Silencio en la escuela

POR ARNALDO PLATAS MARTNEZ

Lo que recin sucedi en la Escuela Secundaria nmero 7 de ciudad Victoria
Tamaulipas debe poner a todos en constante alerta. No se trata de un problema
escolar, sino que se extiende a toda la sociedad en su conjunto. La muerte de un
alumno de doce aos nuca puede ser un problema menor, ni de juego, como lo
declar el inspector-director de la zona donde se ubica el centro educativo, sino
que es la molestia central de la sociedad. La enseanza descansa sobre las mejores
condiciones de seguridad que pueden gozar los alumnos.
En este sentido, el punto central no se encuentra en sealar de inmediato a los
responsables de una manera directa, sino ver los problemas que trae consigo lo que
ahora los medios se encargan de condenar.
Uno. La ley de prevencin el acoso escolar en Tamaulipas en muy reciente. Su
fecha de publicacin data de agosto del ao pasado, y conlleva un adelanto
importante en muchos de los aspectos para la evitar el bullying que tanto impacto
ha causado en la sociedad en los recientes aos. Hay un viejo apotegma que se trae
a colacin en estos aos, que la ignorancia de la ley no exime su cumplimiento. Lo
anterior es cierto hasta cierto punto. La exigencia del cumplimiento es una
necesidad que va acompaada de la racionalidad y de la proporcionalidad en su
aplicacin a los agentes activos. Y que debi, en su momento, darse a conocer a
todos los actores involucrados.
Segundo. El problema del acoso escolar en los ltimos aos ha tomado magnitudes
que no se pueden valorar debido, sobre todo, a la poca informacin que hay al
respecto. Para los socilogos es muy difcil medir los nmeros respecto del tema,
debido a dos problemas. Las pocas denuncias que hay al respecto, y, en segundo
lugar, porque en las escuelas no tienen criterios para delimitar el bullying, fsico,
mucho menos el propiamente, el ciberntico. Frente a este problema las
conclusiones son simple aventuras intelectuales, pero en ningn momento datos
contundentes.
Tres. La relacin entre acoso y las consecuencias no tienen una delimitacin
adecuada. El impacto entre los efectos psicolgicos o morales, no encuentran la
unidad de medida adecuada. Para que, realmente, tenga efectos es necesario que
exista un dictamen pericial de los efectos producidos, para que las sanciones
operen de forma eficiente y oportuna.
Cuatro. Como se ha dicho en muchos de los foros temticos las leyes al respecto,
tienen la funcin ms preventiva que represivas. Y es aqu donde emerge uno de
las dificultades centrales, que se encuentra en relacin con el punto primero. Hay
una enorme responsabilidad por parte de las autoridades gubernamentales para
operar muchas de las funciones, desde los consejos hasta la organizacin de los
espacios indispensables de conocimiento y aplicacin de las normas que tienen que
aplicarse en el espacio societal, para evitar todos los riesgos posibles.
Cinco. Durante muchos aos la escuela fue concebida como espacio cerrado y de
interaccin de educandos con los profesores. En la ltima dcada tal situacin ha
cambiado tratando de incorporar a la sociedad en los procesos comunitarios de los
planteles. Si se analiza, sin prejuicios la actual reforma, el pilar centrales esa
interrelacin con los espacios sociales en los cuales se mueve. La dinmica escolar
es corresponsabilidad de una pluralidad de actores dentro y fuera de la escuela.
Sexto. Lo que se ha hecho hasta el momento, es intentar deslindar las
responsabilidades de todos los sujetos que se hayan involucrados en las omisiones,
ms que en las acciones. Si se acepta que la ley en cuestin es preventiva, y no
represiva, como bien lo dice el nombre, entonces hay una mayor responsabilidad
de las autoridades por no haber puesto en marcha el cumplimiento de todas las
obligaciones que trae consigo la ley. No es solamente la responsabilidad de
docentes y autoridades que actuaron en todos los sentidos con una negligencia,
que se puede llamar culposa, y no necesariamente dolosa como se ha querido
colocar a dichas actores de la situacin.
Sptimo. El problema del acoso escolar se pretende ver solamente desde la
perspectiva remota, y no como una experiencia de todos los das que se ven en los
planteles escolares de todo el pas. El modelo de escuela en el cual transita Mxico
es dramticamente indiferente a lo que sucede con todos los actores, se encuentran
ms centrado en el cumplimiento burocrtico, que en la dimensin de desarrollo
humano en el que descansa la educacin moderna de los pases democrticos.
Octavo. El silencio del mal es el elemento con el cual se tiene que enfrentar nuestra
sociedad, y bajo ese aspecto es primordial dejar de lado el silencio, hacer que todos
hablen, porque en ello est el cumplimiento de cualquier norma jurdica. All
radica su validez, y no en la expedicin de normas represivas de los legisladores.