amplia su conocimiento a travs de la
experiencia.
Infiere las caractersticas de la vida del
protagonista a partir del texto.
Representa grficamente una situacin inferida.
LEER
Comparar las crnicas periodsticas y
entrevistas de todo tipo de personalidades y
publicaciones, que permitan valorar otras
experiencias de vida y formas de pensamiento.
Estrategias de comprensin
La verdad
Un viaje a las islas encantadas
Entrevista
Nuestros tiempos.
- Leer, en parejas, la informacin que aparece
en la pgina 153 del texto.
- Analizar los elementos de la comunicacin
que actan durante una entrevista o en una
crnica.
Elaborar tarjetas con textos que indiquen
emisor, receptor, mensaje. Repartirlas entre
los estudiantes.
ESCRIBIR
Producir crnicas periodsticas y guiones de
entrevistas de diferentes personalidades
cercanas, desde la aplicacin de las propiedades
textuales.
Escribir una crnica - Formar grupos.
- Pedir que busquen textos en el peridico
local.
- Revisar varios tipos de textos e identificar
las clases de prrafos que se encuentren.
- Hacer una revisin en plenaria.
- Numerar las mesas y asignar una consigna.
TEXTO
Usar las propiedades textuales y los elementos
de la lengua y reflexionar sobre ellos para
escribir crnicas periodsticas y entrevistas
adecuadas.
Crnica: concepto-cmo se hace y tipos
Estructura de una crnica periodstica
Idea global
Ortografa: La coma
Modificadores del predicado
Complemento predicativo
Adverbios
Adjetivos connotativos y no connotativos
Verbos pronominales
Ortografa: Uso de la C en las palabras
terminadas en cimiento.
Ortografa: Uso de la S en las palabras
- Analizar el cuadro dela actividad anterior
para establecer el propsito de una
entrevista o una crnica, su utilidad y
funcin. Conversar en grupos y definir el
propsito de una entrevista o una crnica, su
utilidad y funcin. Conversar en grupos y
definir el propsito de una entrevista o una
crnica. Motivar la escritura de estos dos
tipos de texto.
- Revisar el borrador entre pares o con el
docente. Verificar que el texto seleccionado
contenga los elementos que lo caracterizan.
PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
15

terminadas en: sivo, siva, este, esta y esto.
Entrevista: Concepto y modalidades
Estructura de la entrevista escrita
La oracin
Variedades lingsticas
Influencia de las lenguas indgenas
Las conjunciones.
Utilizar los indicadores de correccin.
Incorporar sugerencias y corregir los
errores.
Publicar el texto con ilustraciones en la
cartelera de la clase








INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
- Identifica el concepto de adverbio.
- Emplea adverbios en la estructuracin de oraciones.
- Identifica y clasifica conjunciones.
- Emplea conjunciones en oraciones.
- Infiere el significado de las palabras segn el sufijo o el prefijo.
- Conjuga verbos.
- Identifica palabras estudiadas en la unidad.
- Responde preguntas a partir de una crnica.
- Escribe una crnica sobre un viaje que haya realizado.
- Realiza una entrevista a una persona de su localidad.
- Explica con sus palabras una regla ortogrfica.
- Identifica el objetivo de un entrevistador.
- Identifica adverbios en un relato.
- Completa oraciones con adverbios.
- Identifica los elementos de una entrevista y pide la revisin de su trabajo a un compaero.
- Transfiere sus conocimientos sobre la estructura de la crnica

PROFESORA FIRMA PROFESORA FIRMA
Lcda. Prof.

DIRECTORA DE REA: Lcda. Firma: _______________________________________
VICERRECTOR(A): _________ _________________ Recibido: _____________________________________

PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
16

AO LECTIVO: TRIMESTRE: Primero Segundo Tercero

EDUCACIN BSICA
CURSO: OCTAVO SECCIN: desde la 1era a la 13ava
BLOQUE: LITERATURA REA:
BLOQUE DE TRABAJO No. TIEMPO ESTIMADO: NMERO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:
NOMBRE DEL BLOQUE
DE TRABAJO

MITOS
OBJETIVO DEL
BLOQUE
Comprender, analizar y producir textos mitolgicos, apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
HECHOS/CONCEPTOS ACTITUDES, VALORES, NORMAS
ESCUCHAR
Reconocer los elementos que conforman el relato
mitolgico como texto literario y fuente de
conocimiento.
Identifica un fragmento del relato en el que se
caracteriza al personaje.
Predice eventos de la historia.
Ampla conocimientos a travs de la
investigacin.
Identifica elementos explcitos del texto.
Infiere las intenciones del personaje.
Identifica un fragmento en el que se justifica un
hecho implcito.
Infiere una consecuencia a partir de un hecho.
Analiza al protagonista y determina sus virtudes.
Relaciona el contenido del texto con su propia
experiencia.
Identifica el significado de una palabra segn el
contexto
- Cambiar de sitio a los estudiantes, para
facilitar el intercambio.
- Caminar en diferentes direcciones dentro
del aula hasta una seal del docente.
- Presentarse con el compaero ms cercano
y preguntar: Qu sabes de la mitologa?
Quin son los personajes?
- Anotar sus respuestas.
- Compartir las respuestas en una plenaria.
HABLAR
Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos
con una actitud crtica
Reconoce una situacin.
Narra un mito siguiendo pautas.
- Utilizar la entonacin adecuada y gesticular
lo que se est expresando.
- Invertir roles y realizar la misma actividad.

X
LENGUA Y LITERATURA


PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
17

- Concluir que el joven est realizando una
narracin.
LEER
Comprender los textos de distintas mitologas
desde las caractersticas propias del pensamiento
mtico.
Nunkui, la creadora de las plantas
Mito
L a creacin
Yaya hace los primeros hombres
El origen del fuego
El origen de la yerba mate
Las manchas de la luna
El mito de Prometeo (fragmento)
- Contestar preguntas acerca del mito: Qu
es un mito? Sabes que es el hibridismo?
Tiene importancia la exageracin en ese
tipo de relatos?
- Dialogar sobre las respuestas dadas.
- Leer el texto de la pgina 210-211. Realizar
una lista de las palabras desconocidos que
se encuentran en el texto.
- Conversar en parejas sobre la informacin
del texto.
- Cada miembro de la pareja busca
informacin mediante la indagacin y
bsqueda en internet. Exponer en plenaria.
ESCRIBIR
Escribir textos que tengan como referente
elementos mitolgicos desde el anlisis de las
caractersticas mgicas
Escritura de cuentos basados en mito

- Marcar el texto de un relato mitolgico en
inicio, desarrollo y cierre, sobre los que los
escolares van a detenerse.
- Preparar un cuadro que contenga las
siguientes preguntas: Qu crees que va a
pasar? Por qu crees eso?
- Qu pas finalmente?
- Predecir los acontecimientos de la historia.
Leer el ttulo y hablar sobre el gnero.
Nombrar al autor.
TEXTO
Identificar la funcin literaria del lenguaje a
partir del anlisis textual de textos mitolgicos
Mito: concepto
Estructura del mito
Otras figuras literarias
Elementos literario (elementos del mito)
Tipos de mito
Narracin de mitos
- Verificar que el relato contenga los
elementos que lo caracterizan.
- Utilizar los indicadores de correccin.
Incorporar sugerencias y corregir los
errores.
Publicar el cuento con ilustraciones en la
que cartelera dela clase.
PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
18


INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Disfruto de la literatura.

PROFESORA FIRMA PROFESORA FIRMA
Lcda Prof




DIRECTORA DE REA: Lcda. Firma: _______________________________________
VICERRECTOR(A): _________ _________________ Recibido: _____________________________________