ACCIN VIRTUAL SOCIALMENTE RESPONSABLE

Observacin: La actividad No. 7 era la planeacin de una accin virtual socialmente responsable, la
actividad No. 8 es el desarrollo de la accin virtual socialmente responsable.

Gua para el Desarrollo de la
ACCIN VIRTUAL SOCIALMENTE RESPONSABLE
DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO
ACTIVIDAD No. 8

ASIGNATURA: DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO
DOCENTE: ALEXANDER OVIDIO TOBAR GOMEZ
NRC: _____________________________
ESTUDIANTES: ALBA MERY GARCIA MEDINA ID: 288936
ANDREA DEL PILAR MOSQUERA ID: 300726
BRAYAN ENRIQUE GAMBOA ID: 188001
MONICA ANDREA VIAFARA ID: 301680
NOVER MELECIO MOSQUERA ID: 303731
MANUEL SANTIAGO VALDIVIESO ID: 303289

FOTOGRAFIA DEL EQUIPO DE TRABAJO:
.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN LA ESCUELA


LUGAR DE LA ACTIVIDAD: SEDE PABLO VI

ESTUDIANTES: GRADO TERCERO DE PRIMARIA CON SU DIRECTORA DE GRUPO

COORDINADOR (A) DE LA ACTIVIDAD: INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO

ASPECTO OBSERVACIONES
Cul ser la
accin a
realizar?
(Descripcin dela accin)
Implementacin de una estrategia pedaggica para la promocin de la convivencia escolar
en los estudiantes del grado tercero de primaria de la Sede Pablo VI, Institucin Educativa
Mayor de Yumbo a travs de la resolucin pacfica de conflictos.

Se escogi esta accin porque de acuerdo a los informes de la Coordinadora de la Sede
Pablo VI, los estudiantes del grado tercero de primaria presentan ms dificultades entre los
compaeritos que los cinco grupos restantes.
Qu recurso
o herramienta
web se
utilizar?
(Pginas, blogs, redes sociales)
Blogs

Con qu fin
se realizar?
(Objetivo general y especficos)
Objetivo general:
Formar en resolucin pacfica de conflictos a los estudiantes del grado tercero de primaria de la
Sede Pablo VI.

Objetivos especficos
Sensibilizar a los estudiantes del grado tercero de primaria con el programa de resolucin pacfica
de conflictos.

Brindar cualificacin a los estudiantes del grado tercero de primaria en resolucin pacfica de
conflictos.
A qu
poblacin va
dirigida?
(beneficiarios de la actividad)
Treinta y un estudiantes del grado tercero de primaria de la Sede Pablo VI, Institucin
Educativa Mayor de Yumbo.
Cundo se
realizar?
(fecha de inicio y terminacin)
Septiembre 30-Noviembre 1 del 2.013
Cules son
los pasos que
se seguirn?
Pasos
Los pasos para la planeacin de nuestra propuesta de una accin socialmente
responsable son los siguientes:
Responsable
Equipo de
trabajo

Primer paso: Planeacin y organizacin de la estrategia pedaggica para la
promocin de la convivencia escolar en los estudiantes del grado tercero de
primaria.

El equipo de trabajo organiz el protocolo de la estrategia pedaggica para la
promocin de la convivencia escolar en los estudiantes del grado tercero de
primaria de la Sede Pablo VI,

2. Segunda paso: Reunin con el directivo docente de la Institucin Educativa
para presentacin de la estrategia pedaggica.
Presentacin del protocolo a las directivas de la institucin educativa:
PROTOCOLO DE COMPROMISO

Dando cumplimiento a lo solicitado por el docente ALEXANDER OVIDIO TOBAR
GOMEZ en la asignatura de Desarrollo social contemporneo, se desarrollar una
estrategia pedaggica para la promocin de la convivencia escolar en los
estudiantes del grado tercero de primaria de la Sede Pablo VI, Institucin
Educativa Mayor de Yumbo a travs de la resolucin pacfica de conflictos a cargo
de los estudiantes ALBA MERY GARCIA MEDINA, ANDREA DEL PILAR
MOSQUERA, BRAYAN ENRIQUE GAMBOA, MONICA ANDREA VIAFARA,
NOVER MELECIO MOSQUERA Y MANUEL SANTIAGO VALDIVIESO. Dando
cumplimiento en forma voluntaria a los siguientes compromisos:

Por parte de los estudiantes de la Universidad Uniminuto de Dios:

1. Implementar la estrategia pedaggica de acuerdo a los siguientes pasos:
1.1. Planear, organizar, desarrollar y evaluar la estrategia pedaggica.
1.2. Presentacin de la estrategia pedaggica a las directivas de la Institucin
Educativa.
1.3. Sensibilizacin de la propuesta pedaggica a los estudiantes del grado tercero
de primaria de la Sede Pablo VI.
1.4. Formacin en resolucin pacfica de conflictos a los estudiantes del grado
tercero de primaria.
1.5. Seleccin de los estudiantes mediadores escolares.
1.6. Lanzamiento de los mediadores escolares.
1.7. Evaluacin de los resultados.

2. Brindar cualificacin en resolucin pacfica de conflictos a uno de los actores
de la comunidad educativa, los estudiantes del grado tercero de primaria.

Por parte de la Institucin educativa Mayor de Yumbo:

Brindar el espacio para el desarrollo de las actividades anteriormente
mencionadas.

Otorgar el tiempo para el desarrollo de las actividades con los estudiantes del
grado tercero de primaria.



Otorgar el tiempo para el desarrollo de las actividades con los estudiantes del
grado tercero de primaria.

Tercera paso: Sensibilizacin a los estudiantes del grado tercero de primaria:

Presentacin de la estrategia pedaggica, aplicando una encuesta a cada nio y
nia del grado tercero de primaria.

ENCUESTA
Qu entiende por conflicto?,
Escribir los conflictos ms concurrentes en la sede Pablo VI,
Cules son los espacios de la sede Pablo VI donde se presentan los conflictos?
Qu estrategias propones para resolver los conflictos presentados en la sede
Pablo VI?

ANALISIS DE LA ENCUESTA
La sede Pablo VI cuenta con una poblacin de ciento sesenta y dos (162)
estudiantes, distribuidos en seis grupos, cuatro grupos en la jornada de la maana
y dos grupos en la jornada de la tarde, as:
Tabla No. 1 ESTUDIANTES MATRICULADOS SEDE PABLO VI
JORNADA GRUPOS ESTUDIANTES
MATRICULADOS
MAANA SEGUNDO 29
TERCERO 31
CUARTO 30
QUINTO 27
TARDE CUARTO 24
QUINTO 21
TOTAL 6 162




La muestra que tomamos fueron los treinta y un (31) estudiantes del grado tercero
de primaria jornada de la maana de la sede Pablo VI, institucin Educativa Mayor
de Yumbo. Al mencionado grupo se le aplic una encuesta con las siguientes
variables:


Tabla No. 2 VARIABLE, INDICADOR, MICROINDICADOR
No. VARIABLE INDICADOR
(UNA O
VARIAS
DIMENSIONES
DE UNA
VARIABLE)
MICROINDICADORES
(ES UNA DIMENSIN
O CUALIDAD DEL
INDICADOR)
1 Gnero de
los
estudiantes
Cantidad Equidad
2 Edad de los
estudiantes
Inters Participa en grupos
de trabajo
3 Definicin
del conflicto
Creencias que
tienen los
nios y nias
frente al
conflicto
Capacidad para
definir
4 Conflictos
ms
concurrentes
Observacin Aspectos que
afectan la
convivencia
5 Lugares
donde se
presentan
los
conflictos
Bsqueda de
informacin
Promueve la
investigacin
6 Estrategias
para resolver
los
conflictos
Bienestar Tranquilidad



El grupo tercero de primaria, conformado por treinta y un estudiantes (31), donde el 51.61 % (16)
corresponden al sexo masculino y el 48.4 % (15) al sexo femenino.

Tabla No. 3 FRECUENCIA DE LA VARIABLE GNERO
DATO F.
ABSOLUTA
F.
RELATIVA
F.
ACUMULADA
ABSOLUTA RELATIVA
MASCULINO 16 51.61 % 16 51.61 %
FEMENINO 15 48.4 % 31 100 %
31 100 %

Las edades de los estudiantes del grado tercero de primaria es de siete (7) aos hasta catorce
(14) aos de edad, distribuidos de mayor a menor de la siguiente manera: 8 y 9 aos el 26 %(8)
respectivamente, 10 aos el 19.4 % (6), 11 y 12 aos el 6.5 %(2) respectivamente, 13 aos el 10
% (3), 7 y 14 aos el 3.23 % (1) respectivamente.
Tabla No. 4 FRECUENCIA DE LA VARIABLE EDAD DE LOS ESTUDIANTES
DATO F.
ABSOLUTA
F.
RELATIVA
F.
ACUMULADA
ABSOLUTA RELATIVA
7 1 3.23 % 1 3.23 %
8 8 26 % 9 29.23 %
9 8 26 % 17 55.23 %
10 6 19.4 % 23 74.63 %
11 2 6.5 % 25 81.13 %
12 2 6.5 % 27 87.63 %
13 3 10 % 30 97.63 %
14 1 3.23 % 31 100 %
31 100 %

El 68 % (21) de los estudiantes del grado tercero de primaria, respondieron que el conflicto es la
agresin fsica o verbal y el 32.3 % (10) manifestaron que el conflicto es una pelea entre dos o
mas personas.
Tabla No. 5 FRECUENCIA DE LA VARIABLE DEFINICION DEL CONFLICTO
DATO F
ABSOLUTA
F.

RELATIVA
F.
ACUMULADA
ABSOLUTA RELATIVA
Agresin
fsica o
verbal
21 68 % 21 68 %
Pelea 10 32.3 % 31 100 %


31 100 %








Con relacin a los conflictos ms concurrentes en la Sede Pablo VI, EL 55 % ( 17) opinaron que
eran generados por los chismes, el 32.3% (10) por la agresin fsica y el 13 % (4) manifestaron
que por cualquier cosa se origina el conflicto.

Tabla No. 6. FRECUENCIA DE LA VARIABLE CONFLICTOS CONCURRENTES
DATO F
ABSOLUTA
F.
RELATIVA
F.
ACUMULADA
ABSOLUTA RELATIVA
Chismes 17 55 % 17 55 %
Agresin
fsica
10 32.3 % 27 87.3 %
Por
cualquier
cosa
4 13 % 31 100 %
l 31 100 %

Los estudiantes del grado tercero de primaria identificaron cuatro lugares donde se presentan los
conflictos, entre ellos en el patio con el 42 % (13), en el saln de clases con el 26% (8), en la calle
con el 22.6%(7) y en los baos con el 10 % (3).

Tabla No. 7 FRECUENCIA DE LA VARIABLE LUGARES DONDE SE PRESENTAN LOS
CONFLICTOS
DATO F.
ABSOLUTA
F.
RELATIVA
F.
ACUMULADA
ABSOLUTA RELATIVA
Calle 7 22.6 % 7 22 %
Baos 3 10 % 10 32 %
Saln 8 26 % 18 58 %
Patio 13 42 % 31 100 %
31 100 %

Para la resolucin de conflictos los estudiantes del grado tercero de primaria manifestaron dos
estrategias, a travs del dialogo con el 74 5 (23) y con el respeto el 26% (8).

Tabla No. 8 FRECUENCIA DE LA VARIABLE ESTRATAGIAS PARA RESOLVER LOS
CONFLICTOS
DATO F.
ABSOLUTA
F.

RELATIVA
F.
ACUMULADA
ABSOLUTA RELATIVA
Respeto 8 26 % 8 26 %
Dialogo 23 74 % 31 100 %
31 100 %








Cuarto paso: Cualificacin en resolucin pacfica de conflictos a los estudiantes del grado tercero
de primaria.
Taller No. 1 La convivencia
Taller No. 2 El conflicto
Taller No. 3 Clasificacin de los conflictos
Taller No. 4 Consejos para resolver conflictos menores
Taller No. 5 El conciliador
Taller No. 6 El perfil del conciliador
Actividades
1. Identificar los escenarios de convivencia
2. Seleccionar un conflicto y explicar la postura que asumiran para resolver el conflicto.
3. Acrstico con la palabra conflicto.
4. Seleccionar una cancin alusiva al conflicto argumentando porque fue seleccionada y
cantarla.
5. Dramatizacin de un conflicto ocurrido en la escuela.

Quinto paso: Lanzamiento de los mediadores de resolucin de conflictos
Conformacin del grupo mediadores de resolucin de conflictos para la Sede Pablo VI de acuerdo
a los resultados de los talleres y las habilidades de los estudiantes.

Sexto paso: Seguimiento control y evaluacin de los resultados
La administracin de la Institucin Educativa brind el espacio necesario para desarrollar las
actividades.

Se cont con los recursos humanos, fsicos y financieros para la ejecucin de las actividades.

Participacin de los estudiantes en el desarrollo de las actividades.

Aplicacin de la PODE, planeacin, organizacin, desarrollo, control y evaluacin en la planeacin
y desarrollo de una accin socialmente responsable, Actividades 7 y 8

Qu
resultados se
esperan?


qu se espera lograr)
Elaboracin de la cartografa social de la Sede Pablo VI.
Participacin de los estudiantes a travs del desarrollo de los talleres.
Trabajo en equipo.
Conformacin del comit de estudiantes en resolucin de conflictos.
Cules son
los medios de
verificacin?
(sitios web creados, fotografas, link
Blogs


Una vez desarrollada la Accin:

Resultados de la
ejecucin
(Deben estar en concordancia con los objetivos)
Estudiantes de la sede Pablo VI formados en resolucin pacfica de conflictos.
Resultados
imprevistos
(Si existiesen logros que no se esperaban)
Creatividad y mucho entusiasmo de los estudiantes del grado tercero de primaria en el
desarrollo de las actividades.
Dificultades
encontradas
Ninguna
Aprendizajes

(Respecto al proceso de planeacin como a la ejecucin de la actividad)
1. Aprendizaje colaborativo
2. Trabajo en equipo
3. Estudiantes que van a conformar el comit de resolucin de conflictos.