DANIELA HERRERA BLANDON

CODIGO: 1137854
UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD CIENCIAS DE LA ADMINISTRACION
CONTADURIA PBLICA
SEMINARIO DE TEORIA CONTABLE

A continuacin se va a realizar un protocolo del PROYECTO EDUCATIVO DEL
PROGRAMA ACADMICO DE CONTADURA PUBLICA escrito por el comit de
programa acadmico de contadura pblica (William rojas- director del programa,
Jairo emiro cuenu cabezas- coordinador del programa, ramiro Cifuentes Vlez-
representante de los profesores, Carlos A. ngel Urea representante de los
estudiantes, yuliana P. Benavides Guevara- representante estudiantil, Vanessa
copete vasco- representante estudiantil (suplente), norma Muriel Ramrez-
representante egresados, Mario morales valencia-representante egresados
(suplente)

El proyecto educativo del programa acadmico de contadura pblica (PEP) hace
un recuento de los antecedentes del programa desde que empez en 1975 con la
resolucin 396 de Diciembre 11 como una carrera tecnologa tres aos y si los
estudiantes decidan seguir la profesionalizacin seria 2 aos ms, al ver la
aceptacin de los estudiantes se une la carrera tecnologa y la profesional en un
solo currculo en 1982 unificndolas; luego de este proceso el programa sufri tres
reformas ms con el surgimiento de la ley 43 de 1990 (reglamentacin de la
profesin del contador pblico), y ley 508 de 2002 (lineamientos curriculares-
estndares de la educacin), con esta ltima ley surgi en el programa el acuerdo
009 de 2000 en el cual se establecieron polticas, normas y las instancias para la
definicin y reforma de los programas de formacin de pregrado.
Los autores plantean que en sntesis el PEP de contadura da cuenta de:
1. Los antecedentes del programa acadmico
2. Las reformas curriculares
3. La propuesta formativa del programa acadmico
4. El propsito de formacin
5. Los objetivos
6. El enfoque conceptual, que se expresa en las perspectivas tericas que
soportan el programa, esto es, las metodologas analticas bajo las cuales
el programa estudia, analiza y contribuye a la resolucin de los problemas,
tanto del saber cmo de la profesin contable.
7. El enfoque y estructura curricular desde los cuales se aborda la formacin
integral de los estudiantes
8. Las estrategias pedaggicas y didcticas sobre las cuales las que se
emprenden la enseanza y el aprendizaje de la disciplina contable
9. El sistema de evaluacin desde el que se realiza el seguimiento al proceso
formativo de los estudiantes
10. Los mecanismos y las estrategias administrativas y de gestin que el
programa utiliza para materializar el proceso de formacin de los
estudiantes.
En este orden de ideas la razn de ser de la disciplina contables es elaborar,
reformular y proponer los marcos tericos, los instrumentos y los referentes
formativos para, desde all responder a las necesidades de informacin
contable-financiera-social de las organizaciones (pgina 18, PEP),