08 08 2013

Procesos de Estructura Silbica

- Son procedimientos mediante los cuales el nio simplifica las slabas tendiendo a
transformarlas en estructuras de tipo consonante + vocal (CV) o simplifica la
estructura mtrica o rtmica de la palabra para facilitar su emisin.
1. Reduccin del grupo consonntico:
- Se omite uno de los fonemas del grupo consonntico. (caracterstico de un nio).
/tren/ /t_en/

2. Reduccin de diptongo:
- Se omite uno de los fonemas del diptongo. (secuencia de una vocal abierta tnica (a, e,
o) + una vocal cerrada (i, u) tona, o viceversa).
/auto/ /a_to/
/puente/ /p_ente/

3. Omisin de consonante trabante o coda silbica.
- Se omite el fonema consonntico ubicado al final de la slaba.
/elikoptero/ /eliko_tero/

4. Coalescencia.
- Se fusionan dos fonemas contiguos originando un tercer fonema consonntico
diferente. Este proceso aparece con frecuencia en palabras que tienen dfonos
consonnticos o diptongos. (los dos se omiten y lo transforma en uno totalmente
distinto).
/tren/ /ken/ (donde /tr/ = /k/)
/remedio/ /remeyo/ (donde /di/ = /y/)

5. Omisin de elementos tonos.
- Se omiten slabas tonas o alguno de los fonemas que lo constituyen. (es como si no
escuchara la primera slaba).
/alfombra/ /_fombra/
/mariposa/ /ma_posa/

6. Omisin de la slaba tnica o de alguno de sus constituyentes.
- Se elimina la silaba tnica o algunos de los fonemas que lo conforman.
/mariposa/ /mari_sa/

7. Adicin de fonemas o slabas.
- Se agregan fonemas o slabas al comienzo de palabra (prtesis), el interior de ella
(epntesis) o al final (paragoge).
/indio/ /nindio/

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8. Inversin de fonemas o slabas (mettesis).
- Se cambia de posicin un solo fonema de la palabra modelo o se intercambian dos
fonemas pertenecientes a slabas diferentes. Se altera el orden de los fonemas en la
palabra, pero se conservan todos y los mismos fonemas de la palabra original.
/bufanda/ /fubanda/
Procesos de Asimilacin
- Procedimientos mediante los cuales se cambia un fonema para hacerlo igual o
semejante a otro presente en la palabra modelo o en la emitida por el nio.
- Existen asimilaciones idnticas y asimilaciones en que un fonema se asemeja a otro.
- Pueden hacerse semejante en la zona de articulacin y en la resonancia.
- Es posible que fonemas no lquidos se asimilen a los lquidos.
- Que un fonema voclico se asimile a otro voclico.
- Que una slaba se haga igual a otra presente en la palabra.

1. Asimilacin idntica.
- Un fonema se cambia para hacerse idntico a otro fonema presente en la palabra.
/bufanda/ /bubanda/
/auto/ /atto/

2. Asimilacin labial.
- Un fonema se hace similar a un fonema labial (/p/, /b/, /m/) o labiodental (f)
presente en la palabra modelo o en la emitida por el nio.
/xirafa/ /xibafa/

3. Asimilacin dental.
- Un fonema se hace similar a un fonema dental (/t/, /d/, /s/).
/mariposa/ /madiposa/

4. Asimilacin palatal.
- Un fonema consonntico no lquido se hace similar a un fonema palatal consonntico
(/ts/, /y/) o voclico /e /i/.
/kuaderno/ /kuayerno/

5. Asimilacin velar.
- Un fonema se hace igual o similar a un fonema velar consonntico (/k/, /g/, /x/) o
voclicos /e/ o /i/.
/puente/ /kuente/.

6. Asimilacin a fonemas lquidos.
- Un fonema no lquido se hace similar a un lquido (/l/, /r/, /rr/).
/kuaderno/ /kualerno/

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7. Asimilacin nasal.
- Un fonema oral se hace similar a un fonema nasal. (/m/, /n/).
/alfombra/ /anfombra/

8. Asimilacin voclica.
- Un fonema voclico se hace similar a otro fonema voclico en zona o grado de
apertura.
/alfombra/ /elfombra/

9. Asimilacin silbica.
- Una slaba se hace idntica a otra presente en la palabra.
/elikoptero/ /lilikoptero/
Procesos de Sustitucin
- SUSTITUCION de fonemas pertenecientes a una clase de miembros de otra clase o
fonemas de una misma clase entre si como ocurren en los lquidos y los fricativos
- Cuando el fonema sustituido (especialmente los lquidos), es reemplazado siempre de
la misma manera por otro fonema, la sustitucin no se contabiliza como proceso,
puesto que se estima que es una dificultad articulatoria que no depende de la
estructura fonolgica de la palabra.
- Se considera solo que existe sustitucin solo cuando el cambio de un fonema por otro
no es explicable por asimilacin.

1. Aspiracin de fonema trabante de slaba.
- Se aspira el fonema consonntico con el que finaliza una slaba. Tambin puede
aspirarse un fonema voclico cuando corresponde a una vocal cerrada, segundo
elemento de un diptongo (semivocal), con el que acaba una slaba.
/dulse/ /duhse/

2. Posteriorizacin.
- Se sustituye un fonema oral articulado en zonas anteriores (labiales: /p/, /b/,
labiodentales /f/, postdentales /t/, /d/) por fonemas orales articulados en zonas
posteriores (palatales /y/ /ts/ y velares /x/, /k/, /g/).
/bufanda/ /tsufanda/

3. Frontalizacin o anteriorizacin.
- Se sustituye un fonema oral articulado en zonas posteriores (palatales y velares) por
fonemas orales de zonas anteriores (labial, labiodental, postdental).
/guante / /buante/




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4. Labializacin de consonantes.
- Se sustituye un fonema consonntico que no es velar, palatal ni lquido por un fonema
bilabial (/p/, /b/, /m/).
/tren/ /trem/

5. Oclusivizacin de fonemas fricativos.
- Se sustituye un fonema fricativo por uno oclusivo o africado de una zona prxima que
mantiene el carcter de fono o sonoro.
/ xirafa/ /kirafa/

6. Fricativizacin de fonemas oclusivos o africados.
- Se sustituye un fonema oral oclusivo o africado por uno fricativo perteneciente a una
zona de articulacin similar conservando el carcter de fono o sonoro.
/puente/ /fuente/

7. Sustitucin de fonemas fricativos entre s.
- Se reemplaza un fonema fricativo por otro tambin fricativo perteneciente a una zona
similar.
/alfombra/ /alsombra/

8. Sonorizacin de consonantes.
- Se sustituye un fonema consonntico oral fono por otro oral sonoro articulados en la
misma zona.
/kaperusita/ /kaberusita/

9. Prdida de sonoridad o afonizacin de consonantes.
- Se sustituye un fonema consonntico oral sonoro por otro oral fono articulado en la
misma zona.
/gitarra/ /kitada/.

10. Semiconsonantizacin de fonemas lquidos.
- Se sustituye un fonema lquido por yod (j), o wau (w), realizaciones
semiconsonnticas de la vocal cerrada cuando es el primer elemento de un diptongo.
/tren/ /tjen/

11. Sustitucin de fonemas lquidos entre s.
- Se sustituye un fonema lquido por otro lquido.
/kaperusita/ /kapelusita/.

12. Sustitucin de fonemas lquidos por no lquidos orales.
- Se sustituye un fonema lquido por un fonema no lquido oral.
/gorro/ /godo/

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13. Nasalizacin de fonemas.
- Se sustituye un fonema oral consonntico o voclico por uno nasal.
/rueda/ /mueda/.

14. Oralizacin de consonantes nasales.
- Se sustituye un fonema nasal por uno consonntico oral
/bufanda/ /bufalda/.

15. Sustitucin de vocales o disimilacin.
- Una vocal es sustituida por otra vocal, para diferenciarse de los presentes en la
palabra.
/puente/ /puenta/.
Conclusiones
- A los 4 aos los PFS han desaparecido en gran parte.
- Hay algunos procesos que persisten hasta los 5 aos (grupos consonnticos
especficos y sustituciones de lquidas).

DESARROLLO MORFOSINTCTICO
Qu es el nivel morfosintctico?

- Reglas morfolgicas: hacen referencia a la organizacin de unidades de significado
dentro de una misma palabra; la estructura morfolgica de las palabras se compone
de lexema y de morfemas que aportan informacin sobre cantidad, gnero, tiempo
verbal, persona.
- Reglas Sintcticas: hace referencia a la organizacin de las palabras dentro de las
oraciones. (primero sujeto, verbo, predicado, complementos)

DESARROLLO MORFOSINTCTICO

Etapa presintactica Etapa sintctica
- holofrases (contextualizado) - enunciados de 2 elementos.
- enunciados de 3 elementos.
- enunciados de 4 elementos.
(tipo de oracin)


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1. Etapa Presintctica
- 12 a 18 meses.
- Holofrases. (el significado va a depender del contexto donde se emita la palabra)
- Es una etapa de trnsito.
- RECURSOS PRESINTCTICOS:
o Repetir una misma palabra
o Producir secuencias de palabras que tienen que ver con una misma situacin
pero sin orden lgico, con pausas entre ellas
o Ej: /mam/, /no/
o /pap/, /zapato/
- Difcilmente se puede hablar de funcin gramatical.
- Las palabras son principalmente sustantivos propios y comunes.

Estadio 1 del desarrollo gramatical, segn Crystal: (12 a 18 meses)
Las Palabras son principalmente sustantivos propios y comunes.
Enunciados de una sola palabra, con funcin semntica y pragmtica
12 a 18 meses
2. Etapa Sintctica
Estadio 2 de Crystal. Enunciados de 2 elementos unidos sin coherencia prosdica. (18 a
24 meses)
- El nio no yuxtapone simplemente los dos elementos al azar. Van en una determinada
ubicacin, de acuerdo a la categora gramatical
- Ej: /oto tato/ otro zapato
- /ma aba/ ms agua

2.1 enunciados de 2 elementos
- Gramtica Pivote
o Corresponden a los proposiciones, conjunciones, verbos
auxiliares, etc. Su repertorio es menor, aunque se
utilizan con mayor frecuencia.
o Son los sustantivos, verbos y adjetivos. Son ms
numerosas pero menos repetidas y cuentan con una
gran carga de significado.
o Pivot + abierta: /no pan/
o abierta + abierta: /pap feo/
o abierta + Pivot: /ato no/

- Aparecen las primeras inflexiones (plural, desinencia verbal (indican nmero, tiempo,
modo, persona).
- Rondal, propone que a los 24 meses, comienzan a utilizar:
o el pronombre yo
o Cpula verbal es
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o Primeras preposiciones: a, para, de. (connotan beneficio y posesin).
- Uso de oraciones negativas mediante el no (/om no/, dormir no).
- Primeras interrogativas con qu? y dnde?

2. Etapa sintctica
- Estadio 3, de Crystal: 2 2
1/2
aos.


o Enunciados de 3 elementos.
o agente + accin + objeto
o comienzan a rellenar con partculas.
o Habla telegrfica.
o L.M.E : 2,0 2,5 3,0.

- Aparecen los primeros sintagmas nominales.
o Ej: /una flor azul/ va a tener la misma frecuencia que /flor/.
- Hacia los 2 aos , ms del 50% de los nios chilenos, usa plurales y menos del 50%
da su nombre y apellido.
- Rondal, propone que el nio comienza:
o a combinar yo con mo.
o Aparecen tu tuyo.
o Comienzan a utilizar preposiciones y adverbios que sealen lugar.
- Algunos nios comienzan a yuxtaponer enunciados simples.
o Oraciones yuxtapuestas: son oraciones compuestas cuyas proposiciones no
estn unidas por ningn nexo, sino simplemente porque estn una junto con
otra. Ej: Bailar, jugar, qu divertido?
- Errores de sobrerregularizacin.
o /cabo/ por /quepo/
- Protoartculo
o /a cubo/ en lugar de /un cubo/
o /a pala/ en lugar de /una pala/
2do NIVEL LINGUISTICO:
PREESCOLAR 2 a 5 6 AOS.
- Se ampla el nmero de interlocutores (jardn infantil, nuevos pares, nuevos adultos).
- Crystal , describe 4 estadios gramaticales, en la etapa preescolar:
o Estadio 4: 2 a 3 aos.
o Estadio 5: 3 a 3 aos.
o Estadio 6: 3 a 4 aos.
o Estadio 7: 4 a 6 aos.
Estadio 4: periodo de expansin gramatical: 2 a 3 aos
- El nio aprende la gramtica bsica de la lengua.
- Combinacin de cuatro elementos en las frases.
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- Los sintagmas nominales y verbales se hacen ms complejos, aunque an el nio
omite algunas partculas.
- Se desarrollo la coordinacin entre enunciados muy simples, pero especialmente
dentro de las frases.
o / pasteles y galletas y papas fritas/ aparecen subordinadas sustantivas
directas
o /te dije que/
- Hace preguntas que comienza con qu, dnde, cmo.
- Al final del estadio, el nio utiliza regularmente diferentes tipos de oraciones simples:
declarativas. Interrogativas, exclamativas, tanto transitivas (verbos, que denotan
accin), o intransitivas (no llevan CD).
- Segn Sheridan, el nio da su nombre completo, sexo, y a veces su edad.
- Uso de las principales flexiones de gnero y nmero.
- Usa pronombres de 1, 2 y 3 persona correctamente (yo y t hacia los dos aos; a
los tres aprox. l).
- Artculos determinantes: el y la. Los indeterminantes son anteriores.
Estadio 5 de Crystal: 3 a 4 aos.
- Produce oraciones de longitud indefinida.
- Utiliza interrogantes como el porque, como, cuando.
- Aparecen pronombres en funcin de sujeto (tu, ella, ustedes)
- Aparecen pronombres que cumplen funcin de complemento (mi, te, le, se, las, les)
- Uso correcto de auxiliares de verbo ser y haber, por lo tanto del pasado compuesto
(pretrito perfecto)
- Aparecen las perfrasis de futuro (ej: voy a saltar)

- Ocurre el aprendizaje de oraciones compuestas
- Aparecen subordinadas sustantivas directas
o /te dije que/ /la ta dijo que/ /quiero que/
- los sintagmas nominales y verbales se hacen una vez ms complejos, dndose
subordinadas adjetivas de relativo
o /ah est el lobo que se come a la abuelita/
- Se dan circunstanciales causales
o /la mordi porque/
- Circunstanciales de tiempo
o /cuando termine, la ta contar un cuento/
- Comparativas:
o ms + adj. + que
o igual + que+ SN
Estadio 6: 4 a 5 aos
- Comienza a utilizar adverbios de tiempo hoy, ayer, maana
- Eliminacin progresiva de errores sintcticos y morfolgicos.
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- Se hace frecuente la expresin de futuro y pasado por medio de la perfrasis ir a +
infinitivo"
- Comienza a conjugar otros tipos de verbos ms complejos
- Al inicio de esta etapa, el nio ha aprendido la creatividad esencial de su lengua.
- Produce oraciones de longitud indefinida
- Utiliza interrogantes porqu? cmo? cundo?
- Cuenta largas historias, domina canciones y rimas infantiles
- Los diversos sistemas gramaticales que estn desarrollndose van completndose
caso por entero: Sistema pronominal, de los verbos auxiliares (ser y haber), verbos
irregulares, etc.
- Emergen estructuras pasivas (el sujeto recibe la accin del verbo)
o /el tesoro es descubierto/
- Rondal, destaca la utilizacin de adverbios de tiempo (hoy, ayer, maana, mientras,
enseguida, al tiro).
- La preposicin con que ya utilizaba en sentido de compaa (con la mam), ahora se
comienza a utilizar ms claramente en:
o denotacin de instrumento /con el martillo/.
o con referencia a contenido o propiedad /con agua, con fro/.
- Comienzan otras formas complejas de introducir frases nominales (ej: despus de,
tambin) que no se consolidarn hasta los 10 aos aprox.
- Las distintas modalidades del discurso (afirmacin, negacin e interrogacin) se
hacen ms complejas.
Estadio 7: 5 a 6 aos.
- Fase de la oracin completa de 6 a 8 palabras.
- Perfeccionamiento de los usos de la voz pasiva y las conexiones adverbiales, de modo,
de tiempo, cantidad, lugar, preposiciones, conjunciones, locuciones adverbiales /al
revs/, /en seguida/, /de nuevo/ y conjuntivas /por lo tanto/, /por ms que/.
(adquisicin completa hasta los 7 u 8 aos).
- Hacia los 6 aos empieza a apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al usarla
(chistes, adivinanzas).
- Hacia los cinco aos, predominan todava las estructuras simples y muchas oraciones
funcionalmente completas, pero estructuralmente incompletas, las que van
disminuyendo a partir de los 6 aos, a medida que aumentan en frecuencia las
oraciones compuestas.
En torno a los 5 aos se logra un dominio del sistema
gramatical bsico, aunque hay algunos aspectos de adquisicin tarda (Rondal y Crystal):
- Incremento en la produccin de pronombres posesivos.
- Utilizacin correcta de adverbios y preposiciones de espacio y tiempo.
- Uso correcto de formas irregulares de los verbos.
- Aparicin de condicional.
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- Uso adecuado de la concordancia de los tiempos verbales entre la oracin principal y
la subordinada.
o /aunque/, / por lo tanto /, / sin embargo/.
- Cambio en el orden habitual de los elementos de la frase para dar nfasis.
3 PERIODO LINGSTICO:
ESCOLAR 5 Y 10 AOS
- Entre los 5 y los 10 aos aprenden las oraciones pasivas reversibles.
o /el nio es empujado por la nia/
- Aparecen construcciones con el verbo decir + SN + condicional
o / Pedro le dijo a Camila que se comera ese pan/
- Aparecen construcciones con los verbos preguntar/contar + SN + oracin
interrogativa indirecta. (un nio con TEL a esta edad, no va a ser capaz de comprender y
menos la va a poder decir).
o /Pregntale a la ta de qu color es esta pelota/