UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

Centro de Educao Distncia

Plo Guaicuru
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didtica e Prtica de Ensino

Andria Lima de Frana RA 443229
Aparecida Rosa da Silva RA 407718
Marcia Almerinda Freire Nogueira RA 440529
Rbia Carrilho de Oliveira RA 440530
Suzana Mesquita Vilharva RA 438494







Projeto: Projeto Educativo Institucional
Eu e o Meio em que Vivo
















Tutora: Lucimar Zimmer
Campo Grande/MS
Maro-2014





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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
Centro de Educao Distncia
Plo Guaicuru
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didtica e Prtica de Ensino


Andria Lima de Frana RA 443229
Aparecida Rosa da Silva RA 407718
Marcia Almerinda Freire Nogueira RA 440529
Rbia Carrilho de Oliveira RA 440530
Suzana Mesquita Vilharva RA 438494







Projeto: Projeto Educativo Institucional
Eu e o Meio em que Vivo




Atividade Prtica Supervisionada da
Disciplina de Didtica e Prtica de Ensino do
curso de Pedagogia da Universidade
Anhanguera - Uniderp/2014.




Tutora: Lucimar Zimmer
Campo Grande/MS
2014






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Sumrio




Introduo________________________________________________________________4
Desafio da Prtica Docente___________________________________________________5
Eu e o Meio em que Vivo_____________________________________________________5
O Relato de Observao CEINF_______________________________________________8
Proposta de Atividade_______________________________________________________9
Articulao entre Teoria e Prtica______________________________________________10
Consideraes Finais________________________________________________________11
Referncias Bibliogrficas____________________________________________________12




































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Introduo






O trabalho a seguir mostra como feito projeto pedaggico para a turma que o
docente media seus conhecimentos da juno teoria e prtica de ensino.
A maneira de ensino para a faixa etria, o que esperar da aula proposta, como expor
a aula, como avaliar os alunos.
Foi possvel realizar este trabalho atravs de uma visita feita em um CEINF, com a
colaborao da diretora e professora, para que fosse feita a observao da rotina de sala.
A partir deste visualizamos como a metodologia virtual importante para o bom
desenrolar da aula, e para que os alunos tenham uma aprendizagem significativa.

































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O Desafio da prtica docente

Em primeiro lugar o papel do educador no s levar conhecimento terico de cada
matria para o seu educando, no entanto, tem a finalidade de humanizar o educando para que
ele seja um homem de princpios no presente e futuro. Para tanto, o educador deve manter uma
relao amigvel, mas que imponha respeito, com isso propor desafios ao educando, levar
contedos claros e objetivos, cujo educando possa absorver sem dvidas.
Para que isso acontea necessrio que o educador deva estar preparado e sempre
se capacitando, sobretudo possa oferecer um ensino de qualidade. Sendo assim, a aula deve ser
expositiva, dinmica, deixando a maneira de decorar a matria no passado.
Dentre os desafios do educador na atualidade incluem-se o estar aberto ao novo e
saber lidar com as novas tecnologias, mdias de diferentes linguagens do mundo atual sem
perder suas razes, seus valores. A aplicao inteligente do computador na educao aquela
que sugere mudanas na abordagem pedaggica, encaminhando o sujeito para atividade mais
criativa, crtica e de criao em conjunto.

Segundo Perrenoud, (2-1. P. 260) Ensinar fazer aprender e, sem a sua finalidade de
aprendizagem, o ensino no existe. Porm este fazer aprender, se d pela comunicao e pela aplicao: o
professor o profissional da aprendizagem e da regulao interativa em sala de aula.

Diante disso, preciso repensar os mtodos curriculares e buscar a apropriao das
novas tecnologias de informao e comunicao objetivando sempre aplicar esse conhecimento
de inovao de seus trabalhos dirios.





Eu e o Meio em que Vivo


Educao Infantil nvel I A, B, faixa etria de 2 anos de idade.

Justificativa

Atravs do prprio corpo e pensamento aliado ao conhecimento estruturado do
mundo, a criana construir sua auto-imagem, ou seja, sua identidade que servir no futuro para
atuar como um cidado crtico e autnomo capaz de transformar o meio em que vive.

Para PIAGET (1971) a escola desempenha um importante papel no desenvolvimento
da criana, visto que as trocas proporcionadas pelo ambiente escolar permitem o
desenvolvimento da mesma. Porm a fim de contribuir com esse desenvolvimento a
escola deve estabelecer um ambiente onde a criana interaja e troque conhecimento a
partir de sua realidade






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Para tanto, as atividades propostas visam atender a especificidade da criana de 2
anos. Auxiliando no desenvolvimento de sua autonomia e o conhecimento de sua imagem
corporal e cognitiva, ou seja, aquisio do conhecimento.


Objetivos Gerais

Estudar a famlia da criana a fim de que a mesma possa estabelecer laos de
afetividade e respeito com seus familiares e com as pessoas que fazem parte do seu meio social.
Visa tambm prepar-los para atuarem em sociedade, transformando e respeitando seus valores
de regras de conduta. Compreende tambm atentar ao desenvolvimento dos seus aspectos
cognitivos, fsicos e emocionais, considerando o educar e cuidar parte fundamental do
referencial curricular para a educao infantil.



Objetivo Especfico

Levar a criana a desenvolver-se integralmente dentro do meio social em que est inserida.
Fazer com que a mesma adquira hbitos, atitudes e habilidades para melhorar sua
convivncia na famlia, no CEINF e na sociedade.
Conhecer seu prprio nome e dos colegas e professores.
Identificar os membros da famlia que mora na mesma casa.
Conhecer as dependncias do CEINF espao fsico, e as pessoas que dela fazem parte a
funo de cada uma.
Desenvolver o raciocnio lgico, expresso oral, visual e corporal, a coordenao motora,
auditiva e a ampliao do vocabulrio.
Promover a socializao atravs de brincadeiras e jogos.










Cronograma
Ms
Perodo Obs.:
Fevereiro 01/02/2014
Matutino Pesquisa, leitura, discusso e
produo do projeto
Maro
31/03/2014 Execuo do projeto
Obs. Dias letivos 61 dias/ Dias trabalhados 61 dias/ Dias trabalhados com o projeto 35 dias,
duas vezes por semana.





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Desenvolvimento

Minha histria de vida
Quem sou eu?
Do que mais ou menos gosto
Meu aniversrio e idade

Minha Famlia
O que famlia?
Quantos so?
Profisso da famlia?

Minha Escola
Nome e localizao da instituio
Nome e funo dos funcionrios da instituio

1 Semana: Apresentar uma roda de conversa informal atravs de histria de identidade da
criana, permitir a livre expresso; 2 Semana: Atravs linguagem oral e figuras fazer um
breve comentrio sobre famlia, em seguida disponibilizar revistas e jornais, para que
desenvolvam atividade de colagem, em cartolina, cola com recortes da famlia e profisses,
para que o aluno se identifique e apresente atravs das colagens sua histria familiar; 3
Semana: atravs de passeio pela instituio, pedir para que descrevam sobre a mesma; 4
Semana: Com ajuda das crianas vamos colar os cartazes prontos na parede da sala de aula, e
ajudar cada criana a explicar seu cartaz, para os colegas sobre a temtica. Estes ficaram
expostos para que os pais ou responsveis possam ver.



























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O Relato de Observao de uma Sala da Educao Infantil CEINF Luiz Carlos Sobral
Pettengill


A sala de conta com 20 crianas na faixa etria de 1 ano e seis meses a 2 anos de
idade. A professora conta com o auxlio de 2 recreadoras para desempenhar as atividade
dirias. A aula da professora inicia-se as 07h00min da manh com trmino as 11h00min horas,
e os das recreadoras das 07h00min da manh as 17h00min horas.
Ao chegar inicia-se a acolhida dos alunos a professora os recebe na porta da sala de
aula pelos pais uma a uma e vai colocando-as sentadas no tapete at que todos tenham chegado
sala, ela coloca brinquedos para que todas se acalmem, pois ainda esto na fase de adaptao.
Por meio de msicas infantis cantada pela professora e com gestos as crianas vo
se acalmando e ameniza o choro. Em seguida as crianas formam uma fila e so levadas pela
professora at o refeitrio para que possam tomar o caf da manh, aps o caf retornam para
sala de aula para que se inicie a rotina diria.
A chamada feita com a professora cantando uma msica infantil e citando o nome
da criana e entregando uma ficha com seu nome, quando termina de entregar as crianas
colocam a suas fichas no mural de chamada que esta fixada na parede. Depois de feito esse
processo inicia se a aula.
Neste dia a professora fez o reconto da Histria Infantil O Sanduche da
Maricota. As crianas ficam sentadas no tapete em crculo atentas a histria, e participando, a
professora termina com linguagem plstica, onde se utiliza papel Kraft fixado no meio da sala e
oferece para as crianas livros e revistas para que escolha e recorte figuras referentes histria.
Depois de encontradas fixam no papel com a ajuda da professora.
Em seguida cola o mural na parede da sala com a ajuda das crianas, para que elas
observem seus trabalhos.
Aps o momento ldico utilizou movimentos e brincadeiras, como jogar bola, no
ptio junto com a professora, depois de feito esta atividade, a professora retorna para sala com
as crianas e comea o banho, neste momento enquanto acontece o banho a ajudante de sala
fica auxiliando para que as crianas no se machuquem oferecendo brinquedos para sua
distrao.
Ao terminar o banho a professora e as recreadoras levam as crianas em fila para o
refeitrio, incentivando aquelas que ainda no tem a coordenao motora para comer sozinha a
aprender a comer.
Retornando para a sala de aula a professora e as recreadoras ajudam as crianas na
higiene bucal e so colocadas para repousar. Neste momento a professora encerra seu
expediente e as crianas ficam sob os cuidados das recreadoras.














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Proposta de atividade para a turma: Educao Infantil Nvel I


Msica A barata

Objetivos: A participao, interao, observao da criatividade em manusear as tintas.

Recursos: Papel Kraft, tinta guache de cores variadas, lpis preto, cola e barbante.

Metodologia: 1 momento: Com as crianas acomodadas no tapete da sala, iremos catar a
msica A barata explorando assim a oralidade; 2 momento: Depois que as crianas
aprenderam a msica, vamos explorar a msica com os gestos, explorando assim a expresso
corporal junto com a oralidade: 3 momento: A professora junto com as crianas acomodadas
em roda no cho da sala de aula ir cantar a msica A barata fazendo gestos, e incentivadas
pela professora a cantar. Ao terminar a professora acomoda-os para que as crianas sentem em
seguida ela disponibiliza tinta guache de cores variadas, lpis preto, para que cada criana faa
um desenho referente a msica cantada. Com o papel Kraft e pincel as crianas pintam seu
cartaz expressando o que ela entendeu e absorveu sobre a msica, ao terminar a atividade com
ajuda da professora as crianas iro colar os cartazes na parede para que possam ver a
atividade.
































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Articulao entre Teoria e Prtica



A educao uma juno entre a teoria e a prtica, com essa juno podemos
comear a transmitir o conhecimento para os alunos. Estimular a curiosidade de cada criana
para assim ajud-la a buscar o conhecimento, expor suas dvidas e ideias, levar material e
informaes para que enriquea a aula do professor, ou seja, trabalhar em equipe.
A educao tem o papel de transformar as crianas para o futuro, alm de transmitir
conhecimento intelectual, humano.
Dessa forma o ensino e a aprendizagem se desenvolvem tranquilamente, de forma
coerente.
Pedro Demo mostra como importante motivar os discentes, para que ele prprio
busque informao.

Demo (apud UVA 2005): afirma que ... a criana por vocao um pesquisador
pertinaz, compulsivo. A escola muitas vezes atrapalha esta volpia infantil,
privilegiando em excesso a disciplina, ordem, ateno subserviente, imitao do
comportamento adulto.


O docente deve estar sempre disposto para as mudanas que surgem na
metodologia. A escola esta deixando de ter apenas o quadro negro, livros como forma de
ensino, os novos mtodos esto cada vez mais presentes na sala de aula, porque alm de ler o
aluno precisam ver da as aulas expositivas para melhor embasamento.
Hoje ficou, mas fcil ensinar com o uso avanada da tecnologia se a escola e a sala
de aula usam a informtica no momento que a aula esta sendo exposta pelo professor, podem-se
sanar as dvidas no mesmo instante atravs da internet. Alm de ajudar no ensino atravs de
filmes, slides, data show etc.
Para que esse ensino virtual acontea com qualidade e agilidade necessrio que
todas as escolas pblicas disponibilizem as salas de informticas devidamente equipadas, dando
todo o suporte necessrio para seus professores e a alunos.
importante que o professor esteja preparado para o novo ensino virtual que esta
surgindo, com essa metodologia os alunos vai aprender mais sem contar que as crianas tm
muita facilidade com o mundo virtual.
















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Consideraes Finais



Concluiu-se que como importante fazer um projeto antes de comear a ensinar os
educando, colocar como agir na sala de aula, o que se espera como avaliar o aluno, e o
principal dele que como importante aprender a respeitar o tempo de cada aluno. Pois cada
um tem uma maneira de aprender, e nunca devemos encher a criana de atividades se ela no
ter como desenvolv-la. Esse o papel do professor saber observar e ouvir cada um.
Foi importante o dia de observao em sala de aula no CEINF, deu para ter uma
noo de como proceder com as crianas, sua rotina, seu aprendizado. Observando a professora
deu para perceber como que colocada em prtica a teoria e prtica de ensino, no desenrolar das
atividades propostas para que as crianas desempenhassem com xito.
A entrevista do Pedro Demo observou-se que como esta cada vez mais perto a nova
metodologia de ensino virtual para as escolas, e como os professores e as escolas devem se
preparar para a nova prtica de ensino.
Possibilitou com pesquisas feitas que didtica s funcione com a juno da teoria e
prtica juntas. E o docente apenas uma ponte para o conhecimento.






























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Referncias Bibliogrficas




Livro Texto Curso de Didtica Geral Cap.7 aos 13 Procedimentos Ensino, HAIDT, Regina
Clia Cazaux. Curso Didtico Geral. So Paulo: tica, 2006.
FREIRE Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios a prtica de educativa. So
Paulo. Paz e Terra 1999.
BERMES, Marilda Aparecida. Formao continuada dos professores e a prtica pedaggica. 3.
Ed. Curitiba: Champagnat, 1996.
PERRENOUD, Phillip. (2000) Dez Novas Competncias para Ensinar, Porto Alegre, Artmed
Editora.
DEMO, Pedro. A criana um grande pesquisador. 2009. Disponvel em:
HTTPS://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chromer=true&srcid=OB_iQRJW-
KpWINDcwYmQyZWItNDA1Ni00NGFmLTkzMctZWFKMGY0MGJ1ODJi&hl=pt_BR>.Ac
esso em 24 set.2012.