EL NIO, SU CENTRALIDAD Y

SUS DERECHOS.ANLISIS
CRTICO DEL MALTRATO
INFANTIL Y FACTORES
SOCIALES QUE LO ENVUELVEN.




Virginia Daz-Rullo Aranda
David Salv Jimeno
Natalia Reyes Pleite

2B Grado en Educacin Primaria
Educacin y Sociedad

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1. Introduccin..pg 3
2. Derechos y deberes de los nios y niaspg 4-5
2.1. Derechos de los nios y nias..pg 4
2.2. Deberes de los nios y nias.pg 5
3. Qu es el maltrato infantil?...............................pg 5
4. Tipos de maltrato infantil.pg 6-7
5. El maltrato infantil en el entorno familiarpg 7
6. Consecuencias del maltrato infantilpg 7-10
7. Prevencin del maltrato infantil.pg 10-11
8. Factores del maltrato infantil.pg 11-12
9. Explotacin y trabajo infantilpg 12-17
10. El centro escolar y bullying.pg 17
11. Investigacin.pg 18-23
11.1. Objetivos.pg 18
11.2. Hiptesis..pg 18
11.3. Resultadospg 19-23
12. Noticias recientespg 23-24
13. Conclusin o valoracin personalpg 24-25
14. Bibliografa.pg 26
15. Webgrafapg 26-27






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1. INTRODUCCIN.

Mediante este informe se tratarn de explicar, detalladamente, todos los temas
relacionado con el maltrato infantil y el bullying, as como sus tipos.
Los principales objetivos del trabajo son: conocer los derechos que tienen los nios,
los tipos de maltrato infantil y bullying que existen, la frecuencia con la que ocurren
este tipo de situaciones, y averiguar el grado de conocimiento que tienen los docentes
sobre este tema tan significativo en la sociedad actual.
Para ello, se ha llevado a cabo una investigacin realizando cuestionarios a docentes
de varios colegios e institutos de la localidad de Ocaa (Toledo), y una entrevista a un
psiclogo que est tratando casos de bullying. En esta investigacin se ha podido
comprobar que el personal educativo conoce muy bien los conceptos de maltrato
infantil y bullying, pero la mayora de ellos no ponen medios para erradicar este tipo
de problemas.
Por otra parte, en el informe tambin se desarrolla los diferentes derechos y
deberes que tiene el nio segn la Constitucin Espaola.
En definitiva, se trata de un problema muy importante que hasta da de hoy no se
ha podido erradicar en el mbito educativo.


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2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIOS Y
NIAS.
2.1. Derechos de los nios y nias.
Los derechos humanos son normas que recogen y protegen la dignidad de todos los
seres humanos. Estos derechos son inherentes a todos los individuos, sin distincin
alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color,
religin, lengua, o cualquier otra condicin. Todos tenemos los mismos derechos
humanos, sin discriminacin alguna.
Los derechos son inherentes, inalienables, universales, iguales, indivisibles y
mutuamente relacionados. Es decir, son inherentes porque nacemos con ellos,
inalienables porque no se puede renunciar a ellos y nadie puede privarnos de ellos,
universales ya que todos tenemos derechos independientemente de cualquier
circunstancia, iguales porque todos tienen la misma importancia, e indivisibles ya que
todos estn relacionados.
En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la Declaracin de los
Derechos del Nio. Este reconocimiento supuso el primer gran consenso internacional
sobre los principios fundamentales de los derechos del nio.
La Declaracin de los Derechos del Nio establece diez principios:
El derecho a la igualdad, sin distincin de raza, religin o nacionalidad.
El derecho a tener una proteccin especial para el desarrollo fsico, mental y
social del nio.
El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.
El derecho a una alimentacin, vivienda y atencin mdica adecuadas.
El derecho a una educacin y a un tratamiento especial para aquellos nios que
sufren alguna discapacidad mental o fsica.
El derecho a la comprensin y al amor de los padres y de la sociedad.
El derecho a actividades recreativas y a una educacin gratuita.
El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier
circunstancia.
El derecho a la proteccin contra cualquier forma de abandono, crueldad y
explotacin.
El derecho a ser criado con un espritu de comprensin, tolerancia, amistad
entre los pueblos y hermandad universal.

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2.2. Deberes de los nios y nias.
Las nias, nios y adolescentes, como sujetos sociales y de derecho, tienen
deberes y responsabilidades segn su edad, con ellos mismos, con la familia, la
escuela, la comunidad y la patria.
En el artculo 55 del Cdigo de la Niez y la Adolescencias, Aprobado el 24 de
Marzo de 1998 y Publicado en La Gaceta N 97 del 27 de Mayo de 1998, se establece
que son deberes y responsabilidades de las nias, nios y adolescentes, segn su edad
y siempre que no se lesionen sus derechos, libertades, garantas, dignidad o se
contravengan las leyes, los siguientes:
Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel
socioeconmico, religin, nacionalidad o sus impedimentos fsicos y mentales.
Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas.
Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los dems,
aunque no sean iguales a las nuestras.
Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la
escuela y comportarnos bien en casa.
Debemos respetarnos a nosotros mismos, nuestro cuerpo, pensamiento y
sentimientos.
Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo prometido.
Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.
Debemos ser buenos ciudadanos.

3. QU ES EL MALTRATO INFANTIL?
Son muchas las definiciones que se obtienen de maltrato infantil por lo que a
continuacin se muestra una definicin segn la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) ya que es bastante completa y de fcil comprensin:
El maltrato infantil se define como los abusos y la desatencin de que son objeto
los menores de 18 aos, e incluye todos los tipos de maltrato fsico o psicolgico, abuso
sexual, desatencin, negligencia y explotacin comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un dao a la salud, desarrollo o dignidad del nio, o poner en peligro su
supervivencia, en el contexto de una relacin de responsabilidad, confianza o poder.





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4. TIPOS DE MALTRATO INFANTIL.
Existen diferentes tipos de maltrato infantil, entre ellos:
Maltrato infantil prenatal:
o Accin: Circunstancias de vida de la madre en las que exista
voluntariedad que influyan negativa o patolgicamente en el
embarazo y repercutan en el feto. Por ejemplo, hbitos txicos
de la madre como el alcoholismo.
o Omisin: No atencin a las necesidades y cuidados propios del
embarazo que tienen repercusiones en el feto. Por ejemplo:
embarazos sin seguimiento mdico, alimentacin deficiente,
exceso de trabajo corporal.
Maltrato infantil postnatal:
o Fsico:
-Accin: Cualquier acto, no accidental, que provoque dao o
enfermedad en el nio o le coloque en situaciones de grave
riesgo de padecerlo. Por ejemplo: lesiones cutneas (heridas,
hematomas, mordeduras,), fracturas, intoxicaciones, etc.
- Omisin: Desatender las necesidades del nio y los deberes de
guarda y proteccin, o cuidado inadecuado del nio. Por
ejemplo: desatencin, abandono, problemas fsicos o
necesidades mdicas no atendidas, etc.
o Emocional:
-Accin capaz de originar cuadros psicolgico-psiquitricos por
afectar a sus necesidades segn los diferentes estados evolutivos
y caractersticas del nio. Por ejemplo: rechazar, ignorar, aislar,
corromper o implicar a un nio o nia en actividades
antisociales.
-Omisin o negligencia en la atencin a las necesidades
emocionales del nio o nia. Por ejemplo, no atender las
necesidades afectivas del nio o nia (cario, estabilidad,
seguridad, autoestima, rol en la familia, etc.)
o Sexual:
-Accin: implicacin de nios en actividades sexuales, para
satisfacer las necesidades de un adulto. Por ejemplo: violacin,
incesto, pornografa, prostitucin infantil, tocamientos,
masturbacin en presencia de un nio o nia, etc.
-Omisin: no atender a las necesidades del nio o nia y a su
proteccin en el rea de la sexualidad. Por ejemplo: no dar
credibilidad al nio o nia, desatender demanda de ayuda, falta
de proteccin, etc.

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Adems, el maltrato infantil tambin puede clasificarse como: maltrato activo, que
puede ser visible (golpes, abuso sexual,) o invisible (maltrato psicolgico) y el
maltrato pasivo que a su vez puede ser visible (negligencia) o invisible (abandono).
5. EL MALTRATO INFANTIL EN EL ENTORNO
FAMILIAR.
El maltrato infantil en el entorno familiar es toda forma de maltrato infantil cuyo
autor es un familiar del menor maltratado principalmente padres (biolgicos o no),
hermanos, abuelos, tos, etc.
Se podran establecer cuatro tipos de maltrato infantil en el entorno familiar:
- Maltrato fsico: cualquier accin que tienda a causar lesiones fsicas a un nio
(las cause o no).
- Maltrato psicolgico: cualquier accin o desatencin que provoque o pueda
provocar daos emocionales, cognitivos o comportamentales en el nio.
- Abuso sexual: cualquier accin que involucre o permita involucrar a un menor
en actividades de tipo sexual.
- Negligencia: cualquier inaccin por la que se priva al nio de la supervisin o
atencin esencial para su desarrollo. La forma ms extrema de negligencia es el
abandono.

En el siguiente fragmento de la pelcula de EL BOLA se refleja el maltrato
infantil en el hogar: https://www.youtube.com/watch?v=a23RXHNHToQ
6. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL.
El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los nios y las familias, y puede
tener consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrs y se asocia a trastornos del
desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos de estrs pueden alterar el
desarrollo de los sistemas nervioso e inmunitario. En consecuencia, los adultos que
han sufrido maltrato en la infancia corren mayor riesgo de sufrir problemas
conductuales, fsicos y mentales, tales como:
Actos de violencia (como vctimas o ejecutores).
Depresin.
Consumo de tabaco.
Obesidad.
Comportamientos sexuales de alto riesgo.
Embarazos no deseados.
Consumo indebido de alcohol y drogas.

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El maltrato conlleva o puede conllevar un dao en la inteligencia fsica o psicolgica
del nio. Este dao puede tener mayor o menor importancia, dependiendo de factores
como el tipo de maltrato, su gravedad y frecuencia, la edad del nio, las caractersticas
del nio que le hacen ms vulnerable, la existencia de figuras de apoyo,

Esto significa que no todos los nios se ven afectados por igual ante el maltrato.
Incluso se habla de nios invulnerables o nios con una tremenda capacidad de
resistencia, nios que experimentan situaciones graves de maltrato y no presentan
problemas importantes en su desarrollo ni a corto ni a largo plazo. Sin embargo, la
mayora de las situaciones de maltrato, sea fsico o psicolgico, afectan negativamente
al nio, sobre todo por la repercusin que tienen en su desarrollo emocional y,
consecuentemente, social y cognitivo.

Efectos psicolgicos:
Efectos emocionales. Los malos tratos, sean de carcter crnico o
espordico, pueden perturbar el proceso de formacin de los vnculos
de apego e interferir en la capacidad del nio de regular sus emociones.
As, el menor puede acabar desarrollando un apego inseguro. Este
apego inseguro se caracteriza, entre otros, por los siguientes aspectos:
escasa exploracin del entorno, intensa o nula reaccin de angustia por
la separacin y respuestas contradictorias por el reencuentro (o bien
buscan proximidad con su madre, o muestran una clara oposicin hacia
ella). De ah que los nios maltratados sean ms propensos a presentar
problemas para relacionarse no slo con sus cuidadores, sino tambin
con su entorno social (escuela, grupo de amigos, etc.).

Efectos cognitivos. Los nios maltratados frecuentemente carecen de
creencias positivas esenciales acerca de s mismos y de su mundo.
Adems, muestran menos habilidades a la hora de reconocer o
reaccionar ante el malestar de los dems. Algunos nios maltratados,
especialmente aquellos con una historia de maltrato fsico y de
negligencia, pueden interpretar las intenciones de sus compaeros y
profesores como ms hostiles de lo que realmente son. Estas
distorsiones cognitivas se deben en gran parte a que los nios
maltratados viven en un mundo de extremos y de continuas
contradicciones emocionales, por lo que tienen verdaderas dificultades
para entender, graduar y regular sus estados internos. As, a medida que
los nios se hacen mayores van retirando sus expresiones emocionales y
mostrndose temerosos y vigilantes. De igual modo, prestan cada vez
ms atencin a las seales de ira o amenaza, como los gestos faciales, y
menos atencin a otras expresiones emocionales, como las muestras de

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cario. Con el paso del tiempo, esta incapacidad para identificar y
regular las emociones influir en la aparicin de problemas como
depresin y miedos, y de hostilidad y conductas violentas.

Efectos conductuales. Por lo general, los nios vctimas de maltrato
fsico y los que han sido testigos de violencia entre sus padres suelen
ser ms agresivos con sus compaeros, responder con ira y violencia
ante estmulos positivos, y negativos, suelen ser menos populares, sufrir
rechazo por parte de compaeros y tener ms tendencia a relacionarse
con otros menores violentos.

Por su parte, los nios que han padecido maltrato psicolgico pueden
presentar problemas de rendimiento acadmico, y problemas para
relacionarse con sus compaeros. Adems, suelen aislarse del resto.

En cuanto a los nios que han sido vctimas de abuso sexual suelen
expresar rechazo hacia la madre, tener problemas de enuresis
(micciones incontroladas) y, a medida que se hacen mayores, presentar
un comportamiento sexual inapropiado para su edad y conductas
antisociales en la escuela y en la sociedad en general (Ezpeleta, 2005).

Los nios vctimas de negligencia son por su parte ms retrados y evitan
relacionarse con sus compaeros. Cuando son pequeos suelen aislarse
y no jugar con otros nios. Adems, rara vez muestran signos de cario
hacia sus madres u otros menores. A medida que se hacen mayores, en
lugar de formar un sentimiento sano de autonoma personal y respeto
por s mismos, tienden a comportarse de manera contradictoria en sus
relaciones sociales. De ah que en ocasiones se comporten como
vctimas y en otras como agresores.

Efectos neurobiolgicos.
Muchos de los problemas emocionales, cognitivos y conductuales que
presentan los nios maltratados pueden ser el resultado de las anomalas
cerebrales provocadas por los golpes y el estrs crnico en que viven estos
nios. Los malos tratos infantiles pueden ocasionar un dao permanente en la
estructura neural y en el funcionamiento de un cerebro todava en desarrollo.






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Otros efectos:
Efectos en los hijos de madres maltratadas. Al igual que los nios
vctimas de maltrato, los hijos de madres maltratadas tienen un alto
riesgo de padecer problemas cognitivos, emocionales y conductuales.

En cuanto a los efectos cognitivos, los hijos de madres maltratadas pueden
presentar retraso en el desarrollo, problemas de aprendizaje y de atencin,
sintomatologa ansiosa o depresiva, y estrs y ansiedad anticipatoria ante la
posibilidad de nuevas agresiones.

En cuanto a los efectos emocionales, experimentan sentimientos de
inseguridad y baja autoestima, interiorizan la idea de que no valen nada y
se sienten culpables de causar la violencia que sufren sus madres. Su
malestar psicolgico no slo es resultado de haber presenciado violencia,
sino tambin de la convivencia diaria con un agresor que presenta un estilo
parental caracterizado por un patrn de comportamiento violento.

Entre los efectos conductuales se encuentran los problemas de conducta el
retraimiento, la hiperactividad, el comportamiento violento hacia los
compaeros e, incluso, el abuso de sustancias txicas.
7. PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL.
La prevencin del maltrato infantil requiere un enfoque que englobe varios
sectores. Los programas eficaces son los que prestan apoyo a los padres y les aportan
conocimientos y tcnicas positivas para criar a sus hijos. Entre ellos se encuentran:
Las visitas domiciliarias de enfermeras para ofrecer apoyo, formacin e
informacin.
La formacin de los padres, generalmente en grupos, para mejorar sus
aptitudes para criar a los hijos, mejorar sus conocimientos sobre el desarrollo
infantil y alentarlos a adoptar estrategias positivas en sus relaciones con los
hijos.
Las intervenciones con mltiples componentes, que generalmente incluyen el
apoyo a los padres y su formacin, la educacin preescolar y la atencin al
nio.
Otros programas preventivos prometedores son:
Los destinados a prevenir los traumatismos craneoenceflicos por maltrato.
Generalmente se trata de programas hospitalarios mediante los cuales se

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informa a los nuevos padres de los peligros de zarandear a los nios pequeos
y de cmo afrontar el problema de los nios con llanto inconsolable.
Los destinados a prevenir los abusos sexuales en la infancia. Generalmente se
realizan en las escuelas y les ensean a los nios:
o La propiedad de su cuerpo.
o Las diferencias entre los contactos normales y los tocamientos
impdicos.
o Cmo reconocer las situaciones de abuso.
o Cmo decir "no".
o Cmo revelar los abusos a un adulto en el que confen.
8. FACTORES DE RIESGO.
Se han identificado varios factores de riesgo de maltrato infantil. Aunque no estn
presentes en todos los contextos sociales y culturales, dan una visin general que
permite comprender las causas del maltrato infantil.
Factores del nio:
No hay que olvidar que los nios son las vctimas y que nunca se les podr culpar
del maltrato. No obstante, hay una serie de caractersticas del nio que pueden
aumentar la probabilidad de que sea maltratado:
La edad inferior a 4 aos y la adolescencia.
El hecho de no ser deseados o de no cumplir las expectativas de los padres.
El hecho de tener necesidades especiales, llorar mucho o tener rasgos fsicos
anormales.
Factores de los padres o cuidadores:
Hay varias caractersticas de los padres o cuidadores que pueden incrementar el
riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
Las dificultades para establecer vnculos afectivos con el recin nacido;
El hecho de no cuidar al nio.
Los antecedentes personales de maltrato infantil.
La falta de conocimientos o las expectativas no realistas sobre el desarrollo
infantil.
El consumo indebido de alcohol o drogas, en especial durante la gestacin.
La participacin en actividades delictivas.
Las dificultades econmicas.

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Factores relacionales:
Hay diversas caractersticas de las relaciones familiares o de las relaciones con la
pareja, los amigos y los colegas que pueden aumentar el riesgo de maltrato infantil,
entre ellas:
Los problemas fsicos, mentales o de desarrollo de algn miembro de la familia.
La ruptura de la familia o la violencia entre otros miembros de la familia.
El aislamiento en la comunidad o la falta de una red de apoyos.
La prdida del apoyo de la familia extensa para criar al nio.
Factores sociales y comunitarios:
Hay diversas caractersticas de las comunidades y las sociedades que pueden
aumentar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
Las desigualdades sociales y de gnero.
La falta de vivienda adecuada o de servicios de apoyo a las familias y las
instituciones.
Los niveles elevados de desempleo o pobreza.
La disponibilidad fcil del alcohol y las drogas.
Las polticas y programas insuficientes de prevencin del maltrato, la
pornografa, la prostitucin y el trabajo infantiles.
Las normas sociales y culturales que debilitan el estatus del nio en las
relaciones con sus padres o fomentan la violencia hacia los dems, los castigos
fsicos o la rigidez de los papeles asignados a cada sexo.
Las polticas sociales, econmicas, sanitarias y educativas que generan malas
condiciones de vida o inestabilidad o desigualdades socioeconmicas.
9. EXPLOTACIN Y TRABAJO INFANTIL.
Qu es la explotacin infantil?
La explotacin infantil es el trabajo que realizan los nios en el marco de un
sistema de produccin econmica. Todas aquellas personas menores de 18 aos que
desempean una actividad laboral que afecta a su desarrollo, que son sometidas a
tareas de riesgo o que son obligadas a realizar actividades ilegales son vctimas de la
explotacin infantil.
Este fenmeno puede tener graves consecuencias para el desarrollo de los
menores, ya que afecta el disfrute de sus derechos.

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La nocin de explotacin infantil suele utilizarse como sinnimo de trabajo
infantil, aunque este segundo trmino no necesariamente implica un abuso. En ciertas
culturas, los nios realizan trabajos formativos que se transmiten de generacin en
generacin, mientras que el trabajo vacacional de los menores es frecuente en las
ciudades. Lo importante para que no se hable de explotacin es que no se viole ningn
derecho de los menores.
Entre las causas que implican la aparicin de la explotacin infantil, se
encuentran la pobreza, la marginacin social, la captacin por redes del crimen
organizado, la indiferencia de los progenitores, la presin de los iguales (nios y nias
de la misma edad) y la orfandad.
Se puede hablar estrictamente de explotacin infantil en los siguientes casos:
Todos los nios y nias menores de 16 aos que desempean cualquier
actividad econmica de produccin que afecta a su desarrollo personal o al
disfrute de sus derechos.
Nios y nias que son obligados a mantener un constante trabajo para que
despus le quiten los ingresos recaudados.
Nios y nias en edades comprendidas entre los 12 y los 14 aos que realizan
cualquier trabajo que implique un riesgo y sea evidentemente peligroso.
Todos aquellos menores de edad que son vctimas de las peores formas de
explotacin infantil como: Nios y nias vctimas del trfico (drogas, armas,...),
que sufren cualquier forma de esclavitud, obligados a prostituirse, reclutados
por la fuerza, obligados o inducidos a realizar actividades ilegales o que
amenazan su integridad.
Las razones de la explotacin infantil son:
Marginacin social y extrema pobreza: la familia en general carece de las
condiciones necesarias de subsistencia y hace que los nios trabajen para
mantener la economa familiar. Esta situacin solo puede resolverse con
una decidida voluntad estatal de desarrollar a la nacin y proteger la
familia.
Redes de explotacin infantil: mltiples redes del crimen organizado
trabajan en todo el planeta para usar a los nios y nias en sus propsitos
econmicos, como la mendicidad y la prostitucin.
Conflictos armados: en situaciones desastrosas de orden pblico, los nios y
las nias son vctimas de todo tipo de abuso.
Por presin del grupo de iguales: algunos nios y adolescentes trabajan por
acompaar a sus amigos, sus ganancias son utilizadas para cubrir sus
propias necesidades.

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Por negligencia de sus padres: Esto es un acto de irresponsabilidad paterna.
Es muy frecuente en padres adolescentes.
Por orfandad: Esto se da cuando los nios o adolescentes son hurfanos y
no tienen como sostenerse.
Estudios recientes mencionan que 127 millones de nios y 88 millones de nias son
vctimas del trabajo infantil, de los cuales 74 millones de nios y 41 millones de nias
se encuentran en sus peores formas. En su Informe global de 2010, la Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT), dice que el nmero mundial de nios trabajadores ha
disminuido de 222 millones a 215 millones durante el perodo 20042008. El informe
tambin menciona la preocupacin de que la crisis econmica mundial pueda frenar
el avance hacia el objetivo de eliminar las peores formas de trabajo infantil para 2016.
El mayor progreso se ha registrado entre los nios y nias de 5 a 14 aos. En este
grupo, el nmero de nios y nias trabajadores disminuy en un 10%. El trabajo
infantil entre las nias disminuy de manera considerable (15%), pero aument entre
los nios (7%). Asimismo, el trabajo infantil entre los jvenes de 15 a 17 aos aument
en un 20%, de 52 millones a 62 millones.

Otro dato importante es que los nios y nias se exponen tambin a violencia en
lugares de trabajo por parte de los adultos con consecuencias psicolgicas como el
abuso y el estrs ocasionado por la presin de cumplir con determinadas cuotas de
produccin. Todo esto lleva a que muchos de ellos abandonen la escuela, o deban
combinar el estudio con largas jornadas en el campo lo que afecta seriamente su
rendimiento educativo y por tanto su formacin.
La ONU y la erradicacin del trabajo infantil.
La eliminacin del trabajo infantil ha sido una de las prioridades de las
organizaciones de las Naciones Unidas desde sus inicios, a fin de prevenir y combatir la
explotacin infantil.
Desde sus inicios la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) de las Naciones
Unidas ha basado su accin en la creacin de la edad mnima de admisin al empleo
como criterio para definir y reglamentar el trabajo infantil. Tambin promueve un
enfoque flexible, que les permite a los pases abordar progresivamente el problema a
partir de estrategias orientadas al fortalecimiento de las capacidades nacionales y a la
atencin prioritaria de nios, nias y adolecentes vctimas de las peores formas de
trabajo infantil.
Adems, en 1992 la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) cre el Programa
Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC) una iniciativa de
cooperacin tcnica dedicada exclusivamente a prevenir y combatir el trabajo de los
nios y nias.

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Por qu no deben trabajar los nios?
Las razones por las cuales los nios, no deberan trabajar son las siguientes:
El trabajo no permite al menor ser un nio o una nia, es decir, no les
permite llevar una vida ldica.
El trabajo atenta contra los derechos fundamentales del nio.
El trabajo puede poner en riesgo su salud mental y fsica.
El nio y la nia no tienen todava el criterio para tomar decisiones.
Los nios, nias y adolescentes pierden tanto en el presente como en su
futuro, las oportunidades que no se aprovechan hoy, y que sern las
frustraciones de maana.
Trabajos peligrosos.
Los "trabajos peligrosos" se refieren a actividades que ponen en peligro la vida y la
salud mental o fsica del trabajador. En cada nacin del mundo deben existir
legislaciones que garanticen la proteccin del obrero que realiza trabajos peligrosos y
en cuanto a menores de edad, estos no pueden ser permitidos bajo ninguna
circunstancia. Algunos de estos trabajos peligrosos son: explotacin minera, trabajos
que manipulan productos qumicos, manipulacin de maquinaria pesada y peligrosa,
trabajo en las diferentes construcciones de edificios, trabajos relacionados con
acciones blicas, trabajos que tienen que ver con manipulacin de armas
Trabajos sospechosos.
Son aquellos trabajos que no tienen un riesgo para la vida, pero que constituyen un
abuso a los derechos del nio, que le exigen trabajar oculto a la luz pblica, en
situaciones infrahumanas, durante largas horas de trabajo y con poca remuneracin, y
que obstaculizan el normal desarrollo de su crecimiento. Entre ellos encontramos:
nios y nias que trabajan en el servicio domstico, nios y nias que trabajan en
plantaciones, nios y nias que atienden negocios como camareros, nios y nias que
venden cosas en las calles, mendicidad infantil,
Trabajos contra la dignidad humana.
Son todos aquellos trabajos que atentan contra el normal crecimiento del nio y la
nia, y van en contra de su dignidad y respeto personal. Por ejemplo: prostitucin,
pornografa infantil, exhibicionismo, uso militar de nios,
La explotacin infantil por regiones.
Aunque las cifras coinciden casi siempre con los pases en vas de desarrollo o
pases pobres, los pases industrializados estn implicados en este drama debido a que
en muchas ocasiones adquieren productos en los cuales los nios y las nias de los

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pases en vas de desarrollo trabajaron. Por otra parte la constante ola migratoria que
llega a los pases industrializados lleva consigo un alto nmero de menores de edad,
muchos de los cuales viven en marginacin en los pases ricos y se ven obligados a
trabajar para ganarse la vida.
Normativa internacional.
Aunque para muchas personas parece claro que los nios y nias no deben trabajar
sino ir a la escuela, esto no refleja la realidad de la proteccin social que se da al nio
en el mundo. Los sistemas judiciales de muchos pases de la tierra son en general
bastante indiferentes ante este drama y los porcentajes de nios y nias trabajadores
parecen aumentar ms que disminuir. La Organizacin Internacional del Trabajo fij
en su Convenio 138 que slo los nios y nias mayores de 12 aos pueden trabajar
pero solo en actividades que no "entorpezcan su formacin". En algunos pases el nio
y/o la nia entre 12 y 18 aos debe tener un permiso firmado de sus padres. Muchos
pases contemplan castigos judiciales a empresas que contratan nios y nias.
Prevencin de la explotacin infantil.
La voluntad poltica de los estados es la nica forma de combatir este mal global,
es decir, demandar a todo adulto que est cometiendo este delito. As se podr evitar
la explotacin infantil. Ante todo los pases industrializados deben comprometerse a
no adquirir productos en los cuales se haya usado nios, y en ayudar al desarrollo de
los pases pobres y en vas de desarrollo para que los nios no sean obligados a
trabajar.
Adems, en el ao 2010 se traz un seguimiento para la eliminacin de las peores
formas de trabajo infantil para el 2016, con lo cual cada ao se discuten los alcances y
logros obtenidos para terminar con este hecho. Algunos de los objetivos principales
son: la adopcin de programas nacionales que garanticen la lucha contra el trabajo
infantil y la puesta en marcha de iniciativas tendientes a difundir este movimiento a
nivel global
La Convencin de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio ha alcanzado
una aceptacin universal, estableciendo que los nios tienen derecho a ser protegidos
contra el desempeo de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su
educacin, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo fsico, mental,
espiritual, moral o social. Adems, establece que la enseanza primaria debe ser
obligatoria y gratuita para todos y fomenta el desarrollo, en sus distintas formas, de la
enseanza secundaria.


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Da Mundial contra el Trabajo Infantil.
En todo el mundo existe el trabajo infantil que priva a los nios de la educacin, el
tiempo de juego y las libertades bsicas de todo ser humano.
Desde el ao 2002, el 12 de Junio se conmemora el Da mundial contra el trabajo
infantil como forma de poner en primer plano la situacin delicada y peligrosa en la
que viven millones de nios.
A partir de establecer un da en contra del trabajo infantil, se quiere tratar de
lograr ms apoyo por parte de los gobiernos, las escuelas, los medios de comunicacin
y la sociedad en general, buscando crear conciencia y buscando sobretodo el
compromiso para evitar que los nios sigan siendo vctimas del trabajo infantil.
10. EL CENTRO ESCOLAR Y BULLYING.
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidacin. El Bullying se refiere a
todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin
motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros.
El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de
constantes amenazas, insultos, agresiones, etc., y as tenerlo bajo su completo dominio
a lo largo de un periodo de tiempo. El maltrato intimidatorio le har sentir dolor,
angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias
devastadoras como el suicidio.
A pesar de la creencia extendida de que los centros escolares situados en zonas
menos favorecidas son por definicin ms conflictivos, lo cierto es que el Bullying se
puede dar en cualquier contexto. Del mismo modo respecto al sexo, tampoco se
aprecian diferencias.
En general las causas o factores que lo provocan suelen ser personales,
familiares y/o escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, porque cuenta con
el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado se trata de alguien con muy poca
capacidad de responder a las agresiones. El acosador lo que quiere es ver que el
acosado lo est pasando mal. La nica manera de combatir el maltrato es la
cooperacin entre todos los involucrados: profesorado, padres y alumnos.
Las consecuencias en la victima del Bullying pueden ser tanto fsicas como
psicolgicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el tiempo. Por ejemplo:
depresiones, trastornos de ansiedad, el suicidio, etc.


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11. INVESTIGACIN.
Para analizar con mayor profundidad el tema del maltrato infantil y bullying se
han realizado varias encuestas en diversos colegios e institutos de la localidad de
Ocaa (Toledo) y, tambin, a travs de internet destinada tanto a docentes como a
estudiantes de Magisterio. Asimismo, se ha llevado a cabo una entrevista a un
psiclogo.
11.1. Objetivos.
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
Conocer el conocimiento de los docentes sobre el maltrato infantil y
bullying.
Averiguar las diversas maneras para tratar este tema.
Identificar la relacin de los tipos del maltrato y bullying con la
definicin.
Saber el grado de importancia que ofrecen, los docentes y los futuros
docentes, sobre este punto.
Investigar la frecuencia con la que los profesores reconocen estos casos.
Observar la forma de reconocimiento de los docentes respecto al
maltrato infantil y al bullying.
11.2. Hiptesis.
Las hiptesis que se han formulado antes de realizar las encuestas son:
Los profesores conocen la definicin de maltrato infantil y bullying.
Los profesores identifican los tipos de maltrato que estn ms
presentes en la sociedad actual.
Los docentes no denuncian casos de bullying o maltrato infantil.
El profesional educativo da importancia a este tema.








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11.3. Resultados.
En primer lugar, se ha observado que los profesores participan ms en este tipo
de cuestionarios con una participacin de un 78% frente a los estudiantes de
Magisterio. Dentro de este sector predominan las respuestas de las mujeres con un
59%. Pudiendo certificar que la media de experiencia de los docentes encuestados es
de unos 20 aos y los alumnos que han participado pertenecen por lo general a 2
curso de primaria e infantil.

En segundo lugar, los encuestados muestran que es un tema muy importante.
Pero siguiendo los comentarios obtenidos durante la recogida de los cuestionarios los
docentes no suelen reconocer ni involucrarse en este aspecto ya que prcticamente
muy pocos han denunciado un caso de bullying.


20







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En tercer lugar, se aprecia que los profesores entienden en qu consiste el
maltrato infantil, incluyendo comentarios como: Agresin a un nio
independientemente del ejecutor, mala atencin del nio por parte de los padres

En este comentario tambin incluimos la definicin de bullying, la cual est
compuesta por los dos resultados con mayor porcentaje, es decir, bullying es
maltrato infantil entre iguales pudiendo ser realizado a travs de la burla o el
menosprecio entre compaeros de clase.



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En cuarto lugar, se observa que los profesores y estudiantes no son capaces de
identificar qu tipo de maltrato y bullying es ms frecuente en la sociedad, ya que
nos marcan varias opciones y los resultados muestran que son muy similares.

Por ltimo, los resultados muestran con un 56% que reconoceran este tipo de
casos por el trato de los alumnos haca el maltrato aunque habra ms indicadores
que facilitaran la percepcin de este caso.


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Por otra parte, el psiclogo nos comentaba en la entrevista que en el caso que
l est tratando, ha podido comprobar cmo los profesores no ponan medidas
contra este trascendental problema. Adems, muestra una crtica a la denuncia
tarda de un caso de maltrato infantil o bullying ya que el sujeto que l estudia lleva
recibiendo estmulos negativos desde hace 4 aos vindose el nio obligado a no
asistir a la escuela con el objetivo de normalizar la situacin.
Por ltimo se puede afirmar que se han cumplido todas las hiptesis que
habamos planteado aunque la hiptesis relacionada con los tipos de maltrato y de
bullying tiene ms variedad de respuestas debido a que en los casos de bullying o
maltrato infantil suelen combinarse varios tipos.
12. NOTICIAS RECIENTES.
Todos los nios (17 de Febrero de 2013)
http://elpais.com/elpais/2013/02/13/eps/1360774053_935426.html
Un instituto pide permiso para corregir con contacto fsico a los alumnos (16
de Enero de 2013)
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/16/actualidad/1358355859_267161.ht
ml
Un exdirector de un colegio imputado por torturar a un nio de 9 aos(23 de
Noviembre de 2012)
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/11/23/galicia/1353688773_510322.html
La Generalitat abri 2.000 expedientes de maltrato infantil en 2011 (4 de Junio de
2012)
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/06/04/catalunya/1338826048_323473.html
Son padres, no los dueos de sus hijos (11 de Marzo de 2012)
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/03/09/actualidad/1331328957_616432.ht
ml
Investigan en Asturias el acoso escolar de una adolescente
http://www.antena3.com/videos-online/noticias/sociedad/investigan-asturias-acoso-
escolar-adolescente_2013042200148.html


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Un nio de 11 aos no acude al colegio por miedo
http://www.antena3.com/videos-online/programas/espejo-publico/nino-anos-acude-
colegio-miedo_2013042300024.html
Suicidios de jvenes y adolescentes a consecuencia del Cyberbullying
http://www.conflictoescolar.es/2012/11/cyberbullying-y-suicidio/
Los nios espaoles son de los ltimos del mundo en reconocer si sufren acoso
escolar (20 minutos, 24-4-2013)
http://www.20minutos.es/noticia/1795357/0/ninos/reconocer/acoso-escolar/
No puedes denunciar al colegio a las primeras de cambio, hay un proceso (20
minutos, 18-3-2013)
http://www.20minutos.es/noticia/1742880/0/entrevista/acoso-escolar/madre-
denunciante/
Casi uno de cada tres nios con alergias alimenticias han sufrido acoso escolar (20
minutos, 26-12-2012)
http://www.20minutos.es/noticia/1687317/0/uno-de-cada-tres-ninos/alergias-
alimenticias/acoso-escolar/

13. CONCLUSIN O VALORACIN PERSONAL.
Para concluir este trabajo sobre el nio y la centralidad de sus derechos analizando
crticamente los factores que envuelven el maltrato infantil, podemos decir que
consideramos que la familia en la sociedad actual debe ser responsable de cada uno de
sus miembros familiares, atenderlos y cuidarlos.
Como hemos podido observar existen una serie de leyes que reconocen los
derechos de los nios dentro de la sociedad, y, adems, tambin tienen deberes que
cumplir dentro de sta. Solo a travs del respeto de los derechos de cada persona de la
sociedad y el cumplimiento de nuestros deberes, podremos vivir en una sociedad del
respeto y el bienestar.
Por otra parte, como futuros docentes debemos velar por el cumplimiento de los
derechos y deberes del nio en el mbito educativo ya que los docentes somos los
mximos responsables de lo que le suceda o haga el nio durante la jornada lectiva.
Por eso, debemos luchar contra el bullying o acoso escolar si queremos que todos
nuestros alumnos mantengan sus derechos y realicen sus obligaciones correctamente.

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Asimismo, decidimos realizar este trabajo ya que consideramos que es un tema muy
importante en las escuelas y que los docentes o futuros docentes debemos conocer
bien para poder evitarlo. Adems, a travs de la exposicin que se realizar en clase
podremos reflejar la dureza de este tipo de situaciones a travs de vdeos y un
pequeo teatro realizado por nosotros para acercarnos a lo que sienten los nios y
nias maltratados.
Por ltimo, nuestro principal objetivo es concienciar a nuestros compaeros de que
estamos ante un tema muy importante que se da con bastante frecuencia en nuestra
sociedad pues son muchas las noticias que aparecen diariamente, por lo tanto, les
animamos y pedimos a que, cuando sean maestros, estn pendientes de estas
situaciones en las escuelas y no las ignoren.

















"No hay causa que merezca ms alta prioridad que la
proteccin y el desarrollo del nio, de quien dependen la
supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las naciones
y, de hecho, de la civilizacin humana".

Solamente a medida que nos acerquemos a la realizacin de
los derechos de toda la infancia, los pases se acercarn a los
objetivos del desarrollo y de la paz. Kofi A. Annan


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14. BIBLIOGRAFA
Martnez Pons, Ana M (2013). Acoso escolar ms frecuente de lo que muchos padres
creen. Presencia marista, 120, 23-27.
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Profession. Virginia: Medscape
Villamarn, S. y Castilla, Cristina (2013). Un estudio alerta sobre el riesgo de suicidio en
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15. WEBGRAFA.
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http://www.observatoriodelainfancia.msssi.gob.es/productos/pdf/malt2011v4_total_
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http://www.delphoeduca.com/que-es-el-bullying/

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http://www.peques.com.mx/el_bullying_y_sus_tipos.htm

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4151//archivo