Atencin Temprana del Desarrollo Infantil:

El acompaamiento Pikleriano al Desarrollo de nias y nios.

Katherine Quintana Yaez
Educadora Diferencial en Deficiencia Mental, UMCE. Chile.
Magister en Educacin, UCSH. Chile.
Especialista en Desarrollo infantil Temprano y Psicomotricista UNCUYO. Argentina.
Formada en Pedagoga Pikler en el Instituto Pikler-Lczy de Budapest, Hungra.

Santiago, 11 de Octubre de 2012

Temas a tratar


I. Psicomotricidad en la Historia: Psicomotricidad
Operativa y Atencin Temprana del Desarrollo
Infantil (ATDI).

II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el
Instituto Lczy de Budapest.

III. Aplicacin de los principios Pikler al
acompaamiento del desarrollo infantil en su
diversidad.


I. La Psicomotricidad en la Historia

Mecanicista Relacional
Proviene desde los origenes de la
psicomotricidad asociada a la patologa
nerviosa hasta la conformacin como
disciplina.
Buscaba rehabilitar al paciente a travs
de ejercicios para cada funcin o segmento
del cuerpo daado.
A mediados de los 50, en Paris el Dr.
Julian De Ajuriaguerra asla los trastornos
psicomotores y Aplica Tratamientos .

El Porfesor B. Aucouturier, Francia. El
movimiento es un medio de evolucin de la
infancia.
Aos 70-80 trabaja la psicomotricidad
basada en la relacin afectiva humana y el
juego libre.

Concepto Expresividad
Motriz da cuenta del
mundo interno del sujeto,
Tono y emocin son las dos
caras de la misma moneda
(H.Wallon, 1935)
I. La Psicomotricidad en la Historia
Psicomotricidad Operativa

Disciplina que estudia el proceso de
constitucin de la subjetividad desde sus
bases materiales y simblicas, la
construccin del espacio, del
movimiento, la actitud, el gesto y su
significacin dentro de un contexto
social, cultural e histrico. Aporta al
conjunto de disciplinas, ciencias
humanas y tcnicas de la educacin y
de la salud, una mirada original e
integradora
Dra. Myrtha Chokler, 1996.


Contempla segn el nivel de desarrollo de las nias y
nios dos Estrategias de intervencin diferenciadas:


1. La Atencin Temprana del Desarrollo infantil (ATDI)
abarca los tres primeros aos de vida.


2. La sesin de Psicomotricidad contempla la atencin de
la infancia entre los 3 y 10 aos de vida.


I. La Psicomotricidad Operativa
Noem Beneito, Agns Szanto y Myrtha Chokler
Intervencin basada en una concepcin de sujeto activo, con
capacidad de transformacin, que emerge de un contexto
concreto de existencia, social y material. Se fundamenta
principalmente en los trabajos de la Pediatra hngara Emmi Pikler
y su equipo del Instituto Lczy de Budapest.
Atencin Temprana del Desarrollo Infantil (0-3)
Viena 1902 - Budapest 1984
II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler
en el Instituto Lczy de Budapest.
Recibe la Influencia del Profesor
Pirquet y el Profesor Salzer en su
Prctica de Pediatra en el
Hospital Mauthner Markhof


Realizacin de exmenes
mdicos respetuosos
de los bebes.


observacin de la
Fisiologa del organismo vivo,
en su medio natural.

Se interesa por los
Modelos de vida de
nias y nios.
Busca los motivos
De los Accidentes infantiles
Se forma como pediatra en Viena en la dcada del 20.

II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler
en el Instituto Lczy de Budapest.
II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler
en el Instituto Lczy de Budapest.
Trabaja por ms de 10 aos
como pediatra de familia.
Recomienda a las madres y
padres:

Observar ms e intervenir
menos.

Evitar interrumpir a las nias
y nios en sus actividades solo
por complacer su deseo de
adulto.

Observar las reales
capacidades de los bebes.
II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler
en el Instituto Lczy de Budapest.
En 1946 Funda el Instituto
Metodolgico de educacin y
cuidados de la Primera Infancia,
ubicado en la calle Loczy n 3, en
Budapest, Hungra.

En honor a su trabajo, este Instituto
lleva actualmente su nombre.
Anlisis de la
literatura Especializada
respecto al Desarrollo
motor inducido por
El adulto/a

observacin continua y
sistemtica del desarrollo
Motor autnomo de 722 nios
y nias, sin intervencin
Adulta.
Comparacin de los
resultados
1. Manuales de pediatra, difieren en
descripciones del desarrollo motor con
ayuda del adulto y en las medidas a
tomar para favorecer ese desarrollo
motor.
2. Aplicacin de test para detectar
funcionamiento del S.N. , son poco
reales en situaciones de laboratorio.
Desarrollo de la investigacin
Moverse en Libertad
(1946-66).
II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler
en el Instituto Lczy de Budapest.
Principales conclusiones:
En una relacin satisfactoria con la adulta
y aseguradas las condiciones para
el ejercicio libre de movimientos,
el desarrollo motor se da Regularmente y
sin retraso notable
II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler
en el Instituto Lczy de Budapest.
Ni la enseanza o ayuda adulta ni la incitacin
a travs de objetos diversos, son condiciones
indispensables para el desarrollo motor.
Principales conclusiones:
La aparicin de estos Movimientos y posturas
Transitorias depende de la figura adulta;
en condiciones de ejercicio libre de la motricidad
aparecen regularmente, formando la trama
del desarrollo motor autnomo.

Los otros diversos movimientos transitorios y
la posibilidad de ejercerlos libremente,
en paralelo a la maduracin del S.N.,
preparan al organismo para movimientos
ms evolucionados.

Los bebes y los nios pequeos de Loczy llegan por s mismos,
por su propia iniciativa a cada una de las nuevas etapas,
con una coordinacin correcta de movimientos
cada vez mas evolucionados
Trama del Desarrollo Motor Autnomo, Emmi Pikler, 1969.
Gira boca abajo: 4-8
meses.

Repta: 7-13 m.

Gatea: 8-16 m.

Se coloca semi-
sentado: 8-14 m.

Se sienta: 9-16 m.


Se pone de pie
aferrndose: 9-16 m.


Se pone de pie
libremente y da
pasos: 12-21 m.

Camina: 13-21 m.


Principales conclusiones:
En el curso del desarrollo de tipo Loczy,
los bebes y los nios pequeos son especialmente
activos, cambian frecuentemente de posiciones y
se desplazan cada vez ms a menudo y por ms tiempo
El desarrollo motor de tipo Loczy, favorece la
relacin entre el nio y el adulto. A mayor
autonoma infantil, adultos menos agobiados,
relaciones serenas y calmas.
Comparando los rasgos tpicos del desarrollo motor habitual,
(condicionado por la intervencin directa y modificadora del
adulto) con los de la motricidad observada en el instituto
metodolgico Loczy (realizndose sin intervencin directa y
modificadora del adulto, en un entorno material adecuado), es
este ltimo desarrollo el que se puede considerar como
fisiolgico

(Dra. Emmi Pikler, Moverse en Libertad, pg. 128. Budapest, 1969)
III. Aplicacin de los principios Pikler al acompaamiento
del desarrollo infantil en su diversidad.

Contexto:

Sistema Nacional de Proteccin a la 1era Infancia
Chile Crece Contigo.

Municipio de San Joaqun. Direccin de Salud: Sala
de Atencin Temprana del Desarrollo Infantil y sala de
Psicomotricidad Operativa.
La Atencin Temprana del Desarrollo Infantil



Es una prctica preventiva y teraputica que procura
la creacin de un ambiente humano y fsico que
promueva el desarrollo de las potencialidades del
individuo. Al hablar de potencialidades nos referimos
tanto al nio pequeo, al grupo familiar como a los
adultos con los que el nio se relaciona
cotidianamente

(Ps. Adriana Garca, 2002, Fundacin Ansares)
Beb-sujeto de accin y esencialmente diferente, transformacin
creacin.

Importancia de la funcin familiar de crianza respetuosa.

Ambiente humano y fsico que promueve el desarrollo de potencialidades.

Creacin de espacios y relaciones que permitan el despliegue de la
creatividad, autonoma y libertad.

Rol figura adulta: Observacin, acompaa y facilita el desarrollo.

Tcnica de intervencin: indirecta (a travs de la figura de apego),
basada en los cuidados cotidianos respetuosos, el juego libre y espontneo
a partir de una postura que el beb domina.

La Atencin Temprana del Desarrollo Infantil
Principios Piklerianos: R.A.S
SEGURIDAD
AUTONOMIA
RESPETO
Por sus ritmos de maduracin neurofisiolgica. La
maduracin precede al aprendizaje (Wallon)

Por la personalidad de las nias y nios
Construirse como sujeto con Iniciativa y Competencia.

Descubrir PLACER en la actividad autnoma

Afectiva, en las sensaciones propioceptivas:
Tono y emocin son las dos caras de la misma
moneda (H. Wallon)

Total libertad de Movimiento: Proteccin ante el peligro.
Participacin activa en los cuidados, construccin de la unidad de S.
Entendiendo que es relativa, es una construccin social constante con el otro.

Postural en la construccin del equilibrio: Leyes de la fsica
En las propias competencias y la capacidad de aprendizaje: posturas
cmodas facilitan la exploracin y construccin del pensamiento.
La importancia del movimiento en el
desarrollo de la persona.

Si le fuera acordada la atencin necesaria a la
competencia del nio, podra producirse tal
cambio en la educacin de nios pequeos, que
tal vez podra evitarse o al menos atenuase la
aparicin de algunas alteraciones psquicas y
somticas.

Emmi Pikler.
No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha
requiere de buena semilla, buen abono y riego constante.
Tambin es obvio que quien cultiva la tierra no se para
impaciente frente a la semilla sembrada y grita con todas sus
fuerzas: Crece, maldita seas!
Hay algo muy curioso que sucede con el bamb japons y que lo
transforma en no apto para impacientes. Siembras la semilla, la
abonas y te ocupas de regarla constantemente. Durante los
primeros meses no sucede nada, al menos apreciable. En
realidad no pasa nada con la semilladurante los siete primeros
aos, a tal punto que un cultivador inexperto estar convencido
de haber comprado semillas estriles. Sin embargo, durante el
sptimo ao, en un periodo de slo seis semanasla planta de
bamb crece ms de 30 metros!
Tarda seis semanas en crecer? La respuesta es no: se toma
siete aos para crecer y seis semanas para desarrollarse.
Durante los siete primeros aos de aparente inactividad, este
bamb genera un complejo sistema de races que le permiten
sostener el crecimiento que vendr despus
(Autor desconocido)