BITCORA

MARIA CRISTINA VALENCIA

PINTURA I
2006
14 DE AGOSTO
Martes, el primer dia de clase de pintura; con el profesor DUBERNEY MARIN,
todos llegamos con muchas expectatias de c!mo i"a a ser la metodolog#a $ los
temas %ue #"amos a tratar en el curso& 'rimero fue la presentaci!n de cada nueo
estudiante, ha"lar so"re la ida, %ue pensa"a so"re el arte, %ue experiencias
ha"#a tenido con este&
(egundo fue un e)ercicio como anticipo de lo pr!ximo a reali*ar, consist#a en
"uscar elementos desecha"les en la facultad, entre los cuales se recogi!+ tapas,
ho)as, ramas peda*os de porcelana, tierra, plumas, flores, papel, etc& El o")etio
era dar una opini!n acerca de lo %ue cada compa,ero ha"#a encontrado, d-ndole
un significado metaf!rico; por e)emplo a la tapa de una "e"ida se le dio
significados como+ la luna, una rueda de un auto; a la pluma se le comparo como
s#m"olo de li"ertad, como el sa"er %ue algo tan pe%ue,o $ simple lo pod#a llear a
lo mas alto de los mas dulces pensamientos&
.a rama seca fue algo especial muchos la sim"oli*aron como producto o resultado
del comportamiento %ue el hom"re tiene hacia la naturale*a, la destrucci!n a la
cual ha sido sometida; en cam"io otros la comparamos como un animal extra,o,
se le pod#a identificar la ca"e*a, el tronco $ la cola as# estuiera en distintas
posiciones&
.a siguiente clase fue empe*ando te!rica, en esta se ha"lo so"re la teor#a de
Ne/ton, la teor#a aditia $ sustractia del color&
En la teora de Newton conocimos el experimento %ue reali*o so"re el arco iris,
el cual consist#a en %ue la lu* "lanca 0solar1 pasa por el medio de un prisma
transparente 0la gota de lluia tiene forma de prisma1 $ refle)a en el otro extremo
los colores+ ro)o, naran)a, amarillo, erde, a*ul, a*ul claro $ ioleta&
La teora aditiva del color es la %ue se produce por la lu* cuando sale de una
fuente de energ#a como un reflector, una linterna, etc& .os primarios de la teor#a
aditia del color son erde, ro)o $ a*ul; los secundarios son a*ul claro 0cian1,
magenta 0ro)o mas a*ul1, amarillo 0ro)o mas erde1& .a caracter#stica de estos
colores es %ue cuando se suman, se uelen mas claros 0"lanco1&
La teora sustractiva del color es la %ue se produce por un pigmento 0los colores
est-n producidos por una materia1& .os primarios son el amarillo, a*ul $ ro)o
0magenta1; los secundarios son el anaran)ado 0amarillo mas ro)o1, erde 0a*ul mas
amarillo1& .a caracter#stica de estos de estos colores es %ue cundo se sustraen, se
%uita la lu*, %uedando mas negro&

'ara la clase de practica lleamos estos materiales+ papel silueta en colores,
ti)eras, "istur#, pegante en "arra, inilos 0acr#licos1 "lanco, negro $ primarios,
pinceles de cerda de 2324, delantal, tarro para el agua, trapos para limpie*a,
paleta 0plato de losa "lanco1, palos para ca"allete ganchos para el papel $ 24526
de cartulina "lanca&
El e)ercicio era parecido al anterior, solo %ue en este de"#amos plasmar unas
frases en las cartulinas de manera a"stracta con el prop!sito de er $ )u*gar
nuestra propia creatiidad& .as frases se trata"an oraciones simples $ momentos
en la ida com7n; por e)emplo un concierto de roc8 a todo olumen, en este se
%uiso mostrar las ondas fuertes del sonido sacando peda*os de papel del limite de
la cartulina, muchos optaron por el color negro como el em"lema del roc8 $ otros
por el rosado como una manera distinta de erlo, %ueriendo expresar su lado
sensi"le, lo espiritual&
9tro e)emplo era el de un "e"e en la cuna, en este se %uiso mostrar de una
manera poco com7n la delicade*a, la ternura %ue un "e"e representa $ otros
prefirieron mostrar por medio de unas re)as lo indefenso %ue puede llegar a ser un
"e"e&
.a siguiente clase se llearon inilos "lanco $ negro, pinceles, plato para
com"inar, 45: e cartulina "lanca $ ;<56; de cartulina& Esto con el prop!sito de
hacer el cuadro cronal, en 25: de cartulina se hi*o una prue"a de degrada daci!n
desde el negro hasta el color "lanco, en el otro octao se hi*o una prue"a de
degrada daci!n desde el negro com"inado con agua&
En los ;<56; se hi*o las mismas degradaciones pero mas comple)o, el prop!sito
era sacar la ma$or cantidad posi"le de tonalidades $ darse cuenta de %ue existe
una inmensidad de tonos %ue lo 7nico %ue ha$ %ue hacer para encontrarlas es
sa"er com"inar, $ tener mucha paciencia&
En la siguiente clase se i"a a ser un e)ercicio relacionado con el cuadro cronal
anterior, para esto lleamos 4 pliegos de cartulina "lanca, ganchos, palos,
pinceles, plato, aso, inilos "lanco $ negro&
El e)ercicio consta"a de un "odeg!n compuesto por sillas, "ases, una gra"adora,
el o")etio era aplicar las tonalidades a "ase de agua $ color negro, sa"erlas
utili*ar de una manera armoniosa& El segundo e)ercicio era li"re, formar un
"odeg!n den cual%uier elemento $ utili*ar en este las tonalidades desde el negro
hasta el color "lanco&
.a siguiente clase se i"a a tratar el tema del collage para esto se llearon laminas
de Matisse, 'icasso, =an >ogh, con el o")etio de minimi*ar el color original de las
o"ras mediante el uso de recortes de reistas, periodicos, papel silueta& En el
primer collage hice la o"ra de =incent =an >ogh ?.A N9@AE E(BRE..ADAC al
empe*ar se me dificult! el encontrar los tonos adecuados, fue estresante en la
primera etapa por la falta de experiencia $ el temor a no sa"er colocar ni distri"uir
los colores&
.os dos siguientes collages era utili*ar las tonalidades fr#os $ calidos con tema
li"re&
El siguiente e)ercicio era so"re el circulo crom-tico para esto se lleo 2<<56; de
cartulina "lanca& El prop!sito de este e)ercicio era "uscar lo tonos intermedios a
traDs del uso de los colores; e)emplo desde el amarillo hasta el a*ul, en este se
toma el amarillo $ se le a agregando pe%ue,as cantidades de a*ul para encontrar
tonalidades de amarillo erdoso, pasar por el erde $ a medida %ue se i"a
agregando el color a*ul encontrar los tonos erdes a*ulosos hasta llegar al a*ul $
as# sucesiamente con el resto de colores primarios hasta o"tener una amplia
tonalidad del circulo crom-tico&
DespuDs de reali*ar estos e)ercicios con inilos, entramos en una nuea etapa; el
fin era conocer nueas tDcnicas de pintura, para esto se utili*o la tDcnica de los
acr#licos&
En esta parte se reali*aron e)ercicios de la "7s%ueda de tonos grises, partiendo de
la com"inaci!n de los colores complementarios+ ro)o $ erde, Naran)a $ a*ul, erde
$ ioleta mas el uso del color "lanco para alorar la tonalidad de los grises&
'ara la practica lleamos el -l"um familiar, ;5; de cart!n pa)a, fotograf#as
ampliadas del tama,o del ; de cart!n pa)a, papel car"!n $ glicerina&
El primer e)ercicio fue el dactilar "as-ndose en la o"ra de @huc8 @lose cu$o
procedimiento es tomar el pigmento con la $ema de los dedos e ir colocando la
huella so"re el retrato, colocando mas pigmento en las *onas de som"ra $
reserando las luces apartir de los espacios "lancos del papel&
El segundo e)ercicio era la ela"oraci!n del retrato a partir de las tonalidades de
grises a partir del uso del color "lanco $ negro&
.os dos siguientes retratos se reali*aron a partir del uso de uno con tonalidades
calidas $ el otro en tonalidades fr#os partiendo de los colores primarios&
El siguiente paso era reali*ar una copia de una o"ra de =incent =an >ogh, con el
prop!sito de encontrar el color fiel %ue el artista utili*o en la o"ra, mas su estilo de
pincelada, la o"ra %ue realice fue ? E. 'UENBE DE .AN>.9I(, @9N DAMA @9N
(9MBRI..A EN AR.E(C , para lograr la textura empleada por el artista utilice
acr#licos mas pasta reliee&
El pen7ltimo e)ercicio fue reali*ar la ha"itaci!n, empleando los mDtodos utili*ados
por los cu"istas, logrando en la composici!n una armon#a, donde una de las
principales caracter#sticas de este moimiento era generar diferentes puntos de
perspectia en una o"ra&