La actividad ldica del nio y la nia como eje curricular en educacin

inicial Aprendizaje esperados por nivel (maternal Preescolar)

Los aprendizajes alcanzados a travs de las actividades ldicas, se da en el proceso
pedaggico, donde el educando acta sobre la realidad para conocerla y
transformarla, de ah que el nio y la nia construyen su conocimiento a medida
que interactan con el ambiente donde se desenvuelven, desde su cultura y
experiencias previas. Desde estas actividades se plantea el verdadero aprendizaje
humano en una construccin de lograr modificarla a su estructura y alcanzar un
mayor nivel de diversidad, complejidad e integracin; es decir, es un aprendizaje
que contribuye al desarrollo de la persona.
El eje ldico se proyecta dentro de los otros ejes en la utilizacin en diferentes
momentos y actividades del proceso educativo. De acuerdo con esto, se concibe un
criterio de intencionalidad, por lo que se incluye en la planificacin educativa,
debiendo destacar el juego como una actividad didctica, para lograr determinados
objetivos del currculo, sin perder de vista, los intereses de los nios y nias, sus
potencialidades, propiciando su iniciativa y creatividad.
La articulacin de los tres ejes (afectividad-inteligencia-ldico) del currculo en
forma coherente se produce porque la esfera afectiva, las motivaciones, los
intereses, ejercen una gran influencia en la realizacin de actividades y en el
planteamiento y solucin de problemas, elementos esenciales en el desarrollo del
pensamiento. Por su parte, las actividades ldicas planificadas en la accin
pedaggica, son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual, y si se
desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarn la imaginacin, la
creatividad, a la vez que el esfuerzo y la dedicacin.
Los aprendizajes esperados se refieren a un conjunto de saberes esenciales para el
desarrollo de las nias y los nios, es la expectativa de qu aprendern con las
experiencias vividas a travs de las reas de aprendizaje y sus componentes. Se
definirn un conjunto para el nivel maternal y otro conjunto para el nivel
preescolar, en forma secuencial, de acuerdo a los avances en el desarrollo que se
vayan produciendo.
Para efectos didcticos el/la docente concibe la prctica pedaggica de manera que
las reas de aprendizaje y en consecuencia sus componentes, estn vinculados en
funcin del desarrollo integral de las nias y nios, aunque el registro de los
aprendizajes esperados se haga de manera separada, para luego analizarlos de una
manera global en funcin de las reas de aprendizaje, todo esto tiene efectos en la
evaluacin y la planificacin.
En el currculo de Educacin Inicial Bolivariana se organizan tres grandes reas de
accin educativa: Formacin Personal y Social, Comunicacin y Representacin y
Relacin con el Ambiente. Estas reas se definen y justifican con base a los
aprendizajes fundamentales que debe obtener el nio y la nia entre 0 y 6 aos
para avanzar en su desarrollo integral. A continuacin se explica cada una de
ellas.