Tema 1 La educacin ambiental: una estrategia de transformacin social.
Diseo de mapa conceptual que de cuenta de los principios tericos de la Educacin
Ambiental. PRODUCTO 1 Documento escrito acerca de la Agenda de la educacin Ambiental en America Latina, presentado en plenaria. PRODUCTO 2 Aunque la educacin ambiental adquiere su patente internacional en 1972 con la declaracin de Estocolmo. Podemos afirmar que en Amrica Latina la historia de la EA comienza a expresarse una dcada ms tarde. La dcada de los setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales iniciados en la dcada anterior, la onda Beat con su expresin posterior en el Hipismo, el existencialismo, las reivindicaciones del feminismo y el movimiento Gay, los levantamientos estudiantiles en 1966 en Berkeley y los de 1968 en Pars, Tokio y Mxico. Tambin exista un escaso peso poltico de la regin en el contexto internacional, antagnicos desencuentros en materia educativa, miseria, desempleo, desarrollo desigual y analfabetismo entre otros. La implantacin de las polticas neoliberales acentuaron la desigualdad del sistema creando circuitos an ms diferenciados entre los sectores de la poblacin, estableciendo diferencias significativas en la calidad de la educacin ofrecida a diferentes sectores. El neoliberalismo se enfrent a la dolorosa realidad econmica de los ochentas, denominada la dcada perdida para Amrica Latina; al derrumbarse logros econmicos de una o dos dcadas anteriores. Cabe mencionar que los obstculos a los que se enfrent la educacin ambiental en Amrica Latina en la dcada de los setenta, fueron los serios problemas polticos-militares, en los ochentas el rezago econmico y en los noventas la globalizacin y las variadas crisis. Las alternativas de solucin se centran en reuniones internacionales realizadas a partir de Estocolmo en 1972, en donde los objetivos principales radican en una labor de educacin en cuestiones ambientales dirigida a generaciones de jvenes y adultos y que presente la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de responsabilidad en cuanto a la proteccin del medio en toda su dimensin humana. Es conveniente mencionar que en el momento de la redaccin de este documento (1999) los temas principales a considerar eran: La falta de equidad, la pobreza, la organizacin de los educadores, la comunicacin y acceso a los medios, la legislacin en EA, el enfoque de Gnero, la dimensin cultural de las poblaciones indgenas. Temas que era necesarioabordar para dar solucin a la problemtica existente de educacin ambiental. Tema 2 La Educacin ambiental, tendencias y particularidades en Mxico Documento colectivo en donde se ubiquen los fundamentos tericos y estilos de los proyectos educativos. PRODUCTO 3 TITULO DEL PROYECTO: Impacto humano en el medio ambiente. TIPO DE PROYECTO: Cientfico-Tecnolgico-Ciudadano. UBICACIN: Proyecto con nfasis en conocer, diagnosticar o resolver un problema ambiental desde el conocimiento de los expertos. OBSERVACIONES: Al presente proyecto le falta lo siguiente: Propsitos. Dosificacin de actividades. Hiptesis. Marco referencial. Indicadores de logro. PROYECTO CENTRADO EN: La corriente Naturalista ya que el enfoque educativo es cognitivo(aprender de las cosas sobre la naturaleza), experiencial(estar en contacto con la naturaleza y aprender de ella) y afectivo(apreciar la naturaleza). OBSERVACIONES: Al analizar las diferentes corrientes, pudimos observar que la mayora de las mismas tocan puntos y aspectos desarrollados en el proyecto analizado, sin embargo consideramos que principalmente lo podemos encuadrar en la corriente naturalista. CONTENIDO
INTRODUCCION UBICACIN DEL PROGRAMA
TRANSVERSALIDAD DE CIENCIAS I CON OTRAS ASIGNATURAS
OBJETIVO
JUSTIFICACIN Y MOTIVOS DEL PROYECTO
CMO IMPACTA NUESTRA SOCIEDAD AL MEDIO AMBIENTE?
CMO PODEMOS MEDIR NUESTRO IMPACTO SOCIAL EN EL AMBIENTE?
DE QUE MAGNITUD ES LA HUELLA ECOLGICA MUNDIAL?
CMO USAMOS LOS MEXICANOS EL MEDIO AMBIENTE?
CULES SON LAS ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN MS A NUESTRA HUELLA ECOLGICA?
CMO PUEDEN MANTENERSE LAS SOCIEDADES MODERNAS CON UNA HUELLA ECOLGICA TAN GRANDE?
QU PUEDO HACER?
QU SON Y PARA QUE SIRVEN LOS ECOSISTEMAS?
ESTAMOS PERDIENDO LOS ECOSISTEMAS NATURALES?
INTRODUCCIN
Casi nunca nos detenemos a pensar en el mundo en que vivimos, pues simplemente tomamos de el lo que nos ofrece y tratamos de disfrutar de la vida y, entre ms comodidades tenemos, mejor; de est forma no nos hemos dado cuenta que nuestro proceder ha daado severamente nuestro entorno, a grado tal que actualmente han sobrevenido terremotos, tsunamis, nevadas, granizadas y huracanes de mayor intensidad y frecuencia; esto finalmente ha llamado la atencin de muchos y nos hemos puesto a pensar en cmo impacta nuestra sociedad al medio ambiente. Para medir este impacto se han propuesto diversas maneras, siendo la ms conocida el de la huella ecolgica. El concepto huella ecolgica fue propuesto en 1996 por el eclogo canadiense William Rees y un estudiante graduado que trabajaba con l, de nombre Mathis Wackernagel; dicho concepto se refiere a la superficie, tanto terrestre como marina, que se requiere para producir los alimentos y las materias primas que requerimos para satisfacer nuestras necesidades; as como para absorber nuestros desechos, generar energa y proveer del espacio para caminos, edificios y otro tipo de infraestructura. En la actualidad, la magnitud de la huella ecolgica mundial, ha crecido cerca de 310% ente 1961 y el ao 2003; en este ltimo ao, la huella ecolgica de cada ser humano fue de 2.2 hectreas, mientras que nuestro planeta slo es capaz de otorgar a cada uno de sus habitantes cerca de 1.8 hectreas. Esto significa que cada uno de nosotros utiliza ms espacio para cubrir sus necesidades de lo que el planeta puede darnos. Nuestro pas, Mxico no es ajeno a este problema y en el 2003 nuestra huella ecolgica fue calculada en 2.6 hectreas por persona, es decir, 0.9 hectreas ms que las que nos corresponden, por las caractersticas de nuestro territorio, a cada uno de nosotros. Este acelerado crecimiento de la huella ecolgica se debe principalmente a las actividades siguientes: el secuestro del CO2 (bixido de carbono) incluida la
quema de combustibles fsiles; la agricultura; la ganadera y la extraccin de madera para producir papel.
Lo importante, ahora que hemos reconocido el impacto humano en el medio ambiente, es: Qu podemos hacer?
La respuesta a esta pregunta deber ir acompaada de acciones concretas tendientes a detener el crecimiento de la huella ecolgica y por qu no pensarlo, en reducirla para alcanzar un verdadero desarrollo sustentable.
Esperamos que con la realizacin de este proyecto nuestros compaeros de escuela iniciemos una nueva forma de vida en la que el sentido ecolgico gue nuestros pasos y pongamos en prctica, para empezar, la regla de las tres erres.
PODEMOS CONTAR TAMBIN CON USTEDES?
UBICACIN EN EL PROGRAMA
Bloque 1: LA BIODIVERSIDAD Resultado de la evolucin No.4: Proyecto temas y preguntas opcionales
Sugerencias: Cambios que ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 aos y a que lo podemos atribuir
Bloque 3: LA RESPIRACIN, INTEGRACIN Y APLICACIN Temas y preguntas opcionales
Sugerencias:Cul es el principal problema ambiental en el lugar en donde vivo?Cmo atenderlo?
Bloque 5: 1-Salud, ambiente y calidad de vida Sugerencias 2-Conocimiento y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad (mbitos de conocimiento cientfico y del ambiente y la salud) Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra regin, entidad y pas?
OBJETIVO:
Con la realizacin de este proyecto, esperamos que la sociedad entera y en especial el alumnado de nuestra escuela, tome conciencia sobre el mal uso que hemos estado dando a los recursos naturales que nos brinda de manera constante nuestro planeta (agua, suelo y aire) y nos decidamos ha actuar de una vez por todas para primeramente tratar de detener el deterioro ambiental en nuestro propio entorno y con posterioridad mejorarlo paulatinamente en beneficio de todos.
JUSTIFICACIN Y MOTIVOS DEL PROYECTO:
Es un hecho de todos conocido el cambio climtico que sufre nuestro planeta, y de que este es consecuencia del uso irracional que hemos hecho los seres humanos de los recursos naturales; sin embargo reconocer una falla no tiene ningn valor pues de que sirve reconocer que me estoy portando mal si me sigo portando mal, eso no sirve de nada, pero cuando una persona reconoce que est haciendo algo mal y tiene el valor necesario para corregir su error, eso si tiene valor; as que si hablamos del cambio climtico y reconocemos que se ha dado en gran parte por nuestra equivocada actuacin, pero seguimos cruzados de brazos frente al problema, esto no sirve de nada; lo valioso sera que si reconocemos nuestra culpa acturamos para corregirla y entonces, esto si sera valioso.
Pensando en lo anterior, hemos decidido realizar el presente proyecto en el que pondremos en prctica una idea que lemos por ah, que dice as: Si quieres cambiar al mundo empieza por ti mismo; lo que nos da a entender que toda accin que pretenda cambiar aunque sea un poco el mundo en que vivimos debe empezar en nosotras mismas y no esperar a que sean los dems los que hagan el cambio pero para lograrlo vamos a invitar a todos los lectores del proyecto para que se unan y con su esfuerzo podamos iniciar una nueva vida basada en una mejor conciencia ecolgica.
Trabajaremos en dos frentes o campos de batalla: 1- Mi propia persona 2- Mi escuela
Esperamos contar con el apoyo de todas las personas posibles.
CMO IMPACTA NUESTRA SOCIEDAD AL MEDIO AMBIENTE?
Las erupciones volcnicas, los huracanes, la erosin causada por el viento y el agua, son algunos de los fenmenos naturales que el hombre ha provocado debido a la contaminacin y el uso irracional de los recursos naturales trayendo como consecuencia el calentamiento global, que ha originado la alteracin del clima. Nuestro mundo no es esttico est en continuo cambio y si seguimos as las generaciones futuras sufrirn grandes consecuencias. Los productos que empleamos en nuestra vida diaria provienen de la explotacin de los recursos naturales de muchos de los ecosistemas del planeta. Las poblaciones de las que formamos parte ejercen sus impactos en el ambiente por medio de un variado conjunto de actividades productivas. A travs de estas actividades obtenemos los bienes y los servicios por los que satisfacemos nuestras necesidades diarias. Esos bienes tienen consecuencias en el medio ambiente: la perdida y alteracin de los ecosistemas y de su biodiversidad, la contaminacin del agua como el aire y los suelos; el cambio climtico global y la reduccin del grosor de la capa de ozono que nos protege de los peligrosos rayos ultravioletas del sol. La perda de la cubierta del bosque tropical tambin origina que la lluvia, cuando cae y escurre por el suelo, arrastra muchas mas partculas que las que llevaba originalmente cuando el bosque estaba presente.
CMO PODEMOS MEDIR NUESTRO IMPACTO SOCIAL EN EL AMBIENTE?
La mas conocida es a travs de la huella ecolgica, propuesta en 1996 por el eclogo canadiense William Rees y un estudiante graduado que trabajaba con el, Mathis Wackernagel. Se basa en que los seres humanos, al igual que las plantas y los animales con los que habitamos el planeta, necesitamos de alimentos, energa y agua para poder vivir para esto necesitamos de la naturaleza, es decir, de una superficie que nos permita producirlos. La huella es la superficie necesaria para producir los alimentos y las otras materias primas que requerimos, as como para absorber nuestros desechos, generar la energa que consumimos y proveer el espacio. Quienes calculan las huellas ecolgicas utilizan como unidad de medida la hectrea que equivale a 10 mil metros cuadrados. Para la huella ecolgica mundial se utiliza como unidad la hectrea global, la cual toma en cuenta la productividad y la capacidad de absorcin de los desechos del planeta como un todo. Los pases industrializados tiene huellas mayores que los pases en desarrollo.
DE QUE MAGNITUD ES LA HUELLA ECOLGICA MUNDIAL?
La huella ecolgica de cada ser humano, calculada para el ao 2003, fue de 2.2 hectreas. Sin embargo nuestro planeta tan solo es capaz de otorgar a cada uno de sus habitantes ceca de 1.8 hectreas. Podemos saber cuales pases tienen un deficit en su huella ecolgica es decir, la superficie que requiere para satisfacer sus necesidades es mayor que las que pueden ofrecer a sus territorios y aquellos que todava tienen crdito natural o eco-crdito, la superficie necesaria para abastecer a los ciudadanos es menor que la que se brinda en su territorio.
CMO USAMOS LOS MEXICANOS EL MEDIO AMBIENTE?
Mxico esta en el grupo de pases con dficit de huella ecolgica y ocupamos el lugar 46 entre las mayores huellas ecolgicas en el mundo. Esta incluso por arriba del valor mundial el cual asciende a 2.2 hectreas por habitante. Los impactos de la zona metropolitana de la ciudad de Mxico, van mucho ms all de sus lmites geogrficos. Se abastece de agua procedente de los estados de Mxico, Guerrero y Michoacn y desaloja sus residuos a los estados de Hidalgo y Veracruz. La electricidad que utiliza se genera en Chiapas y en ella se comercializa ms de 30% de la produccin hortofrutcola nacional, adems de que su industria y transporte consumen cerca de la cuarta parte de los combustibles fsiles del pas.
CULES SON LAS ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN MS A NUESTRA HUELLA ECOLGICA?
Si consideramos que la Huella Ecolgica es un concepto imaginario que nos da la idea del consumo y produccin de desechos del ser humano, llegaremos a la conclusin de que debe existir un equilibrio entre lo que produce el planeta y lo que consume el ser humano, pues actualmente, estamos consumiendo el 120% de lo que produce el planeta, lo cual es insostenible. Concretamente la huella ecolgica super la capacidad de generacin de recursos del planeta en los aos 80, as que si pensamos en: Cules son las actividades que contribuyen ms a mejorar nuestra huella ecolgica? Tendramos que considerar que esta es una responsabilidad de todos los ciudadanos, y podemos contribuir a que se reduzca la huella ecolgica con las siguientes actividades: -Reducir, reutilizar y reciclar los productos (La regla de las 3R)
CMO PUEDEN MANTENERSE LAS SOCIEDADES MODERNAS CON UNA HUELLA ECOLGICA TAN GRANDE?
Si continuamos al mismo paso esto no va a ser posible ya que los recursos naturales por no tener un buen cuidado se estn agotando y algn da desaparecern; el ejemplo ms notorio es el del petrleo, por ello se ha informado a la poblacin sobre el cuidado de los recursos naturales, para que la huella ecolgica en primer lugar detenga su crecimiento y posteriormente podamos empezar a reducir su tamao. Para ello se necesita un cambio de actitud del ser humano y la colaboracin de todos.
No bastan los discursos sino las acciones concretas de cada uno de nosotros.
QU PUEDO HACER?
Como persona consciente de mis obligaciones puedo hacer lo siguiente: -Utilizar solamente un vaso de agua para lavarme los dientes. -Aprovechar al mximo todos nuestros tiles (lpices, plumas, colores, etc.) -Disminuir el tiempo que estoy en la computadora y viendo la televisin. -No dejar conectados cargadores de celular o planchas del cabello. -Separar la basura en orgnica e inorgnica. -Utilizar el boiler lo menos posible. -Evitar el desperdicio del agua (reutilizarla). -Reducir el uso de calefactores y aire acondicionado. -Reducir el desperdicio de alimentos. -Participar en campaas de donacin de ropa, as estarn reutilizando la que ya no me quede. -Cambiar los productos comunes por los ecolgicos ya que son menos dainos para la capa de ozono.
QU SON Y PARA QUE SIRVEN LOS ECOSISTEMAS?
Los ecosistemas son los reservorios de la enorme diversidad de especies que encontramos en el planeta. En todo el globo encontramos a los ecosistemas desde las zonas ms fras de las montaas y en los polos, hasta los hmedos trpicos. Tambin los hay en los lagos, ros y lagunas y en las cuencas ocenicas. Los eclogos definen formalmente a los ecosistemas, como el conjunto de poblaciones de diferentes especies que cohabitan en un sitio, que interaccionan entre si y con el ambiente fsico, qumico y del cual obtenemos los recursos necesarios para la subsistencia del ser humano.
ESTAMOS PERDIENDO LOS ECOSISTEMAS NATURALES?
El crecimiento demogrfico ha sido el principal motor de presin sobre los ecosistemas naturales. Y esto porque para poder satisfacer las necesidades de poblaciones cada da mas grandes, ha sido necesario que explotemos ms intensamente los ecosistemas. Aproximadamente 24% de la superficie terrestre esta ocupada hoy en da por tierras de cultivo y que tan solo 4 gramneas (cebada, maz, trigo y arroz) ocupan cerca del 40% de la superficie agrcola total. Para abastecerse de carne, leche y pieles hemos transformado superficies naturales a pastizales, contabilizando entre 6 y 8% de la superficie terrestre del planeta.
Las fuentes de agua dulce no han estado ajenas a este acelerado crecimiento. Para saciar la sed y las crecientes necesidades de agua de las personas y la industria, hemos usado las aguas superficiales (como ros, lagos y lagunas) y las fuentes subterrneas (los acuferos), y en algunas ocasiones de manera muy intensa.
SOLUCIONES Y PROPUESTAS:
Se ha pensado en realizar una semana ecolgica en la cual se motive a los alumnos a cooperar con ella, esta consiste en la recoleccin de ropa que no sea utilizada, cuadernos que hallan sido empleados y con hojas en blanco, zapatos usados y posteriormente pondremos contenedores de pilas, vidrio, aluminio, papel, plstico, el material obtenido ser entregado a instituciones recolectoras de estos y procederemos con los botes de basura orgnica e inorgnica. Para que as practiquemos la regla de las 3R.
Para ahorrar el consumo de la energa elctrica en nuestra escuela se ha propuesta tambin la elaboracin de unas lmparas solares para iluminar la explanada.
CONCLUSIONES
En efecto lo que queremos dar a entender por medio de este proyecto es que debemos cuidar ms a nuestro planeta y no daarlo con las actividades que realizamos da con da, aparte de esto tambin explicarles un poco ms a cerca de la huella ecolgica y el eco crdito.
Sobretodo se quiere dar a entender que no debemos de contaminar ni realizar acciones que no beneficial al ambiente y que lo daan severamente
BITACORA
Materiales Insumos Utilizados Proceso Tiempo Libro de apoyo Prestado Leer y analizar 5 horas Computadora Prestada Crear engargolado y diapositivas 1 da Manta y crayolas. $114 Dibujar Grfica 2horas
Propuesta colectiva de un proyecto educativo ambiental PRODUCTO 4
PARTICIPACION POR PARTE DE LOS MAESTROS AL SUGERIR TEMAS PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO EN PLENARIA TEMA: CUIDADO DEL AGUA TIPO DE PROYECTO Conocer y diagnosticar o resolver un problema ambiental desde el conocimiento de los expertos. OBJETIVO Concientizar a la comunidad escolar y sociedad sobre la importancia de la conservacin y uso racional del agua. PROPOSITOS a) Establecer parmetros de investigacin para conocer las reservas existentes de agua en el planeta y en nuestra comunidad. b) Conocer las causas y consecuencias del uso irracional del agua c) Conocer el impacto econmico que implica el suministro y abasto de agua a los hogares d) Establecer medidas estratgicas para dar solucin al problema de escases, contaminacin y mal uso del agua; que impacten a la comunidad escolar y la sociedad e) Conocer mediante un marco terico el uso y cuidado del agua a travs de los tiempos
HIPOTESIS El alto ndice de contaminacin en los mantos acuferos est estrechamente relacionado con los desechos industriales
APRENDIZAJES ESPERADOS Busca y selecciona informacin de diversos textos de acuerdo con propsitos previamente definidos Formula preguntas de acuerdo con propsitos especficos Escribe resmenes y fichas con el propsito de conservar la informacin de las fuentes. Al hacerlo incorporara el vocabulario tcnico relevante para su investigacin. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad Elabora campaas estratgicas para el cuidado del agua Analiza y comunica los resultados obtenidos
PREGUNTAS GENERADORAS Cmo se clasifica el agua? Qu caractersticas rene el agua potable? Qu porcentaje de agua existe en el planeta para el consumo humano? Qu porcentaje de la poblacin tiene acceso al agua potable? Cules son los agentes contaminantes del agua? Que estrategias o alternativas puedo implementar y aplicar para contribuir al cuidado del agua? INTRODUCCION ACTIVIDADES A DESARROLLAR Investiga las causas de la contaminacin del agua Plantea el problema Indaga la forma en cmo llega el agua a tu comunidad Estructura una serie de preguntas gua para obtener informacin del proceso de potabilizacin del agua Visita la planta potabilizadora de la localidad para conocer su funcionamiento Conoce los porcentajes del consumo de agua en las diferentes actividades cotidianas a travs de una encuesta Disea estrategias para regular el consumo de agua en su comunidad Aplica campaas de concientizacin del uso racional del agua en la comunidad escolar y su entorno
EVALUACION El logro de la participacin y colaboracin del trabajo en equipo El fomentar la cultura del agua para su uso racional Lograr la prctica de actitudes y valores para concientizar el uso racional del agua RECURSOS Pginas Web Libros de texto Folletos Monografas Transporte Videos Revistas Diccionarios
Documento colectivo que examine una experiencia educativa, con base en los enfoques y los diferentes estilos de proyectos educativos. PRODUCTO 5 PRODUCTO 5
Documento escrito colectivo que examine una experiencia, con base en los enfoques y los diferentes estilos de proyectos educativos.
El siguiente producto fue discutido y examinado, primeramente al interior del equipo se realiz la lectura del texto: La educacin ambiental para el manejo de ecosistemas: el papel de la investigacin cientfica en la construccin de una nueva vertiente educativa. De Alicia Castillo Y Edgar Gonzlez Gaudiano, dicho texto nos fue proporcionado por la Coordinadora del Curso, despus se aportaron las opiniones de cada uno de los integrantes del equipo acerca de dicha lectura para posteriormente participar de manera colectiva y redactar las conclusiones obtenidas de manera grupal.
Resumen breve del texto examinado
En el sector educativo, la educacin ambiental ha desempeado un papel marginal pues se considera uno de tantos campos emergentes (en las dcadas de los 80s y 90s), ha sido tratado mas como contenido y poco como proceso. La educacin ambiental es asumida como instrumento de gestin ambiental destacndose solo su funcin instrumental en apoyo a objetivos institucionales, se le ha restringido su potencial de alcanzar fines de formacin de valores y actitudes. La educacin ambiental ha visto limitada sus posibilidades de cumplir su importante papel no solo de contribuir a prevenir y resolver problemas ambientales, sino en la creacin de nuevas pautas culturales. La educacin para el manejo de ecosistemas dista mucho del enfoque de la educacin para la conservacin, es decir de una educacin en y acerca del ambiente. Tampoco asume la forma de una educacin meramente ecolgica, sino por el contrario es una propuesta educativa social y poltica con caractersticas biofsicas de los ecosistemas implicados.
La educacin ambiental: en Mxico
Desde su legitimacin como campo pedaggico en la CNUMA en Estocolmo, Suecia en 1972, la EA se ha encontrado: - En un profundo debate sobre sus enfoques y metodologa. - Se han entendido tantas posturas asociadas a la enseanza de las Ciencias Naturales - Como proyectos de actividad fuera del aula - Aproximaciones que no logran responder integralmente a la articulacin sociedad- naturaleza - La primera de estas, expresin dominante de la EA en el contexto escolar, se organiza como contenido curricular y responde a las estrategias didcticas. - La segunda por las diversas modalidades que se sustentan en las actividades de la naturaleza, no suele orientarse a lo cognoscitivo, sino a lo afectivo y psicomotriz, se nutre de practicas ldicas y sensibilizacin esttica y emocional.
El manejo de ecosistemas.
El concepto de manejo de ecosistemas surge de la preocupacin cientfica por efectos de actividades del ser humano hacia los ecosistemas. Pues se reconoce que la frecuencia e intensidad con que se realizan algunas actividades humanas producen cambios que afectan severamente los procesos que permiten el buen funcionamiento de los ecosistemas, como por ejemplo la sustitucin de un bosque por un pastizal lleva a la prdida de las especies vegetales y animales, as como la alteracin de los procesos de la filtracin de agua en el suelo. Una primera caracterstica del manejo de los ecosistemas nos alerta, sobre la necesidad de incluir una visin de sistemas de anlisis de la relacin sociedad-naturaleza. Una segunda caracterstica es el nfasis que pone en los grupos humanos reconozcan que al utilizar lo que llamamos recursos naturales, estos no se encuentran aislados sino forman parte de los sistemas naturales.
El papel de la investigacin cientfica en la educacin para el manejo de ecosistemas
En una reunin de la Sociedad Ecolgica de los Estados unidos, un eclogo critic la revista Ecology diciendo que cualquier persona que revisara los artculos no se percatara de la existencia de una crisis ambiental ni en aquel pas, ni en ningn otro, es decir critico fuertemente la casi nula atencin que los eclogos estaban dando a entender de los graves problemas ambientales. De igual manera la revista Journal of Applied Ecology cuestion el papel de la ciencia ecolgica. Al interior de las comunidades cientficas se esta generando una preocupacin y un creciente inters por adquirir un compromiso de carcter social y contribuir a la construccin de relaciones mas armnicas entre sociedades humanas y los ecosistemas.
Se utiliza o clasifica en el Tipo de proyecto de Educacin ambiental: Por que se presentan diversos proyectos educativos en dnde se sealan los mtodos y metodologas utilizados en los proyectos, as mismo, algunas caractersticas cualitativas de los participantes y de los diversos mbitos de trabajo en donde el Ambiente es concebido como un objeto de estudio, pero tambin como un instrumento social, cultural y educativo que forma parte de cualquier proyecto
As como tambin clasificamos el texto en la corriente naturalista: Porque dicha corriente est centrada en la relacin con la naturaleza. El enfoque educativo puede ser cognitivo (aprender de las cosas sobre la naturaleza) o experiencial (vivir en la naturaleza y aprender de ella) o afectivo, o espiritual o artstico (asociando la creatividad humana a la de la naturaleza).
De igual manera podemos decir que lo ledo presenta una corriente cientfica pues algunas proposiciones de educacin ambiental ponen el nfasis en el proceso cientfico, con el objetivo de abordar con rigor las realidades y problemticas ambientales y de comprenderlas mejor, identificando ms especficamente las relaciones de causa a efecto. El proceso est centrado en la induccin de hiptesis a partir de observaciones y en la verificacin de hiptesis por medio de nuevas observaciones o por experimentacin. En esta corriente, la educacin ambiental est a menudo asociada al desarrollo de conocimientos y de habilidades relativas a las ciencias del medio ambiente, campo de investigacin esencialmente interdisciplinario, haca la transdisciplinariedad. Al igual que en la corriente sistmica, el enfoque es sobre todo cognitivo: el medio ambiente es objeto de conocimiento para elegir una solucin o accin apropiada. Las habilidades ligadas a la observacin y a la experimentacin son particularmente requeridas
Dentro de este anlisis consideramos que tambin est presente la corriente moral tica: Ya que muchos educadores consideran que el fundamento de la relacin con el medio ambiente es de orden tico: es pues a este nivel que se debe intervenir de manera prioritaria. El actuar se funda en un conjunto de valores, ms o menos conscientes y coherentes entre ellos. As, diversas proposiciones de educacin ambiental ponen nfasis en el desarrollo de los valores ambientales. Algunos invitan a la adopcin de una moral ambiental, prescribiendo un cdigo de comportamientos socialmente deseables (como los que propone el eco civismo); pero ms fundamentalmente aun, puede tratarse de desarrollar una verdadera competencia tica
Tema 3 Las experiencias educativas en el mbito de la educacin formal en Mxico Documento escrito que contenga comparativos e identidades de las diferentes experiencias educativas. PRODUCTO 6 Municipios rea Protegida Flora Clima Fauna Tradicin Platillo Tradicional Tula No hay Cactceas: Biznaga, Pitayo, Tuna, Jabucos, Lechuguilla, Nopales Fresco, Clido Venado, conejo, coyotes, reptiles, correcaminos, codorniz Peregrinacin, viacrucis, la cuera tamaulipeca. Enchiladas tultecas. Victoria No hay Vegetacin Xerfila Clido Ardilla, coyote, venados. Peregrinaciones, Bailables, Piatas, Quema de ao viejo. Gorditas Doa Tota.
Comparaciones
Al realizar la comparativa se puede ver y demostrar que el ser humano se adapta a los ecosistemas y a la vez tiene el poder de transformarlos a su conveniencia de acuerdo a sus intereses y necesidades logrando con esto un cambio de actitud de los estudiantes hacia el medio ambiente. Podemos sealar que si el docente se propone el cambio de actitud e involucracin de alumnos en un proyecto ambiental se lograra una mentalidad reflexiva ante situaciones de la vida cotidiana.
TAREA REFLEXION DEL CONTEXTO DE GLOBALIZACION Y LA EDUCACION AMBIENTAL DEL FUTURO. Alternativas de la Educacin Ambiental del Futuro tiene cuatro posibilidades: A)El Conservacionismo B)El Reformismo C)El Nihilismo D) El transformismo
Por qu La educacin ambiental como reto hacia el siglo XXI concibe una educacin transformista en la sociedad, que permita una nueva visin en cuanto a las formas de pensar, de ser, de hacer y de actuar.
SINTESIS En lo que respecta a la necesidad de fortalecer compromisos sociales responsables con el medio ambiente es muy poco lo que podemos esperar, los discursos polticos sobre el combate a la pobreza, la convivencia multicultural y la equidad de gnero no tienen relacin con las decisiones polticas, aunque parezca que el mundo se est moviendo a la sociedad del conocimiento, en realidad se orienta a la sociedad del consumismo, en la que lamentablemente no todos estamos considerados y mucho menos con igualdad y justicia. A) Proyecto: Compromisos con el entorno natural y social.4 B) Propsitos: Valorar la importancia de la conservacin del medio ambiente a travs de estrategias que favorezcan su preservacin, reconociendo el compromiso ciudadano. C) Introduccin: Dentro de este contexto citaremos la importancia de la presencia de los factores en un ecosistema, asi como del conocimiento y aplicacin de estrategias que permitan la preservacin del medio ambiente. D) Actividad de apertura: en equipo realiza un recorrido por las distintas reas de la escuela, observa detenidamente la naturaleza y escribe en tu cuaderno cuales factores biticos observaste. E) Actividades de Desarrollo: 1. En lluvias de ideas identifiquen y clasifiquen factores biticos y abiticos de un ecosistema. 2. Investiga en pginas web la importancia que tienen los factores biticos y abiticos en un ecosistema. 3. En base a la actividad anterior, el profesor organiza el grupo en dos equipos con la finalidad de llevar a cabo un debate donde los equipos defendern cada uno sus diferentes puntos de vista en relacin a la siguiente pregunta: Qu factores en un ecosistema son ms importantes? 4. En equipo de ocho alumnos diseen y propongan al grupo algunas estrategias de accin que favorezcan la preservacin del medio ambiente. 5. Actividad de cierre.- 6. I.-Relaciona las columnas sobre factores Bioticos y Abioticos de los ecosistemas: ( ) La Flora de una regin A) FACTOR ABIOTICO ( ) Individuos de la misma especie B) FACTOR BIOTICO ( ) El clima clido hmedo ( ) La topografa ( ) El suelo ( ) Las plantas ( ) Aire ( ) Las condiciones atmosfricas ( ) Los animales ( ) La hidrografa ( ) Una arboleda ( ) Los minerales ( ) El agua
II.-En binas analicen, reflexionen y completen la siguiente tabla, para hacerlo usen las opciones. ACTIVIDADES HUMANAS QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD ACTIVIDAD ACCCION CONSECUENCIAS AMBIENTALES Cambio de uso de suelo para explotacin agrcola Erosin, empobrecimiento del suelo Extraccin mayor de la que se puede sostener, por ejemplo agua de pozo Agotamiento de recursos Falta de planeacin en la explotacin de recursos Extincin de especies Tala mayor a la que un bosque puede recuperar y falta de reforestacin Erosin, cambio climtico Introduccin de especies exticas a un ecosistema Competencia con especies nativas y posible extincin Sobreexplotacin de recursos Erosin, desplazamiento y extincin de especies Descarga de sustancias toxicas al ambiente Desequilibrio ecolgico, afectacin de especies
Opciones: *Sobre explotacin humana *Alteracin del hbitat* Tala inmoderada * *Sobreexplotacin de recursos naturales *Especies inducidas * Contaminacin del suelo, agua y aire * Cacera y pesca irracional
Tema 4 Procesos didcticos en la educacin ambiental. Documento escrito colectivo que exprese los problemas o conflictos que se presentan repetidamente con los estudiantes e institucin al trabajar mediante procedimientos grupales en el aula PRODUCTO 7
Cuando se trabaja en la aplicacin de diferentes tcnicas grupales, se hace evidente la presencia de problemas o conflictos que de alguna manera obstaculizan el desarrollo de las actividades inherentes al proceso enseanza aprendizaje. Algunos de los problemas y conflictos que se han detectado con mayor frecuencia se mencionan a continuacin: Apata para el desarrollo de las actividades propuestas. Falta de integracin al trabajo en equipo. Dificultades para la socializacin de los resultados al interior del equipo o del grupo. Falta de organizacin por parte del docente para el desarrollo de las actividades, instrucciones poco claras que dificultan el desarrollo de los trabajos. El profesor tiene dificultad en el dominio de temas y contenidos, lo cual genera que el proceso enseanza aprendizaje quede con algunas lagunas y en casos extremos quede totalmente truncado dicho proceso. En el desarrollo de las actividades grupales, sobre todo en los trabajos en binas, trinas o en equipos, el factor tiempo se convierte en un factor determinante para la consolidacin de los aprendizajes esperados, que obviamente al dedicar ms tiempo para el desarrollo de un tema o contenido, se provoca el desfasamiento en lo planeado y reajustes constantes para solventar el atraso mencionado, lo cual con el tiempo se convierte en un severo problema porque no se alcanza a cubrir todo el programa. Espacios reducidos para la integracin de algunas tcnicas grupales. Diferencias con homlogos debido a que en la aplicacin misma de una actividad grupal, se genera inquietud por parte de los alumnos y esto puede provocar molestia a los compaeros maestros que estn en aulas aledaas. Falta de recursos econmicos para adquirir todos los materiales necesarios para implementar una actividad grupal. Diferentes ritmos de aprendizaje Lo mencionado anteriormente son algunos ejemplos de problemas u obstculos que como docentes experimentamos en el proceso educativo y que de alguna manera se nos presentan en mayor o menor grado en nuestro quehacer diario. Sin embargo es conveniente mencionar que la experiencia y preparacin profesional del docente es fundamental en el manejo y solucin de estos conflictos.
Diseo e implementacin de una estrategia didctica en Educacin Ambiental PRODUCTO 8
En el socio drama que realizamos en el grupo, pudimos observar que la actividad de la simulacin es un buen mecanismo para generar discusiones , intercambio de ideas, escuchar interpretaciones personales, opiniones a favor y en contra de un tema determinado, como en este caso la discusin se centr en la construccin de una autopista que pasara por un pueblo, y el enfoque que se manejaba era el beneficio econmico y de transito que traera consigo la construccin de la misma, sin embargo pudimos observar como cada uno de los actores involucrados actu muy bien en cada uno de los papeles o roles que le toco desempear y fue muy enriquecedor poder escuchar las inquietudes y comentarios de cada personaje defendiendo la postura personal, de acuerdo a su sentir, por ejemplo pudimos escuchar a una persona que estaba a favor de la construccin de la autopista ya que ello traera beneficios notables para el pueblo sobre todo en turismo y en prestacin de servicios como en el caso de los restaurantes que tendran ms clientes, sin embargo tambin escuchamos a otro actor que mencionaba que la carretera lo perjudicara notablemente, ya que pasara por la mitad de su granja y al partirla en dos, le representara mucho problema llevar a sus animales a pastar al otro lado de la autopista y tendra graves prdidas econmicas. De la misma forma hubo opiniones a favor y en contra pero no se lleg a una conclusin final porque era un conflicto algo serio y se dej pendiente para otra reunin. Esta simulacin nos permiti observar cmo se expresan diferentes puntos de vista sobre un mismo tema y lo que para unos puede ser un beneficio, para otros puede ser un perjuicio de acuerdo al enfoque con que se vea. Este tipo de actividades de simulacin realmente generan posibilidades de formacin, ya que generan actitudes de tolerancia, respeto, actitudes positivas, ya que la mejor forma para resolver una problemtica es mediante el dialogo y el poder escuchar el sentir de cada uno para poder ofrecer alternativas de solucin.
Producto Final. Proyecto de EDUCACION AMBIENTAL PRODUCTO 9
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA SUBDIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
Escuela Secundaria Tcnica No.1 lvaro Obregn 28DST0001N
CURSO ESTATAL
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA PRCTICA DOCENTE III
PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL COLOCAR PASTO NATURAL EN CAMPO DE FTBOL
INTRODUCCIN Una vez que se ha reflexionado el impacto enorme que como seres humanos causamos en la naturaleza, producto de las propias actividades humanas que desarrollamos como parte de un ecosistema, y adems conscientes de que la Educacin Ambiental es el punto de partida fundamental para el cuidado y proteccin del medio ambiente en que vivimos, considerando que el amor y cuidado por la naturaleza debe ser un punto de equilibrio fundamental de sensibilizacin y relacin armnica con el mundo que nos rodea, hemos decidido como educadores, proponer un proyecto de gran envergadura en nuestra institucin, por los enormes beneficios que traer consigo la implementacin y desarrollo del mismo. Dicho proyecto consiste en colocar pasto en el campo de ftbol de nuestra escuela, promoviendo con ello una esttica ambiental, adems de un pulmn que oxigenara ms nuestro centro de trabajo, otro aspecto importante es promover la educacin deportiva y la recreacin, conocedores de que mente sana en cuerpo sano. En el desarrollo de este proyecto se pretende involucrar a los alumnos de primero, segundo y tercer grado de ambos turnos, con la finalidad de concientizarlos de la enorme importancia que tiene el cuidado del medio ambiente, adems de que se sientan como parte importante en el logro del mismo, para que de esta manera se sientan comprometidos a trabajar para lograr lo planteado, as como a dar el mantenimiento correspondiente para su conservacin. Tambin como parte fundamental para lograr el propsito mencionado, es menester involucrar a nuestras autoridades, as como a todos los compaeros que laboran con nosotros en esta gran institucin, otros actores importantes para cristalizar nuestro proyecto sern los padres de familia, para que esta manera toda la comunidad escolar se sienta parte importante para consolidar dicha actividad. En el desarrollo de este proyecto le encontramos vinculacin con todas las asignaturas que estn contenidas en el modelo curricular de educacin secundaria, y la transversalidad principal estriba en la promocin de actitudes y valores que se lograran con la participacin de toda la comunidad escolar.
TIPO DE PROYECTO: PROYECTO CON NFASIS EN LO EDUCATIVO COMO TRABAJO SOCIAL. En este tipo de proyectos de Educacin Ambiental, lo educativo es visto como proyecto social que construye y reconstruye, propicia y apoya diferentes tipos de coordinacin vinculacin y organizacin social, los productos o subproductos del proyecto son palpables para la comunidad, se establecen en colaboracin entre la escuela y la comunidad.
OBJETIVO: Concientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de crear reas verdes como Educacin Ambiental Esttica y promover la educacin deportivo para formacin de actitudes y valores.
PROPOSITOS: Fomentar la educacin ambiental esttica. Crear reas verdes que funcionen como fuentes para la oxigenacin. Promover el sentido de equipo y cooperacin para el logro de una meta Promover la educacin deportiva. Desarrollar en la comunidad escolar un sentido de identidad y pertenencia para con su institucin. Brindar espacios recreativos para toda la comunidad escolar. Aplicar conocimientos de las diferentes asignaturas para el logro del proyecto. Promover actitudes y valores.
HIPTESIS: La creacin de reas verdes est estrechamente ligada con la educacin ambiental.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la informacin para integrar y delimitar medidas para el campo Busca informacin en diferentes viveros, para establecer el tipo de pasto ms conveniente para su cultivo y mantenimiento as como el costo. Consulta informacin para seleccionar el mejor tipo de tierra que se colocara como base antes de sembrar el pasto y el costo correspondiente Calcula la cantidad de metros cbicos de tierra que se necesita para la base, as como la cantidad de pasto necesario para cubrir la superficie. Determina estrategias adecuadas para el riego y mantenimiento del pasto cultivado Integra costos para determinar un presupuesto total considerando despalme, nivelacin, lmites del terreno, volumen total de tierra, cantidad total de pasto, materiales necesarios para el riego y mantenimiento posterior. Valora ms el medio ambiente y demuestra mejores actitudes para el cuidado de reas verdes Consolida y comprende la importancia de trabajar en equipo para lograr una meta propuesta. Se integra en actividades deportivas y respeta los espacios dedicados al desarrollo de dichas actividades.
PREGUNTAS GENERADORAS: Qu significa el despalme de un terreno? Qu mtodos se utilizan para la nivelacin de un terreno? Qu estrategias se utilizan para delimitar un terreno? Cul es el tipo de tierra ms adecuado para colocar en el cultivo de pasto para un campo de ftbol? Cul es el espesor mnimo de tierra requerido para colocar como base antes de sembrar el pasto y cul es el mximo? Cmo se calcula la cantidad de metros cbicos de tierra para el cultivo del pasto? Cul es el tipo de pasto ms adecuado para sembrar en el campo de ftbol? Cmo se determina la cantidad total de pasto para cubrir toda la superficie? Una vez sembrado el pasto como se debe dar el mantenimiento? Qu tipos de sistema de riego existen para implementar en este proyecto? De acuerdo a nuestro presupuesto que tipo de sistema de riego es ms conveniente? De qu forma se integrara la participacin de toda la comunidad escolar? Quines sern los coordinadores para el logro de dicho proyecto? Una vez concluido el proyecto, de qu forma se organizaran las actividades deportivas y quienes sern los responsables? Cmo se har la organizacin para dar mantenimiento permanente?
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Se plantea al Director de la escuela el desarrollo del PROYECTO, que consiste en colocar pasto en el campo de ftbol y se le solicita apoyo moral y econmico para el desarrollo del mismo. Organizacin adecuada de un equipo de maestros para que sean los responsables de coordinar y dar seguimiento al desarrollo del proyecto. Inspeccin ocular del terreno donde se pretende implementar dicho proyecto. Determinar las medidas adecuadas del terreno de ftbol para poder delimitar el rea donde se colocara el pasto Determinar todos los materiales necesarios para el desarrollo del proyecto, como el tipo y cantidad de tierra adecuada para colocar en la base antes de sembrar el pasto, la cantidad de pasto para cubrir la superficie, la inversin en despalme y nivelacin del terreno, lo necesario para tener agua cerca del campo, el material para el sistema de riego, mano de obra, etc. Obtener diferentes presupuestos en los viveros de la localidad. Consultar con especialistas los tipos de materiales adecuados para que se logre un proyecto funcional y duradero. Seleccionar el mejor presupuesto. Proponer a la comunidad escolar el desarrollo de actividades para poder tener recursos econmicos. Solicitar el apoyo de sociedad de padres de familia, direccin de la escuela y comunidad escolar en general para poder cristalizar dicho proyecto. Planear una dosificacin adecuada por etapas para ir realizando las diferentes actividades.
Planear adecuadamente para que una vez consolidado el proyecto, se organice un equipo responsable de dar el mantenimiento diario y permanente. Planear las actividades deportivas y de recreacin de forma adecuada para cuidar los espacios dedicados a tal fin.
EVALUACIN:
CONCEPTUAL: Identifica los recursos naturales a utilizar, descubre cuales son los mejores productos (tierra para jardn, pasto, sistema de riego), para que en base a sus propiedades, seleccione los mejores materiales.
PROCEDIMENTAL: Realiza algunas observaciones, aprende como se manejan los recursos naturales, aplica tcnicas para preparar un terreno y poder sembrar el pasto, adems comprende que en el desarrollo de un proyecto como el aplicado se necesita de conocimientos y procedimientos expertos para poder tener un trabajo de calidad.
ACTITUDINAL: Fortalece su actitud con las participaciones en equipo, en grupo y en la escuela al cuidar los recursos naturales; al colaborar en el desarrollo del proyecto, aprecia ms el medio ambiente que le rodea y desarrolla valores de responsabilidad y respeto, adems del sentido de identidad y pertenencia en la institucin.
DOSIFICACIN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR FECHA Ao 2011 Organizacin de un equipo de maestros para coordinar actividad 09 Abril Plantear proyecto a direccin de la escuela 11 Abril Inspeccionar terreno y determinar medidas de campo de ftbol 11 Abril Consultar con especialistas acerca de los materiales a utilizar 09-14 Abril Determinar presupuestos y seleccionar mejor opcin 15 Abril Actividades para lograr tener los recursos econmicos 13 Abril 18 Mayo Despalme, Nivelacin y preparacin de terreno. 19-26 Mayo Sembrar pasto 27 31 Mayo Organizar equipo responsable para mantenimiento constante Junio en adelante
CONCLUSIN La educacin ambiental es prioritaria en los tiempos actuales, ya que es posible lograr atraves de su estudio un aprecio por la naturaleza y el medio ambiente que nos rodea, adems de entender que los seres humanos somos los principales agentes destructores de los ecosistemas producto de nuestras propias actividades y por el desarrollo tecnolgico que facilita tanto la vida actual en el sentido de la comodidad, pero que perjudica notablemente al medio natural en que vivimos. Es preciso que participemos activamente como educadores y como agentes promotores de cambio, para que las nuevas generaciones de nios y adolescentes que pasan por nuestras aulas, tengan un mayor sentido de respeto, responsabilidad y aprecio por el medio ambiente, adems de que participen activamente en el desarrollo de proyectos que fortalezcan dicho aprecio por la naturaleza. El grupo de maestros que hemos decidido participar en los trabajos para el logro y la consolidacin del proyecto mencionado, estamos plenamente convencidos que debemos contribuir con nuestro granito de arena para poder dar un giro en la forma como se debe interpretar la educacin ambiental, creemos que ya basta de una compilacin de proyectos que solamente se quedan en el escritorio o en las buenas intenciones. Entendemos la educacin como un cambio de conducta en base a lo aprendido y a una adquisicin de competencias para poder promover cambios que se traduzcan en un beneficio para el medio ambiente y que ello repercuta tambin en un beneficio para toda una comunidad escolar. Es por esto que proponemos un proyecto para colocar pasto en nuestro campo de ftbol, lo cual beneficiara el medio ambiente, la esttica de nuestra escuela, promoviendo las actividades deportivas lo cual beneficiara la salud de nuestros alumnos, adems de tener dicha rea deportiva al servicio de toda la comunidad escolar.
ANEXOS En los anexos de este proyecto se integrara el presupuesto seleccionado, evidencias de las actividades que se estarn realizando de acuerdo a la dosificacin programada, adems de los resultados obtenidos en la recoleccin de los recursos econmicos, derivados de las actividades planteadas para este fin, se integrara un informe financiero para registrar ingresos y egresos, adems de los documentos (notas, facturas) que comprueben los gastos realizados en cada uno de los materiales o recursos obtenidos para llevar a buen fin este proyecto.