0

Educacin superior
Las estrategias didcticas son recursos que el docente emplea en el desarrollo del
proceso de enseanza, para el logro del aprendizaje de una forma dinmica,
creativa, innovadora y participativa.

2013
Reyna Margarita Chinchilla
Carn 1275 02 3282

1
Introduccin

Este documento ha sido diseado para los docentes del nuevo milenio, docentes que
persiguen el desarrollo de capacidades intelectuales en sus estudiantes, desarrollo de
pensamiento crtico, pensamiento creativo, aprendizaje activo y anlisis como procesos de
la construccin de su conocimiento.
El docente actual gua los procesos de enseanza y desarrolla estrategias que despiertan el
inters del estudiante, mediante la prctica de actividades incluyentes, participativas y
colaborativas. El estudiante del siglo XXI, es tecnolgico, estratgico, activo, creativo y
crtico, por lo que el docente tiene la tarea de encaminar al estudiante a desarrollar al
mximo sus capacidades y conocimientos, yendo siempre a la vanguardia de la enseanza.
Un docente creativo inventa, crea, practica, renueva e implementa actividades didcticas
diversas, para evitar la monotona de las clases magistrales radicales, dndole un nuevo
sentido al quehacer docente.
El docente estratgico e innovador, aplica mtodos tecnolgicos y tradicionales logrando
una combinacin de ideas que permiten el surgimiento de la participacin activa tanto del
estudiante como del docente mismo.









2
ndice

Philips 6 6.3
Rotacin de equipos..4
Trifoliar..5
Las 6 estaciones de la creatividad.6
Las hojas creativas7
Solucin de problemas..8
La escalera del xito9
Rompecabezas de tringulos.10
Panel de discusin.11
Autobiografa12

Diagrama de burbujas..13

Infografa14

El texto creativo..15







3
Philips 6 6
Competencia: El estudiante analiza y discute los contenidos de clase, siendo
participativo y comunicativo.


















Descripcin:
Se forman seis
equipos de 6
integrantes (se
adapta, segn el
nmero de
estudiantes en el
aula).
paso 1
Se entrega a cada
equipo un
documento,
relacionado con el
tema de clase, el
equipo lo lee en un
tiempo de 6
minutos
Paso 2
Luego tienen 6
minutos para
discutir el
contenido del
documento y llegar
a la conclusin y
consenso final


Paso 3

En 6 minutos un
representante de
cada equipo da a
conocer las
conclusiones en la
puesta en comn.

4
Rotacin de equipos
Competencia: El estudiante desarrolla pensamiento crtico, siendo portador de
nuevos conocimientos de una forma activa y dinmica.
















Se proporciona
un documento
con informacin
breve,
relacionado con
el tema de clase.
Descripcin: Se
forman
equipos
enumerndolos
segn la
cantidad de
estudiantes.
Cada equipo
discute y
formula una
conclusin,
nombrando a un
representante,
para que
comparta el
conocimiento
adquirido con
otro equipo
Lla conclusin
es discutida y
puede ser
modificada,
segn los
aportes de los
dems
participantes,
Cada
representante se
va rotando,
hasta regresar a
su equipo
original.
Los
participantes de
equipo,
comparten el
nuevo
conocimiento
con su equipo y
lo presentan en
una puesta en
comn.
El docente
fortalece los
conocimientos
de los
estudiantes
interviniendo
peridicamente.

5
Trifoliar

Competencia: El estudiante desarrolla pensamiento creativo, anlisis crtico en la puesta
en comn.

















Descripcin: El docente
desarrolla el tema de clase en
un periodo corto.
(Los estudiantes utilizan
materiales que se les pide
con anterioridad:
marcadores, papel.)

Forma equipos homogneos,
segn el nmero de
estudiantes, Se le
proporciona un documento a
cada equipo, con la
informacin que ampla y
fortalece el contenido
desarrollado. Los estudiantes
leen en equipo, identifican
ideas principales y palabras
clave de la lectura.

Cada equipo plasma sus
ideas y contenido de la clase
en un Trifoliar, realizado de
forma creativa y con el
aporte de cada uno de los
integrantes del equipo.
Cada equipo comparte su
trabajo, con los compaeros
de los otros equipos.



6
Las 6 estaciones de la creatividad
Competencia: El estudiante descubre las habilidades que posee, con el apoyo de sus
compaeros de equipo, aportando conocimientos, participando y motivando a otros.


















1. Se forma
equipos,
dependiendo el
nmero de
estudiantes
3. Se distribuyen
subtemas del
contenido que el
docente desarrolla con
anterioridad en un
periodo breve.
5. En la primera
estacin, se le indica
al equipo, que lea el
contenido y que
realice una actividad.
2. Los equipos se rotan
a la siguiente
estacin, donde hay
otro subtema, que
deben desarrollar
con otra actividad
4. Vuelven a rotarse los
equipos, leen,
trabajan el contenido
asignado, aplicando
una actividad
diferente.
6. Son seis estaciones,
las cuales pueden
variar segn el
periodo de tiempo
con el que cuentan.
7. Cada estacin es una
actividad: realizacin de
un mapa mental,
invencin de una cancin,
Realizacin de una tabla
comparativa.

7
Las hojas creativas




















Competencia: El estudiante desarrolla su creatividad y pensamiento analtico, al expresar
sus ideas y compartirlas en clase.

Indicacin: Se les pide a los estudiantes con anticipacin que lleven hojas de colores,
materiales decorativos, tijeras y otros materiales, segn el tema que se vaya a trabajar.
Descripcin: Los estudiantes escuchan con atencin la clase y participan interviniendo
activamente, aportando y haciendo preguntas. Al finalizar esta etapa de la clase, los
estudiantes decoran una hoja de forma creativa, plasmando ideas principales, palabras clave
y comentario del tema desarrollado.
Luego exponen su trabajo, en una puesta en comn.

8
Solucin de problemas









Competencia
El estudinate desarrolla
pensamiento crtico y analtico en
la solucin de problemas.
Descripcin:
El docente presenta una situacin
problemtica, relacionada con el curso
que imparte.
Puede ser un problema social,
matemtico, psicopedaggico, etc.
El estudiante , lee el problema, lo analiza,
e identifica las situaciones que generan el
problema.
El docente lanza preguntas, que generan el
analisi del mismo y el plantemaiento de
sposibles soluciones.
Se discuten las soluciones , y se van
descartando hasta llegar a un concenso.
Se presenta la solucin
final

9

La escalera del xito
Competencia: Desarrolla habilidad de integracin y trabajo en equipo, valorando las
opiniones y aportes de los dems.
La escalera del xito, se desarrolla en pasos:
















El estudiante lleva informacin que se le ha requerido con
anticipacin.
A los estudiantes se les proporciona una tarjeta de 3 o ms
colores diferentes (dependiendo la cantidad de estudiantes).
Se integran los grupos por colores de tarjetas.
Los estudiantes organizan la informacin que cada uno lleva.
Extraen las ideas principales.
Organizan las ideas principales en orden jerrquico, segn
consenso de equipo en relacin a la ms importante.
Organizan las ideas formando una escalera de ideas, las cuales
deben explicar en una puesta en comn.

10
Rompecabezas de tringulos
Competencias:
1. Desarrolla capacidad de anlisis y razonamiento, buscando estrategias para la
solucin en equipo.
2. Experimenta el trabajo colaborativo y trabajo de equipo
3. Busca soluciones al problema y los plantea al equipo para que sean evaluadas y
aprobadas.



Pasos
































1. Se integran equipos mixtos
(hombres y mujeres).

2. Se Entrega a cada equipo un sobre
con 8 tringulos.

3. Los 8 tringulos son obtenidos al
cortar una hoja de papel bond y
otro que sea ms resistente, en 8
partes.

4. Se revuelven las partes y por grupos
tratan de formar el rectngulo. El equipo
que termina primero, explica cmo fue su
trabajo en equipo y que estrategia utilizaron
para lograr la meta.

11


Panel de discusin

Competencia: El estudiante, discute e identifica diferentes formas de resolver un problema.

Pasos:







En todo momento, el docente debe dar al estudiante la importancia que merece.






El estudiante debe estar
previamente preparado, para el caso
a discutir.
Basado en los conocimientos
adquiridos, a travs de lecturas e
investigacin.
El docente cumple el rol de
moderador, e interviene
peridicamente.
Inicia la discusin, de manera
organizada.
Los estudiantes, intervienen y dan
sus puntos de vista.
Al finalizar la discusin se presenta
la conclusin final.

12

Autobiografa

Competencia: El estudiante identifica datos importantes de su vida y los valora, al
plasmarlos de forma escrita.

Descripcin: La biografa es la recopilacin de datos de la vida de una persona, basados en
hechos actuales o del pasado.

















Indicaciones:
El docente relata las bases de lo que es una biografa.
El estudiante consulta documentos con ejemplos biogrficos.
El docente promueve la realizacin de la biografa de los alumnos, toamndo como
referencia datos importantes de su vida.
El docente debe promover, como una hoja de vida, el
planteamiento de metas a corto y largo palzo.
Los estudiantes inician la suscripcin de su biografa y la apoyan con algunas
fotografas importantes.

13

Diagrama de burbujas

Competencia: El estudiante identifica palabras clave, ideas principales y las organiza de
forma esquemtica, para mejor comprensin.





Se intercambian los trabajos y se hacen comparaciones.











Se inicia con el
tema central
Se extraen por lo
menos dos
palabras clave
Se enlazan las
palabras clave o
conceptos
Se genra una
definicin breve
Esas palabras
clave, son las que
marcan aspectos
de diferencia
Se establece la
conclusin

14
Infografa

Competencia: El estudiante relaciona imgenes, conceptos y definiciones, de forma
dinmica y participativa.

Desarrollo de la actividad:





El representante de cada equipo, expone el trabajo realizado, dando a conocer los
aprendizajes obtenidos y la conclusin final.















El estudiante prepara materiales con anticipacin: revistas,
papel, marcadores.....
El docente prepara un documento escrito, relacionado con el
tema de clase.
El docente entrega el documento
Los estudiantes leen el documento, los subrayan e identifican
palabras desconocidas e ideas principales.
En equipos organizan la informacin , relacionando el
contenido con las imgenes que poseen.

15

El texto creativo:


Competencia: El estudiante descubre los elementos necesarios para la organizacin de
un texto creativo.


Pasos a seguir:



















El docente introduce el tema de clase.
Explica de forma breve Las partes de un relato.
El estudiante, basado en la informacin organiza sus ideas
En parejas los estudiantes inician la suscripcin de un relato,
basado en el contenido de clase, toamando los aspectos
indicados al inicio. El docente cumple la funcin de gua.
Al terminar en el tiempo estipulado por el docente, los
estudiantes relatan y presentan sus textos. Los cuales son
coevaluados .

16

Comparacin de palabras


Competencia: El estudiante desarrolla habilidad discriminativa y comparativa.
El estudiante analiza los significados de las palabras.






El docente combina clase magistral, con enseanza activa y dinmica.
D
e
s
c
r
i
p
c
i

n






El docente, Enlista una serie de
palabras, relacionadas con el tema
de clase.
P
a
s
o
s


1. Lanza las palabras al azar, los
estudiantes dicen el significado de
las palabras, luego consultan el
dicionario y hacen comparaciones.

2. El docente explica el tema y lo
relaciona con las palabras
comparadas.